班主任工作教學(xué)反思優(yōu)秀

班主任工作?教學(xué)反思篇?一作為一?名班主任，?我經(jīng)常捫心?自問(wèn)：我是?誰(shuí)?班主任?是干什么的??我天天早?走晚來(lái)陪伴?我的學(xué)生為?了什么?初?中三年，作?為直接教育?管理學(xué)生的?班主任最應(yīng)?該教會(huì)學(xué)生?什么?這就?是我最大的?責(zé)任!盡?管初中課程?學(xué)習(xí)及其考?試成績(jī)像是?一座大山壓?在每一位師?生肩上，有?時(shí)甚至?xí)X?得很累，我?卻越發(fā)清醒?地認(rèn)識(shí)到必?須在初中階?段教會(huì)學(xué)生?認(rèn)識(shí)兩個(gè)字?：責(zé)任!責(zé)?任感是一個(gè)?人立足社會(huì)?、安身立命?的關(guān)鍵。?我們常說(shuō)“?責(zé)任重于泰?山”。一個(gè)?有著強(qiáng)烈責(zé)?任意識(shí)的人?注定會(huì)在學(xué)?習(xí)、生活、?工作中盡心?盡力地去做?。態(tài)度決定?一切。所以?有必要讓自?己的每一位?學(xué)生明白在?初中階段所?必須承擔(dān)的?責(zé)任，作為?學(xué)生主要責(zé)?任那就是完?成相應(yīng)的學(xué)?習(xí)任務(wù)，還?有作為班級(jí)?成員有責(zé)任?擔(dān)當(dāng)起相關(guān)?值日任務(wù)等?等。更有必?要讓每一位?學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)?識(shí)自己在今?后不同的人?生階段所必?須承擔(dān)的責(zé)?任。學(xué)生明?確了責(zé)任，?就會(huì)確定目?標(biāo);確定了?目標(biāo)，就會(huì)?產(chǎn)生動(dòng)力;?產(chǎn)生了動(dòng)力?，必將付諸?行動(dòng);有了?行動(dòng)，必定?有回報(bào);有?了回報(bào)，必?會(huì)承擔(dān)更大?責(zé)任，注定?就會(huì)成為一?個(gè)隊(duì)國(guó)家社?會(huì)有用的人?!一名班?主任能力各?不相同，所?謂能力有限?，但應(yīng)有責(zé)?任無(wú)限的意?識(shí)去盡最大?努力完成自?己的教書育?人的任務(wù)。?一名負(fù)責(zé)的?班主任，不?一定能教出?全是負(fù)責(zé)的?學(xué)生;但一?名不負(fù)責(zé)的?班主任，必?定造就一大?批不負(fù)責(zé)的?學(xué)生。在當(dāng)?今物欲橫流?、紙醉金迷?的花花世界?里，心甘情?愿地守住一?間小小的教?室，與身邊?幾十位學(xué)生?朝夕相處。?老師承擔(dān)教?的責(zé)任，學(xué)?生承擔(dān)學(xué)的?責(zé)任，師生?三年同甘共?苦，我在忙?碌中有難得?的空閑，煩?惱中透著絲?絲的甜蜜，?累并快樂(lè)著?。這個(gè)教育?教學(xué)過(guò)程，?也許就構(gòu)成?了“新教育?實(shí)驗(yàn)”中所?提出的那種?幸福而完整?的教育生活?吧。我喜歡?享受這種感?覺。在這點(diǎn)?上，我可以?問(wèn)心無(wú)愧的?說(shuō)“我做到?了!”一?、規(guī)則“?無(wú)規(guī)矩不成?方圓”，任?何地方和任?何時(shí)候我們?都應(yīng)講規(guī)則?，規(guī)則意識(shí)?是我們走上?社會(huì)、立足?社會(huì)的保證?。而初中階?段，是學(xué)生?初步形成相?對(duì)完整人生?觀和世界觀?的關(guān)鍵時(shí)期?。在這一階?段中，讓學(xué)?生知曉：進(jìn)?行任何游戲?，都必須遵?守相應(yīng)游戲?規(guī)則，這應(yīng)?該是班級(jí)教?學(xué)與管理工?作中的重中?之重。在七?年級(jí)入學(xué)第?一天，我就?鄭重告訴每?一位學(xué)生每?一天從入校?到上課到放?學(xué)、上內(nèi)堂?和外堂、集?體活動(dòng)和單?獨(dú)活動(dòng)時(shí)應(yīng)?該做什么，?不應(yīng)該干什?么;哪些是?作為一個(gè)學(xué)?生必須做的?，哪些是必?須不做的，?等等。告訴?學(xué)生每一個(gè)?人都應(yīng)該為?自己的過(guò)錯(cuò)?承擔(dān)責(zé)任，?并負(fù)責(zé)消除?由此產(chǎn)生的?一切不良后?果。所以各?種規(guī)則的制?定、頒布和?學(xué)習(xí)，同樣?重要。利用?各種時(shí)機(jī)，?讓班級(jí)所有?學(xué)生(尤其?學(xué)習(xí)、行為?后進(jìn)生)明?白各種規(guī)則?以及違反規(guī)?則所要承擔(dān)?的責(zé)任，甚?至比懲戒更?重要，同時(shí)?也可以提高?懲戒的有效?性。這些意?識(shí)的培養(yǎng)必?定會(huì)對(duì)他們?走向社會(huì)，?增強(qiáng)法律意?識(shí)、提高法?制觀念產(chǎn)生?積極的影響?。雖然班級(jí)?后半段出了?一個(gè)影響很?壞的事情，?但回想起來(lái)?我們___?班絕大多數(shù)?學(xué)生、在很?長(zhǎng)時(shí)間里沒(méi)?有出現(xiàn)影響?較大的行為?。我想規(guī)則?意識(shí)或多或?少的起到了?作用。二?、交流在?每一個(gè)平平?淡淡的教學(xué)?日子中，交?流無(wú)處不在?，時(shí)刻發(fā)生?。而在班級(jí)?管理過(guò)程中?，班主任似?乎處于交流?的中心位置?。這種交流?應(yīng)該包括三?個(gè)方面：師?生之間的交?流、師師之?間的交流、?和家長(zhǎng)的交?流。為了?及時(shí)發(fā)現(xiàn)班?級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)?與生活動(dòng)態(tài)?，班主任需?要具備耳聰?目明，時(shí)刻?觀察著教室?內(nèi)外發(fā)生的?各種現(xiàn)象和?細(xì)微變化，?傾聽不同類?型學(xué)生的心?聲。對(duì)于良?好的、美好?的東西很有?必要在第一?時(shí)間向全班?學(xué)生表達(dá)自?己的喜悅，?鼓勵(lì)進(jìn)步，?表?yè)P(yáng)先進(jìn);?對(duì)于不良的?、丑惡的苗?頭同樣需要?進(jìn)行迅速且?有效的制止?和扼殺，避?免惡性事件?的發(fā)生和個(gè)?體學(xué)生的自?我放棄，甚?至群體學(xué)生?的全面墮落?。雖然有些?學(xué)生自甘墮?落，但老師?還應(yīng)做苦口?婆心的說(shuō)服?教育，盡到?老師應(yīng)盡的?義務(wù)。作為?班主任應(yīng)該?和科任老師?加強(qiáng)溝通，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)?生對(duì)不同學(xué)?科的學(xué)習(xí)狀?況。在當(dāng)?今教育形勢(shì)?下，班主任?與家長(zhǎng)之間?的交流顯得?更加重要。?因?yàn)閷W(xué)生的?成長(zhǎng)和發(fā)展?變化不僅僅?是學(xué)校、老?師的影響所?能達(dá)到的。?很多時(shí)候，?我們發(fā)現(xiàn)班?級(jí)中的問(wèn)題?學(xué)生往往來(lái)?自問(wèn)題家庭?。多和家長(zhǎng)?交流，努力?培養(yǎng)學(xué)生家?長(zhǎng)家庭教育?與監(jiān)管能力?和技巧，往?往可以取得?非常良好的?效果。除非?家長(zhǎng)確實(shí)由?于種.種原?因疏于對(duì)孩?子的管理、?教育。我們?班后期個(gè)別?學(xué)生的發(fā)展?趨勢(shì)，我不?得不說(shuō)家長(zhǎng)?負(fù)有不可推?卸的責(zé)任。?所以與家長(zhǎng)?的及時(shí)溝通?和催促是非?常有必要的?。而在這個(gè)?過(guò)程中，通?過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、?電話交流、?邀請(qǐng)個(gè)別家?長(zhǎng)到學(xué)校交?流和直接到?學(xué)生家家訪?，都是非常?好的形式。?每個(gè)學(xué)期?，我都利用?學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)?。對(duì)班級(jí)前?期教學(xué)工作?和班級(jí)情況?進(jìn)行總結(jié)，?同時(shí)對(duì)后期?工作進(jìn)行布?置或動(dòng)員。?按照學(xué)生的?不同發(fā)展階?段，在家長(zhǎng)?會(huì)上針對(duì)學(xué)?生出現(xiàn)或可?能出現(xiàn)的各?種現(xiàn)象與問(wèn)?題進(jìn)行剖析?，向家長(zhǎng)灌?輸最新最科?學(xué)的家庭教?育理念，所?有這一切都?可以在很大?程度上促進(jìn)?家長(zhǎng)參與班?級(jí)管理，從?大多數(shù)家長(zhǎng)?的反饋和孩?子的表現(xiàn)來(lái)?看效果不錯(cuò)?。三、反?思人常道?做教師不干?班主任是一?種莫大的遺?憾。幾年班?主任當(dāng)下來(lái)?后本人對(duì)此?表示嚴(yán)重茍?同。班主任?工作是一項(xiàng)?非常能夠鍛?煉人的工作?，這里面有?苦辣酸甜，?得既當(dāng)?shù)?當(dāng)娘，有時(shí)?甚至當(dāng)警察?。因?yàn)樗??她)是最直?接地面對(duì)班?級(jí)中每個(gè)完?全不同的成?長(zhǎng)中的個(gè)體?。而在現(xiàn)階?段的社會(huì)和?教育形勢(shì)下?，班主任教?書育人的工?作，讓人覺?得會(huì)更加艱?辛和壓力，?同時(shí)也面臨?巨大的職業(yè)?風(fēng)險(xiǎn)。做好?班主任工作?需要我們?cè)?班級(jí)管理工?作中不斷反?思。針對(duì)不?同的學(xué)生、?不同的情況?采取不同的?教育方法，?才能達(dá)到理?想的教育效?果，正所謂?“因材施教?”。只有反?思，才會(huì)進(jìn)?步。初中?三年，每個(gè)?學(xué)生在各自?不同的成長(zhǎng)?過(guò)程中，都?會(huì)出現(xiàn)不同?的問(wèn)題、誘?惑或危機(jī)，?班主任有必?要細(xì)心觀察?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)?并處理。而?在這個(gè)過(guò)程?中，班主任?的工作隨時(shí)?可能出現(xiàn)偏?差或遺漏，?因此，反思?則成了班主?任成長(zhǎng)過(guò)程?中必不可少?的一個(gè)法寶?。也許我們?做不到古人?所說(shuō)的“吾?日三省吾身?”，但班主?任應(yīng)該時(shí)刻?保持一份警?惕，認(rèn)真對(duì)?待班級(jí)中所?發(fā)生的一切?，該處理地?及時(shí)處理，?處理不對(duì)的?及時(shí)反思與?糾正?？客?、等、靠，?逃避問(wèn)題都?是不可取的?。更不應(yīng)該?因循守舊，?抱殘守缺，?守著老傳統(tǒng)?、就經(jīng)驗(yàn)來(lái)?開展工作。?因?yàn)闀r(shí)代在?發(fā)展，學(xué)生?也是在不斷?變化的，所?以我們班主?任老師也應(yīng)?與時(shí)俱進(jìn)，?更新教育觀?念，用適合?孩子的教育?方式和方法?開展工作。?那就得反思?過(guò)去、總結(jié)?新經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)?造性地開展?工作。只?有這樣，我?們班主任班?級(jí)管理能力?才可以不斷?得到提高，?班級(jí)的各項(xiàng)?成績(jī)自然也?會(huì)不錯(cuò)。爭(zhēng)?取做到：學(xué)?生在成長(zhǎng)，?老師也在成?長(zhǎng)，家長(zhǎng)也?應(yīng)在成長(zhǎng)!?總之，做?班主任會(huì)失?去很多，但?收獲會(huì)更多?。班主任?工作教學(xué)反?思篇二在?學(xué)習(xí)上引導(dǎo)?學(xué)生，在生?活中關(guān)心學(xué)?生，在思想?上理解學(xué)生?，這就是班?主任。班主?任工作是一?項(xiàng)極其考驗(yàn)?耐心的工作?，日常工作?中的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴，無(wú)不滲?透著班主任?的心血。如?何帶好一個(gè)?集體，我也?在不斷探索?、不斷的嘗?試。在探索?、嘗試中，?我的具體做?法如下：?一、凝造家?的溫馨，發(fā)?揮家的力量?家是最溫?馨的去處，?濃濃的親情?使家人的相?處最和諧。?一個(gè)好的班?集體，同學(xué)?之間應(yīng)該是?禮貌、友愛?，親如家人?的，每一個(gè)?人的心中都?有著一份對(duì)?他人的關(guān)懷?，對(duì)班集體?的熱愛。我?經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)?生在實(shí)際活?動(dòng)和具體事?件中去親身?體驗(yàn)，用心?感悟，只要?人人把自己?的同學(xué)當(dāng)作?自己的親人?，班集體便?成了溫馨的?家。我經(jīng)?常對(duì)孩子們?說(shuō)，我們的?班級(jí)是我們?的家，我們?是一家人，?是這個(gè)“家?”的一員，?誰(shuí)也不能缺?。作為一家?人，我們應(yīng)?該時(shí)時(shí)把“?家”放在第?一位，為“?家”考慮，?為“家”爭(zhēng)?光。形成“?這個(gè)‘家’?因?yàn)橛形叶?驕傲”的意?識(shí)。作為“?一家之長(zhǎng)”?的我要從內(nèi)?心去愛他們?，關(guān)心他們?。工作當(dāng)中?我始終認(rèn)為?：要像愛自?己的孩子一?樣來(lái)愛學(xué)生?。是的，當(dāng)?學(xué)生感覺到?老師真心的?愛，體會(huì)到?集體大家庭?的溫暖，那?么，班集體?才能真正成?為團(tuán)結(jié)向上?，充滿溫暖?，充滿愛意?的集體，有?極強(qiáng)凝聚力?的集體。?二、樹主人?翁意識(shí)，做?好班級(jí)主人?我發(fā)現(xiàn)我?作為班主任?干涉太多，?學(xué)生的能力?無(wú)形當(dāng)中少?了很多鍛煉?的機(jī)會(huì)，久?而久之使班?級(jí)學(xué)生形成?一種依賴、?惰性思想。?結(jié)合學(xué)生年?齡特征，我?決定本學(xué)期?改變班主任?工作策略：?由扶到放。?一下子放，?學(xué)生肯定要?摔跤，所以?我將思想關(guān)?作為第一突?破口。于是?我提出“做?班級(jí)的主人?”的目標(biāo)。?首先要學(xué)生?樹立“主人?翁”意識(shí)。?什么是主人?翁?通過(guò)班?會(huì)課，學(xué)生?積極討論，?我隨機(jī)提出?新學(xué)期目標(biāo)?，同學(xué)們紛?紛表示要做?班級(jí)的小主?人。說(shuō)來(lái)容?易做來(lái)難，?于是我首先?從班干部身?上下功夫。?我想，小干?部作為同齡?人，在班級(jí)?學(xué)生中的作?用往往是班?主任不可替?代的。同時(shí)?，班干部作?為聯(lián)系班主?任與學(xué)生的?橋梁，作為?班主任的助?手，他們工?作能力的高?低，工作方?法的對(duì)錯(cuò)，?在同學(xué)中威?信的高低，?往往能夠決?定一個(gè)班級(jí)?的精神面貌?與風(fēng)氣。?我深知，干?部隊(duì)伍的組?建不能僅僅?作為一種形?式存在，班?主任必須精?心培養(yǎng)，平?時(shí)工作中我?注意：其一?，大力表?yè)P(yáng)?干部?jī)?yōu)點(diǎn)，?宣傳他們的?先進(jìn)事跡，?幫助小干部?樹立威信;?其二，在鼓?勵(lì)干部大膽?工作，指點(diǎn)?他們工作方?法的同時(shí)，?要更嚴(yán)格要?求干部個(gè)人?在知識(shí)、能?力上取得更?大進(jìn)步，在?紀(jì)律上以身?作則，力求?從各方面給?全班起到模?范帶頭作用?。其三，培?養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精神?，要能夠通?過(guò)干部這個(gè)?小集體建立?正確、健全?的輿論，帶?動(dòng)整個(gè)班集?體開展批評(píng)?與自我批評(píng)?，形成集體?的組織性、?紀(jì)律性和進(jìn)?取心，亦即?"以面帶面?"。三、?配合科任老?師，教育學(xué)?生努力學(xué)習(xí)?，完成學(xué)習(xí)?任務(wù)學(xué)生?的主要任務(wù)?是學(xué)習(xí)，教?育學(xué)生要有?明確的學(xué)習(xí)?目的，端正?學(xué)習(xí)態(tài)度，?遵守學(xué)習(xí)紀(jì)?律，指導(dǎo)學(xué)?生制定好適?合自己的學(xué)?習(xí)方法，提?高學(xué)習(xí)的自?覺性，養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，提高?學(xué)習(xí)成績(jī)。?一個(gè)學(xué)期以?來(lái)，經(jīng)過(guò)各?科任老師的?大力支持下?，我班各科?成績(jī)都很優(yōu)?秀。四、?認(rèn)真做好第?二課堂活動(dòng)?，促進(jìn)學(xué)生?的全面發(fā)展?配合學(xué)部?領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)?班級(jí)認(rèn)真完?成各項(xiàng)活動(dòng)?，各項(xiàng)活動(dòng)?都完成得很?出色。五?、不足和展?望：1、?克服學(xué)生的?“自我中心?主義”。?2、學(xué)生差?異較大，在?提中拉上促?下方面要繼?續(xù)關(guān)注。?3、繼續(xù)培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和行為習(xí)慣?。尤其是學(xué)?困生學(xué)習(xí)態(tài)?度、習(xí)慣的?糾正和養(yǎng)成?。4、要?不斷增強(qiáng)學(xué)?生的自主意?識(shí)，自律意?識(shí)，培養(yǎng)自?我管理的能?力，注重方?法的多樣性?。本學(xué)期?的日常工作?簡(jiǎn)單例舉一?、二，不足?之處尚待以?后摸索改進(jìn)?。任其職，?盡其責(zé)，我?會(huì)以一個(gè)班?主任的責(zé)任?心做好自己?的本職工作?。班主任?工作教學(xué)反?思篇三俗?話說(shuō)“良好?的開端是成?功的一半”?，小學(xué)到初?中是一個(gè)學(xué)?生身心、學(xué)?業(yè)各方面的?重要轉(zhuǎn)折。?盡快引導(dǎo)學(xué)?生適應(yīng)初中?生活，把新?的班集體帶?上正軌，是?每個(gè)班主任?的首要任務(wù)?，也直接影?響到學(xué)生在?整個(gè)初中階?段的發(fā)展。?1、營(yíng)造?一種家庭式?的和諧班級(jí)?氛圍，讓班?級(jí)充滿氣息?和活力師?愛是一種高?尚的情感，?在教育中發(fā)?揮著重要的?作用?！皼](méi)?有愛就沒(méi)有?教育”，“?愛是打開學(xué)?生心靈的鑰?匙”，這是?每一位班主?任都熟知的?道理。“親?其師，信其?道”，班主?任愛護(hù)和關(guān)?心每位學(xué)生?，學(xué)生就樂(lè)?于接受他的?教育和管理?。為了盡快?地使自己對(duì)?新生產(chǎn)生真?誠(chéng)的師愛，?我充分利用?各種機(jī)會(huì)與?他們接觸、?交往。課間?、飯后找他?們聊天、說(shuō)?笑;在他們?遇到困難時(shí)?，想辦法幫?助解決;在?他們出現(xiàn)思?想問(wèn)題時(shí)，?找他們談心?，耐心細(xì)致?地說(shuō)服教育?。同時(shí)與他?們的家長(zhǎng)保?持聯(lián)系，取?得家長(zhǎng)的密?切配合。在?我們共同努?力下，學(xué)生?對(duì)陌生環(huán)境?的焦慮和不?安很快被新?奇和歡樂(lè)所?取代，逐漸?的喜歡這個(gè)?集體并安心?開始學(xué)習(xí)。?班主任還?要積極參與?學(xué)生的各種?活動(dòng)，既做?組織者，又?做普通一員?，讓學(xué)生感?到班主任不?但“可敬”?而且“可親?”。在軍訓(xùn)?期間，我和?學(xué)生頂著烈?日，共同進(jìn)?退，短短五?天的共同生?活，很快縮?短了師生間?的距離。在?他們?nèi)胄：?的第一次運(yùn)?動(dòng)會(huì)，我和?同學(xué)們一起?為運(yùn)動(dòng)員們?吶喊助威，?雖然嗓子啞?了、曬脫皮?了，但師生?情感加深了?，也使他們?感受到新集?體的溫暖，?增強(qiáng)了新集?體的凝聚力?。2、制?定一套人性?化班級(jí)管理?制度，讓班?級(jí)管理充滿?“人情味”?俗語(yǔ)說(shuō)得?好：“沒(méi)有?規(guī)矩，不能?成方圓”，?“班風(fēng)正，?學(xué)風(fēng)盛”，?班規(guī)是對(duì)學(xué)?生不良行為?的約束和糾?正。利用通?常的強(qiáng)制手?段迫使學(xué)生?遵守，往往?會(huì)適得其反?，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)?機(jī)制，減少?懲治手段，?能充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，學(xué)生往?往會(huì)為了彌?補(bǔ)自己的過(guò)?錯(cuò)而積極做?好自己的本?職工作甚至?是額外工作?。另外，“?人無(wú)完人”?，我們應(yīng)該?允許學(xué)生犯?錯(cuò)，班規(guī)的?制定不需面?面俱到，但?要不影響學(xué)?生的個(gè)性發(fā)?展，不傷害?學(xué)生的自尊?。學(xué)生犯錯(cuò)?后不要馬上?處罰，可先?提醒、后警?告，或罰以?娛樂(lè)節(jié)目等?等。對(duì)于?新班級(jí)，開?始階段的常?規(guī)工作抓得?好，就能為?以后的深入?教育打下基?礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)?出現(xiàn)積極向?上穩(wěn)步前進(jìn)?的局面。班?集體的凝聚?力增強(qiáng)了，?同學(xué)們的集?體榮譽(yù)感增?強(qiáng)了，班級(jí)?的綜合評(píng)比?也就會(huì)有很?大的進(jìn)步，?每月一次的?流動(dòng)紅旗既?是見證更是?進(jìn)一步前進(jìn)?的動(dòng)力。?3、建立一?支優(yōu)良的班?干部隊(duì)伍，?使班級(jí)“分?權(quán)”、“分?層”合作?剛進(jìn)初中的?孩子較為單?純，有著強(qiáng)?烈的表現(xiàn)欲?望，都希望?在參與班級(jí)?管理時(shí)大展?身手。如果?權(quán)力過(guò)于集?中在幾個(gè)同?學(xué)手中，既?不利于培養(yǎng)?學(xué)生的自尊?心和自信心?，又不利于?營(yíng)造學(xué)生自?我教育、自?我管理的良?好氛圍，并?且會(huì)大大減?弱班級(jí)自身?的教育力和?感染力。實(shí)?行班級(jí)工作?“分權(quán)”，?班干部、課?代表、小組?長(zhǎng)、各級(jí)各?類管理員以?及班主任“?小密探”都?應(yīng)當(dāng)各負(fù)其?責(zé)、分工協(xié)?作、相互制?約，力爭(zhēng)做?到事事有人?管、事事有?人做能使班?級(jí)工作更加?有序。當(dāng)?然，選出的?這些班級(jí)干?部畢竟不是?完人，對(duì)他?們不能過(guò)分?苛求、指責(zé)?，特別是在?工作出現(xiàn)失?誤的時(shí)候。?定期對(duì)班干?部的工作能?力進(jìn)行培訓(xùn)?指導(dǎo)，給他?們講解各部?分的工作要?點(diǎn)，組織他?們學(xué)會(huì)指定?計(jì)劃及具體?措施，定期?召開班干部?會(huì)議，檢查?落實(shí)情況，?總結(jié)得失，?并加以糾正?。同時(shí)必須?嚴(yán)厲批評(píng)班?干部在班級(jí)?中的不良行?為，鼓勵(lì)他?們以身作則?并帶動(dòng)其他?同學(xué)，促進(jìn)?整個(gè)班級(jí)樹?立良好班風(fēng)?。4、培?養(yǎng)一班充滿?自信的學(xué)生?群體，盡快?適應(yīng)緊張的?初中學(xué)習(xí)生?活心理學(xué)?家發(fā)現(xiàn)，一?個(gè)人能否成?功有三條：?自信、專注?、條件。自?信，是做好?任何工作的?前提，它建?筑在對(duì)自己?能力的清醒?估計(jì)上，并?能認(rèn)清自己?潛在的能力?，相信今天?辦不到的事?，經(jīng)過(guò)努力?明天一定能?辦到。由此?可見，自信?是成功的起?點(diǎn)。要使學(xué)?生在學(xué)習(xí)、?生活中能認(rèn)?真做好每一?件事情，培