2021屆高考生物熱點(diǎn)：微生物的培養(yǎng)利用

2021屆高考生物熱點(diǎn)：微生物的培養(yǎng)利用真題回放真題回放（2019-全國(guó)卷H,37）物質(zhì)W是一種含氮有機(jī)物，會(huì)污染土壤。W在培養(yǎng)基中達(dá)到一定量時(shí)培養(yǎng)基表現(xiàn)為不透明。某研究小組欲從土壤中篩選出能降解W的細(xì)菌（目標(biāo)菌）?；卮鹣铝袉栴}。（1）要從土壤中分離目標(biāo)菌，所用選擇培養(yǎng)基中的氮源應(yīng)該是W。（2）在從土壤中分離目標(biāo)菌的過程中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上甲、乙兩種細(xì)菌都能生長(zhǎng)并形成菌落（如圖所示）。如果要得到目標(biāo)菌，應(yīng)該選擇乙.菌落進(jìn)一步純化，選擇的依據(jù)是乙菌落周圍出現(xiàn)透明圈，說明乙菌能降解W。送明明甲一5號(hào)二乙（3）土壤中的某些微生物可以利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈?。若要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步確定甲、乙菌能否利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈?，?qǐng)簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論，即坐甲、乙菌分別接種在無氮源培養(yǎng)基上，若細(xì)菌能生長(zhǎng)，則說明該細(xì)菌能利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈?。?）該小組將人工合成的一段DNA轉(zhuǎn)入大腸桿菌，使大腸桿菌產(chǎn)生能降解W的酶（酶E）。為了比較酶E與天然酶降解W能力的差異，該小組擬進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完善相關(guān)內(nèi)容。①在含有一定濃度W的固體培養(yǎng)基上，A處滴加含有酶E的緩沖液，B處滴加含有相同濃度天然酶的緩沖液，C處滴加緩沖液，三處滴加量相同。②一段時(shí)間后，測(cè)量透明圈的直徑。若C處沒有出現(xiàn)透明圈，說明緩沖液不能降解W；若A、B處形成的透明圈直徑大小相近，說明酶E與天然酶降解W的能力相近。［解析］（1）物質(zhì)W是一種含氮有機(jī)物，要分離能夠降解物質(zhì)W的細(xì)菌，需用以物質(zhì)W為唯一氮源的選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選。（2）由題圖可知，甲菌落周圍沒有透明圈，說明甲菌不能降解物質(zhì)W，乙菌落周圍出現(xiàn)透明圈，說明乙菌能降解物質(zhì)W，故要得到目標(biāo)菌，應(yīng)選擇乙菌落進(jìn)一步純化。（3）要鑒定甲、乙菌能否利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈?，則培養(yǎng)基中不能添加氮源，所以將甲、乙菌分別接種在無氮源的培養(yǎng)基上（其他條件相同且適宜），若細(xì)菌能生長(zhǎng)，則說明細(xì)菌能利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈?。?）實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖潜容^天然酶和酶E降解物質(zhì)W的能力，做實(shí)驗(yàn)時(shí)要設(shè)計(jì)空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)，所以C處應(yīng)滴加緩沖液。C處沒有出現(xiàn)透明圈，說明緩沖液不能降解物質(zhì)W，A、B處透明圈的出現(xiàn)說明物質(zhì)W被降解，若兩個(gè)透明圈直徑大小相近，則說明酶E與天然酶降解物質(zhì)W的能力相近。（2019.北京卷，3）篩選淀粉分解菌需使用以淀粉為唯一碳源的培養(yǎng)基。接種培養(yǎng)后，若細(xì)菌能分解淀粉，培養(yǎng)平板經(jīng)稀碘液處理，會(huì)出現(xiàn)以菌落為中心的透明圈如圖），實(shí)驗(yàn)結(jié)第1頁(yè)共8頁(yè)果見下表。菌種菌落直徑：C（mm）透明圈直徑：H（mm）H/C細(xì)■菌I5.111.22.2細(xì)■菌II8.113.01.6有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（C）A.培養(yǎng)基除淀粉外還含有氮源等其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)B.篩選分解淀粉的細(xì)菌時(shí)，菌液應(yīng)稀釋后涂布C.以上兩種細(xì)菌均不能將淀粉酶分泌至細(xì)胞外D.H/C值反映了兩種細(xì)菌分解淀粉能力的差異［解析］微生物的培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、氮源和無機(jī)鹽等，A項(xiàng)正確。篩選分解淀粉的細(xì)菌時(shí)，實(shí)驗(yàn)流程為取樣一梯度稀釋一樣品涂布到鑒別分解淀粉的細(xì)菌的培養(yǎng)基上一挑選產(chǎn)生透明圈的菌落，B項(xiàng)正確。由題意可知，淀粉被分解后經(jīng)稀碘液處理才能出現(xiàn)透明圈，淀粉分解需要淀粉酶的催化，圖中兩種細(xì)菌都出現(xiàn)了以菌落為中心的透明圈，說明以上兩種細(xì)菌均能將淀粉酶分泌到細(xì)胞外來發(fā)揮作用，C項(xiàng)錯(cuò)誤。透明圈是細(xì)菌分解淀粉得到的，H表示透明圈直徑，C表示菌落直徑，因此H/C值可以反映兩種細(xì)菌分解淀粉能力的差異，即H/C值越大，細(xì)菌分解淀粉的能力越強(qiáng)，D項(xiàng)正確。（2019.江蘇卷，12）下列關(guān)于微生物實(shí)驗(yàn)操作的敘述，錯(cuò)誤的是（A）A.培養(yǎng)微生物的試劑和器具都要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌B.接種前后，接種環(huán)都要在酒精燈火焰上進(jìn)行灼燒C.接種后的培養(yǎng)皿要倒置，以防培養(yǎng)污染D.菌種分離和菌落計(jì)數(shù)都可以使用固體培養(yǎng)基［解析］培養(yǎng)微生物的器具不一定都要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌，如接種環(huán)需要進(jìn)行灼燒滅菌，A項(xiàng)錯(cuò)誤。接種前灼燒接種環(huán)的目的是徹底殺滅環(huán)上的細(xì)菌、芽抱等，接種后再灼燒是為了防止菌種逸出，污染接種室或者超凈臺(tái)，影響整體接種環(huán)境，B項(xiàng)正確。接種后的培養(yǎng)皿要倒置，既可以防止皿蓋上的水珠落入培養(yǎng)基造成污染，又可以避免培養(yǎng)基表面的水分過快地?fù)]發(fā)，C項(xiàng)正確。固體培養(yǎng)基可通過平板劃線法或稀釋涂布平板法進(jìn)行菌種分離；在固體培養(yǎng)基上才能形成菌落，故菌落計(jì)數(shù)用固體培養(yǎng)基，D項(xiàng)正確。（2018.全國(guó)卷H）在生產(chǎn)、生活和科研實(shí)踐中，經(jīng)常通過消毒和滅菌來避免雜菌的污染?；卮鹣铝袉栴}：（1）在實(shí)驗(yàn)室中，玻璃和金屬材質(zhì)的實(shí)驗(yàn)器具可以（填“可以”或“不可以”）放入干第2頁(yè)共8頁(yè)熱滅菌箱中進(jìn)行干熱滅菌。（2）牛奶的消毒常采用巴氏消毒法或高溫瞬時(shí)消毒法，與煮沸消毒法相比，這兩種方法的優(yōu)點(diǎn)是在達(dá)到消毒目的的同時(shí)，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)損失較少。（3）密閉空間內(nèi)的空氣可采用紫外線照射消毒，其原因是紫外線能破壞DNA結(jié)構(gòu)。在照射前，適量噴灑消毒液，可強(qiáng)化消毒效果。（4）水廠供應(yīng)的自來水通常是經(jīng)過_氯氣_（填“氯氣”“乙醇”或“高鎰酸鉀”）消毒的。（5）某同學(xué)在使用高壓蒸汽滅菌鍋時(shí)，若壓力達(dá)到設(shè)定要求，而鍋內(nèi)并沒有達(dá)到相應(yīng)溫度，最可能的原因是未將鍋內(nèi)冷空氣排盡。［解析］（1）干熱滅菌是指將物品放入干熱滅菌箱內(nèi)，在160?170℃條件下加熱1?2h。耐高溫、需要保持干燥的物品，如玻璃器叫吸管、培養(yǎng)皿）和金屬用具等，可采用干熱滅菌的方法。（2）巴氏消毒法是在70?75℃條件下煮30min或在80℃條件下煮15min,可以殺死牛奶中的微生物，并且使牛奶的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)損失較少。（3）接種室、接種箱或超凈工作臺(tái)在使用前，可以用紫外線照射30min,紫外線能破壞微生物的DNA結(jié)構(gòu)，以殺死物體表面或空氣中的微生物。在照射前，適量噴灑石炭酸或煤酚皂溶液等消毒液，可以強(qiáng)化消毒效果。（4）自來水通常是用氯氣進(jìn)行消毒的。（5）在使用高壓蒸汽滅菌鍋時(shí)，若壓力達(dá)到設(shè)定要求，而鍋內(nèi)并沒有達(dá)到相應(yīng)溫度，最可能的原因是鍋內(nèi)原有的冷空氣沒有排盡。㈤核心拓展1.圖解識(shí)記微生物的培養(yǎng)、分離與計(jì)數(shù)（填圖）2.熟記微生物分離與計(jì)數(shù)的兩個(gè)實(shí)例（填空）⑴土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)：①篩詵菌株：利用詵擇培養(yǎng)基篩詵菌株。②測(cè)定微生物數(shù)量的常用方法：活菌計(jì)數(shù)法和顯微鏡一直接計(jì)數(shù)。③過程：土壤取樣一制備培養(yǎng)基一樣品稀釋一涂布平板一培養(yǎng)與觀察一菌落計(jì)數(shù)。④鑒定方法：含酚紅指示劑的以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基一細(xì)菌一指示劑變紅，則第3頁(yè)共8頁(yè)該菌能分解尿素。(2)分解纖維素的微生物的分離:①實(shí)驗(yàn)原理:「好維超畸〔翻合艇)一|小纖維需巴質(zhì)出黑m虹曲頗惟情荷糖纖睢竟分第甫h膘A紅色虹會(huì)樹燈色消失,出現(xiàn)送明圈即：可通過是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌。②流程：土壤取樣一選擇培養(yǎng)一梯度稀釋一涂布平板一挑選菌落。題型突破題型1考查微生物的培養(yǎng)(2018?全國(guó)卷I)將馬鈴薯去皮切塊，加水煮沸一定時(shí)間，過濾得到馬鈴薯浸出液。在馬鈴薯浸出液中加入一定量蔗糖和瓊脂，用水定容后滅菌，得到M培養(yǎng)基?；卮鹣铝袉栴}：(1)M培養(yǎng)基若用于真菌的篩選，則培養(yǎng)基中應(yīng)加入鏈霉素以抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)，加入了鏈霉素的培養(yǎng)基屬于_選工培養(yǎng)基。(2)M培養(yǎng)基中的馬鈴薯浸出液為微生物生長(zhǎng)提供了多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)類型除氮源外還有碳源、無機(jī)鹽(答出兩點(diǎn)即可)。氮源進(jìn)入細(xì)胞后，可參與合成的生物大分子有蛋白質(zhì)、核酸(答出兩點(diǎn)即可)。(3)若在M培養(yǎng)基中用淀粉取代蔗糖，接種土壤濾液并培養(yǎng)，平板上長(zhǎng)出菌落后可通過加入顯色劑篩選出能產(chǎn)淀粉酶的微生物。加入的顯色劑是_>—,該方法能篩選出產(chǎn)淀粉酶微生物的原理是_淀粉遇碘液顯藍(lán)色，產(chǎn)淀粉酶的菌落周圍淀粉被水解，形成透明圈。(4)甲、乙兩位同學(xué)用稀釋涂布平板法測(cè)定某一土壤樣品中微生物的數(shù)量，在同一稀釋倍數(shù)下得到以下結(jié)果：甲同學(xué)涂布了3個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是110、140和149,取平均值133；乙同學(xué)涂布了3個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是27、169和176,取平均值124。有人認(rèn)為這兩位同學(xué)的結(jié)果中，乙同學(xué)的結(jié)果可信度低，其原因是_乙同學(xué)的結(jié)果中，1個(gè)平板的計(jì)數(shù)結(jié)果與另2個(gè)相差懸殊，結(jié)果的重復(fù)性差。［解析］(1)鏈霉素是抗生素，可抑制細(xì)菌生長(zhǎng)，故在M培養(yǎng)基中加入鏈霉素作為選擇培養(yǎng)基，可篩選出真菌。(2)培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)成分一般包括碳源、氮源、水和無機(jī)鹽等。細(xì)胞中含有氮元素的生物大分子有蛋白質(zhì)、核酸等，故所加入的氮源可參與以上物質(zhì)的合成。(3)能產(chǎn)生淀粉酶的微生物可將淀粉分解成麥芽糖，淀粉遇碘變藍(lán)，向加有淀粉的培養(yǎng)基中加入碘液后培養(yǎng)基呈現(xiàn)藍(lán)色，產(chǎn)淀粉酶的菌落周圍的淀粉被水解，形成透明圈，可根據(jù)第4頁(yè)共8頁(yè)透明圈的大小判斷產(chǎn)生淀粉酶的多少。（4）統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)時(shí)一般選擇菌落數(shù)在30?300個(gè)的平板，甲同學(xué)統(tǒng)計(jì)的3個(gè)平板中的菌落數(shù)在正常范圍內(nèi)且差距不大，比較準(zhǔn)確；乙同學(xué)統(tǒng)計(jì)的3個(gè)平板中，1個(gè)平板的計(jì)數(shù)結(jié)果與另2個(gè)相差懸殊，結(jié)果的重復(fù)性差。（2019.全國(guó)卷O,37）回答下列與細(xì)菌培養(yǎng)相關(guān)的問題。（1）在細(xì)菌培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)基中能同時(shí)提供碳源、氮源的成分是 _蛋白胨.（填“蛋白胨”“葡萄糖”或“NaNO3"）。通常，制備培養(yǎng)基時(shí)要根據(jù)所培養(yǎng)細(xì)菌的不同來調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的口凡其原因是不同細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖所需的最適pH不同。硝化細(xì)菌在沒有碳源的培養(yǎng)基上_能夠__（填“能夠”或“不能”）生長(zhǎng)，原因是一硝化細(xì)菌可以利用空氣中的COJ作為碳源。（2）用平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)一般需要將平板倒置（填“倒置”或“正置”）。（3）單個(gè)細(xì)菌在平板上會(huì)形成菌落，研究人員通?？筛鶕?jù)菌落的形狀、大小、顏色等特征來初步區(qū)分不同種的微生物，原因是在一定的培養(yǎng)條件下，不同種微生物表現(xiàn)出各自穩(wěn)定的菌落特征。（4）有些使用后的培養(yǎng)基在丟棄前需要經(jīng)過_滅菌—處理，這種處理可以殺死丟棄物中所有的微生物。［解析］（1）蛋白胨中含有碳元素和氮元素，可為細(xì)菌生長(zhǎng)提供碳源和氮源，葡萄糖只能提供碳源，NaNO3只能提供氮源。不同細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖所需要的最適pH不同，制備培養(yǎng)基時(shí)要根據(jù)所培養(yǎng)細(xì)菌種類的不同來調(diào)節(jié)pH。硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物，可通過化能合成作用利用空氣中的CO2合成有機(jī)物，所以在沒有碳源的培養(yǎng)基上也能生長(zhǎng)。（2）用平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)，一般將平板倒置，防止水滴滴落到培養(yǎng)基中造成污染。（3）在一定的培養(yǎng)條件下，不同微生物表現(xiàn)出各自穩(wěn)定的菌落特征，因此研究人員可根據(jù)菌落的這些特征初步區(qū)分微生物的種類。（4）消毒僅殺死物體表面或內(nèi)部的部分微生物，滅菌可殺死物體內(nèi)外所有的微生物，包括芽抱和抱子。使用后的培養(yǎng)基丟棄前要進(jìn)行滅菌處理，防止其中的微生物感染操作者或污染環(huán)境。（2016.全國(guó)卷I）空氣中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小組欲用平板收集教室空氣中的微生物，以了解教室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布情況。實(shí)驗(yàn)步驟如下：①配置培養(yǎng)基（成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H2O）；②制作無菌平板；③設(shè)置空白對(duì)照組和若干實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行相關(guān)操作；④將各組平板置于37℃恒溫箱中培養(yǎng)一段時(shí)間，統(tǒng)計(jì)各組平板上菌落的平均數(shù)?；卮鹣铝袉栴}：（1）該培養(yǎng)基中微生物所需的氮來源于牛肉膏、蛋白胨。若要完成步驟②，該培養(yǎng)基第5頁(yè)共8頁(yè)中的成分X通常是瓊脂。⑵步驟③中，實(shí)驗(yàn)組的操作是將實(shí)驗(yàn)組平板分別放置在教室不同高度的位置上，開蓋暴露一段時(shí)間。(3)若在某次調(diào)查中，某一實(shí)驗(yàn)組平板上菌落平均數(shù)為36個(gè)/平板，而空白對(duì)照組的一個(gè)平板上出現(xiàn)了6個(gè)菌落，這種結(jié)果說明在此次調(diào)查中出現(xiàn)了污染現(xiàn)象。若將30(即36-6)個(gè)/平板作為本組菌落數(shù)的平均值，該做法不正確(填“正確”或“不正確”)。［解析］(1)牛肉膏、蛋白胨都含有N,可為微生物的生長(zhǎng)提供氮源。制作無菌平板所用培養(yǎng)基為固體培養(yǎng)基，因此X應(yīng)為瓊脂。(2)由實(shí)驗(yàn)?zāi)康目芍?，該?shí)驗(yàn)的自變量為教室的不同高度，因變量為微生物的分布情況，故實(shí)驗(yàn)組的操作應(yīng)為將實(shí)驗(yàn)組平板分別放置在教室不同高度的位置上，開蓋暴露一段時(shí)間。(3)空白培養(yǎng)基上出現(xiàn)菌落，說明培養(yǎng)基被污染了，即調(diào)查中出現(xiàn)了污染現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過程中若培養(yǎng)基被污染，必須將其拋棄，重新制作新的培養(yǎng)基進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有關(guān)選擇培養(yǎng)基選擇方法的3個(gè)錯(cuò)混點(diǎn)(1)在培養(yǎng)基中加入某種化學(xué)物質(zhì)。例如，加入青霉素可以分離出酵母菌和霉菌；加入高濃度的食鹽可以得到金黃色葡萄球菌。這里的加入是在主要營(yíng)養(yǎng)成分完整的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。(2)改變培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)成分。例如缺乏氮源時(shí)可以分離出固氮微生物；石油作為唯一碳源時(shí)，可以分離出能消除石油污染的微生物。(3)改變微生物的培養(yǎng)條件。例如，將培養(yǎng)基放在高溫環(huán)境下培養(yǎng)，可以得到耐高溫的微生物。題型2考查微生物的分離與計(jì)數(shù)等綜合知識(shí)(2019.全國(guó)卷I，37)已知一種有機(jī)物X(僅含有C、H兩種元素)不易降解，會(huì)造成環(huán)境污染。某小組用三種培養(yǎng)基篩選土壤中能高效降解X的細(xì)菌(目標(biāo)菌)。I號(hào)培養(yǎng)基：在牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中加入X(5g/L)。II號(hào)培養(yǎng)基：氯化鈉(5g/L),硝酸銨(3g/L),其他無機(jī)鹽(適量)，X(15g/L)。m號(hào)培養(yǎng)基：氯化鈉(5g/L),硝酸銨(3g/L),其他無機(jī)鹽(適量)，X(45g/L)。回答下列問題。(1)在I號(hào)培養(yǎng)基中，為微生物提供氮源的是牛肉膏、蛋白胨.n、m號(hào)培養(yǎng)基中為微生物提供碳源的有機(jī)物是_X__。(2)若將土壤懸浮液接種在I號(hào)液體培養(yǎng)基中，培養(yǎng)一段時(shí)間后，不能降解X的細(xì)菌比例會(huì)下降，其原因是不能降解X的細(xì)菌因缺乏碳源不能增殖，而能降解X的細(xì)菌能夠增殖。(3)II號(hào)培養(yǎng)基加入瓊脂后可以制成固體培養(yǎng)基，若要以該固體培養(yǎng)基培養(yǎng)目標(biāo)菌并對(duì)第6頁(yè)共8頁(yè)菌落進(jìn)行計(jì)數(shù)，接種時(shí)，應(yīng)采用的方法是稀釋涂布平板法（4）假設(shè)從m號(hào)培養(yǎng)基中得到了能高效降解x的細(xì)菌，且該菌能將x代謝為丙酮酸，則在有氧條件下，丙酮酸可為該菌的生長(zhǎng)提供盎量—和合成其他物質(zhì)的原料。［解析］（1）1號(hào)培養(yǎng)基中含有牛肉膏、蛋白胨和有機(jī)物X等，其中X僅含有C、H兩種元素，故為微生物提供氮源的是牛肉膏、蛋白胨。II、111號(hào)培養(yǎng)基中除無機(jī)鹽外，還含有有機(jī)物X，故為微生物提供碳源的有機(jī)物是X。（2）因I號(hào)液體培養(yǎng)基中的有機(jī)碳源只有X，故培養(yǎng)一段時(shí)間后，不能降解X的細(xì)菌因缺乏碳源不能增殖，而能降解X的細(xì)菌能夠增殖,故不能降解X的細(xì)菌比例會(huì)下降。（3）對(duì)微生物分離的方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法，但其中只有稀釋涂布平板法能夠計(jì)數(shù)。（4）能高效降解X的細(xì)菌能將X代謝為丙酮酸，丙酮酸在有氧條件下被降解時(shí)能釋放出大量能量，故丙酮酸可為該細(xì)菌的生長(zhǎng)提供能量。丙酮酸還可以為該細(xì)菌中其他物質(zhì)的合成提供原料。（2019.江蘇卷，19）下列關(guān)于產(chǎn)纖維素酶菌分離及運(yùn)用的敘述，不合理的是（A）A.篩選培養(yǎng)基中應(yīng)含有大量的葡萄糖或蔗糖提供生長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)B.可從富含腐殖質(zhì)的林下土壤中篩選產(chǎn)纖維素酶菌C.在分離平板上長(zhǎng)出的菌落需進(jìn)一步確定其產(chǎn)纖維素酶的能力D.用產(chǎn)纖維素酶菌發(fā)酵處理農(nóng)作物秸稈可提高其飼用價(jià)值［解析］分離產(chǎn)纖維素酶菌時(shí)，篩選培養(yǎng)基中應(yīng)以纖維素作為唯一碳源，A項(xiàng)錯(cuò)誤。富含腐殖質(zhì)的林下土壤中纖維素多，故含有能分解纖維素的產(chǎn)纖維素酶菌，B項(xiàng)正確。用篩選培養(yǎng)基分離得到的菌落只是初步篩選，還需進(jìn)一步確定其產(chǎn)纖維素酶的能力，C項(xiàng)正確。用產(chǎn)纖維素酶菌發(fā)酵處理農(nóng)作物秸稈，可將纖維素分解為小分子物質(zhì)，動(dòng)物食用后易消化吸收，故可提高其飼用價(jià)值，D項(xiàng)正確。（2017.全國(guó)卷I）某些土壤細(xì)菌可將尿素分解成CO2和NH3,供植物吸收和利用?；卮鹣铝袉栴}：（1）有些細(xì)菌能分解尿素，有些細(xì)