小學繼續(xù)教育老師學習總結(jié)

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通過繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務技能等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素養(yǎng)教育的需要，需要不斷的全面提高自身素養(yǎng)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是老師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代同學觀，將“老師說同學聽”，“老師灌同學記”，“老師管同學聽從”的教育方法重新端詳，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W是教育的主體，重視弘揚同學的主體精神，促進同學的主體進展，所以在課堂上，我著重采用敏捷多變的教學方式讓同學更多地參加教學活動，讓同學實際去觀測去體會，增加同學自主學習、自主活動的機會，鼓舞同學多思善問，敢于質(zhì)疑爭辯，促使同學動腦、動口，提高同學的思維技能和培育表達技能。使同學漸漸掌控科學的學習方法。老師不僅要使同學會學，還要使同學樂學，要培育同學積極的學習立場。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調(diào)動同學學習的積極性，把同學從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。老師要以飽滿的熱忱上好每一節(jié)課，還要加強教學藝術(shù)的感染力，使同學接受老師情感與心情的表達，接受老師人格魅力的影響。通過學習，本人的繼續(xù)教育取得了較好的成果，現(xiàn)將近幾年來個人繼續(xù)教育總結(jié)如下：

一、學習內(nèi)容為：

《新時期師德修養(yǎng)》、新理念《校本研修面對面》、新課程《推動中的問題與反思》、《有效教學—學校數(shù)學教學中的問題與反思》、《教育技術(shù)培訓》以及《新時期中學校班主任培訓》。

二、學習目標

1、更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學觀、現(xiàn)代評價觀。

2、認識基礎教育課程改革的重大意義，了解、掌控當前課改任務、目標和實施策略。

3、精確理解與把握新課程標準、掌控新課程在功能、結(jié)構(gòu)、實施、評價、管理上的相關內(nèi)容，提高分析進展新教材、創(chuàng)新教學方式的專業(yè)技能。

4、提高本人對課程的施教與討論開發(fā)技能。三、作為一名老師，使我深切感覺到：不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作閱歷不足，在面對全體同學這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對同學能予以學習上的指導，生活中的關懷，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公正地對待每一個同學，滿意他們求進展、求進步的需要，并且能悉心討論每位同學的生理、心理特點、愛好愛好和性格特長，做到不放棄，不淘汰任何一個同學，為同學的健康成長和進展牢牢打好各方面的基礎。

學校繼續(xù)教育老師學習總結(jié)2

一年以來，仔細學習，加強自身的科學文化素養(yǎng)和教育教學技能，同時加強自己的業(yè)務技能。這樣才能適應新時期教育教學的需要。為此，我將小繼教的學習總結(jié)如下：

一、仔細學習遠程教育充分利用遠程教育資源，學習先進的教育教學閱歷和方法。遠程教育資源豐富、新奇。我充分學習和運用遠教設備，下載相關資料文件，作為自己的資料保存下來，運用于教育教學之中。

二、仔細學習新時期師德修養(yǎng)

1、充分了解老師職業(yè)道德的須要性和迫切性，透視老師職業(yè)道德的新視野。認識基礎教育課程改革專業(yè)化背景下的老師職業(yè)道德。

2、通過學習，充分認識、區(qū)分老師職業(yè)與老師職業(yè)道德，了解老師職業(yè)道德的本質(zhì)與非常性，從而對老師這一職業(yè)有更深的認識。

三、高度重視教學反思、做好反思再實踐

反思是老師發(fā)覺問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結(jié)合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的緣由以及由此產(chǎn)生的.教育后果，在實踐中形成。還與老師們形成了“個體反思"和"群體反思"兩種方式。"個體反思"是我"自省自察"，特別是對于本學期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行"課前反思——課中反思——課后反思—思后實踐"并且寫好反思案例等，實時總結(jié)好理論成果。

四、努力更新教育觀念

對老師來說，討論是學習、反思、成長、進展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標的診斷性討論及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進展自己、更新自己。

老師是同學成長的守護人。他將老師角色定位于學習者、討論者、實踐者。老師首先是學習者，不僅要擅長向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向同學學習。老師是討論者，帶領同學主動積極參加科研課題的討論。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

五、努力造就提高個人人格，力求在教育教學工作中有一個質(zhì)的突破，特別是對同學情感方面的培育和感染上。無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應當是自然同等的。老師和同學不但在人格上、感情上是同等的伙伴，而且也是在求知識的道路上共同探究前進的同等的志同道合者。”

在教育中，老師要用自己的行動去感染同學，要用自己的言語去打動同學，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學只有感受到老師的良善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學，與同學通過溝通達到心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓同學情愿接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使同學深深感到老師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。老師對同學還要有一種充斥責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會根據(jù)新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后肯定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐技能，適應社會的全面進展的人。

學校繼續(xù)教育老師學習總結(jié)3

本年度，通過參與學各類老師繼續(xù)教育培訓學習，使我對自己過去的教育教學產(chǎn)生了很多的感慨。通過學習，本人了解到自己過去的很多不足，同時也提高了認識?，F(xiàn)主要從教學方式方面總結(jié)如下：教學方式是徑直影響學習方式形成、完善以及轉(zhuǎn)變的重要因素，是轉(zhuǎn)變同學學習方式的根本。在促進老師教學方式轉(zhuǎn)變的過程中，要求老師做到“四變”：

一是，老師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、掌握者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、援助者、引導者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向同學中間，參加學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的歡樂。面對飛速進展的科技知識，在今日教育信息化的平臺上，老師的絕對權(quán)威已不復存在，因而老師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前提倡的換位思索、思維同等、理解同學等觀念，在今日自然地成為老師的行為。

二是，教學策略的轉(zhuǎn)變，討論適應學習方式轉(zhuǎn)變的教學設計的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建符合學習方式轉(zhuǎn)變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為同學學習提供平臺，探究長假、短假、平常作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，為同學提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的歡樂。同學的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三是，教學方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要著重對同學綜合技能的培育和訓練，強調(diào)以同學為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松開心、積極向上的學習氛圍。還課堂給同學，讓課堂成為同學探究的殿堂，這是現(xiàn)在老師們追求的一個境界，即使一個環(huán)節(jié)也不放過。老師讓同學用自己的方式感悟、表達，可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正表達了同學自主探究的過程。

四是，教學呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，著重信息技術(shù)與學科的整合，為同學學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速馬路，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。著重了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進行培訓，促進信息技術(shù)與學科教學的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多老師探究的課題，因此可以制造了豐富多樣的課型。

信息技術(shù)正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地轉(zhuǎn)變著人們的學習、工作和生活，使學習內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的進展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育