《數(shù)學思考》優(yōu)質(zhì)課課堂實錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《數(shù)學思考》優(yōu)質(zhì)課課堂實錄教學目標：1.使學生理解并掌管分數(shù)與除法的關(guān)系，學會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。2.通過動手操作，使學生理解3的1/4就是1的3/4。培養(yǎng)學生的分析、推理才能。

教學重難點：

1.讓學生理解3張餅的1/4是多少張。

2.理解并掌管分數(shù)與除法的關(guān)系，能在實際問題中應(yīng)用。

教學打定：每組圓形紙片3張、多媒體課件。

教學過程：

一、復習舊知，引出課題

師：把這樣的圓形紙片想象成餅，這有6張餅平均分給3個人，每人分得多少張？

怎樣計算？

生回復并板書：6÷3=2（張）

師：為什么用除法呢？

師：對，我們已經(jīng)學過，假設(shè)遇到平均分的問題就用除法來計算。

師：假設(shè)把1張餅平均分給3個人，每人應(yīng)分得多少張呢？怎么列式？

生：1÷3=

師：那結(jié)果是多少呢？為什么？

生1：……

2.借助想象，穩(wěn)定研究方法

師：方才大家都是拿學具親自操作的，假設(shè)不借助學具，你能想像出2張餅平均分給3個人，每人分多少張嗎？

同位彼此說一說怎么分的。

生：2÷3=2/3（張）

師：假設(shè)把7個蘋果平均分給9個人，每人得到多少個蘋果？怎樣計算？能說說你的想法嗎？

7÷9=7/9（個）

師：把1個蘋果平均分給9個人，每人得到1/9個，那7個蘋果平均分給9個人，每人得到7個1/9個蘋果，也就是7/9個蘋果。

3.查看算式，概括分數(shù)與除法的關(guān)系

師：分數(shù)與除法都跟平均分有關(guān)。通過方才的學習，查看一下這些算式，你覺得分數(shù)與除法有什么關(guān)系？

生：分數(shù)的分子，相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除法中的除數(shù)。

師：也可以反過來看，分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相當于除號。

板書：被除數(shù)÷除數(shù)=

師：假設(shè)用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，那么a÷b可以寫成什么形式？

大家還需要補充什么？（b≠0）

師：這就是這節(jié)課我們要研究的“分數(shù)與除法”。

三、練習穩(wěn)定

師：方才探究了分數(shù)與除法的關(guān)系，咱們來練習一下。

1.請完成練習紙的第1題。

2.比比誰的繩子長？3米長的包裝帶平均分成5段，取其中的1段和1米長的包裝帶平均分成5段，取其中的3段，哪根帶子長？

四、課堂小結(jié)

師：我們通過自主探索，察覺了分數(shù)和除法的關(guān)系，知道了分數(shù)不僅僅表示片面和整體的關(guān)系，還可以表示兩數(shù)相除的結(jié)果，夢想大家能帶著這種學習方法，去察覺更多有用的學識！

教學反思：

聽了其他三位老師講的這節(jié)課，有種茅塞頓開的感覺，細想想自己不管是對這節(jié)課的理解還是課堂的掌控才能都理應(yīng)好好向前輩們學習，并在平日的教學中不斷地琢磨教學的藝術(shù)，使自己快速成長起來?，F(xiàn)在就這節(jié)課談?wù)勛约旱膸c反思：

2.重視引導對比，深刻把握本質(zhì)。聽了宗老師的課后，感覺對這個問題處理的分外好，學生在解決這兩個問題過程中，通過對比不僅僅能夠探索出分數(shù)與除法之間