愛(ài)軍精武標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料

愛(ài)軍精武標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料篇一：愛(ài)軍精武矢志打贏立足本職履行使命審批：愛(ài)軍精武矢志打贏立足崗位履行使命教案類別：思想政治教育教案課目類別：根本職能課授課人：徐力職務(wù)：站長(zhǎng)陸軍第十三集團(tuán)軍電子對(duì)抗團(tuán)二O—二年八月八日教學(xué)提要1教學(xué)進(jìn)程234篇二：愛(ài)軍精武矢志打贏_立足崗位履行使命認(rèn)清意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)復(fù)雜形勢(shì)立足本職崗位精武強(qiáng)能謀打贏首長(zhǎng)、同志們，大家好。在正式講課之前先讓我們回顧一下伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。這段視頻向我們提出了這樣一個(gè)疑問(wèn)，一個(gè)國(guó)家的政權(quán)為什么消失如此之快？美軍為什么如此猖狂僅用了44天時(shí)間，以最少的傷亡、最小代價(jià)就直逼巴格達(dá)城下，推翻了一個(gè)國(guó)家的政權(quán)，活捉了一個(gè)國(guó)家的首腦？這里面不排除美國(guó)擁有高尖端的現(xiàn)代化武器裝備，但我們應(yīng)該知道先進(jìn)的武器裝備只是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的一個(gè)方面，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中起決定性作用的還是人的因素。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，美軍之所以能夠長(zhǎng)驅(qū)直入，如入無(wú)人之境，最重要的原因還是因?yàn)槊儡娛勘哂羞^(guò)硬的軍事素質(zhì)。據(jù)記載，美軍在對(duì)伊作戰(zhàn)的全過(guò)程中，每一個(gè)戰(zhàn)法、每一個(gè)作戰(zhàn)動(dòng)作、甚至一個(gè)單兵戰(zhàn)術(shù)，都曾在平時(shí)進(jìn)行過(guò)高強(qiáng)度的模擬化訓(xùn)練。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我們來(lái)講，最大的啟示就是一支軍隊(duì)，只有愛(ài)軍精武，做到軍事技術(shù)非常過(guò)硬，才能有效履行使命，在未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)打贏的目標(biāo)。這也是本節(jié)課我要和大家交流的主題，我今天講課的題目是：愛(ài)軍精武矢志打贏立足崗位履行使命一、愛(ài)軍精武是革命軍人的基本道德義務(wù)首先我們對(duì)“愛(ài)軍精武”這四個(gè)字進(jìn)行一下理解。“愛(ài)軍”，是指熱愛(ài)人民軍隊(duì)，忠于祖國(guó)和人民。“精武”就是崇尚武德，練好武功，掌握過(guò)硬的殺敵本領(lǐng)。愛(ài)軍和精武是辯證聯(lián)系的，愛(ài)軍是精武的動(dòng)力源泉和思想保證，一個(gè)軍人只有對(duì)人民軍隊(duì)無(wú)限熱愛(ài)，才可能煥發(fā)出高漲的習(xí)武熱情；精武則是愛(ài)軍的具體體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)手段，只有精武才能把愛(ài)軍落到實(shí)處，離開精武，軍人也就不成其為軍人了。愛(ài)軍精武的內(nèi)涵我們可以簡(jiǎn)單的概括為四句話：安心服役，獻(xiàn)身國(guó)防，時(shí)刻準(zhǔn)備打仗。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，掌握打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的本領(lǐng)。愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，高標(biāo)準(zhǔn)做好本職工作。關(guān)心集體，勇于創(chuàng)新，當(dāng)好部隊(duì)建設(shè)主人翁。我們說(shuō)愛(ài)軍精武是革命軍人必須履行的基本道德義務(wù)，主要從軍人行業(yè)個(gè)性的要求和軍隊(duì)的職能使命上來(lái)認(rèn)識(shí)。第一、愛(ài)軍精武是對(duì)革命軍人的基本要求。中華民族素有愛(ài)軍精武的美德。自古至今，“習(xí)軍精武，忠國(guó)利民”的志士仁人數(shù)不勝數(shù)：從“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥；到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武；從“千萬(wàn)頭顱血，須把乾坤挽回”的女中豪杰秋瑾，到中國(guó)人民解放軍的第一個(gè)女將軍李貞，他們都是立志從武，以身報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)和革命英雄?？傉尾縓X年頒發(fā)的《軍人道德規(guī)范》也明確把愛(ài)軍精武做為軍人必須履行的道德義務(wù)。這些都說(shuō)明自古以來(lái)兵家就把尚武、習(xí)武、精武作為一種道義和基本要求。它與軍隊(duì)的根本職能和神圣使命緊密相連，是革命軍人必須認(rèn)真履行的最基本的道德義務(wù)。第二，愛(ài)軍精武是我軍履行職能使命的實(shí)際需要?！败婈?duì)因戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生，為隨時(shí)準(zhǔn)備打仗而存在”。如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，不是為了打仗，軍隊(duì)也就失去了存在的意義。而戰(zhàn)爭(zhēng)是武力的比試、智慧的較量，武藝不精就意味著失敗甚至被消滅。未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)是高科技戰(zhàn)爭(zhēng)是更加激烈的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)技高一籌，誰(shuí)就將取得戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)。我們革命軍人擔(dān)負(fù)著遏制危機(jī)、控制戰(zhàn)局、打贏戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史重任，這就要求我們愛(ài)軍要深、習(xí)武要精，不斷提高整體作戰(zhàn)能力，保證戰(zhàn)則能用，用則能勝，在維護(hù)世界和平、捍衛(wèi)祖國(guó)統(tǒng)一中，圓滿完成黨和人民賦予的神圣使命?，F(xiàn)在隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換和改革浪潮的沖擊，長(zhǎng)期處于相對(duì)和平環(huán)境下，個(gè)別軍人的尚武意識(shí)淡漠了，武備觀念減化了，訓(xùn)練熱情降低了。有的同志思想觀念出現(xiàn)了偏差：一種認(rèn)為“仗不會(huì)打，打也論不到我打”，另一種認(rèn)為“練兵打仗是領(lǐng)導(dǎo)的事情，我一個(gè)小兵練好練差起不到什么作用”。應(yīng)該說(shuō)這些思想的存在很大程度上降低了我們的練兵熱情，影響了軍事訓(xùn)練水平和反“臺(tái)獨(dú)”軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備質(zhì)量。我們必須堅(jiān)決糾正和克服，那么在相對(duì)和平的年代我們?yōu)槭裁催€要提倡發(fā)揚(yáng)愛(ài)軍精武精神呢？它有什么時(shí)代價(jià)值和實(shí)際意義呢？二、新時(shí)期愛(ài)軍精武的時(shí)代價(jià)值。我總結(jié)了一下，新時(shí)期愛(ài)軍精武的時(shí)代價(jià)值主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是實(shí)力威懾價(jià)值。為什么要愛(ài)軍精武呢？說(shuō)到底就是為了加強(qiáng)國(guó)防，保障國(guó)家安全。我們部隊(duì)的實(shí)際作用，主要是體現(xiàn)在這種戰(zhàn)略威懾上。春秋時(shí)代軍事家孫武提出了“不戰(zhàn)而屈人之兵”的戰(zhàn)略威懾思想。要達(dá)到這種效果，要求我們要有強(qiáng)大的國(guó)防和軍事實(shí)力，而國(guó)防要得到鞏固，就必須具有愛(ài)軍精武的觀念，這個(gè)觀念的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到國(guó)家的安危和民族的存亡。古羅馬帝國(guó)曾建立過(guò)優(yōu)越的國(guó)防和軍事制度，有良好的尚武傳統(tǒng)，這也有力地鞏固和促進(jìn)了羅馬帝國(guó)的強(qiáng)盛。但是公元3世紀(jì)以后，隨著商品經(jīng)濟(jì)的日益繁榮，羅馬人陶醉在鶯歌燕舞的安逸環(huán)境中，國(guó)民的尚武意識(shí)逐漸淡薄，甚至把當(dāng)兵打仗這種事關(guān)國(guó)家命運(yùn)的大事交給了外籍雇傭兵，導(dǎo)致顯赫一時(shí)的羅馬帝國(guó)最終分裂并衰落下去。這說(shuō)明：重視培養(yǎng)軍隊(duì)的精武意識(shí)就會(huì)使國(guó)家興旺發(fā)達(dá)，反之則使民族深受其害。和平環(huán)境下精武意識(shí)提高一分，戰(zhàn)斗力就提高一分，和平砝碼就加重一分。這樣就會(huì)振奮國(guó)威軍威，使敵人望而生畏，不敢輕舉妄動(dòng)。從這個(gè)意義上講，平時(shí)精武也是為了“不戰(zhàn)而屈人之兵”。二是備戰(zhàn)制勝價(jià)值。這是愛(ài)軍精武最集中的價(jià)值體現(xiàn)。備戰(zhàn)的質(zhì)量決定著戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)，也就是說(shuō)“武備越充分，制勝的可能性就越大”。拿破侖曾培養(yǎng)了法蘭西人勇武善戰(zhàn)的精神，使法國(guó)一度稱雄歐洲。但是到了拿破侖三世后期，放松了武備，國(guó)防廢弛，戰(zhàn)斗力削弱，結(jié)果在1870年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，一敗涂地。腐敗的清政府貪圖安逸，忽略武備，使我們的民族有國(guó)無(wú)防，戰(zhàn)則喪師，和則辱國(guó)，屢遭劫難。所以，如果沒(méi)有一支崇尚武事，搞好武備的軍隊(duì)，國(guó)家的安全將無(wú)從談起！我們作為一支高技術(shù)部隊(duì)，武器裝備先進(jìn)，官兵文化水平高，但僅有這些，還只是一把沒(méi)有淬火的劍。要成為名副其實(shí)的護(hù)國(guó)神劍，就必須專業(yè)技術(shù)嫻熟，軍事素質(zhì)過(guò)硬，人與武器合一，形成強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，才能做到“不打則已，若打必勝”。同志們，當(dāng)前我們部隊(duì)反“臺(tái)獨(dú)”應(yīng)急作戰(zhàn)準(zhǔn)備任務(wù)日益加劇，“打頭陣、當(dāng)主力”使命任務(wù)迫在眉睫，新的形勢(shì)任務(wù)要求我們必須把習(xí)武精武品格發(fā)揚(yáng)光大，在本職崗位上苦練軍事技能和打贏本領(lǐng)，努力實(shí)現(xiàn)軍事技術(shù)非常過(guò)硬，才能不負(fù)重托，忠實(shí)履行好新世紀(jì)新階段我軍的使命。三、立足崗位，愛(ài)軍精武，履行使命履行新使命，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它與我們每個(gè)人、每個(gè)崗位息息相關(guān)，我們每個(gè)同志都要自覺(jué)把個(gè)人崗位與履行使命聯(lián)系在一起，在本職崗位上爭(zhēng)當(dāng)尖兵、爭(zhēng)創(chuàng)一流、爭(zhēng)做貢獻(xiàn)。一要刻苦訓(xùn)練當(dāng)尖兵。常言道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。不刻苦訓(xùn)練下一番苦功夫是不會(huì)獲得成功的?？炭嗑褪且笪覀円慌驴?、敢吃苦，能吃苦，要有一種鉆勁兒、韌勁兒和闖勁兒，才能干出成績(jī)，獲得成功。在我們大單位，有一名大家都熟悉的老典型，他僅用了一年時(shí)間，就掌握了通常需三、四年才能掌握的武器操作技能，成為第一個(gè)能默畫背講控制系統(tǒng)電路圖的“活電腦”。他就是被中央軍委授予“愛(ài)軍習(xí)武標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)XX同志。他立足本職，習(xí)武精武，憑著強(qiáng)烈的軍人意識(shí)和迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的使命感，認(rèn)真履行習(xí)武精武的道德義務(wù)，在事業(yè)上獲得了巨大的成功，取得了巨大的榮譽(yù)。我部原四營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)XXX，懷著對(duì)國(guó)防事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，自覺(jué)把理想和追求融入部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐，著眼未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)武器系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)，刻苦鉆研武器系統(tǒng)操作原理，通讀了多個(gè)專業(yè)教程，掌握了各專業(yè)的操作技能，組織參與編寫了十幾套專業(yè)操作規(guī)程，多次奪得上級(jí)組織的專業(yè)技術(shù)比武冠軍。擔(dān)任專業(yè)技術(shù)教員，高標(biāo)準(zhǔn)完成年度教學(xué)任務(wù)，成為名副其實(shí)的“專家型”指揮人才，被評(píng)為“全軍優(yōu)秀指揮軍官”,從XXX的事跡中，我們可以看出，只有平時(shí)刻苦練、過(guò)得硬、當(dāng)尖兵，關(guān)鍵時(shí)刻才能拉得出、沖得上、打得贏，圓滿完成作戰(zhàn)任務(wù)。二是銳意進(jìn)取創(chuàng)一流。練兵習(xí)武，如果僅僅停留原地、滿足一時(shí)，就只會(huì)倒退，不會(huì)進(jìn)步。這就要求我們必須要有創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)和精品意識(shí)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在不斷解決各種矛盾困難中創(chuàng)造一流工作業(yè)績(jī)。只要我們具有敢于創(chuàng)新的膽識(shí)、勇于創(chuàng)新的精神和科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，積極投身部隊(duì)教育訓(xùn)練改革創(chuàng)新實(shí)踐，就能夠在本職崗位上有所作為。十七大士官黨員代表—被譽(yù)為“專家士官”的北海艦隊(duì)“哈爾濱”艦士官朱桂全，馳騁大海20年，先后主持150多項(xiàng)裝備自修工程，攻克10多項(xiàng)新裝備重大技術(shù)難題；編寫的燃?xì)廨啓C(jī)操作規(guī)程，成為海軍院校本科生教材；參加過(guò)20多次重大演習(xí)，曾擔(dān)負(fù)出防八國(guó)九港航行動(dòng)力保障任務(wù)，獲得海軍授予的“愛(ài)艦精武模范士官”榮譽(yù)稱號(hào)。作為全軍十大“愛(ài)軍精武標(biāo)兵”前不久做客國(guó)防論壇，與空軍試飛英雄李中華在全軍政工網(wǎng)上為新兵傳授軍營(yíng)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。我旅士官XXX,立足本職崗位，投身創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)行科研革新，近幾年先后研制出了多功能訓(xùn)練車、手控臺(tái)、程控柜等數(shù)十臺(tái)（件模型教具,有力地促進(jìn)了新裝備訓(xùn)練向高層次發(fā)展,他個(gè)人被評(píng)為“全軍優(yōu)秀士官”。他們的事跡告訴我們：在新知識(shí)新科技不斷更新的今天,我們必須要努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新、銳意進(jìn)取,才能適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要,打贏未來(lái)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。三要立足本職做貢獻(xiàn)。本職崗位是成就事業(yè)的基點(diǎn)和平臺(tái)。立足本職做貢獻(xiàn)我理解就是愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守,專心致志在本職崗位上實(shí)現(xiàn)抱負(fù)、施展才華、成就事業(yè)。這里需要指出的是：作為黨員干部一定要能夠在平淡的崗位上干出成績(jī)，才能無(wú)愧于黨和人民的關(guān)心和培養(yǎng)。我們單位的工程師XXX同志是一位入伍XX年的老兵，曾在十二個(gè)崗位上工作過(guò)，其中有中高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，也有普通工作崗位，有急難險(xiǎn)重的任務(wù)，也有平平常常的工作，不管在什么樣的崗位，對(duì)待什么樣的工作，他都盡心盡力、認(rèn)認(rèn)真真的把本職工作干好°xx年，他從領(lǐng)導(dǎo)崗位上退下來(lái)，到技術(shù)室工作，面對(duì)平凡的崗位，他能保持一種樂(lè)觀平和的心態(tài)，持之以恒、一如既往地刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨，堅(jiān)持一線，指導(dǎo)部隊(duì)多次完成重大訓(xùn)練任務(wù)，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績(jī)。他這種甘于吃苦、恪盡職守的奉獻(xiàn)情懷、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的工作姿態(tài)很值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。近年來(lái)我們部隊(duì)穩(wěn)步發(fā)展，保持了比較好的形勢(shì)，多次出色完成各項(xiàng)重大篇三：關(guān)愛(ài)標(biāo)兵事跡材料愛(ài)崗敬業(yè)的標(biāo)兵關(guān)愛(ài)學(xué)生的榜樣高瓊，女，1987年7月參加工作，任教于廬江縣盛橋鎮(zhèn)高老小學(xué)。XX年9月調(diào)入廬江縣盛橋鎮(zhèn)中心小學(xué)，XX年被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師。在農(nóng)村小學(xué)，她一直從事小學(xué)語(yǔ)文及班主任工作。她默默地奉獻(xiàn)，辛勤地耕耘，一干就是二十多年。她愛(ài)崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，師德高尚，真正樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育理念。深受廣大學(xué)生的愛(ài)戴，贏得了老師、家長(zhǎng)的尊重。“一份耕耘，一份收獲”她的努力也終有回報(bào)。XX年被評(píng)為“巢湖市優(yōu)秀班主任”XX年榮獲廬江縣“教學(xué)能手”稱號(hào)，XX年被評(píng)為巢湖市第三屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人。一、愛(ài)崗敬業(yè)，工作上扎實(shí)有效高老師熱愛(ài)教育事業(yè)。她潛心鉆研教學(xué)，用高水平的教學(xué)贏得學(xué)生的尊重，她認(rèn)為作為一名教師，必須要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，只有高水準(zhǔn)的工作才能贏得學(xué)生對(duì)自己的尊重。高老師工作責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)。每上一課前，她總是認(rèn)真地鉆研教材，了解學(xué)生，結(jié)合課標(biāo)精神，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，寫好每一課的教學(xué)預(yù)案。高老師經(jīng)常說(shuō)：“當(dāng)我一走近教室，看到孩子們的笑臉和目光，便精神飽滿地走上講臺(tái)，和孩子們一道融入純凈、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境中。”應(yīng)該說(shuō)，這就是一種責(zé)任感和敬業(yè)精神。正如此，孩子們和她建立了深厚的感情。高老師上課很有親和力、感染力。孩子們特別愛(ài)她上課，學(xué)生們的評(píng)價(jià)很特別——上高老師的課十分快樂(lè)?！揖蛺?ài)高老師上課。每學(xué)期的公開課，教師們一致評(píng)價(jià)說(shuō)她課上得輕松、活躍。師生情感交融、沒(méi)有距離感。她所帶的班級(jí)每學(xué)年在鎮(zhèn)統(tǒng)一檢測(cè)中，總是名列前茅。高老師是個(gè)出色的班主任。她始終牢記：教書育人是教師的天職，而育人是班主任的首要天職。如何育人？高老師的做法是：用“愛(ài)”創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)氛圍；關(guān)愛(ài)學(xué)生，從關(guān)注細(xì)節(jié)入手：重視思想教育；尊重學(xué)生的人格；開展豐富多彩的活動(dòng)；注重課外閱讀等。XX年她輔導(dǎo)的學(xué)生馬晨晨在《紅色之旅》演講中獲鎮(zhèn)第二名，XX年指導(dǎo)本班學(xué)生徐峻在“健康成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)生命，幸福生活”征文活動(dòng)中獲縣三等獎(jiǎng)。XX年10月指導(dǎo)學(xué)生高明潔在鎮(zhèn)書法比賽中獲低年級(jí)組一等獎(jiǎng)。高老師在關(guān)注“留守兒童”及轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”上真正做到春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。1、關(guān)注“留守兒童”。在農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”越來(lái)越多，在高老師的班級(jí)里就有近半的孩子家長(zhǎng)在外地打工，他們有的隨爺爺、奶奶，有的借住在親戚家里。為了讓這些孩子在同一片藍(lán)天下，享受母愛(ài)，感受親情，她付出更多的是“愛(ài)”。她班有個(gè)名叫徐斐的同學(xué)，一次上課時(shí)突然哭了起來(lái)，問(wèn)起原因，孩子無(wú)奈地說(shuō)：“老師，我想媽媽??”看到他那與他年齡不相稱的抑郁的眼神，她震驚了。她把這些“留守兒童”召集到一起，組成“留守小隊(duì)”，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助，并且，高老師主動(dòng)承擔(dān)起兩個(gè)孩子的“代管家長(zhǎng)”。從此，在她家的餐桌上，時(shí)常多放兩付碗筷，節(jié)假日，她把這些孩子召集起來(lái)，給他們包餃子、講故事，學(xué)生徐斐經(jīng)常說(shuō)“高老師就像我媽媽?！睂?duì)留守兒童的家長(zhǎng)，她經(jīng)常與他們通電話，向家長(zhǎng)們匯報(bào)子女的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)，她與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通了信息還增進(jìn)了情感交流，孩子們進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)表示致謝。2、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的智力因素、非智力因素存在著差異，會(huì)出現(xiàn)一些“學(xué)困生”。本著“全面育人”的觀念，高老師實(shí)事求是地給每個(gè)學(xué)生定位，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，關(guān)心、幫助每個(gè)學(xué)生，不輕視、放棄任何一個(gè)學(xué)生。有個(gè)名叫王洪的學(xué)生，他興趣廣泛，酷愛(ài)踢足球，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自卑感強(qiáng)，曾有過(guò)“我不是學(xué)習(xí)的材料，愛(ài)怎樣就怎樣”的想法。為了使他振作起來(lái)，高老師請(qǐng)他到辦公室，熱情地讓他坐下，先與他談生活，說(shuō)著說(shuō)著很自然地轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)，他說(shuō)“老師，其實(shí)我也很想好好學(xué)習(xí)，也想考出好成績(jī)，但總考不好，你說(shuō)我該怎么辦？”說(shuō)著眼圈都紅了，高老師認(rèn)真傾聽后，對(duì)他說(shuō)“老師明白你的意思，既然你相信老師，老師樂(lè)意幫助你，你不是愛(ài)踢球嗎？說(shuō)明你很有毅力嘛！”聽到這里，他笑了。從此，高老師便給他定了一個(gè)大目標(biāo)，又將大目標(biāo)分解成一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)，讓他“跳一跳，摘得到”，并且對(duì)他開始不定期的輔導(dǎo)，在班級(jí)中開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，假日里，她親自為他解答學(xué)習(xí)疑難。用真誠(chéng)、愛(ài)心和行動(dòng)感化他，絲絲春風(fēng)度心扉，他在向預(yù)定的目標(biāo)邁進(jìn)。功夫不負(fù)有心人。她所帶的班曾多次被評(píng)為縣先進(jìn)班集體，她本人也被評(píng)為“巢湖市優(yōu)秀班主任”。二、與時(shí)俱進(jìn)，教研上開拓創(chuàng)新隨著教育改革的不斷深入，教育科研顯得尤為重要。多年來(lái)，她一直潛心探索教育規(guī)律，加強(qiáng)科學(xué)研究，與時(shí)俱進(jìn)。她堅(jiān)信：提升教育生命質(zhì)量將是教育發(fā)展的主旋律，她曾就新課標(biāo)做專題講座，多次承擔(dān)盛橋鎮(zhèn)校際公開課、示范課、研究課的執(zhí)教任務(wù)，她始終嚴(yán)格要求自己，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。她一直注重課堂教學(xué)改革，特別是在實(shí)施課程改革以來(lái)，她反復(fù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探索教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂新思路、新模式：以感知—探索—反思—延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以啟發(fā)新思維、訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，以合作—探究—?jiǎng)?chuàng)造—?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，她不斷地總結(jié)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，她撰寫的論文有3篇在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，6篇在市、縣級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。多年來(lái)，她一直致力于教育教學(xué)研究，努力改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀課“自主學(xué)習(xí)”方式，她申報(bào)的課題《改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀課“自主學(xué)習(xí)”方式的探索》被立項(xiàng)為市級(jí)課題。課題批準(zhǔn)號(hào)：cjg039。其中，探索“自主學(xué)習(xí)”課堂的主要特征是在學(xué)生求知欲旺盛的情境中，學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)方式，自主選擇作業(yè)??自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程，一般設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情境，讀書生疑——自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑自究——合作探究，析疑自悟——拓展延伸，內(nèi)化自結(jié)——依據(jù)差異，布置作業(yè)。這樣的實(shí)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。三、不斷深造，自身上增強(qiáng)素質(zhì)高老師向來(lái)愛(ài)學(xué)習(xí)、肯思考、肯鉆研。1987年中師畢業(yè)后，她不滿足于現(xiàn)狀，參加高等教育自學(xué)考試，取得漢語(yǔ)言文學(xué)專科文憑。自學(xué)大專后，她又參加了各種培訓(xùn)，還利用課余時(shí)間、休息日、寒暑假苦練基本功，她如饑似渴地吸取新的教學(xué)思想。在新一輪課程改革的大潮中，她的床頭案邊堆滿了《兒童心理學(xué)》、《兒童教育學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等書籍?！栋嘀魅巍冯s志也成了她親密的朋友，她不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)新的教學(xué)思想、教學(xué)方法并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。她主動(dòng)承擔(dān)市級(jí)課題研究，多次上校際示范課，多次作專題講座，多篇論文在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，在市縣級(jí)獲獎(jiǎng)。辛勤的耕耘，換來(lái)了收獲，她多次受到上級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，教育教學(xué)成績(jī)顯著。她撰寫的論文《走出課堂生成的誤區(qū)》發(fā)表于《當(dāng)代教育研究》（XX年第二期24-25頁(yè)）；《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表于《教學(xué)與管理》（XX年第11期56-57頁(yè)）；《融情探究、感悟文本》（《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》（XX年第7、8期53-55頁(yè)）；《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》（XX年第7、8期24-25頁(yè)）；《小學(xué)思想品德課實(shí)施素質(zhì)教育的探究》獲市論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；《創(chuàng)設(shè)自主閱讀過(guò)程、激活語(yǔ)文課堂》獲市論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；《改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀課“自主學(xué)習(xí)”方式的初步實(shí)踐與體會(huì)》獲市一等獎(jiǎng)、縣一等獎(jiǎng)；《自主質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化閱讀》獲縣論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；《不為時(shí)尚放棄永恒》獲縣論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；《中年級(jí)習(xí)作教學(xué)芻議》獲縣論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。在農(nóng)村小學(xué)有這樣的風(fēng)氣，有任務(wù)大家一起完成，有困難大家一起克服，有成功的喜悅大家共同分享，高瓊老師是個(gè)非常謙虛的人，她熱情待人，尊重同志，關(guān)心集體，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。雖然她已被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師，但她總喜歡請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她更欣賞青年教師身上的朝氣。在培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師方面作出了一定的貢獻(xiàn)。她按學(xué)校要求，積極開展師徒結(jié)對(duì)工作，做好青年教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作，使青年教師盡快成為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍，成為教學(xué)骨干。她擔(dān)任過(guò)駱婷婷、丁玲麗、李小勇、張燕等教師的指導(dǎo)工作，他們當(dāng)中有人在評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)，論文在縣論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，有的被評(píng)為先進(jìn)工作者、先進(jìn)班主任，對(duì)于青年教師，她指導(dǎo)的思路是：端正認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)教學(xué)，潛心探究，不斷創(chuàng)新。XX年6月，駱老師撰寫的論文《走進(jìn)學(xué)生心靈，激發(fā)習(xí)作靈感》在廬江縣論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，XX年6月，駱婷婷老師撰寫的論文《讓閱讀教學(xué)情趣盎然》在廬江縣論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，XX年在她的帶動(dòng)下，她和駱老師申報(bào)的課題《改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀課“自主學(xué)習(xí)”方式的探索》被立項(xiàng)為市級(jí)課題，課題試驗(yàn)取得良好的效果。張燕老師多篇論文在縣級(jí)獲獎(jiǎng)，XX年被評(píng)為巢湖市第三屆中小學(xué)骨干教師。她同教師們互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不斷創(chuàng)新。二十多年的從教生涯，二十多年的真情付出，再多的語(yǔ)言也說(shuō)不完她對(duì)學(xué)生的愛(ài)與情，再長(zhǎng)的文字也記載不下她對(duì)教育工作的執(zhí)著追求，今后她將以更飽滿的熱情投入工作，她愿把畢生獻(xiàn)給她所熱愛(ài)的教育事業(yè)和親愛(ài)的孩子們。XX年3月17日篇二：黨員標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料黨員標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料xx同志xx年7月光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨，xx年9月至今先后XX學(xué)校、xx校。該同志始終對(duì)工作充滿熱情，一直以良好的心態(tài)全身心的投入學(xué)校管理工作中，并在工作過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新和實(shí)踐，在農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)這個(gè)平凡的崗位上做出了突出的成績(jī)。XX年獲得王應(yīng)田教育基金會(huì)優(yōu)秀校長(zhǎng)；XX年獲得縣政府表彰教育教學(xué)成績(jī)顯著十佳校長(zhǎng)；XX年獲得縣政府“兩基普實(shí)”先進(jìn)個(gè)人；XX年獲得縣黨建工作先進(jìn)個(gè)人；XX年獲得縣政府表彰先進(jìn)教育工作者；XX年獲得縣廉政建設(shè)先進(jìn)個(gè)人；XX年獲得鎮(zhèn)黨委政府表彰先進(jìn)個(gè)人；XX年獲得教研工作先進(jìn)個(gè)人；XX年獲得鎮(zhèn)優(yōu)秀支部書記；XX年獲得全國(guó)小語(yǔ)教育科項(xiàng)目主研人員；XX年獲得教研工作先進(jìn)個(gè)人；XX年獲得全國(guó)小語(yǔ)會(huì)教育科研項(xiàng)目“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究”課題實(shí)驗(yàn)校級(jí)子課題主研人員；XX年獲得中國(guó)國(guó)情調(diào)研中心教育委員會(huì)中國(guó)發(fā)展網(wǎng)“全國(guó)教育展示系統(tǒng)”高級(jí)研究員；XX年、XX連年獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀科研指導(dǎo)獎(jiǎng)。他的主要事跡如下：一、 樹立黨員形象黨員在本職崗位中發(fā)揮了先鋒模范作用，就為群眾樹立了良好的榜樣，也就樹立了黨員形象。在工作中，XX同志認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，堅(jiān)持用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己的工作。他以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格衡量、約束自己的言行，不斷增強(qiáng)黨的觀念，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，按照黨章的規(guī)定履行黨員義務(wù)，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，執(zhí)行黨的決定，珍惜黨的光榮稱號(hào)，積極完成黨的各項(xiàng)任務(wù)，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。在與同事相處時(shí)，以“與人為善”的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)人，把黨組織的溫暖傳遞給同事；在參加組織活動(dòng)，特別是在開展“結(jié)窮親”、“黨員一幫一”等幫扶活動(dòng)中，他始終積極主動(dòng)，不計(jì)得失，用自身的言行感召周圍的同志，讓“黨員”這一光榮稱號(hào)名副其實(shí)。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)XX同志在工作中刻苦鉆研，不斷學(xué)習(xí)，從政治理論到學(xué)校管理的專業(yè)知識(shí)都取得長(zhǎng)足的提高。民辦教師出身的他，對(duì)學(xué)校管理工作本是門外漢，可是他不畏懼不退縮，通過(guò)自學(xué)課本、上網(wǎng)搜索、學(xué)歷教育、崗前培訓(xùn)等多種形式的教育很快熟悉了業(yè)務(wù)工作，提升了自己的管理水平和能力。他善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，努力從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度去認(rèn)識(shí)新規(guī)律，掌握新知識(shí)，拿出新辦法，實(shí)現(xiàn)新超越。他學(xué)以致用，促進(jìn)工作，為了把學(xué)校管理工作推上新臺(tái)階，提高師生的滿意度，他每天堅(jiān)持提前一個(gè)小時(shí)到校，虛心接受群眾意見。爭(zhēng)當(dāng)為民示范的標(biāo)兵，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作全面發(fā)展。三、創(chuàng)新工作思路，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展他深刻地認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，辯證地認(rèn)識(shí)和處理與發(fā)展相聯(lián)系的各方面重大關(guān)系。使學(xué)校發(fā)展有新思路新辦法、新局面。對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)深刻，把握準(zhǔn)確。他學(xué)以致用，努力開創(chuàng)學(xué)校管理工作的新局面。該同志對(duì)待工作一直充滿激情，始終保持良好的精神狀態(tài)做好工作。不斷創(chuàng)新工作思路和方式方法是他做好工作的法寶。在學(xué)校管理中，他率先制定了“文化立校，人文興校，創(chuàng)新強(qiáng)?！钡墓ぷ髂繕?biāo)，確立了“走素質(zhì)教育之路創(chuàng)健康和諧校園”的辦學(xué)理念，提出了清平學(xué)校教學(xué)成績(jī)居全鎮(zhèn)中上的目標(biāo)要求，近幾年特別是他任清平學(xué)校校長(zhǎng)這兩年來(lái)我校各項(xiàng)工作都有了質(zhì)的飛躍。他注重加強(qiáng)學(xué)校制度的監(jiān)督和管理，履行管理程序規(guī)范，不斷提升管理質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度；在管理質(zhì)量上：確保了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；在服務(wù)態(tài)度方面：做到三聲四心。即：來(lái)有應(yīng)聲、問(wèn)有答聲、走有送聲；接待熱心、工作細(xì)心、解答問(wèn)題耐心、接受意見虛心。四、愛(ài)崗敬業(yè)，公道正派，勤奮工作、思想前衛(wèi)他經(jīng)常告誡自己，要正確對(duì)待黨和人民給予的榮譽(yù)與權(quán)力，要對(duì)得起共產(chǎn)黨員的稱號(hào)，要對(duì)得起和自己身邊工作的同志，要對(duì)得起自己的崗位，干一行愛(ài)一行，干一天盡職一天。他在工作上能做到嚴(yán)于律己，認(rèn)真負(fù)責(zé)；工作中顧大局，識(shí)大體，有耐心、有恒心；能以“學(xué)生至上”、“服務(wù)至上”為原則，做到嚴(yán)格管理，熱心服務(wù)。學(xué)校管理人手少（我校上學(xué)期開始就沒(méi)有副校長(zhǎng)），工作量大。在這種情況下，他作為一校之長(zhǎng)，充分發(fā)揮黨員干部先鋒模范作用，以身作則，加班加點(diǎn)工作，哪里面有困難，他就沖在前，與行政班子相互協(xié)調(diào)配合，使各項(xiàng)工作有條不紊地開展，工作效率不斷提高，出色地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。為了解決近年來(lái)的社會(huì)突出問(wèn)題——全社會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童的健康成長(zhǎng)。在他的努力下，渝電彭水供電公司正在我校建設(shè)留守兒童之家——舞蹈室和電子圖書室，預(yù)計(jì)本期將投入使用同時(shí)，學(xué)生伙食團(tuán)、學(xué)生宿舍也將破土動(dòng)工??。這就是我們的領(lǐng)頭人，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，“服務(wù)師生的黨員標(biāo)兵”XX同志，在農(nóng)村學(xué)校管理這個(gè)平凡的崗位上,堅(jiān)守了一個(gè)黨員的堅(jiān)強(qiáng)信念：不斷奮進(jìn)，勇于奉獻(xiàn)，做了農(nóng)村學(xué)校管理工作黨員先鋒。用愛(ài)照亮孩子的心靈我是****小學(xué)****班主任，同時(shí)還兼任學(xué)?！傲羰貎和标P(guān)愛(ài)工作。我校地處農(nóng)村，許多學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，因此使得這些留守兒童更需要關(guān)愛(ài)。我憑著特有的執(zhí)著和堅(jiān)韌，給“留守兒童”營(yíng)造了一個(gè)健康成長(zhǎng)環(huán)境，幫助“留守兒童”走出了陰霾，走向了成功。一、細(xì)致入微，做孩子們的良師益友。認(rèn)識(shí)“留守兒童”優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就要有“細(xì)致入微”的工作態(tài)度和方法。為了幫助孩子們找回自信心，我與他們建立一種彼此信任、平等互助的關(guān)系，與他們進(jìn)行情感交流。做孩子們的良師益友。學(xué)生王某父母離異，成了一個(gè)無(wú)人照顧的孩子，遠(yuǎn)房的姑父好心收留了她。一段時(shí)間王某的思想波動(dòng)較大，任性、孤僻、寡言。我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)組織學(xué)生開展愛(ài)心幫扶活動(dòng)，解決她生活和學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵(lì)她參與學(xué)校和班級(jí)開展的各種活動(dòng)。經(jīng)常與其促膝談心，拉近我們之間的距離，通過(guò)一段時(shí)間的交流，王某的情緒恢復(fù)了平靜，她又回到了正確的軌道上。二、揚(yáng)長(zhǎng)避短，用愛(ài)心為他們鋪路。由于“留守兒童”的父母多在外少在家，他們從小缺乏父母的關(guān)愛(ài)，這就需要老師和家長(zhǎng)與他們進(jìn)行情感上的溝通。所以，要盡量尋找孩子們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)他們的特長(zhǎng)，并適時(shí)加以引導(dǎo)，改正他們的缺點(diǎn)。學(xué)生劉某父母離婚后，狠心的父母把他交給奶奶撫養(yǎng)，奶奶畢竟是奶奶，孩子未感受到父母之愛(ài)，心靈寂寞。在接觸過(guò)一次網(wǎng)絡(luò)之后，他便被網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引，有時(shí)逃學(xué)背著人到網(wǎng)吧上網(wǎng)，愈陷愈深。我發(fā)現(xiàn)這一狀況，便與他談心，先指出他的優(yōu)點(diǎn)并表示對(duì)他的好感，然后詢問(wèn)這一段時(shí)間他精神不振，學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。開始他不肯說(shuō)真話，后來(lái)我通過(guò)多種活動(dòng)（家訪、談話、為他過(guò)生日等），用愛(ài)心去感召他。談話時(shí)，我注意語(yǔ)言的技巧和方法，因?yàn)槊赖恼Z(yǔ)言，不但可以更好地傳授知識(shí)，而且還可以陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈?！傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒”，像這樣的留守學(xué)生并非本質(zhì)的惡劣，而是心靈寂寞缺乏關(guān)愛(ài)誤入歧途。我和顏悅色詢問(wèn)他的生活，給他分析