在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行陶行知創(chuàng)造教育理念 論文

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行陶行知創(chuàng)造教育理念摘要：將創(chuàng)造教育運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，不僅會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還會讓學(xué)生打破固有的想法，打造具有開發(fā)性的大腦，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。立足于創(chuàng)造教育理念既創(chuàng)造學(xué)生活潑的個性，又遵循他們的發(fā)展規(guī)律和特點。關(guān)鍵詞：陶行知創(chuàng)造教育教學(xué)思考理念在當(dāng)前社會趨勢的發(fā)展下，當(dāng)今時代急需的人才是那些具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的人。所以教師要加強學(xué)生的創(chuàng)行教育，數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)重要課程中的一門，老師不僅要打好學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，還要交會學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造實踐的能力，將學(xué)生全面的培養(yǎng)。讓學(xué)生們真正懂得數(shù)學(xué)知識的含義，將所學(xué)到的知識靈活的運用到實際生活中去。將陶行知前輩的創(chuàng)造教育理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中去可以有效地指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，陶行知的創(chuàng)造教育理念是經(jīng)過了不斷的檢驗與實踐才最終的出來的，所以教師開展教學(xué)時間也是對陶行知前輩的創(chuàng)造教育理念的檢驗。一、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣老師想要學(xué)生們認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門課程，就要做到讓數(shù)學(xué)這門課程充滿趣味，只有讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生們才會真正的想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生們做到心中有數(shù)學(xué)，才會真正的想學(xué)數(shù)學(xué)。喚起學(xué)生的興趣，才會讓學(xué)生全心全意的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以學(xué)習(xí)和快樂是密不可分的。數(shù)學(xué)是一門難以理解的學(xué)科，是抽象的，是枯燥無味的，學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中肯定會許多的困難，所以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育，通過將課堂教學(xué)變得生動有趣，來喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造力的有效途徑。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動，也可以讓實際生活中的例子放入到課堂教學(xué)過程中，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時還能夠活躍課堂氣氛。例如，當(dāng)老師教學(xué)生認(rèn)識數(shù)字時，可以準(zhǔn)備一些卡片，卡片里圖畫對應(yīng)其數(shù)字的數(shù)量，然后教導(dǎo)學(xué)生們概念，比如說卡片里有一面國旗，兩本書的，三束花的讓學(xué)生們有概念性的去了解自己所學(xué)的數(shù)字代表的什么含義。再例如，老師在教導(dǎo)學(xué)生們位置的變化時，可以將課堂上的一些設(shè)施用上，比如粉筆盒在講臺的上面，學(xué)生們在講臺的后面，老師在講臺的前面，這樣學(xué)生就會清楚的知道前后左右都代表著那些方向。當(dāng)然老師也可以讓學(xué)生上臺表演讓兩個學(xué)生在講臺上占位置，老師來出題。這些都是能夠有效的改善數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法。還可以在學(xué)生們學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識時，讓學(xué)生們看看教室里哪些是長方形，哪些是正方形比一比看那個小朋友說出的圖形最多。說的最多的那個小朋友會得到老師的獎勵。這樣不僅能夠活躍課堂讓學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開動腦筋，還能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。從上述例子中得到，要想有效的優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育就要提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，做到在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中快樂。數(shù)學(xué)這門課程本就是枯燥且乏味的還需要動腦筋思考，所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的首要任務(wù)就是要活躍課堂，放松學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)生本就是活潑好動的年紀(jì)，老師要抓住學(xué)生們的性格特點，投其所好才能夠有效的提高數(shù)學(xué)教育的效率，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。二、引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題數(shù)學(xué)是講究”透徹”一詞的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要有刨根究底的精神，要將一切困難和問題都克服，把問題研究的透徹毫無疑慮，這才是數(shù)學(xué)這門學(xué)科追求的境界。所以數(shù)學(xué)老師在教導(dǎo)學(xué)生們數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的時候要注重于學(xué)生的思維培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題。老師要讓學(xué)生們懂得一個道理，無論在研究或者學(xué)習(xí)任何的學(xué)科時都要學(xué)的明白，學(xué)的通徹，這樣才算是將這門學(xué)科真正的學(xué)的明白。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，這是一個對學(xué)生心里的一種刺激，讓學(xué)生們仿佛置身在解決復(fù)雜問題的氛圍中，讓學(xué)生們產(chǎn)生一種焦急的情緒，迫切的想知道問題答案的想法。這樣才會讓學(xué)生們有面臨挑戰(zhàn)的興奮與解決問題后的豁然開朗。例如，老師在教導(dǎo)學(xué)生們表內(nèi)乘法的時候，可以采取猜測類比的方式理解表內(nèi)乘法的由來，老師可以讓學(xué)生們算一下四個二相加等于多少，再讓學(xué)生們算一下兩個四相加的和是多少，然后，老師可以讓學(xué)生按照這個思路去猜測類比一下九個八和八個九的和是不是一樣的，只有通過學(xué)生們的自主思考之后才能對問題有一個深刻的認(rèn)識，然后老師在講述表內(nèi)乘法的知識點時學(xué)生們記得才更加的牢固。再比如，老師在交學(xué)生們小數(shù)乘法時，可以讓學(xué)生們類比一下整數(shù)的乘法，找一找兩者之間有什么相同之處，又有什么不同之處，通過學(xué)生們的不斷尋找和思考，這個問題就會在學(xué)生們的腦海中盤旋和反復(fù)的思索。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生的思考問題的能力，這樣才會讓學(xué)生學(xué)會思考，善于思考。在譬如，當(dāng)老師在講述多邊形的面積時，可以讓學(xué)生們思考一下如何利用以前的知識點把這個多邊形的面積算出來，當(dāng)學(xué)生們真的沒思路的時候再給予一點提示，而不要看到學(xué)生不會就著急忙慌的把結(jié)果告訴學(xué)生，這樣是鍛煉不了學(xué)生思考問題的能力，反而適得其反，讓學(xué)生在以后面對難題時急于退縮，不敢前進。讓學(xué)生想想是否能夠把多邊形分割稱多個小的面積，而且這個面積是學(xué)生們學(xué)過的。這樣才能鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思考問題的積極性。從上述例子中，老師可以得到引導(dǎo)學(xué)生們積極思考問題的重要性，這不僅對于學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有益處，而且對于學(xué)生以后的人生道路都大有裨益。所以老師要積極的培養(yǎng)學(xué)生們的思考問題的能力，抓住學(xué)生們的性格特點投其所好。老師不僅要鍛煉學(xué)生積極思考問題，更重要的是老師們要用對方法，用不對方法反而會適得其反。三、組織學(xué)生動手實踐陶行知教育理念曾提出“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，老師單單知識點的講解對于學(xué)生來說是一種大而空的想象，所以要通過學(xué)生的實際動手操作才能夠真正的理解知識點，靈活的運用知識點。小學(xué)階段的學(xué)生年齡心智還未成熟，所以活潑好奇和愛玩是他們的天性與本能，老師們要抓住學(xué)生們的這些特性，從學(xué)生們感興趣的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們自己動手實踐，操作活動，去探究問題，這樣既能讓學(xué)生們通過問題的表象看到問題的實質(zhì)，還能夠豐富學(xué)生們的感性認(rèn)知，這種一舉多得的教學(xué)方式，不失為一個培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的好辦法。陶行知的創(chuàng)造教育思想中也強調(diào)了“六大解放”，學(xué)生們要解放眼睛，解放頭腦，解放雙手，解放嘴巴，解放時間，建房空間。學(xué)生要真正的解放了這六個方面才會在實踐中理解到學(xué)習(xí)真正的意義。陶行知先生為我國教育事業(yè)鞠躬盡瘁，奮斗了一生，在教育事業(yè)中留下了濃墨重彩的一筆。所以陶行知的教育理念是經(jīng)過層層歷練的，教師們可以充分的利用到課堂教育上。例如，老師們?nèi)羰窍胍龑?dǎo)學(xué)生們動手實踐，可以采取一些教學(xué)方法，在課堂上讓學(xué)生們以競賽的形式去思考問題，比如老師在教導(dǎo)學(xué)生們克與千克的概念時，老師可以準(zhǔn)備一個稱重器，讓學(xué)生們體驗和感受一下一克和一千克的重量，也可以讓同學(xué)們上講臺上實際的操作，去找課堂上可利用的物品稱出一克或一千克的看看到底是多少，讓同學(xué)們明確知道概念。再比如，老師在教導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)知年，月，日時，老師可以給學(xué)生們布置學(xué)習(xí)任務(wù)制作一個屬于自己的日歷，找到自己的生日或者是父母的生日，以這樣自己動手操作的過程中，就可以了解到一個月中有到少天，而且有些月份的天數(shù)還不一樣，一年有多少個月，一年有多少天，這些問題都能在學(xué)生的腦海中留下答案，而且還會牢牢的記在心里，用這樣的教學(xué)方法比起老師在講臺上的自說自演的教學(xué)效果要高效許多。當(dāng)然，學(xué)生們在學(xué)習(xí)一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的時候，老師可以讓學(xué)生帶來一些小木棒，讓學(xué)生們擺一擺，數(shù)一數(shù)，鍛煉學(xué)生識數(shù)的能力，比起枯燥乏味的數(shù)數(shù)，這樣有趣的小互動能夠引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們感受到課堂的教學(xué)不是無趣的。在上述例子中，老師們可以總結(jié)出，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中將會更加有利的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才會在以后學(xué)習(xí)的道路上走得更遠。因為他們已經(jīng)找到了學(xué)習(xí)的動力，理解了學(xué)習(xí)真正的意義。老師若想要培養(yǎng)出這樣的學(xué)生就應(yīng)該要在教學(xué)過程中貫徹陶行知前輩的創(chuàng)造教育理念，優(yōu)化小學(xué)課堂，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。四、促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一個民族若想要不斷地進步就必須要有創(chuàng)新，創(chuàng)新才是一切改革的前提。當(dāng)然創(chuàng)新也決定著一個民族的綜合實力，它關(guān)系著國家的前途。學(xué)生是祖國未來的發(fā)展的根基，所以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力是老師們的首要任務(wù)，因為他們是民族和國家未來的希望。老師要掌握正確的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生們勇于去創(chuàng)造新鮮事物或者觀點，讓學(xué)生們運用所學(xué)知識解決實際生活的問題。讓學(xué)生們看到自己動腦思考的結(jié)果，老師想要提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力就要讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的魅力。例如，老師在教學(xué)認(rèn)識圖形時，可以讓學(xué)生們?nèi)ビ眉艏埣舫鼋滩闹幸獙W(xué)習(xí)的圖案，當(dāng)學(xué)生們在動手剪圖案時大腦就會思考這個圖形的特點是什么，該怎樣去剪才會剪的像，這樣不知不覺中就會對圖形的了解有一定的認(rèn)識。再比如老師在教導(dǎo)學(xué)生們在講解條形統(tǒng)計圖時，可以讓學(xué)生們制作一份班級調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生們在課余活動都喜歡做什么，一條形圖的形式展現(xiàn)出來，這樣在活動展開的過程中，不僅會鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新能力，還能夠拉近學(xué)生們之間的距離，增加感情。在上述例子中，老師們可以得到在適當(dāng)?shù)膶嵺`教學(xué)活動中可以有效的鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，只有真正的懂得創(chuàng)造的學(xué)生才會在以后學(xué)習(xí)道路上走的更遠，所以老師們要將學(xué)生們腦海中的思路和方式變?yōu)楝F(xiàn)實，教會學(xué)生如何運用腦海中所學(xué)到的知識。總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育過程中，老師要在教學(xué)過程中運用陶行知前輩的創(chuàng)造教育理念，陶行知前輩時創(chuàng)造教育理論和實踐教學(xué)的引領(lǐng)者，他的帶領(lǐng)讓中國教育事業(yè)有了質(zhì)一般的飛躍，他曾說過兒童的創(chuàng)造力是千千萬萬個祖先，歷盡五十多年的磨難才傳承下來的精華，所以在教育學(xué)生時，要追尋本源，