中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)考試復習試題及答案

《小教職道修》師題一、填空：教師勞動社會價值對其職業(yè)道德的必然要一方面體現(xiàn)（社的要求另方面體現(xiàn)在（教師職業(yè)的自我要求上）02.從師這一行業(yè)自身來說,它在努力追求和實現(xiàn)自身社會價值的同時郵局會在（自我規(guī)范）、(自我管)過程是生發(fā)出對教師職道德的要.03。師職業(yè)道德規(guī)范一但被教師個體所理解和掌握，它便可以成(我限制）、（自我約束）的動力系統(tǒng)，促進教師的工作。04。教師職業(yè)道德被教師在工作中不斷遵循、認識、體驗，最后內化為教師（人)一部分時它成為了一種(神力量)使教師在職業(yè)行為中按教（職業(yè)道德規(guī)范）去履行自己的職責，完全成為一自動)自覺行為。05.教師要遵守(教師職業(yè)道)，這是實現(xiàn)教育活動的必然要.06。師業(yè)道德的基本原則簡稱(師德原則)，一定階級和社會對教師職業(yè)道德行為）提出的根本要求，是教師在(教育活動中處理各種利益關系、調節(jié)和評價一切(道德行為)的根本原則。07.教師愛崗敬業(yè)必然(熱愛學生）、(嚴謹治學）。08教師法律法規(guī)的道義性主要是指在教育法律法規(guī)中所體現(xiàn)出來善意性人道性、（公正性以及它對善、對人道和公正的維護性.09。崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn))的基礎，是（樂教勤）的動力來源。10。教育過程中，師生之間能夠建立并保持經常性的民主、平等、和諧的師生關系育效果）就,反之，（教育效果就差。11.熱愛學生所含的道德境界：第一是(尊信任學生，這為師執(zhí)教對學生應有的起碼態(tài)度和行為第是關心學)、（愛護學生）.12.好學不倦的第一要義是（有志)。13.蘇霍姆林斯說：只有把自己知識的(百之一)有課堂講授就夠了的教師，才是真正熱愛自己學科的人。14.只有按照客觀的而不是臆造(育規(guī)律)辦事,有條件談得上教育成效問題。15.要想學生好學,(須先生好惟有學而不厭的先生才能教出（學而不)學生。16.誰要是自己還沒有(發(fā)展)、（培養(yǎng))（教育)好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和育別人。17。微觀上看教師的勞動方式是個體）的腦力勞教師勞動具有鮮明的個體)能從宏觀上看，教育是一項復雜的系統(tǒng)工程(群體性）和協(xié)性是教師勞動的又一基本特征。教師勞動的個體性）和協(xié)作性是有機統(tǒng)一的。18.熱愛學生所包含的道德境界：一(尊重信學生），這是為師執(zhí)教對學生應有的起碼態(tài)度和行為第是（關心學生）、（愛護學生.19.家長視孩子如珍寶，會滿足孩的各種需要，易產教之不足）愛之有余）的結.1

20。師與家長之間的關系和矛盾應注意通(道德）手段來調.21.家長對（學校教育）的了解、與和監(jiān)督，可以促進學校各項工作的開展，提高教育質量22.所謂師道，說到底就是（做人之道，真）為(善)為(美）之.23。師要自覺接受外在監(jiān)督，增強廉潔從教意識。從監(jiān)督的操作主體來看，組織監(jiān)督和（群眾監(jiān))。24.教師為人師表對學生品德具有定)作用。孔子（身正,不令而行其身不正），雖令不從。教師沒有高尚的品德，是不可能教育出具(良好道的學生.25.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指人們?yōu)榕囵B(yǎng)教師職業(yè)道德品質所進行的（自我鍛煉）、（自我改造）、（自我陶冶)、(我教育）的過程和功.26.所謂自律是指(自我控制，是教師依靠發(fā)自內心的信念對自己教育行的選擇和調節(jié)。所謂他律就是指外部憑借獎懲以及各種制度規(guī)范等手段對行為進行（調節(jié)）和（控。27、師職業(yè)道德，簡稱（師德），是指（教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范）。28、強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：（有利于提高教師的素質）；有利于（強化教師的事業(yè)心和責任感）；有利于（凈化教育行業(yè)風,動社會主義精神文明建設）；有利于推動素質教育的實施）。29、實際工作中，教師應（不斷提高自己的職業(yè)道德），主要從以下幾方面入手：（愛崗敬業(yè),樹立高度的（責任感）強烈(事業(yè)心），全身心地投教育實踐中；（熱愛學生是師德的核心，教師應關心學生，尊重、信任學格要求學生；為人師,教師應嚴格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，（時時處處）為學生做榜樹立(終身學習的思想,不斷鉆研不斷進取。二、多項選擇題：01.教師職業(yè)道德的基本特點:(ABCDA教師職業(yè)道德的教育專門性C教職業(yè)道德內容的全面性

B教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性D教職業(yè)道德功能的多樣性02.教師職業(yè)道德與社會公共道德所共的特征有）A相對獨立性

B階級性

C歷性

D道現(xiàn)象的共含性03。德現(xiàn)象包括:ABCA道德規(guī)范現(xiàn)象

B道德意識現(xiàn)象C道德活動現(xiàn)象D道心理現(xiàn)象04.教師勞動的社會價值主要體現(xiàn)在：ABCD）A教師勞動與社會物質文明的發(fā)展B教師勞動與社會精神文明的發(fā)展C教勞動與社會制度文明的發(fā)展D教勞動與人的素質的發(fā)展05。師職業(yè)道德的基本功能有）A對教師工作的動力功能

B對教師職業(yè)行為的調節(jié)功能2

C對育對象的教育功能E對社會文明的示范功能

D對師工作的評價功能F對師自身修養(yǎng)的引導功能06.強化教師職業(yè)道德的意義:A有利于提高教師素質B有利于強化教師的事業(yè)心、責任感C有于凈化教育行業(yè)風,推動社會精神文明建設D有于推動素質教育的有效實施07.強化教師職業(yè)道德對凈化教育行業(yè)氣的意義有(BCDA強化教師職業(yè)道德，有利于提高教師的教育科研能力B強教師職業(yè)道,是克服基礎教育“片面追求升學率”現(xiàn)象，變應試教育為素質教育的必要措施C強教師職業(yè)道德，有利于教師的廉潔從教D強教師職業(yè)道德，是推動社會精神文明建設的重要手段08.社會主義教師職業(yè)道德要有利于(ACDA促進教師素質的全面提高C對種關系的全面調節(jié)

B進一步改善師生關系D全育人09。時期我國中小學教師職業(yè)道德主要規(guī)范的內容核心：ABD)A愛崗敬業(yè)

B教書育人

C廉從教

D為人師表10.依法執(zhí)教的基本要求是（ABDA正確認識和理解教育法律法規(guī)與教育規(guī)律的關系B樹立依法執(zhí)教的自覺意識C忠于黨的教育事業(yè)D在踐中自覺堅持和維護教育法律法規(guī)11.教育法律法規(guī)所具有的道義性主要(BCD)A程序—范性

B人—正義性

C公平合理性

D公—平等性12.培養(yǎng)和強化愛崗敬業(yè)精神，必須做：ABCA理解教師職業(yè)的社會意義B全面理解和認識“愛崗敬業(yè)的教育價值C注實踐體驗D完教師的知識結構3

13。教育活動中切實體現(xiàn)愛崗敬業(yè)精神，必須做到：ABCDE）A教書育人,盡職盡責D勤鉆研，科學施教

B學而不厭，誨人不倦E淡泊名利，育人為樂

C認真工作，不敷衍塞責14。師對待學生非人道性表現(xiàn):(ABCD)A心罰

B體罰

C變相體罰

D經濟懲罰5.師對待學生非人道性致因：ABCD)A陳舊師生觀的影響C應教育的影響

B倫觀念上的誤區(qū)D教師缺乏良好的個性修養(yǎng)和教育經驗16。師熱愛學生有利:(ABCDA學生良好思想品德的培養(yǎng)B培養(yǎng)學生從事各種學習的動力C創(chuàng)積極、愉快的學習氛圍，使學生保持良好的學習態(tài)度D贏學生的信任和敬重17.我們需要從哪些方面支踐嚴謹治”一師德規(guī)范：（A好學不倦，努力精通業(yè)務C嚴律己，嚴格執(zhí)教

B把握規(guī)律，科學施教D不斷探索，勇于創(chuàng)新18.教師之間的團結協(xié)作有利:）A提高教師的業(yè)務水平C增教育效果

B學生良好品德的發(fā)展D形良好的心理氛圍19.調節(jié)個人與集體的關系應做到：(ABC）A要正確認識個人與集體的關系B要以適當?shù)摹⒘己玫姆绞絹硖幚砼c集體的關系C作教師在處理與集體的關系時，也應注意克服自己的私心雜念，也應該站在公正的立場上衡量自己的要求是否合理，是否過分D要確處理好師生關系20.教師在處理與學生家長關系和矛盾的基本要求有）A主動與學生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場B認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合C尊學生家長的人格，不訓訴，不指責D教學生尊重家長4

21。師欲發(fā)揮家長的作用，就必須做到：）A認真學習三個代表”的重要思想,斷提高自己的思想認識B與家長保持密切的聯(lián)系與溝通C采多種形式調動學生家長對學校教育的參與D幫學生家長形成正確的育人觀念和思想22.從內在的主觀因素上來看，不師不的主要原因:(ACD)A人生價值的錯位C心防衛(wèi)的失當

B社會不正之風的侵染D道德品質敗壞23。人生觀道德上矯正為師不廉的現(xiàn)象，應考慮的問題:(ABCDA個人與社會問題C義利的問題

B奉獻與索取問題D幸觀的問題24。外在的客觀因素來看，為師不廉的主要致因有：）A外在規(guī)范失衡乏力C人價值的錯位

B收入分配不公D社不正之風的侵染25。人師表的教育功能有(BCDA為人師表對家長的教育功能C為師表對學生的教育功能

B為人師表對教師的激勵功能D為師表對社會風氣具有改善功能26.為人師表的基本特點有:(ABCDE)A表率性

B律己性

C內統(tǒng)一性

D真實性

E平凡性和精神的高尚性27.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有:(BCE）A確立可行目標，堅持不懈努力B堅持知與行的統(tǒng)一C堅動機和效果的統(tǒng)一D勇實踐磨練，增強情感體驗E堅持繼承和創(chuàng)新相結合28。師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有(ACDE)A虛心向他人學習,覺與他人交流B堅持自律和他律相結合C加理論學習，注意內省、慎獨D勇實踐鍛煉，增強情感體驗5

E確立可行目標，堅持不懈努力三、名詞解釋：01.教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關系所應遵守的基本行為規(guī)范和行為準則這基礎上所體現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質02.道義道義是道德或正義的簡稱.道是定社會用善惡基本范疇調整人與人之間關系的原則和規(guī)范的總和以及個體在這一基礎上所形成的觀念意識和行為品質等。正義即公平合理、有利于人民的道德或事業(yè)義一定社會精神文明的主體內容師業(yè)道德在滿足社會道義需要方面具有特殊意.03.樂敬勤業(yè)原則樂教勤業(yè)原則是指教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地進行工作。這是對教師在對待自己職業(yè)方面所提出的基本道德要.04.人格示范原則所謂人格示范，是指教師通過自身高尚的人格力量給學生以良好的榜樣示.它是教師職業(yè)道德的主要特征，是教師應當遵守的基本的師德原則。05.法法是由國家制定并認可,現(xiàn)國家統(tǒng)治階級意志,國家強制力來保證實施的各種行為規(guī)范的總稱。06。育法律法規(guī)教育法律法規(guī)統(tǒng)指國家及教育主管部門通過立法程序和行政程序所制定的對教育具有多方面規(guī)范作用的法律法和有法規(guī)性質的條例策性文件等是些教育規(guī)范的總稱。07。相體罰變相體罰，即并不直接對學生人身訴諸拳腳和工具，而是以各種借口并以其他形式間接地對學生進行處罰。08。濟處罰經濟處罰即對學生經濟上、物質上的處罰。09.合作合作指不同的個體為了共同的目標而協(xié)同活動，促使某種既有利于自己、又有利于他人的結果得以實現(xiàn)的行為或意向。10.競爭6

競爭指不同的個體為了共同的目標展開爭奪，促使某種只有利于自己的結果獲得實現(xiàn)的行為或意向。11。潔廉潔即清廉、潔白之意，與貪污相對，是中國傳統(tǒng)道德的一個基本規(guī)范，被視國之大維“仕者之德和人生大綱。它包含兩層意思：一是為人廉潔，要求做人清介自這做人的根本。二是為官廉潔，要求廉潔奉公，這是為官的基本要求。12。師立教所謂為師立教，一是指教師能夠被教育崗位所接納并勝任這一工作。這一點實質上說的是當教師夠不夠格的問題是指當教師對學生施加的各種教育影響夠學生中得以確立即被學生信得過并且接受，內化為自身品.一點實質上說的是當教師對學生進行教育能不能有效的問題.13.為人師表為人師表即在品德學問上給人做出榜樣。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要,往往成為經?；淖杂X行為，具有很強的表率性。14。守操守,是指一個人平素所執(zhí)持的廉正直的志行品德。15。養(yǎng)所謂“修”是有政治、鍛煉、提高完善的意;所謂養(yǎng)"是有養(yǎng)成、長養(yǎng)、培養(yǎng)、涵的意思。概括起來說，修養(yǎng)主要是指人們的思想、品德、學術、技藝等方面為獲得某種能力和品質所進行的勤奮學習和刻苦鍛煉的功夫經過長期努力所達到的某種能力和所形成的品質的水平。16。省內省,即指自覺地進行思想約束,心時時反省檢查自己的言行省靠自覺性來約束的，不自覺或自覺性不高就難以真正進行內在的自我反省。17.慎獨慎獨,指的是在別人看不見、聽不的時,在閑居獨處的情況下，更小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。四簡題．簡教職道的本征①從教師的社會責任來看，師德具有全局性；②從教師的社會地位來看，師德具有超前性；③從教師職業(yè)及個人素質來看，師德具有導向性；④從教師的人格評價來看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。．簡教與長作通態(tài)和巧合作溝通的態(tài)度：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁。合作溝通的技巧：①稱呼得體；②語氣委婉；③正確運用非語言技巧。7

．簡教的業(yè)律教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則.主要應做到以下幾點：①要有教師意識并不斷強化這種意識；②認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；③在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀;④從一點一滴做起；⑤虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。．如建雙的際系要隨時存入感情存款①理解別人②意小節(jié)；③信守諾言；④闡明期望；⑤誠懇正直；⑥勇于道.．簡教在正待生面“愛、偏"的害.①教師在公正對待學生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏.②教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性主性不高的學生感到自己受到了冷落而生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。③教師對差生的偏見就對學習成績不理想的學生的歧就會增加學生的厭學情緒造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。6.簡國教道教的性點①注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建;②注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作；③將師生關系作為教師職業(yè)道德的核心內容；④強調教師職業(yè)道德教育的內化與養(yǎng).．教道教的代求什？①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀;②才學知識現(xiàn)代化，就是要努力學,富知,不斷更新自己的知識結;③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學生的能力；④心理素質現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調適，心理保健、心理體驗等方面的心理品質。．簡教職專化現(xiàn)意。①可以為解決教師隊伍中存在的問題提供良好的途徑和方法師業(yè)的發(fā)展提供良好的機遇；②可以改變以往人們對教師職業(yè)的認即只要有知識就可以當教師的傳統(tǒng)舊觀念；③可以提高在職教師的專業(yè)水平提教育教學質量教師的社會地位和物質待;④可以吸引更多的素質較高的、有志于從事教育事業(yè)的青年學生投身于教師職業(yè)。．簡教職道與業(yè)律辯關。教師職業(yè)紀律與教師職業(yè)道德是辯證統(tǒng)一的關系：①二者的統(tǒng)一性業(yè)律與職道德是密切聯(lián)相互補充互促進,是教師對職業(yè)活動的共同要求。一個自覺用職業(yè)道德約束自己的人，也必然是一個嚴格遵守職業(yè)紀律的人，②二者的差異性業(yè)德是用樣的力量來倡導某種行為職業(yè)紀律以強制手段去禁止和懲處某種行為.紀律的執(zhí)行和查往往有專門機構來保,而職業(yè)道德是靠社會輿論和內心信念的手段來實現(xiàn),其目的在于提高人們的思想境界和情操。10．述師業(yè)德認功。①幫助教師區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假丑"；8

②在向教師闡明基本道德準則的基礎上系的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面學認識教育活動的工具；③幫助教師憑借道德預測,預見育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產生的后果，并為此做好道德選擇的準;④幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。11．么教職良？具的求哪些1）教師職業(yè)良心就是指教師在學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業(yè)履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。2）具體要求有：①有著強烈的育信念；②高度的責任感和使命感；③不斷反思，經常對自己的行為思想進行道德控制和道德評價。12．德設核必處好“個系”什？①是處理好與教師職業(yè)的關系,意味著教師要有敬業(yè)精神；②是處理好與學生的關系,這意著教師對學生要有愛;③是處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師,人格高尚，克制私心。人往手注哪順？①在上下級之間，應先上級伸出手,級才能接握；②在長幼之間，應長輩先伸手后，晚輩才能接握；③在男女之間，應女方先伸手后，男方才能接握。14．師家之存的歧要現(xiàn)那些面①教育觀念上的分歧師家在教育觀念上存在的分歧主要體現(xiàn)在人才觀童及合作觀念。②教育出發(fā)點的分歧:教既要面向全體，又要照顧個體；而家長只要對自己的孩子好就行。③教育方法的分歧師教育行為一般來說是科學的統(tǒng)的的性家長則是經驗的、零散的、自發(fā)性的。④教育價值觀方面的分歧“子成龍”不慮兒童發(fā)展的現(xiàn)實與基礎生需要原則的支配，不期望兒童有較大的發(fā)展。15．現(xiàn)雙”作則當循些領？①培養(yǎng)雙贏的品格；②立雙贏的人際關系；③訂雙贏的協(xié)議；④立雙贏的制.五辨題．只心健的師才可培出理康學。①正確。②教師是學生的榜樣師行為方式情緒狀態(tài)人格特征等都會成為學生模仿的對象。心理不健康的教師平時常常表現(xiàn)得煩躁不安、易怒無等情緒問題，學生在與教師的長期接觸中會潛移默地受其影響也會產生較多的消極情緒甚至導致心理疾病因學的心理健康狀況接受教師心理健康狀況的影響多學生的心理障礙是由教師的心理健康問題引起的。③所以，只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學.．師行的擇僅外條的約①錯誤②教師職業(yè)道德行為的擇僅要愛到外部環(huán)境條件的制約要包括社會歷史條件具體的生活環(huán)境和社會道觀念與教師道德規(guī)范體系等且要受到教師個人的主觀內部條件的制約諸教師個的世界觀和人生觀師個體的道德素質教師個體能力素質等尤是教師的主觀內部條件對于自身選擇合乎道德的行為具有十分重要的意義。③因此，“師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約”的觀點是片面的。．教職道是種實精”9

①正確。②教師職業(yè)道德行為過程是由行為前的行為動機的確,行為選擇，行為本身以及行為之后的反省和評價的過程來完.一過程，既是精神活動的過程，也是實踐活動的過程德實踐的精神特性就在于它總是把一定的道德原則和規(guī)范變?yōu)橐缘赖略瓌t和規(guī)范為標準的道德評價和道德教育的實踐活動職業(yè)道德不是被動地反映教育現(xiàn)象過,而是從教師特定的職業(yè)道德價值要求出發(fā)能動地反映教育現(xiàn)象的過.③所以，教師職業(yè)道德是一種“實踐精神”。．教職良同師利聯(lián)，從師教教勞動表出.①錯誤②師職業(yè)良心,就是指師在自己的教育教學工作實踐中履行義務道德責任感和自我評價的能力,從教師的教育學勞動中表現(xiàn)出.主要表現(xiàn)為教師對學生集和社會教育事業(yè)整體的一種高度自覺的責任感在教育教學勞動中對自己的行為進行道德控制和道德評.③教師良心同教師義務密切聯(lián),并從教師教育教學勞動中表現(xiàn)出.．沒懲的育不整教.①正確育僅僅是改造,是喚醒,喚醒人內心中沉睡的巨人個子犯了錯，要懲罰他。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負起責。懲絕不等于體更不是傷害不心理虐待、歧.孩子犯了,在不傷害其自尊的前提下實“罰,是必要的沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。懲罰是個雙刃,是一種危險的、高難度的教育技,弄好會傷害人。③所以，沒有懲罰的教育是不完整的教育。．教對生偏是然，可議。①錯誤。②愛是一種公正,愛學就要公平對待所有學生，對學生一視同仁。教師對優(yōu)生的偏愛往往表現(xiàn)為經常關注的僅僅是幾位學習好意門生學給他們更多的關,在學習上給他們特別的輔導，在生活上給他們格外的關心。這種偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產生一種自卑感，進而放棄某門功課的學.教師不能因為學生的家庭績格等因素而過分偏愛某一些學生冷落另外一些學生。③認為教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議這是“愛”的誤區(qū)。六論題．結社實，談世我需什樣師觀①新世紀我們需要的是“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀?！袄硐肱c現(xiàn)實的統(tǒng)合"的德就是既滿足教師個體的內在需要顧社會規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。③在市場經濟條件下人交往于陌生的業(yè)緣群體之中益關系卻相互依,每個人都享受他人服務同每個人又主動服務于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中社提倡以義取利的倫理神的滿足離不開物質的滿足人放棄物質欲望來實現(xiàn)社會大治的理想是不可能實現(xiàn)的。④只有把理想主義和現(xiàn)實主義的師德統(tǒng)合起,才能在正視現(xiàn)實和重視現(xiàn)實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德（結社實，則情分．聯(lián)實，談對國教團協(xié)委會師章》于德范求認?！稇椪隆芬?guī)定各國教師應遵循如下師德規(guī)范：①教師必須尊重學生的思想自由，并鼓勵他們發(fā)展獨立的判斷力；②教師要致力于培養(yǎng)作為未來成人及公民的道德意識以民主平與民族友誼的精神教育兒童；③教師不能因性別、種族、膚色及個人信仰和見解的不同，將個人信仰和見解強加于兒童；④教師要在符合學生自尊心的范圍內實施仁慈的紀,不得采用強制和暴力.10

（系際，酌給）．聯(lián)實，談強師業(yè)德設意與體容。教師職業(yè)道德，簡稱師德,是指師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：（1）師德對教師自身的發(fā)展與高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；（3)德修養(yǎng)直接影響教師在學中的威信。加強教師職業(yè)道德的具體內容是(1)事業(yè)，無私奉獻；(2）對學生，真誠熱愛；(3)對同志團協(xié)作；對自己嚴格要求，以身作聯(lián)實者則酌給)．請系際談樣能到范守師業(yè)律?①教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中遵守的規(guī)章、條例、守則.教師職業(yè)紀律是維持教育活動正常進行的保證，是教師必須遵守而不能違反的行為規(guī)范。②教師要模范遵守職業(yè)紀,主應做到：一是要有教師意識并不斷強化這種意;二是要認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；三是在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；四是從一點一滴做起，從自我做;五是虛心接受批,勇于自我批,善于改正錯誤；六是要有堅強的意志和持之以恒的決心。③聯(lián)系實際闡明做法（略(聯(lián)系際，酌給）．論國教職道教的性其示.⑴外教師職業(yè)道德教育的共性①重師業(yè)德規(guī)建；注劃師規(guī)的構次以于施作③師關作教職道規(guī)的心容;④強教職道教的化與成⑵外教師職業(yè)道德教育的啟:①重建以主制公義為礎師規(guī);②師業(yè)德設從理”歸現(xiàn)"從高尚走“素；③德育從灌”向養(yǎng)”④把師業(yè)口。．論教職道的本能1）教師職業(yè)道德的認識功能：①幫助教師區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假丑惡”；②在向教師闡明基本道德準則的基礎上系的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面學認識教育活動的工具；③幫助教師憑借道德預測見育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突及種教育行為可能產生的后果，并為此做好道德選擇的準備；④幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。2）教師職業(yè)道德的實踐功能：①教育功能：教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作;教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用文的言談