八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《與朱元思書(shū)》 新人教版

與朱元思書(shū)吳均整理課件教學(xué)目標(biāo)1、感受文章的景物美，體會(huì)作者的情感。2、揣摩文章的語(yǔ)言，賞析文章的語(yǔ)言美。3、能準(zhǔn)確的背誦課文

第二課時(shí)整理課件1、解釋下列加橫線的詞。風(fēng)煙俱凈一百許里天下獨(dú)絕猛浪若奔

負(fù)勢(shì)競(jìng)上

互相軒邈

蟬則千轉(zhuǎn)不窮

猿則百叫無(wú)絕

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：全，都多，表示約數(shù)絕妙指飛奔的馬爭(zhēng)著，爭(zhēng)相向高處、遠(yuǎn)處伸展盡停止整理課件

2、翻譯下列句子：1.風(fēng)煙俱凈，天山共色。2.急湍甚箭，猛浪若奔。3.夾岸高山，皆生寒樹(shù)。4.負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。風(fēng)停霧散，晴空已是一片明凈，天空和群山是一樣的顏色。湍急的江流比箭還要快,那驚濤駭浪好像飛奔的馬。江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)木，透出一派寒意。山巒憑借（高峻的）地勢(shì)，爭(zhēng)著向上,仿佛互相之間都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。整理課件賞美點(diǎn)，悟情感。整理課件二、細(xì)讀課文，感受文章的景物美，體會(huì)作者的情感。1、請(qǐng)用波浪線找出文章中體現(xiàn)富春江景物美的語(yǔ)句？并說(shuō)說(shuō)它們美在何處？發(fā)言指導(dǎo)：我從＿＿＿句中，感受到了富春江美在＿＿＿。

示例：我從“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底，游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”這幾句中，感受到了富春江美在水的清澈，你看千丈深的水也能看得見(jiàn)底，水中游動(dòng)的魚(yú)兒和細(xì)小的石子可以清清楚楚的看得到。整理課件2、文章通過(guò)描繪富春江的美景，表達(dá)了作者的什么情感？請(qǐng)找出文章中能體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的理解。

表達(dá)出作者對(duì)富春江景色的贊美，對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦和避世退隱的高潔志趣。整理課件任務(wù)一：請(qǐng)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，找出你認(rèn)為用得好的詞、句，并作賞析。

賞析的角度：詞的角度（形容詞、動(dòng)詞）、修辭手法（比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、襯托等）三、品讀課文，賞析文章的語(yǔ)言美。任務(wù)二：小組交流，分享、補(bǔ)充見(jiàn)解并做好發(fā)言準(zhǔn)備。整理課件示例1：風(fēng)煙俱凈，天山共色?！肮采倍植还鈱?xiě)出了天和山的顏色，而且仿佛讓人看見(jiàn)青青的山漸漸地融入藍(lán)藍(lán)的天空，二者合為一體。境界闊大，令人神清氣爽。示例2：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底?！扒д梢?jiàn)底”運(yùn)用夸張的修辭手法，從正面突出水的清澈和幽深，使讀者對(duì)水清的印象更加形象可感。發(fā)言指導(dǎo)：整理課件句子賞析1、急湍甚箭，猛浪若奔。2、夾岸高山，皆生寒樹(shù)。3、負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。4、泉水激石，泠泠作響……猿則百叫無(wú)絕。運(yùn)用了比喻、夸張的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了水流之急，水勢(shì)之猛，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

“寒”既寫(xiě)出了樹(shù)木的茂密和翠綠，同時(shí)也烘托出了山的高峻，給人一種高寒的感覺(jué)。運(yùn)用了擬人的修辭，賦予了山人的動(dòng)作，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了山高聳云天的氣勢(shì)，化靜為動(dòng)。對(duì)偶、襯托，寫(xiě)出了泉水、鳥(niǎo)禽聲的動(dòng)聽(tīng)悅耳，同時(shí)也襯托出了山林的幽密與寧?kù)o，句式整齊，賦予節(jié)奏美。整理課件四、背誦課文整理課件

風(fēng)

，天

。從

，任

。自

，奇

，天

。

水

，千

。游

，直

。急

，猛

。根據(jù)提示，背誦全文。整理課件

夾

，皆

，負(fù)

，互

，爭(zhēng)

，千

。泉

，泠

；好

，嚶

。蟬

，猿

。鳶

，望

；經(jīng)

，窺

。橫

，在

；疏

，有

。