2020屆山東省濟南市高三二模語文試題

試卷第=page1111頁，總=sectionpages1212頁試卷第=page1212頁，總=sectionpages1212頁高三二模語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:書院楹聯(lián)多含導化性情、啟迪智慧之意蘊,也是儒家文化在書院中最直接的體現(xiàn)。江西白鹿洞書院楹聯(lián)曰:“泉石可人,煙霞友(老)我;青山傍屋，綠樹盈門。”朱熹評此地“無市井之喧,有泉石之勝，真群居講學、遁跡著書之所”?！皳駝俚?、立精舍,以為群居讀書之所”，書院這種選址觀念主要是受到儒家“天人合一”“天人感應”思想的影響，即順應天道，以求達到人與自然的和諧統(tǒng)一。同時,儒家學派認為，自然山水具有某種與人的精神品質(zhì)相類似的形式結(jié)構(gòu)，具有德化的作用。①“縈回水抱中和氣,平遠山如蘊藉人?！?鳳凰山敷文書院聯(lián))中和、蘊藉正是儒家對人的涵養(yǎng)所要求的一種極高境地。書院的創(chuàng)立者大多認為，書院培養(yǎng)人才的目的并非仕途經(jīng)濟，亦非文思辦才,而是實現(xiàn)儒家“修身、齊家、治國、平天下”的理想。即一方面提高自身道德修養(yǎng);另一方面?zhèn)鞑サ罉I(yè)，濟世救民。②正如朱熹在《白鹿洞書院揭示》的《跋》中所言:“竊觀古者圣賢所以教人為學之意，莫非使之講明義理，以修其身，然后推己及人，非徒欲其務記覽,為辭章，以釣聲名、取利祿而已?！睎|林書院有著名楹聯(lián):“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心?！?摘編自馮剛、田昀相關(guān)論文)材料二:主持人(《光明日報》智庫問答專欄記者):歷史上，書院不僅是傳道授業(yè)解惑的地方，也是思想、文化、觀念交流碰撞的地方，可以說是名家大儒薈萃，群星競相閃耀。歷史上的傳統(tǒng)書院緣何有這么大的吸引力,這給現(xiàn)代教育帶來哪些啟發(fā)?肖永明(湖南大學岳麓書院院長):傳統(tǒng)書院帶給現(xiàn)代教育很多啟發(fā)。在千余年的發(fā)展過程中，書院形成了獨特的教育宗旨和人才培養(yǎng)理念。無論是在自然環(huán)境的選擇、人文環(huán)境的營造方面，還是在教育內(nèi)容、組織管理方式、教學形式方面，傳統(tǒng)書院都留下了寶貴的經(jīng)驗。例如，傳統(tǒng)書院教育追求“求學”與“求道”相統(tǒng)一，重視培養(yǎng)學生的思想意識和道德品質(zhì)，將道德情操、健全人格、社會責任感的培養(yǎng)作為教育的根本任務;傳統(tǒng)書院教育師生關(guān)系密切,教師的高尚人格對學生產(chǎn)生吸引力、感召力，學生與教師朝夕相處，深受其影響和感染;傳統(tǒng)書院教育提倡自由講學、自由研討,師生之間、學生之間經(jīng)常切磋商榷、質(zhì)疑問難;傳統(tǒng)書院教育尊重學生稟賦、個性差異,注意因材施教。主持人:清末時期，傳統(tǒng)書院為適應教育改革的需要，紛紛轉(zhuǎn)化為新式學堂。歷經(jīng)滄桑后，如今得以完整保存的書院可謂鳳毛麟角。進入新時代，存世的書院應該更好地融入和服務現(xiàn)代社會、培養(yǎng)現(xiàn)代人才，可是該如何打造“活的書院”呢?吳國富(白鹿洞書院文化研究所副所長):打造“活的書院”,必須認真總結(jié)歷史上的經(jīng)驗教訓。書院教育應當以儒家經(jīng)典為核心，以積極入世、承擔社會責任為主體精神，若背離這一主體精神，就不能稱之為書院教育。知行合一，知與行良性互動、互相促進，是衡量書院教育效果的主要指標。能知不能行，或按照刻板的教條去行為，都無法取得真正的效果。總之，針對道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)進行專門教育，在學習經(jīng)典的過程中，結(jié)合社會實踐,不斷進行反思、反省,③不做“兩腳書櫥”式的人，不做“嘴長手短”的人，不站在旁觀者的立場做社會的“看客”“說客”,以內(nèi)化于心的人文素養(yǎng)為根本，才能取得實際效果，才能使受教育者成為現(xiàn)代社會喜歡和接納的人才。當現(xiàn)代社會和書院建立不可或缺的聯(lián)系時，書院就能“浴火重生”了。主持人:書院千年，為中國文脈傳承發(fā)揮了不可替代的作用。千年之后再回望，書院留給我們很多寶貴的財富，我們?nèi)绾胃玫貍鞒袝何幕蜁壕?在推動現(xiàn)代文化繁榮發(fā)展中，書院可以提供哪些力量?肖永明:在人才培養(yǎng)方面，應當努力挖掘傳統(tǒng)書院教育資源,從中汲取智慧,通過不斷探索和實踐，總結(jié)出一套兼具傳統(tǒng)書院教育與現(xiàn)代教育之長的人才培養(yǎng)模式，為中國教育的健康發(fā)展提供啟示與借鑒。在學術(shù)創(chuàng)新方面，應當弘揚歷代書院先賢的創(chuàng)新精神,發(fā)揮書院的獨特優(yōu)勢,致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的發(fā)掘和現(xiàn)代價值的研究，為學界奉獻具有原創(chuàng)性的高端學術(shù)成果，以學術(shù)創(chuàng)新推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。在文化傳播方面，應當利用當代最先進的傳媒手段,充分體現(xiàn)書院的文化傳播、社會教化功能，在傳統(tǒng)文化的傳播、普及、弘揚方面發(fā)揮引領作用。(摘編自《光明日報》“書院文化傳千年”系列報道)材料三:談劍橋，可從不同的角度與觀點著眼，就教育制度來說，劍橋的特色是她的書院制。劍橋大學不止是一大群“學部”的組合，更是一大群“書院”的結(jié)合。她是一個由書院結(jié)合而成的聯(lián)邦團體，故劍橋亦稱為“書院式的劍橋”。劍橋現(xiàn)在共有30個學院。最老的圣彼得書院已經(jīng)有七百年的高壽,最新的羅賓遜書院則剛剛誕生不久。30個書院，有30種風格，30種情調(diào)。從倫敦去劍橋，你心目中只有一個創(chuàng)橋大學，但到了劍橋，你只看到一個個書院。④誠然，書院是劍橋的靈魂，講劍橋不講書院，就像講《王子復仇記》漏了丹麥王子。我們看到現(xiàn)代大學越來越向“綜集大學”趨進，學術(shù)日益專化,人際關(guān)系日漸疏離，教育與生活裂為兩橛。劍橋書院重視居息一堂，重視生活性情之陶冶與知性之啟發(fā)，實值得借鏡取鑒。劍橋書院制是成長的，不是創(chuàng)造的?？桃饽７?，大可不必，亦難有功，但如能取其精神，配合本土社會文化而模鑄之,則宜為有心于大學教育者所深思。(選自金耀基《劍橋書院制的特色》)1．下面有關(guān)我國古代書院的說法不正確的一項是A．選址多為風景優(yōu)美之地，將自然美納人書院之中，使之成為道德教化的一部分。B．精心營造人文環(huán)境，寓教化于生活之中，楹聯(lián)文化就直接體現(xiàn)了書院的儒家文化。C．教育上“學”“道”統(tǒng)一，仕途經(jīng)濟、文思辯才與傳道濟民、擔當天下不分伯仲。D．教師中有學范德高的大儒，引領、感召學生，學術(shù)上師生常切磋商榷,質(zhì)疑問難。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A．省肖永明和金耀基都認為，書院可以帶給現(xiàn)代大學教有很多啟發(fā)，如書院的教育宗旨、人才培養(yǎng)理念、教育方式等可用來改善現(xiàn)代教育。B．吳國富認為，只要以“知行合一，知與行良性互動，相互促進”來衡量書院教育效果，就能在新時代打造“活的書院”。C．肖永明認為，我們應該學習傳統(tǒng)書院人才培養(yǎng)智慧、學術(shù)創(chuàng)新精神、文化傳播手段，以更好地推動當代文化繁榮發(fā)展。D．金耀基認為，現(xiàn)代大學向“綜集大學”趨進，導致了學術(shù)?；穗H關(guān)系日漸疏離，教育與生活裂為兩橛等問題出現(xiàn)。3．根據(jù)材料二，下列說法不正確的一項是A．三個訪談問題經(jīng)過精心設計，緊密圍繞“傳統(tǒng)書院"和“現(xiàn)代”兩個關(guān)鍵詞,不枝不蔓，并且有其內(nèi)在邏輯的連貫性。B．三個開放式問題給予受訪者較高的作答自由，但主持人拋出問題前的表述中摻雜了太多個人主觀判斷，會限制受訪者。C．主持人在提問時使用了“傳道授業(yè)解惑”“名家大儒薈萃”“緣何”鳳毛麟角”這樣典雅的語言，符合受訪者身份。D．主持人在第二次提問時，使用了“活的書院”這樣生動形象的表述，既切合談話主題，又激發(fā)了受訪者暢談的興致。4．請從四處畫線語句中任選兩處分析其論證方法,寫清標號，簡要作答。5．閱讀下面的“鏈接材料”，依據(jù)上述三則材料，對這些現(xiàn)代大學教育與“書院制”結(jié)合的現(xiàn)實案例進行簡要點評。千年“岳麓書院”一直在湖南大學“弦歌不絕”;2014年，香港中文大學、臺灣清華大學、臺灣政治大學、復旦大學、西安交通大學、華東師范大學及北京航空航天大學7所高校在京發(fā)起成立亞太高校書院聯(lián)盟;2016年9月10日，中美合作成立的清華大學蘇世民書院舉行開學典禮，迎接來自全球31個國家的110名學者。閱讀下面的小說,完成下列小題。疫·愛情王憶這天早晨九十點鐘的陽光大好，透過玻璃窗直射在地毯上，司琪走到窗前，這么好的天兒，他們應該是要手牽手去長江大橋上的。不過眼看每天徐文天都給她傳來身體慢慢恢復的好消息,她就覺得離和他在陽光里牽手的日子不遠了。她想等他出院回來了，他們就去大橋上好好走一走，看看美麗的日落。她下定決心，以后就算遇到再大的事，自己絕對不會對徐文天耍小孩子牌氣，他說什么她都會聽。她甚至想到多少年后，當他們再來武漢，今天正在經(jīng)歷的一切都將是難忘的回憶。中午時分，約定的視頻如期而至。每天相見，她都要問上一些必備的問題。徐文天反而時常岔開這些話題。今天剛巧是司琪二十五歲的生日，如果不是因為碰上這樣的病毒,徐文天早就想好了怎么給司琪安排特別的一天?？墒乾F(xiàn)在隔屏相望的兩人只能遙遇對視。司琪翻出房間里僅有的一桶方便面，按徐文天說的給自己泡上熱氣騰騰的生日面。坐在視頻面前，看著徐文天臉色發(fā)黃，聲音有些虛弱地對她說，委屈你了，等我回來一定給你補過生日……然后他說話的力氣就接不上來了，兩個全副武裝的醫(yī)生沖進病房，徐文天的手機從手中滑落，畫面里瞬間黑屏。那一瞬間，晴朗的天空突然黑下來，司琪在崩潰茫然中沖著手機呼叫徐文天之后也昏厥倒地。司琪醒來的時候,她已經(jīng)躺在床上了,旁邊坐著酒店一個服務人員。她猛然翻騰坐起，腦海里全是徐文天在視頻里奄奄一息的樣子。事實上,徐文天的身體狀況一直比她在視頻里看到的還要差，在他住院的第三天就已經(jīng)轉(zhuǎn)為重癥，在這過程中好幾次都面臨呼吸衰竭的危險,呼吸罩是必須戴上的“續(xù)命器”。只不過他實在不忍心讓司琪擔心，每回視頻的時候，他都得背著醫(yī)生悄悄把呼吸罩摘下來,強裝出自己一天比一天好起來的模樣。司琪越想越絕望，她連滾帶爬滾下床,嚎啕大哭開門直沖出去。守在她身邊的服務人員追著喊著將她拉了回來，邊拉邊勸著她:孩子，你冷靜一些，冷靜一些，我在這兒陪你。司琪克制不住崩潰絕望的情緒,蓬頭垢面地哭吼著:徐文天，我去找你，我去找你，你不能死，不能死……司琪不哭了，整個人如同呆掉一般坐在那里。不一會兒，躺在床頭的手機又發(fā)出了響，她驟然驚醒一個猛子沖過去，一把抓起手機慌亂點開。這次傳來的不是視頻，也不是徐文天手機打來的電話，是一封定時發(fā)送來的郵件。郵件的內(nèi)容也并不是寫給司琪的，而是徐文天寫給另一個男人的:你好!我不知道該怎么稱呼你，也不知道你是哪里人，做什么樣的職業(yè)。但我希望你是一個只對司琪一生摯愛的人，我相信你是這樣的人，你也必須是。真的要恭喜你能遇到這么好的一個姑娘,也許你的這輩子會讓我羨慕嫉妒,但我沒有恨，我只有請求和感謝。好吧，兄弟，在這樣特殊情況下，我就長話短說了。有些話我要交代給你:司琪是一個內(nèi)心十分簡單的女孩，她不懂得算計，常常心里有話想到什么就說什么。她有時候是有點任性，愛耍小脾氣，但是等她冷靜下來，一切就都好了。前提是,你必須要包容她、將就她,無條件的那種。最重要的是，你不能讓她哭，因為她哭多半是舍不得你。這一點我做得不夠好,但愿你能做到。司琪有嚴重的頸椎病，你要記得經(jīng)常提醒她,不要保持一種姿勢很久不動，要時常帶她出去做做運動，必要的時候給她捏一捏。我想到時候，你應該會知道，她不喜歡陰雨天出去，因為她就是這樣一個陽光的、多愁的女孩。說到這兒，我得先跟你道個歉。可能因為我的關(guān)系，她今后會在很長一段時間內(nèi),不能完全淡忘過去和我離去帶給她的傷痛，拜托你多給她一點時間,往后余生為她創(chuàng)造更多新的記憶。愛上一個人不容易,作為一個曾經(jīng)和你一樣愛她的人，真心地祝福你們!徐文天2020.1.23這是徐文天在意識到自己身體一天不如一天的情況下寫的。他一直都在堅強支撐著，為的就是陪司琪度過她二十五歲生日。那天，徐文天在視頻里問過她:假如，我說的只是假如。假如我這次一不小心得了閻王的“召喚”，她要怎么辦?她當時氣得直拍手機罵他烏鴉嘴!還警告他，你要是回不來，我就像電視劇里的黃雨萱去找王全勝那樣穿越時空去找你，然后花幾輩子時間折磨你，反正你休想甩了我!十幾天之后，隔離酒店被解封。酒店大門頃刻間被敞開,遠處傳來江漢關(guān)大樓整點鐘聲，一束明媚陽光刺破了黎明后的天際。司琪梳洗干凈，面色蒼白，兩手各拖著一個行李箱一步一步走出酒店。路邊停了一排接人出隔離酒店的出租車，司機幫她把行李搬上后備箱。他們戴著口罩，始終保持一米以上的距離。司機問她去哪兒?在地身后冒出一個聲音:去長江大橋!司琪聞聲落淚。一轉(zhuǎn)身，這個被口罩遮住一半臉，依然滿眼笑意的男人，舉著戒指向她問好說:你好!我是從另一個時空穿越回來的徐文天，你愿意讓我成為你這座橋上一生的風景嗎?(有刪改)6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A．司琪從早晨的陽光想到和徐文天在陽光里牽手,又想到美麗的日落和要改變自己的脾氣，寫出了她對未來美好生活的期盼。B．司琪給自己泡生日面的情節(jié),寫出隔離初期物資暫時短缺的現(xiàn)實困境,也寫出兩人在生日儀式感追求中不離不棄的真情。C．徐文天把死亡說成閻王的“召喚”,是為了用樂觀幽默的語言調(diào)動司琪情緒，更為了向司琪傳遞有愛就能戰(zhàn)勝死亡的信念。D．司琪拍手機罵徐文天烏鴉嘴，還說要花幾輩子時間折磨他，是用看似蠻不講理的態(tài)度和語言表達愛意，鼓勵徐文天戰(zhàn)勝病魔。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說刻畫人物心理的手法多樣，“司琪不哭了，整個人如同呆掉一般坐在那里”，則是通過神態(tài)描寫表現(xiàn)司琪絕望的內(nèi)心世界。B．“遠處傳來江漢關(guān)大樓整點鐘聲，一束明媚陽光刺破了黎明后的天際”，以聲襯靜，以景寫情，逐層鋪敘，寫活了司琪內(nèi)心的痛苦。C．這篇小說剪裁得當，作者善于捕捉和把握生活中的典型場面，抓住細節(jié)和剪輯生活中的片斷來塑造人物，講述感人故事。D．“你愿意讓我成為你這座橋上-一生的風景嗎?”通過比喻手法寫出了徐文天對司琪愛情的真摯專一，“一生的風景”的喻體強化了這種情感表達。8．徐文天寫給另一個男人的信在小說中有何作用?9．有人認為小說最后一段大團圓式的結(jié)尾消解了這篇小說的價值，你贊同嗎?請談談你的看法。閱讀下面的文言文，完成下列小題。田叔者，趙陘城人也。叔為人刻廉自喜，喜游諸公。趙人舉之趙相趙午，午言之趙王張教所,趙王以為郎中。數(shù)歲，切直廉平，趙王賢之，未及遷。會陳稀反代，漢七年，高祖往誅之，過趙，趙王張敖自持案進食，禮恭甚，高祖箕踞罵之。是時趙相趙午等數(shù)十人皆怒，謂趙王曰“王事上禮備矣，今遇王如是，臣等請為亂?！弊渌较嗯c謀弒上。會事發(fā)覺，漢下詔捕趙王及群臣反者，于是趙午等皆自殺。是時漢下詔書:“趙有敢隨王者罪三族。”唯孟舒、田叔等十余人赭衣自髡鉗，稱王家奴，隨趙王敖至長安。趙王教得出，乃進言田叔等十余人。上盡召見，與語，漢廷臣毋能出其右者，上說，盡拜為郡守、諸侯相。叔為漢中守十余年。后數(shù)歲，梁孝王使人殺故吳相袁盎。景帝召田叔案梁，具得其事，還報。景帝曰:“梁有之乎?”叔對曰:“死罪!有之，”上曰:“其事安在?”田叔曰:“上毋以梁事為也。”上曰:“何也?”曰:“今梁王不伏誅，是漢法不行也;如其伏法，而太后食不甘味，臥不安席，此憂在陛下也?！本暗鄞筚t之，以為魯相。魯相初到，民自言相，訟王取其財物百余人。田叔取其渠率二十人，各笞五十，余各搏二十,怒之曰:“王非若主邪?何自敢言若主!”魯王聞之大慚，發(fā)中府錢,使相償之。相曰:“王自奪之，使相償之，是王為惡而相為善也，相毋與償之?！庇谑峭跄吮M償之。魯王好獵相常從入苑中王輒休相就館舍相出常暴坐待王苑外。王數(shù)使人請相體,終不休，曰:“我王暴露苑中，我獨何為就舍!”魯王以故不大出游。數(shù)年，叔以官卒。太史公曰:孔子稱曰“居是國必聞其政”,田叔之謂乎!(節(jié)選自《史記.田叔列傳》)10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．魯王好獵/相常從入苑中/王輒休相/就館舍/相出常暴坐/待王苑外/B．魯王好獵相常從/入苑中/王輒休相就館舍/相出/常暴坐待王苑外/C．魯王好獵相常從/入苑中/王輒休相就館舍/相出常暴坐/待王苑外/D．魯王好獵/相常從入苑中/王輒休相就館舍/相出/常暴坐待王苑外/11．下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．遷,文中意為升官。一般指官職的調(diào)動，有貴右賤左之說，故將貶官稱為“左遷”。B．赭衣，在古代只有囚犯才穿的衣服，用赤土染成赭色，后來借用為囚犯的代稱。C．景帝，這是用謚號來指稱帝王，除此之外還可以用廟號、年號、封號等來指稱。D．卒，古代是指大夫死亡，一般士的死叫“不祿”，地位不同，稱呼也就不同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的-項是A．田叔為人率直，清廉公正。他以嚴謹廉潔為追求，喜歡與有名望的人交游，被層層推薦給趙王張敖，任職郎中，因德行突出而得到趙王看重。B．田叔忠誠俠義，不懼死亡。高祖傲慢無禮，趙王臣屬陰謀刺殺卻被發(fā)覺,趙王被逮捕時，田叔甘冒罪及三族的威脅，裝扮成家奴追隨趙王。C．田叔為官有才，善于理事。他被趙王張敖推薦給高祖時，才能勝過朝廷所有大臣，故而先后被任命為郡守和諸侯國相，施政才能被皇帝贊賞。D．田叔處事圓通，柔中帶剛。田叔刻意公開袒護魯王，從而使魯王羞愧而自愿償還百姓；又故意不在館舍休息，以此來諷勸魯王不要大肆游獵。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)王事上禮備矣，今遇王如是，臣等請為亂。(2)王自奪之，使相償之，是王為惡而相為善也，相毋與償之。14．田叔替景帝調(diào)查袁盎被刺殺的事情，景帝為什么稱他“大賢”而任命他為國相？閱讀下面這首宋詩,完成下列小題。禁林春直宋.李肪疏簾搖曳日輝輝，直閣深嚴半掩扉。一院有花春晝永，八方無事詔書稀。樹頭百囀鶯鶯語,梁上新來燕燕飛。豈合此身居此地，妨賢尸祿自知非。[注]李叻：宋太宗時兩任宰相。直，同“值”，值班。直閣，大臣值班的場所。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．本詩前六句側(cè)重寫景，用筆細膩，寫出直閣院內(nèi)春景，表現(xiàn)館閣寧靜安閑的日常生活。B．首聯(lián)從館閣門簾晃動投射的春日寫起，與宮殿的深幽威嚴、半開半閉形成鮮明的對比。C．頸聯(lián)以工筆描繪兩種景物，黃鶯啼囀，燕子翩飛，既寫安寧美好景色，又扣緊“春”日。D．尾聯(lián)回扣題目指向，切合作者身份，以抒發(fā)感受作結(jié)，也透露出作者做官的微妙心態(tài)。16．前人評價本詩領聯(lián)所寫內(nèi)容“氣象廣大”,對此你是怎樣理解的？從全詩看，作者主要表達了怎樣的思想情感？17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，無數(shù)“逆行者”用大愛撐起生命的托付，為全社會樹立起一座道德精神的豐碑。我們可以用司馬遷《屈原列傳》中“__________________，__________________”兩句來贊美他們可比日月的精神。（2）馬援《誡兄子嚴敦書》通過“____________________，______________________”兩個比喻，說明學習龍伯高不成功還能成為謹慎謙虛的人，學習杜季良不成功就會成為紈绔子弟，警拔有力，發(fā)人深省。（3）陸游《書憤》中“_________________，__________________”兩句，通過運用諸葛亮的典故，表明自己的愛國熱情至老不移，渴望效法先賢，施展抱負。閱讀下面的文字,完成下列小題。上世紀六十年代出版的名著《紅巖》，以其塑造的英雄形象及傳達的()正氣影響了幾代人。特別是它的封面，紅色背景,一崖突起，青松挺立，永遠定格在讀者的心中。許多年來我一直感嘆這藝術(shù)的創(chuàng)造力。但是，當六年前我在山西霍山腳下見到這塊紅色的巖石和石上的青松時，競驚得合不上嘴。同行的人也都禁不住大喊:①!這棵樹與小說《紅巖》的封面如出一模，幾無兩樣，在當?shù)匾惨恢北环Q為紅巖松。松下無一把黃土，樹根就直接()懸崖的石縫里。崖高百丈,通體透紅，如鐵銹，如古銅。我們在崖下仰望，白云來去，一柱接天，勁松()。我們小心地沿著壁上的小路，擺渡到紅巖之頂，不平,錯石斜出，如船頭昂起，僅可容數(shù)人。身后萬山如海,綠波滾滾,云霧蒸騰。松立船頭，枝穗招展，如巨帆，如大纛，破浪前行。是時夕陽晚照，清風入袖，以手撫松頓生獨立天地、視接千載的豪情?；羯?古人封之為鎮(zhèn)山。昔大禹治水之后莽荒初定，洪流甫退，遍野狼藉，②，以定天下?；羯接置郎?。山西東有太行，西有呂梁，如兩道閃電()南下，相遇為峰，即為太岳。這三道屏障圍成表里河山，為自古兵家必爭，不知演奏出多少威武雄壯的活劇。18．依次填人文中括號處的詞語,最恰當?shù)囊豁検茿．浩然深入騰空倏然 B．浩然扎進凌空倏然C．凜然扎進騰空驟然 D．凜然深入凌空驟然19．文中畫波浪線部分的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿．這三道屏障圍成表里河山，自古為兵家必爭，不知演出了多少威武雄壯的活劇。B．這三道屏障圍成表里河山，為兵家自古必爭,不知演奏出多少威武雄壯的活劇。C．這三道屏障圍成表里河山，為自古兵家必爭之地，不知演奏出了多少威武雄壯的活劇。D．這三道屏障圍成表里河山，自古為兵家必爭之地,不知演出了多少威武雄壯的活劇。20．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密,每處不超過10個字。21．下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改,使語言表達準確流暢。①時政教育并非是簡單的時政新聞閱讀。②廣大教師要運用馬克思主義的立場、觀點和方法進行剖析，③以便學生能夠從理論高度看待和認識時事政治，④提高科學思辨。⑤在廣大教師運用專業(yè)知識對時事政治進行系統(tǒng)講解的同時，⑥也要密切聯(lián)系日常生活實際，⑦使學生對時事政治透過自已的生活有更加切身的體會，⑧提高認知能力和理論素養(yǎng)。22．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢,不超過55個字。內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟文物局稱，文物工作人員新近發(fā)現(xiàn)9處烽燧遺址，根據(jù)地表采集的標本可以判斷其為漢代列燧，西夏時期有沿用，部分有近代使用痕跡。烽燧也稱烽火臺，如有敵情，白天燃煙，夜晚放火，這是古代傳遞軍事信息的方法。它與長城并存，組成一個完整的軍事防御體系。列燧是指排列起來，連點成線的烽火臺。新發(fā)現(xiàn)9處烽燧遺址，激活了人們對于阿拉善中部地區(qū)歷史文化的認識和思考，對于理解當?shù)匮挪假囀钟r畫、曼德拉山巖畫，以及近期在該區(qū)域發(fā)現(xiàn)的多處人面像巖畫，青銅器時代早期聚落遺址等具有重要意義。23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。今天的高中生就是明天的大學生，而每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代坐標上謀劃自己的未來。時值“五.四”青年節(jié)，你所在的學校組織“學子論壇”，主題是“點亮青春，領航未來”，請你結(jié)合上述材料內(nèi)容，寫一篇發(fā)言稿，體現(xiàn)你的認識與思考。要求:自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。答案第=page1717頁，總=sectionpages1818頁本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。答案第=page1818頁，總=sectionpages1818頁參考答案1．C2．A3．B4．①舉例論證，證明書院楹聯(lián)體現(xiàn)了“自然山水也有德化作用”的儒家文化。②引用論證，證明了書院培養(yǎng)人才的目的是傳道濟世。③比喻論證，將按“刻板的教條去行為”的人比作“兩腳書櫥”，證明要“知行合一”。④類比論證，將劍橋與書院的關(guān)系類比為《王子復仇記》和主角的關(guān)系，證明了書院是劍橋的靈魂。5．①接通傳統(tǒng)書院與現(xiàn)代大學教育有利于汲取中國古代傳統(tǒng)書院育人智慧，開拓出人才培養(yǎng)的新路子。②建立現(xiàn)代書院并加強交流與合作，既可以傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又利于博采眾長，推動我國書院制進一步發(fā)展。③在國際書院教育的合作與交流中，一味模仿并不可行，需要結(jié)合我們自己的文化，建構(gòu)具有中國特色的教育體制?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級C級。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。C項，“仕途經(jīng)濟、文思辯才與傳道濟民、擔當天下不分伯仲”說法錯誤，材料一有“書院的創(chuàng)立者大多認為，書院培養(yǎng)人才的目的并非仕途經(jīng)濟，亦非文思辦才，而是實現(xiàn)儒家‘修身、齊家、治國、平天下’的理想”，可見選項中說的“仕途經(jīng)濟、文思辯才”不正確。故選C。2．本題考查學生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。B項，“只要……就”說法絕對。材料二吳國富說的是“知行合一，知與行良性互動、互相促進，是衡量書院教育效果的主要指標”，可見知行合一只是一個“指標”，而不是“條件”。C項，“我們應該學習傳統(tǒng)書院……文化傳播手段”錯。材料二肖永明說的是“在文化傳播方面，應當利用當代最先進的傳媒手段，充分體現(xiàn)書院的文化傳播、社會教化功能，在傳統(tǒng)文化的傳播、普及、弘揚方面發(fā)揮引領作用”，沒有說從書院中學習“文化傳播手段”。D項，“導致了”強加因果。材料三說的是“我們看到現(xiàn)代大學越來越向‘綜集大學’趨進，學術(shù)日益?；?，人際關(guān)系日漸疏離，教育與生活裂為兩橛”，這只是所列現(xiàn)代大學一系列問題，但沒有體現(xiàn)“現(xiàn)代大學越來越向‘綜集大學’趨進”“導致了”這些問題。故選A。3．本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。B項，“但主持人拋出問題前的表述中摻雜了太多個人主觀判斷，會限制受訪者”錯。支持人的三個問題是“歷史上的傳統(tǒng)書院緣何有這么大的吸引力,這給現(xiàn)代教育帶來哪些啟發(fā)？”“進入新時代，存世的書院應該更好地融入和服務現(xiàn)代社會、培養(yǎng)現(xiàn)代人才，可是該如何打造‘活的書院’呢？”“我們?nèi)绾胃玫貍鞒袝何幕蜁壕?？在推動現(xiàn)代文化繁榮發(fā)展中，書院可以提供哪些力量？”這三個問題從歷史到現(xiàn)在和未來，很有針對性和啟發(fā)性，不存在選項說的問題。故選B。4．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題主要考查的是論證方法，要判斷屬于哪種論證方法，并闡明論證的觀點。注意選取兩個就可以。①結(jié)合原文“同時，儒家學派認為，自然山水具有某種與人的精神品質(zhì)相類似的形式結(jié)構(gòu)，具有德化的作用。‘縈回水抱中和氣，平遠山如蘊藉人?！?鳳凰山敷文書院聯(lián))中和、蘊藉正是儒家對人的涵養(yǎng)所要求的一種極高境地”，這是舉例論證法，證明書院楹聯(lián)體現(xiàn)了“自然山水也有德化作用”的儒家文化。②結(jié)合原文“書院的創(chuàng)立者大多認為，書院培養(yǎng)人才的目的并非仕途經(jīng)濟，亦非文思辦才，而是實現(xiàn)儒家‘修身、齊家、治國、平天下’的理想。即一方面提高自身道德修養(yǎng)；另一方面?zhèn)鞑サ罉I(yè)，濟世救民。正如朱熹在《白鹿洞書院揭示》的《跋》中所言：‘竊觀古者圣賢所以教人為學之意……’”，這是引證法，證明了書院培養(yǎng)人才的目的是傳道濟世。③結(jié)合原文“針對道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)進行專門教育，在學習經(jīng)典的過程中，結(jié)合社會實踐，不斷進行反思、反省，不做‘兩腳書櫥’式的人”，這是比喻論證，將按“刻板的教條去行為”的人比作“兩腳書櫥”，證明要“知行合一”。④結(jié)合原文“從倫敦去劍橋，你心目中只有一個創(chuàng)橋大學，但到了劍橋，你只看到一個個書院。誠然，書院是劍橋的靈魂，講劍橋不講書院，就像講《王子復仇記》漏了丹麥王子”，這是類比論證，將劍橋與書院的關(guān)系類比為《王子復仇記》和主角的關(guān)系，證明了書院是劍橋的靈魂。5．本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點的能力以及個性化解讀的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。同時又要結(jié)合實際思考，給出屬于自己的有價值的意見，實際也是考查分析問題解決問題的能力?，F(xiàn)代大學教育與“書院制”結(jié)合，符合材料中說的“在人才培養(yǎng)方面，應當努力挖掘傳統(tǒng)書院教育資源，從中汲取智慧,通過不斷探索和實踐，總結(jié)出一套兼具傳統(tǒng)書院教育與現(xiàn)代教育之長的人才培養(yǎng)模式，為中國教育的健康發(fā)展提供啟示與借鑒……”，接通傳統(tǒng)書院與現(xiàn)代大學教育有利于汲取中國古代傳統(tǒng)書院育人智慧，開拓出人才培養(yǎng)的新路子。其次，鏈接中說“香港中文大學、臺灣清華大學、臺灣政治大學、復旦大學、西安交通大學、華東師范大學及北京航空航天大學7所高校在京發(fā)起成立亞太高校書院聯(lián)盟”“中美合作成立的清華大學蘇世民書院舉行開學典禮，迎接來自全球31個國家的110名學者”，書院之間加強合作可以互相借鑒，博采眾長，推動書院制進一步發(fā)展；與國外大學的交流合作既能夠吸收優(yōu)秀經(jīng)驗，又能夠傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。當然，任何事物的借鑒都必須結(jié)合自己的實際情況，不能一味模仿，現(xiàn)代大學教育與“書院制”結(jié)合要在學習借鑒的基礎上打造出有自己特色的教育體制?！军c睛】歸納內(nèi)容要點的方法：①找出相關(guān)的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次，這是為了防止內(nèi)容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生根據(jù)要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言進行歸納。6．C7．B8．①是承載愛意的載體，展現(xiàn)徐文天在生命垂危時刻細膩復雜的內(nèi)心世界和真實美好的道德境界。②表現(xiàn)徐文天對司琪的了解，使司琪形象豐滿立體，傳達愛一個人就要讓她更幸福的理念。③巧妙轉(zhuǎn)化敘述視角，從第三人稱轉(zhuǎn)為第一人稱，擴大敘述空間，使敘述富于變化，讓情節(jié)富有波瀾。④通過時間落款，明確了故事的疫情背景，增強了可信度。9．不贊同。①結(jié)尾與前文司琪喚起徐文天求生意識相照應，符合生活真實，引發(fā)讀者思考愛的力量，有藝術(shù)價值。②結(jié)尾符合疫情可控可治的客觀現(xiàn)實，能增強人們戰(zhàn)勝疫情的信心，使故事意蘊更豐富，有社會價值。③結(jié)尾符合大眾期待，讀者、主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧整體，能用藝術(shù)真實彌補人們的現(xiàn)實缺憾，化解悲傷，凸顯人性美好，有審美價值。④結(jié)尾富有象征意義，說明痛苦終將過去、有情人定成眷屬，符合以“中和”為美的民族心理，有文化價值。贊同。①小說前面寫徐文天病情加重，而且還寫信把司琪托付給另一個男人，結(jié)尾寫他死亡才更符合生活真實，有藝術(shù)價值。②悲劇結(jié)尾更能引發(fā)人們的同情心，幫助讀者凈化心靈，感悟生命美好，有社會價值。③生和死能在藝術(shù)作品中產(chǎn)生無可替代的矛盾沖突，作家能借助死亡敘事表現(xiàn)對個體的生命關(guān)懷，有審美價值。④悲劇結(jié)局產(chǎn)生的不完美以及人物和不完美命運的抗爭，蘊含中國傳統(tǒng)文化智慧，有文化價值?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查欣賞作品的內(nèi)涵，判斷運用的手法，領悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學生對文本藝術(shù)特點分析與概括能力。分析藝術(shù)特點，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一處的手法進行分析和概括。C項，“更為了向司琪傳遞有愛就能戰(zhàn)勝死亡的信念”過度解讀。他這樣說是為了用輕松的語調(diào)讓司琪有個心理準備，以免他真的去世了司琪接受不了。故選C。7．本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。B項，“以聲襯靜”“寫活了司琪內(nèi)心的痛苦”分析不當，這兩句一是寫聽覺一是寫視覺，表現(xiàn)了生活的真實和美好，為后文大團圓的結(jié)局做了暗示和鋪墊。故選B。8．本題考查物象的作用。一般情況下，物象在小說情節(jié)中往往起到串聯(lián)情節(jié)的線索作用；也會起到塑造人物形象的作用；另外物象往往是情感的載體，因而對小說情感和主題也會有作用。首先看徐文天寫給另一個男人的信都說了些什么。其中有“我希望你是一個只對司琪一生摯愛的人”“我沒有恨，我只有請求和感謝”“你不能讓她哭，因為她哭多半是舍不得你”“司琪有嚴重的頸椎病，你要記得經(jīng)常提醒她，不要保持一種姿勢很久不動，要時常帶她出去做做運動，必要的時候給她捏一捏”等，通過這些表達，我們可以看出徐文天是多么愛司琪，他是一個感情細膩、真摯、專一的人，這封信展現(xiàn)了他在生命垂危時刻細膩復雜的內(nèi)心世界和真實美好的道德境界；這封信是承載他愛意的載體。同時這些內(nèi)容也傳達了小說的主題，愛一個人就要讓她更幸福。另外文中還有對司琪的形象補充，如“司琪是一個內(nèi)心十分簡單的女孩，她不懂得算計，常常心里有話想到什么就說什么。她有時候是有點任性，愛耍小脾氣，但是等她冷靜下來，一切就都好了”“她就是這樣一個陽光的、多愁的女孩”，表現(xiàn)徐文天對司琪的了解，使司琪形象豐滿立體。另外信末尾的落款“2020.1.23”明確了故事的疫情背景，增強了可信度。從敘述角度來看，借這封信，巧妙地從第三人稱轉(zhuǎn)化為第一人稱，擴大敘述空間，使敘述富于變化，讓情節(jié)富有波瀾。9．本題考查小說結(jié)尾的藝術(shù)效果及個性化解讀的能力。解答此類題目，首先判斷屬于哪類結(jié)尾，如果認同，從對人物、情節(jié)、主題等角度分析這樣結(jié)尾的作用，有時還需要分析結(jié)尾本身的藝術(shù)效果。如不認同，也要從這些角度給出理由。答題時要聯(lián)系文本內(nèi)容具體回答，不能只答套話。如不贊同，可分析，這是一個美好的結(jié)尾，從情節(jié)上看，能夠與前文司琪“她想等他出院回來了，他們就去大橋上好好走一走，看看美麗的日落”，徐文天求生意志的堅強“他一直都在堅強支撐著”相呼應，符合生活真實，有藝術(shù)價值；從主題上看，這樣結(jié)尾符合疫情可控可治的客觀現(xiàn)實，能增強人們戰(zhàn)勝疫情的信心，使故事意蘊更豐富，有社會價值；兩個年輕人的愛情是如此美好，這樣結(jié)尾符合大眾期待，用藝術(shù)真實彌補現(xiàn)實的缺憾，突顯人性的美好，有審美價值；這樣寫也符合中國人的審美心理，富有象征意義，說明痛苦終將過去、有情人定成眷屬，有文化價值。如贊同，可結(jié)合前文寫徐文天病重的情節(jié)分析，“徐文天臉色發(fā)黃，聲音有些虛弱地對她說”“在他住院的第三天就已經(jīng)轉(zhuǎn)為重癥，在這過程中好幾次都面臨呼吸衰竭的危險，呼吸罩是必須戴上的‘續(xù)命器’”“然后他說話的力氣就接不上來了，兩個全副武裝的醫(yī)生沖進病房，徐文天的手機從手中滑落，畫面里瞬間黑屏”，甚至徐文天發(fā)出了那封信，這些情節(jié)都暗示，結(jié)尾寫他死亡才更符合生活真實，有藝術(shù)價值；悲劇是把美好的東西毀滅給人看，悲劇結(jié)局更能激發(fā)人們的同情心，有震撼人心的效果，讓人們更加珍惜美好的感情和生活，有社會價值；在生與死的矛盾沖突中思考人性和生命，有審美價值；悲劇結(jié)局產(chǎn)生的不完美以及人物和不完美命運的抗爭，蘊含中國傳統(tǒng)文化智慧，有文化價值?！军c睛】小說結(jié)尾的設題方式有如下幾種：這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。談談你對這篇小說結(jié)尾的看法。有人說這篇小說的結(jié)尾很震撼人心，有人說還是去掉結(jié)尾好。你認為怎樣更好?為什么?從如下幾個角度分析理由。情節(jié)角度：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致。主題角度：深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析(諷刺，揭露……)。手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。情感角度：悲劇性結(jié)尾，(與……形成強烈的對比)震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。10．D11．C12．C13．（1）您侍奉皇上禮節(jié)完備周全，現(xiàn)在竟是如此對待您，請求您準許我們造反。（2）大王自己搶奪來的，卻讓國相去償還，這（會顯得）君王做壞事而國相去做好事，國相不能參與償還的事。14．因為田叔查清了案件的事實，認定了梁王有罪責；又給皇帝處理此案提供了周全妥當?shù)慕ㄗh，使皇帝不會陷入維護國法和不使太后悲戚的兩難境地?！窘馕觥俊痉治觥?0．本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是：魯王喜歡打獵，田叔經(jīng)常跟隨進入狩獵的苑囿，魯王總是要他到館舍中休息，田叔就走出苑囿，常常坐在露天地里等待魯王。其中，“魯王好獵”從結(jié)構(gòu)上看主謂賓都全，后面應當斷開；“相常從入苑中”意思是“田叔經(jīng)常跟隨進入狩獵的苑囿”，不能將“入苑中”與前面斷開，排除BC項；“王輒休相就館舍”中“就館舍”是地點狀語，不能與前面斷開；“相出”主謂都全，后面應當斷開，排除A項。故選D。11．此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。C項，“封號”錯，指稱帝王可以用謚號、廟號、年號，有時可以謚號廟號連用。習慣上，唐代以前對歿世的帝王簡稱謚號，不稱廟號，如漢武帝、晉武帝、隋煬帝等。唐至元朝的皇帝多稱廟號，唐太宗、宋太祖、元世祖等。明清兩代的皇帝基本不改元，因此有可能用年號來稱謂皇帝。但是沒有選項中說的“封號”。故選C。12．本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項，“才能勝過朝廷所有大臣，故而先后被任命為郡守和諸侯國相”，根據(jù)原文“上盡召見，與語，漢廷臣毋能出其右者，上說，盡拜為郡守、諸侯相”，可見是皇上認為他的才能勝過朝廷所有大臣；且“先后”在原句中并未體現(xiàn)，原句封官的也不只是田叔，而是孟舒、田叔等十多個跟隨趙王張敖的人。故選C。13．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題關(guān)鍵詞有：（1）“事”，侍奉；“備”，完備周全；“遇”，對待；“請”，請允許我……；為亂，造反。（2）“償”，償還；“為”，做；“是……也”，判斷句；“與”，參與。14．本題考查篩選并概括重要信息的能力。解答此類題目，首先審清題干要求，找出對應答題區(qū)域；然后翻譯這部分內(nèi)容，理清思路；最后分條概括。首先找到原文“景帝曰：‘梁有之乎？’叔對曰：‘死罪！有之’”，首先，他完成了景帝交給的任務，查清了案件的事實，認定了梁王有罪責；“田叔曰：‘上毋以梁事為也?！显唬骸我?？’曰：‘今梁王不伏誅，是漢法不行也；如其伏法，而太后食不甘味，臥不安席，此憂在陛下也?！?，接著他給出了合理建議，讓景帝不要管這件事，又替景帝分析了原因，使皇帝不會陷入維護國法和不使太后悲戚的兩難境地。因此景帝稱贊他“大賢”，任命他為國相。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：田叔是趙國陘城人。田叔為人正直苛刻，并以此自得，喜歡和那些德高望重的人交游。趙國人把他推薦給趙相趙午，趙午又在趙王張敖那里稱道他，趙王任命他為郎中。任職幾年，他峻切剛直清廉公平，趙王雖賞識他，卻沒有來得及提升他。恰逢陳豨在代地謀反，漢七年（前200），高祖前去誅討，途徑趙國，趙王張敖親端食盤獻食，禮節(jié)十分恭敬，漢高祖卻傲慢地平伸開兩條腿坐著大罵他。當時趙相趙午等幾十人都為此發(fā)怒，對趙王張敖說：“您侍奉皇上禮節(jié)完備周全，現(xiàn)在對待您竟是如此，我們要求造反。”趙王臣下就私下里互相謀劃弒殺皇上。恰好事情被發(fā)覺了，漢朝下命令逮捕趙王和謀反的群臣。這時漢朝又下詔書說：“趙國有膽敢跟隨趙王進京的罪及三族?！敝挥忻鲜?、田叔等十多人穿著赤褐色的囚衣，自己剃掉頭發(fā)，頸上帶著刑具，假稱趙王的家奴跟隨趙王張敖到了長安。趙王張敖得以釋放出獄，就進言推薦田叔等十多人?；噬先空僖娝麄儯麄冋勗?，認為朝中的大臣沒有能超過他的，皇上十分高興，任命他們都做了郡守或諸侯的國相。田叔做漢中郡守十多年。幾年后，梁孝王派人暗殺從前吳國丞相袁盎，漢景帝召回田叔讓他到梁國審查這個案件，田叔查清了這個案件的全部事實，回朝報告。漢景帝說：“梁王有派人暗殺袁盎的事嗎？”回答說：“臣死罪！梁王有那件事！”皇帝說：“有罪證嗎？”田叔說：“皇上不要過問梁王的事?！被实壅f：“為什么呢？”田叔說：“現(xiàn)在梁王如不伏法被處死，這是漢朝的刑法不能實行??；如果他伏法而死，太后就會吃飯不香睡眠不安，這又是您的憂慮??！”漢景帝非常賞識他，讓他做了魯國的丞相。田叔剛剛到任，多位百姓主動找他，狀告魯王奪取財務的事情。田叔抓住為首的二十個人，每人笞打五十大板，其余的人各打手心二十，對他們發(fā)怒說：“魯王不是你們的君主嗎？怎么敢毀謗君主呢！”魯王聽說后，非常慚愧，從內(nèi)庫中拿出錢來讓國相償還他們。田叔說：“君王自己奪來的，讓國相償還，這是君王做壞事而國相做好事。國相不能參與償還的事?！庇谑囚斖蹙捅M數(shù)償還給百姓。魯王喜歡打獵，田叔經(jīng)常跟隨進入狩獵的苑囿，魯王總是要他到館舍中休息，田叔就走出苑囿，常常坐在露天地里等待魯王。魯王多次派人請他去休息，他終究不肯去休息，說：“我們魯王暴露在苑囿中，我怎能獨自到館舍中呢！”魯王因為這個緣故不再大舉出外游獵。幾年后，田叔在魯國國相的任上死去。太史公說：孔子用稱贊口氣說“住到這個國家一定參與它的政務”，這樣的話說的也是田叔吧！15．B16．.①頷聯(lián)寫景渲染小院繁花似錦，敘事直言朝廷無事可忙；實際卻寫出四海同春、天下太平的盛世氣象。②全詩前六句借景表達出對天下太平的舒暢喜悅的心情，結(jié)尾二句則轉(zhuǎn)而表達身為宰相卻無所用心的自謙與自省?！窘馕觥俊痉治觥?5．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。B項，“對比”手法錯誤?！笆韬煋u曳日輝，直閣深嚴半掩扉”，意思是“疏疏的竹簾在輕風中搖曳，太陽燦爛輝煌。我當值的樓閣多么莊嚴，閣門一半兒開開，一半兒掩上”，寫?zhàn)^閣春日輝照，簾幌輕明，靜謐恬淡的氣氛。二者不是對比。故選B。16．本題考查概括詩歌內(nèi)容、境界及把握詩歌思想感情的能力。把握詩歌內(nèi)容就是翻譯詩句大意；分析詩歌境界要結(jié)合具體語境分析，找出意象，分析出意境特點；賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。本詩頷聯(lián)“一院有花春晝永，八方無事詔書稀”，意思是“看繁花開滿庭院，春天的白晝分外悠長。海內(nèi)處處都平定安泰，君王詔書很少傳達四方”，表面上描寫小院繁花似錦，直言朝廷無事可忙；實際推而廣之，由館內(nèi)而院中而天下，均是一派春光明媚，天下太平繁榮景象。由此一院寧靜和平的物象，引出對于“八方無事”的盛世的贊頌。確實是“氣象廣大”。此詩側(cè)重于寫景，用以表現(xiàn)館閣寧靜，國家安定和平的盛世氣象，所以前六句都是景色的描繪。首聯(lián)寫?zhàn)^閣春日輝照，簾幌輕明，靜謐恬淡的氣氛。頷聯(lián)推而廣之，由館內(nèi)而院中而天下，均是一派春光明媚，天下太平繁榮景象。頸聯(lián)轉(zhuǎn)為工筆描繪，用黃鶯啼囀，燕子雙飛，既寫安寧美好景色，又扣緊“春”日。前六句借景表達出對天下太平的舒暢喜悅的心情。末句以抒發(fā)感受作結(jié)，自責自愧，切合館中大臣身份，又將詩意歸總于“禁林春直”，表達身為宰相卻無所用心的自謙與自省。同時也透露出作者以前朝元老入宋做官的謹小慎微之態(tài)?！军c睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。17．推此志也雖與日月爭光可也刻鵠不成尚類鶩畫虎不成反類狗出師一表真名世千載誰堪伯仲間【解析】【分析】【詳解】本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“鵠”“鶩”“名世”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結(jié)合詩句的意思。18．B19．D20．①原來紅巖松在這里（或“紅巖松”）②遂封山為鎮(zhèn)（或“封山為鎮(zhèn)”）?！窘馕觥俊痉治觥?8．本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：一是仔細審查該詞語的語言環(huán)境，二是注意對近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。“浩然”，水盛大貌；廣大壯闊貌?！皠C然”，嚴肅而可敬畏的樣子。語境是修飾“正氣”，應選“浩然”。“深入”，透過外部，達到事物內(nèi)部或中心；深刻；透徹?！霸M”，鉆進去；向下用力。語境是樹根長進懸崖的石縫里，應選“扎進”?！膀v空”，向天空飛升?！傲杩铡?，高升到天上或聳立空中。語境是說“勁松”，應選“凌空”。“倏然”，忽然；形容極快。“驟然”，突然；忽然。語境是形容閃電，應選“倏然”。故選B。19．本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。原句有三處語病。一是“自古”語序不當，應放到“為”字前面；二是成分殘缺，應在“必爭”后加出“之地”；三是“演奏出……活劇”搭配不當，改為“演出……活劇”。三處都改對的是D項。故選D。20．本題考查情境補寫能力?！把a寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容來源文本。第一處，根據(jù)前文“六年前我在山西霍山腳下見到這塊紅色的巖石和石上的青松時，竟驚得合不上嘴。同行的人也都禁不住大喊”可知此處應當是喊的內(nèi)容且與松樹有關(guān)；再結(jié)合后文“這棵樹與小說《紅巖》的封面如出一模，幾無兩樣，在當?shù)匾惨恢北环Q為紅巖松”可知，應當是喊：“紅巖松！”或“原來紅巖松在這里！”第二處，根據(jù)前文“霍山，古人封之為鎮(zhèn)山”以及后文的“以定天下”，可知此處應寫“遂封山為鎮(zhèn)”?！军c睛】主語殘缺的三種類型：1、偷換主語導致主語殘缺。例如：藝術(shù)團的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，對這次成功的演出給予了極高的評價。改為：“藝術(shù)團的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，（觀眾）對這次成功的演出給予了極高的評價。”2、濫用介詞導致主語殘缺。例如：從這件小事，說明了一個大道理。主語因介詞結(jié)構(gòu)的掩蓋而殘缺了。3、濫用使動句式導致主語殘缺。例如：通過豐富的實踐，使他接觸了廣闊的社會生活。去掉“通過”或“使”。21．語句①“并非是”改為“并非”或者“并不是”；語句④，修改為，在“思辨”后添加“能力”；語句⑤，把“廣大教師”提到“在”前面去；語句⑦，修改為，“對時事政治”和“透過自己的生活”對調(diào)一下?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達準確的能力。準確就是具體指用詞準確，語意明白，結(jié)構(gòu)妥貼，語句簡潔，文理貫通，語言平易，合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準確、連貫、得體，沒有語病。①“并非是”重復贅余，改為“并非”或者“并不是”；④“提高科學思辨”成分殘缺，修在“思辨”后添加“能力”；⑤“在廣大教師運用專業(yè)知識對時事政治進行系統(tǒng)講解的同時，也要密切聯(lián)系日常生活實際”，介詞開頭造成主語殘缺，把“廣大教師”提到“在”前面去；⑦“對時事政治透過自已的生活”語序不當，“對時事政治”和“透過自己的生活”對調(diào)一下。22．關(guān)鍵信息：①內(nèi)蒙古阿拉善盟新近發(fā)現(xiàn)9處烽燧遺址，②為漢代列燧，③這一發(fā)現(xiàn)對于理解當?shù)氐臍v史文化有重要意義。【解析】【分析】【詳解】本題考查語段壓縮。壓縮語段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)鍵語句，如議論文中表述論點的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導語均屬關(guān)鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。本段文字共五句話。第一句交代了主要事件，關(guān)鍵詞有“阿拉善盟”“新近發(fā)現(xiàn)9處烽燧遺址”“為漢代列燧”。第二、三、四句說明烽燧是做什么的，屬于軍事防御體系，以及什么叫列燧。這部分不屬于本次新聞的主要信息。第五句，說明了這次發(fā)現(xiàn)的意義，關(guān)鍵句有“激活了人們對于阿拉善中部地區(qū)歷史文化的認識和思考”“對于理解……具有重要意義”。根據(jù)這些概括即可。23．例文：振興國家，不負韶華各位老師、同學們：大家好！今天我發(fā)言的題目是《振興國家，不負韶華》。無論在哪個時代，青年人都是肩扛社會大任，推動社會發(fā)展的中流砥柱。今年突發(fā)的新冠疫情中，有很多青年擔當了重要的責任。當前國際形勢復雜多變，責任的大旗正向我們遞來，作為青年，我們不應只考慮個人，更應不負韶華，共同振興國家。歷史上，對青春年華的贊美從不缺乏，正如梁啟超和李大釗贊美的那樣，青春充滿著生機和活力。同時，有志的青年對同胞的呼號也從不缺乏。周恩來發(fā)出“安忍坐視而不一教耶?”的呼聲，燕園學子提出“團結(jié)起來，振興中華”的口號，無不是在向當世青年呼吁：莫負韶華，與我同振國家。青年人為何要擔此重任？因為青年擁有人生最寶貴的青春，處在一個最具活力、創(chuàng)造力、沖勁的時期，易被時代感染，易無懼邁上征程，能扛時代大旗，能“教日月?lián)Q新天”。有能力者若不發(fā)揮其能力，會終生懊悔；青年人若不發(fā)揮自己的光和熱，便是辜負了上天的饋贈。所以青年應秉承先輩精神，發(fā)揚責任意識，勇?lián)鹱约簯摰呢熑?，像習近平主席那樣，樹立堅定的理想，不負韶華，振興國家?，F(xiàn)如今，中國不乏勇扛國家大任的青年。“蛟龍?zhí)枴笨傇O計師、潛航員葉聰，付出常人十倍百倍的努力，讓大國重器落地；嫦娥團隊中那些90后的年輕人，同先輩合作將中國的兔子送上月球背面；哈工大那群二十幾歲的青年，成功在軌搶回了“龍江二號”并拍下了被世界稱贊的“最棒的地月合照”；那些推遲了婚禮奔赴武漢參加抗疫斗爭的青年，書寫了最美的青春……這些走在時代前列的年輕人，完美地詮釋了什么是“振興國家，不負韶華”。可青年人也不全是如此有擔當?shù)?。看?017年高中生選科關(guān)注因素和2019年大學畢業(yè)生擇業(yè)關(guān)注因素，大多數(shù)青年都只看重自己，而很少想到國家和社會。近來竟有青年網(wǎng)紅宣稱人生最重要的排序是：自己、伴侶、孩子、父母！生他養(yǎng)他育他的父母竟排在末位，而更重要的是他的排序里竟然不見社會與國家！這哪里是青年人該有的樣子？整日沉迷于聲色犬