《奧斯維辛沒有什么新聞》教案2

想獲取更多高考備考資料，請(qǐng)?zhí)砑游W斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《奧斯維辛沒有什么新聞》是第四單元《短新聞兩篇》其中的一篇,寫于1958年8月,當(dāng)時(shí)距離第二次世界大戰(zhàn)已有13年,已經(jīng)磨平了戰(zhàn)爭造成的創(chuàng)傷,但德國法西斯在“二戰(zhàn)”期間殘酷的屠殺被占國人民的集中營還在警醒著世人,法西斯集中營的牢房、毒氣室、焚尸爐無不向人們?cè)V說著德國法西斯犯下的滔天罪行，本文是羅森塔爾目睹了波蘭奧斯維辛集中營后而寫的一篇新聞，它打破了客觀報(bào)道的傳統(tǒng)，直接講述自己參觀奧斯維辛集中營的所見所感，字里行間傾注著自己的情感。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解新聞的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章既簡潔又意蘊(yùn)豐富的語言。過程與方法：揣摩關(guān)鍵語句，小組合作學(xué)習(xí)，探討交流態(tài)度情感與價(jià)值觀：體會(huì)作者譴責(zé)納粹暴行，呼喚尊重生命，熱愛和平的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)分析新聞中的記者的感情傾向。羅森塔爾通過參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情。教學(xué)難點(diǎn)品味新聞中簡潔富有意蘊(yùn)的句子的含義。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生熟讀課文，預(yù)習(xí)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙；3、查閱二戰(zhàn)相關(guān)資料，也可以組織同學(xué)看電影《辛德勒的名單》。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課有人說過去的100年是血腥的世紀(jì)。第一次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)約3千萬人，20世紀(jì)三四十年代的第二次大戰(zhàn)死亡人數(shù)則超過5千萬人，著名的例子有，日本法西斯在中國制造的、人類歷史上罕見的慘劇--“南京大屠殺”。當(dāng)時(shí)的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠殺中遇難的中國人達(dá)30多萬人，二戰(zhàn)期間，中國軍民的死傷人數(shù)達(dá)到3500萬，相當(dāng)于如今一個(gè)福建省的總?cè)丝跀?shù)。在日本法西斯橫行中國的同時(shí)，在歐洲，納粹德國對(duì)猶太人實(shí)行“種族滅絕”政策。在以奧斯維辛集中營為代表的德軍專門設(shè)置的人間地獄里，約有400萬猶太人被嚴(yán)刑拷打，隨意殺戮。二次大戰(zhàn)后至今，發(fā)生在世界各地的大小戰(zhàn)事而造成的死亡人數(shù)已不下一次大戰(zhàn)的死亡人數(shù)了。通過剛才的數(shù)據(jù)能否得出什么樣的結(jié)論？明確：20世紀(jì)的種種“人禍”告訴我們，很多時(shí)候，讓人類傷亡慘重、涂炭生靈的，更多的不是天災(zāi)而是人禍。二、寫作背景奧斯威辛集中營是波蘭南部奧斯威辛市附近大小四十多個(gè)集中營的總稱，距波蘭首華沙一百多公里，1940年4月27日由納粹德國陸軍司令希姆萊下令建造。在奧斯威辛集中營中，第一集中營（主營）占地不足6公頃。1940年6月14日收容了首批728名波蘭和德國政治犯。第一集中營通常關(guān)押著1．3萬至1．6萬人，最多時(shí)達(dá)2萬人，他們分別來自歐洲各國、美國以及中國、伊朗、土耳其等亞洲國家，其中有政治犯戰(zhàn)俘以及猶太和吉卜賽平民。1941年6月，德國入侵蘇聯(lián)后，蘇聯(lián)戰(zhàn)俘被陸續(xù)收了進(jìn)來。納粹德國黨衛(wèi)軍頭目希姆萊視察奧斯威辛后制訂了擴(kuò)展集中營藍(lán)圖。同年10月增設(shè)2號(hào)集中營，官方稱呼是比克瑙，它包括幾個(gè)較小的集中營。其主要任務(wù)是，在毒氣室進(jìn)行大規(guī)模屠殺。不久又增設(shè)了3號(hào)集中營，亦稱布納，是建筑和生產(chǎn)人造橡膠和汽油的大型企業(yè)，它也包括幾個(gè)較小的集中營，負(fù)責(zé)挖煤和生產(chǎn)水泥。奧斯威辛集中營是二次世界大戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人中心”，有“死亡工廠”之稱。德國法西斯在集中營內(nèi)設(shè)立了用活人進(jìn)行“醫(yī)學(xué)試驗(yàn)”的專門“病房”和試驗(yàn)室。他們挑選了許多被關(guān)押者進(jìn)行醫(yī)學(xué)試驗(yàn)，如試驗(yàn)便捷的絕育方法，對(duì)孿生子女進(jìn)行活體或尸體解剖等。納粹分子對(duì)被關(guān)押者進(jìn)行篩選后，將身體強(qiáng)壯的青年人派去做苦役，將年老體弱者、兒童和母親殺害。為此，集中營內(nèi)設(shè)有大規(guī)模殺人的四個(gè)毒氣“浴室”及儲(chǔ)尸窖和焚尸爐。在1944年，這里每天要焚燒6000具尸體。納粹分子在這個(gè)集中營內(nèi)用各種行刑方法殺害了約400萬人，大部分為猶太人。法西斯分子甚至在焚尸前敲掉死者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長發(fā)編織成地毯拿到德國出售。二戰(zhàn)期間，納粹德國在他們?cè)O(shè)立的各集中營里先后囚禁過1800萬人，其中1100多萬人死于集中營內(nèi)，僅在波蘭境內(nèi)設(shè)立的集中營里就死了670萬人，其中包括80多萬蘇軍戰(zhàn)俘。集中營內(nèi)的波蘭吉卜賽人幾乎全部被殺害，波蘭猶太居民半數(shù)死在集中營。1945年1月27日，蘇聯(lián)紅軍解放了奧斯威辛集中營，當(dāng)時(shí)有7000名幸存者，其中包括130名兒童；集中營內(nèi)未及運(yùn)走的頭發(fā)還有7000多公斤。1947年7月，奧斯威辛集中營舊址被辟為揭露納粹戰(zhàn)爭罪行的博物館，并被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，用以警示世人“要和平，不要戰(zhàn)爭”。每年有數(shù)十萬人前往奧斯威辛集中營遺址參觀，憑吊被納粹迫害致死的人。但十三年后，當(dāng)《紐約時(shí)報(bào)》記者邁克爾·羅森塔爾到奧斯維辛集中營采訪時(shí)，昔日德國法西斯鐵蹄下的大屠場已沒有什么重要事情發(fā)生，有的只是每天來自世界各地的參觀者以及在和煦、明亮陽光下那一排排高大的白楊樹，似乎奧斯維辛沒有新聞發(fā)生。然而邁克爾·羅森塔爾卻以一篇題為《奧斯維辛沒有什么新聞》的新聞報(bào)道獲得了美國新聞界的最高獎(jiǎng)——普利策新聞獎(jiǎng)。美國普利策獎(jiǎng)主席稱它是羅森塔爾寫得最好的作品。普利策獎(jiǎng)也稱為普利策新聞獎(jiǎng)。1917年根據(jù)美國報(bào)業(yè)巨頭約瑟夫·普利策（JosephPulitzer）的遺愿設(shè)立，二十世紀(jì)七八十年代已經(jīng)發(fā)展成為美國新聞界的一項(xiàng)最高榮譽(yù)獎(jiǎng)，現(xiàn)在，不斷完善的評(píng)選制度已使普利策獎(jiǎng)成為全球性的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。【設(shè)計(jì)意圖】高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，要學(xué)生“關(guān)心國內(nèi)外大事及社會(huì)生活，能準(zhǔn)確、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件和觀點(diǎn)作出自己的評(píng)判”，用二戰(zhàn)這段歷史導(dǎo)入課堂，把學(xué)生帶入時(shí)代背景中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生正確的評(píng)價(jià)歷史。三、文體知識(shí)新聞：也叫消息，是通過報(bào)紙、電臺(tái)、廣播、電視臺(tái)等媒體途徑所傳播信息的一種稱謂。是記錄社會(huì)、傳播信息、反映時(shí)代的一種文體。新聞概念有廣義與狹義之分。廣義上：除了發(fā)表于報(bào)刊、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、電視上的評(píng)論與專文外的常用文本都屬于新聞，包括消息、通訊、特寫、速寫(有的將速寫納入特寫之列)等等；狹義上：消息是用概括的敘述方式，以較簡明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道附近新近發(fā)生的、有價(jià)值的事實(shí)，使一定人群了解。新聞一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。寫法以敘述為主兼或有議論、描寫、評(píng)論等。新聞是包含海量資訊的新聞服務(wù)平臺(tái),真實(shí)反映每時(shí)每刻的重要事件。您可以搜索新聞事件、熱點(diǎn)話題、人物動(dòng)態(tài)、產(chǎn)品資訊等，快速了解它們的最新進(jìn)展?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，高中時(shí)期要學(xué)習(xí)必要的新聞知識(shí)，“了解其社會(huì)功用、體裁特點(diǎn)和構(gòu)成要素，把握語言特色”。先交代新聞的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在閱讀中更好地把握新聞的文體特點(diǎn)。四、熟讀課文合作探究(一)、新聞背景部分探究奧斯維辛是一個(gè)怎樣的地方？文章開頭寫到陽光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的景象！可是作者說這是“最令人毛孔悚然”，“像一場噩夢(mèng)”，有什么含義？作者用的是反語。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮?，卻與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個(gè)暗無天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽光、百花永遠(yuǎn)凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而一踏進(jìn)集中營，作者卻吃驚地看到兩種不相配的東西疊合在一起，因此感到“可怕”。作者無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。(二)、新聞主體部分探究1、走近納粹的殺人工廠，作者并沒有直接寫納粹是怎樣殘害“囚徒“的，而是寫現(xiàn)在參觀者的大量感受和反應(yīng)，仔細(xì)閱讀文章，找出相關(guān)內(nèi)容，并分析這樣寫的作用。①“開頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的?！?/p>

②“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖?！?/p>

③“一個(gè)參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來。”

④“他們感到自己也在被窒息?！?/p>

⑤“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字。”

⑥“參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說員說：‘夠了’?！比藗兏星榈淖兓?，從側(cè)面證明了集中營的恐怖，是任何心智健全的人所無法想象的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，滅絕人性，令人發(fā)指。2、“在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放”，怎么理解這個(gè)細(xì)節(jié)？一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺，任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程；也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。怎么理解第14段“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，做禱告的地方是沒有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵?，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計(jì)可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。(三)、本篇新聞主題的探究奧斯維辛早就因它的那段沉重、血腥的歷史而出名。人們已經(jīng)了解了它很多東西。對(duì)于追求新聞時(shí)效性的記者來說,的確是沒有什么新的東西可供報(bào)道了。但這個(gè)美國記者羅森塔爾為什么還要寫這篇文章？標(biāo)題就是一個(gè)典型的否定句，類似的句子文章中又出現(xiàn)了兩次：一次是介紹完背景材料之后，作者說“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報(bào)道的新聞”。這句話承上啟下，一方面奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確沒有什么新聞可以報(bào)道了；另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫一寫，因?yàn)樗械健耙环N非寫不可的使命感”。第二次是結(jié)尾“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報(bào)道”。除了呼應(yīng)前文之外，還突出了文章主題。意思是說，奧斯維辛沒有什么新鮮東西了，每一個(gè)參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震驚，甚至窒息?？吹竭@些遺留的東西，就有這樣的感覺，如果看到那些真實(shí)的場景，又會(huì)有怎樣的感覺呢？這樣，雖然話語貌似平靜，卻表現(xiàn)出對(duì)納粹罪惡的深刻揭露。(四)、寫作技巧探究1.本文與一般的消息報(bào)道有什么不同？不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實(shí)本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會(huì)在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所聞所感。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，主要還是一種客觀敘述為主的寫法；而本文有所不同，把作者自己參觀集中營的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報(bào)道。2、二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中營的新聞報(bào)道很多，羅森塔爾的報(bào)道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，把自己和其他參觀者的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來寫，字里行間灌注著個(gè)人的情感，作者無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤怒，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑?！驹O(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)是在老師設(shè)計(jì)問題引領(lǐng)同學(xué)，學(xué)生以合作探究式學(xué)習(xí)方式解決本課的寫作背景、主題分析和寫作技巧，從而完成教學(xué)預(yù)設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的同時(shí)