高中語文必修下冊第七單元達標檢測卷 語文 A卷 學生版

此卷只裝訂不密封班級姓名準考證號此卷只裝訂不密封班級姓名準考證號考場號座位號語文（A）注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4．考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。第Ⅰ卷閱讀題現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：蘇東坡十一歲時，進入中等學校，認真準備科舉考試。為應付考試，當時的學生必須讀經史詩文，經典古籍必須熟讀至能背誦。最努力苦讀的學生會將經書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時也就是用這種方法。若對中國詩文樸質的經典，以及正史中常見的名稱世故暗喻等典故稍加思索，這種讀書方法，自有其優(yōu)點。因為將一本書逐字抄寫之后，對那本書所知的深刻，決非僅僅閱讀多次所能比。這種用功方法，對蘇東坡的將來大有好處。蘇東坡與弟弟蘇轍正在這樣熟讀大量的文學經典之時，他父親趕考鎩羽而歸。蘇洵對功名并未完全死心，自己雖未能考中，但他以純粹而雅正的文體教兒子，教兒子深研史書為政之法。這樣的家庭氣氛，正適于富有文學天才的青年的發(fā)育。（摘編自林語堂《蘇東坡傳》）材料二：蘇軾生活在佛教傳播相當發(fā)達的四川，處在峨眉佛教文化圈之中，蘇軾家庭的宗教氣氛也十分濃厚，其父蘇洵是云門宗四世圓通居訥皈依弟子，其母程夫人是優(yōu)婆夷，其弟和其繼妻都信佛，這對他產生了潛移默化的影響。從蘇軾的經歷看，他剛開始雖受社會和家庭的影響對佛教抱有好感，然而并沒有真正信奉佛教，元豐三年烏臺詩案后，四十一歲的蘇軾被貶黃州團練副使，政治上的挫敗使他開始反省，重新思考人生的價值意義，并借佛老的方法來凈化自心。這一時期，他審視自己的經歷以及處世態(tài)度，重新尋找心靈的支撐點，開始思考人生的真諦，開始接受佛教思想。謫居黃州以來，蘇軾躬耕東坡，作詩賦詞，向世人展現(xiàn)了一個極富魅力的“東坡居士”形象。黃州詞如此豐產的數(shù)量也預示著它內容的豐富性，其中有對美好理想的追求，有在被貶后曠達心情的抒發(fā)，有登高臨水、吊古傷今，有對親戚朋友的思念，也有對世間丑惡的譏諷；既有火樹銀花的都市，也有靜謐祥和的鄉(xiāng)村……題材之廣泛已然突破了前人。他前期的作品大氣磅礴，豪放奔騰如洪水破堤，一瀉千里；而后期的作品則空靈雋永、樸質清淡。蘇軾詩詞的主導風格是灑脫曠達，其曠達風格的形成并非因其個人與偶然，同時也是整個宋代文化浸染下的產物。蘇軾從來都是以一種無所不適的超然態(tài)度來面對自己所遇到的種種挫折，佛學思想的影響讓他形成了一種入世而又超世的境界。他在詩詞中抒發(fā)人生如夢的感觸，表現(xiàn)超然自如的人生態(tài)度，營造出一種空靈、恬淡而又清雅的獨特意境，從而構建出一個“詞意高妙”的超然曠達的藝術高境。（摘編自趙凡龍《蘇軾黃州詩詞論析》）材料三：相比唐詩，詞在日本的影響要弱一些，這是因為觀念上詩為正宗，詞為詩余，而且寫作技術更難。盡管如此，日本文人寫詞還是代不乏人，他們學習、模仿唐宋詞人，其中特別喜歡效仿蘇軾的詞作。蘇軾是開辟了宋詞新天地的一代詞人，其詞不僅在國內影響深遠，而且早就流傳到了東亞各國。夏承燾在《論詞絕句》中云：“坡翁家集過燕山，垂老聲名滿世間?！闭f明其生前文集已在國外廣為傳播。日本詞人學習、效仿蘇軾的詞，首先是仿調，即采用蘇軾創(chuàng)作的詞調。蘇軾最有名的豪放詞有《念奴嬌·赤壁懷古》和《水調歌頭》，許多日本詞人也喜歡用此詞調作詞。在日本詞人中，森槐南特別心折于蘇軾，也最有蘇詞之風，夏承燾在《域外詞選》序言中稱贊他：“日本詞人為蘇辛派詞，當無出槐南右者?！彼小鄂隆贰邦}髯蘇大江東去詞后”，與蘇軾進行跨時空的對話：“我思坡老，鐵綽板歌，是森然芒角。便把大江東去意，試問南飛烏鵲。斜月熒熒，明星爛爛，撐住曹瞞槊。人生知幾，仰天長嘯寥廓?！鄙蹦嫌锰K軾詞調憑吊蘇軾，一方面揣摩蘇軾創(chuàng)作該詞時的心路歷程，對其境遇表示同情。另一方面對蘇軾的人格魅力和風流才情作了高度的評價，稱其“文章卓犖”，為“一世之雄”，可稱是東坡的“異代知己”。其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來進行創(chuàng)作。如林讀耕齋有次韻蘇軾的《滿庭芳·警世》詞；野村篁園有次韻蘇軾的《水調歌頭》“中秋梅巖蓉湖枉過，詞以記喜，用坡老韻”；森川竹磎有次韻蘇軾的《勸金船》“送橫川唐陽赴任豐橋，用蘇東坡原韻”；鈴木豹軒有次韻蘇軾的《念奴嬌·汴京懷古》。這些詞不光次韻，大都也是以蘇軾詞為范本創(chuàng)作。有的步韻和蘇軾原作韻字相同且次序一致，如林讀耕齋的《滿庭芳·警世》詞，韻腳與蘇軾的《滿庭芳·警世》詞完全一樣。再次是仿意，指借用、模仿蘇詞的語詞句式、立意、風格來進行創(chuàng)作。有的直接擷取化用蘇軾詞的經典語詞，表達其相似情懷。如用“瓊樓玉宇”，森槐南的《水調歌頭》：“摩壘曉風殘月，接武瓊樓玉宇，酒醒不勝寒。”高野竹隱的《水龍吟》：“料瓊樓玉宇，高寒空共，月明千里。”有的是學句法，對蘇軾詞中的經典句法進行效仿。如對蘇軾《水調歌頭》中的“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的模仿，高野竹隱的《水調歌頭》云：“我欲采槎去，招手海邊鷗?！鄙ㄖ翊m的《水調歌頭·琵琶湖上賦》云：“我欲橫吹鐵笛，乍可呼醉仙客，對酒拍闌干?！敝耠[詞中也出現(xiàn)了相同或相似的意象和意境?！氨鹆ы?，月照山河一片”和蘇軾的《水調歌頭》（落日繡簾垂）中“一千頃，都鏡凈”意象仿佛。有的效仿已脫略蘇詞形跡，達到自出機抒的地步。如森槐南的《水調歌頭》：“論填詞，板敲斷，笛吹酸。聲裂哀怨第四，猶道動人難。摩壘晚風殘月，接武瓊樓玉宇，酒醒不勝寒?！痹谠~中抒發(fā)胸襟懷抱，表達詞學見解，與蘇軾一樣境界宏闊開放、豪健清雄。（摘編自錢錫生《日本詞人對蘇軾詞的接受》）1.下列對材料相關內容的理解與分析，不正確的一項是（3分）（）A．北宋時期，學生科舉應考必須熟讀經史詩文并背誦經典古籍，蘇軾則常常用抄錄經書和正史的辦法閱讀經典。B．蘇軾的思想以及灑脫曠達的詩風，在很大程度上受到佛教文化的影響，尤其在烏臺詩案被貶黃州團練副使之后。C．夏承燾先生對蘇軾的詩詞頗有研究，并作詩加以稱道，因而對日本的詞人及其作品也進行了深入細致的研究。D．日本詞人森槐南非常崇尚蘇軾的人格和詞作，常在詩詞創(chuàng)作中效仿蘇軾的詞調和詞意，堪稱蘇軾的“異代知己”。2．根據(jù)材料，下列對蘇軾詩詞成就及影響的表述，不正確的一項是（3分）（）A．蘇軾詩詞題材非常廣泛，涉及到個人情緒和生活的諸多方面，這與其作品豐產的數(shù)量有很大關系。B．蘇軾詞作雖然有其主導的風格，但前期和后期的作品風格迥乎不同，相對來說后期作品更趨成熟。C．蘇軾構建了一個“詞意高妙”的藝術境界，其作品無論生前還是身后，不僅在國內，在國外也廣為傳播。D．蘇軾的詩詞作品，在詞調、用韻、詞意等方面部備受青睞，成為日本詞人學習效仿的重要方面。3．下列說法中不能夠作為論據(jù)支撐材料二核心觀點的一項是（3分）（）A．蘇軾的人生痛苦體驗比一般人要沉重得多，但在作品中依然表現(xiàn)出豪邁清曠的胸襟。B．蘇軾被貶黃州之后慢慢適應現(xiàn)實的殘酷，交游酬唱，親近自然，借詩詞告別消極懈怠。C．蘇軾在《卜算子·黃州定慧院寓居作》中借月夜孤鴻自喻來托物寓懷，表達孤高心境。D．《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中，“人生如夢，一樽還酹江月”一句強化了全詞的主題。4．材料三在論證結構上有何特點？請簡要說明。（4分）5．蘇軾作為“開辟了宋詞新天地的一代詞人”，其成功的主要原因有哪些？請結合以上材料加以分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。周瑞家的在內聽說，忙迎了出來，認了半日，方笑道：“劉姥姥，你好呀！你說說，能幾年，我就忘了。請家里來坐罷?！眲⒗牙研φf道：“你老是貴人多忘事，那里還記得我們了?！眮碇练恐校苋鸺业挠謫枺骸敖袢者€是路過，還是特來的？”劉姥姥便說：“原是特來瞧瞧嫂子你，二則也請請姑太太的安。若可以領我見一見更好，若不能，便借重嫂子轉致意罷了?！敝苋鸺业穆犃?，便已猜著幾分來意。只因昔年他丈夫周瑞爭買田地一事，其中多得劉姥姥女婿狗兒之力，今見劉姥姥如此而來，心中難卻其意；二則也要顯弄自己的體面。便笑說道：“姥姥你放心。大遠的誠心誠意來了，豈有個不教你見個真佛去的！但只一件，如今太太竟不大管事了，都是璉二奶奶當家?！眲⒗牙崖犃?，罕問道：“這等說來，我今兒還得見她了?！敝苋鸺业牡溃骸斑@是自然的。今兒寧可不會太太，倒要見她一面，才不枉這里來一遭?！闭f著，一齊逶迤往賈璉的住宅來。先到了倒廳，周瑞家的將劉姥姥安插在那里略等一等。自己進了院門，先找著鳳姐的一個心腹，名喚平兒的。周瑞家的先將劉姥姥起初來歷說明，又說：“今日大遠的特來請安。當日太太是常會的，今兒不可不見，所以我?guī)Я怂M來了。等奶奶下來，我細細回明，奶奶想也不責備我莽撞的?！逼絻郝犃?，便作了主意：“叫他們進來，先在這里坐著就是了。”周瑞家的領他兩個進入院來。平兒站在炕沿邊，打量了劉姥姥兩眼，只得問個好，讓坐。劉姥姥見平兒遍身綾羅，插金帶銀，花容玉貌的，便當是鳳姐兒了。才要稱姑奶奶，忽聽周瑞家的稱他是平姑娘，又見平兒趕著周瑞家的稱周大嫂，方知不過是個有些體面的丫頭。于是讓劉姥姥和板兒上了炕。劉姥姥只聽見咯當咯當?shù)捻懧暎鲆娞梦葜兄由蠏熘粋€匣子，底下又墜著秤砣般一物，卻不住的亂晃。劉姥姥心中想著：“這是什么愛物兒？有甚用呢？”正呆時，陡聽得當?shù)囊宦?，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的展眼。方欲問時，只見小丫頭子們一齊亂跑說：“奶奶下來了?！逼絻号c周瑞家的忙起身，都迎出去了。劉姥姥屏聲側耳默候。忽見周瑞家的笑嘻嘻走過來，招手兒叫她。劉姥姥于是攜了板兒下炕，到這邊屋內來。只見那鳳姐兒端端正正坐在那里，手內拿著小銅火箸兒撥手爐內的灰。平兒站在炕沿邊，捧著一個小小的填漆茶盤，盤內一小蓋鐘。鳳姐兒也不接茶，也不抬頭，只管撥手爐內的灰，漫漫的問道：“怎么還不請進來？”一面說，一面抬身要茶時，只見周瑞家的己帶了兩個人在地下站著了，這才忙欲起身。猶未起身時，滿面春風的問好，又嗔著周瑞家的：“怎么不早說！”劉姥姥在地下已是拜了幾拜，問姑奶奶安。鳳姐忙說：“周姐姐，快攙住不拜罷，請坐。我年輕，不大認得，可也不知是什么輩數(shù)兒，不敢稱呼。”周瑞家的忙回道：“這就是我才回的那個姥姥了。”鳳姐笑道：“親戚們不大走動，都疏遠了。知道的呢，說你們棄嫌我們，不肯常來；不知道的那起小人，還只當我們眼里沒人似的?！眲⒗牙衙δ罘鸬溃骸拔覀兗业榔D難，走不起。來了這里，沒的給姑奶奶打嘴，就是管家爺們瞧著也不像?！兵P姐笑道：“這話叫人沒的惡心。不過托賴著祖父虛名，作個窮官兒罷咧，誰家有什么？不過是個舊日的空架子。俗話說，‘朝廷還有三門子窮親’呢，何況你我。”周瑞家的向鳳姐道：“太太說了，今日不得閑，二奶奶陪著便是一樣。多謝費心想著。白來逛逛呢便罷。若有甚說的，只管告訴二奶奶，都是一樣。”劉姥姥道：“也沒甚說的，不過是來瞧瞧姑太太、姑奶奶，也是親戚們的情分?！敝苋鸺业牡溃骸皼]甚說的便罷，若有話回二奶奶，是和太太一樣的?！币幻嬲f，一面遞眼色兒。劉姥姥會意，未語先飛紅的臉。只得忍恥說道：“論理，今兒初次見姑奶奶，卻不該說的，只是大遠的奔了你老這里來，也少不得說了。今日我?guī)Я四阒秲簛?，也不為別的，只因為他老子娘在家里連吃的都沒有，如今天又冷了，越想沒個派頭兒，只得帶了你侄兒奔了你老來?！兵P姐因笑道：“不必說了，我知道了。若論親戚之間，原該不待上門來就該有照應才是。但如今家里雜事太煩，太太漸上了年紀，一時想不到也是有的。況是我進來接著管些事，都不大知道這些個親戚們。今兒你既老遠的來了，又是頭一次見我張口，怎好教你空回去呢?？汕勺騼禾o我的丫頭們作衣裳的二十兩銀子還沒動呢，你們不嫌少就暫且先拿了去罷。”那劉姥姥喜的渾身發(fā)癢起來，說道：“我也是知道艱難的，但俗話說‘瘦死的駱駝比馬還大’呢。憑他怎么樣，你老拔根寒毛比我們的腰還粗呢！”周瑞家的在旁聽他說的粗鄙，只管使眼色止他。鳳姐命平兒把昨兒那包銀子拿來，再拿一串錢來，都送至劉姥姥跟前。劉姥姥拿了銀子錢，回到周瑞家。坐了片時，劉姥姥便要留下一塊銀子與周瑞家的兒女買果子吃。周瑞家的如何放在眼里，執(zhí)意不肯，劉姥姥感謝不盡，仍從后門去了。（節(jié)選自《紅樓夢》第六回，有刪節(jié)）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．選文于平兒著墨不多，僅通過對其穿戴及言行舉止的簡單描述就點出了她在榮國府眾丫頭中的特殊地位。B．劉姥姥自知身份低微，在賈府處處小心翼翼，但又能不卑不亢，隨機應變，最終解決了家里的燃眉之急。C．“你老拔根寒毛比我們的腰還粗呢！”，此言雖然粗鄙，卻是對鳳姐的奉承之語，極符合劉姥姥鄉(xiāng)下人的身份和心理。D．王熙鳳“不接茶”“不抬頭”“只管撥手爐內的灰”，并責怪周瑞家的“怎么不早說”，顯示她事煩心急。7．下列對小說有關內容的分析和概括正確的一項是（3分）（）A．劉姥姥說到為難之處，推出板兒說話，作者刻意安排這個角色使他成為行乞的幌子，緩解了劉姥姥的窘態(tài)，可以不覺得她的話語那么突兀。B．周瑞家的傳達王夫人的意思，要劉姥姥“若有甚說的，只管告訴二奶奶”，并再次暗示和催促她，但劉姥姥卻遲疑再三，言非所想，這是她的謹慎性格所致。C．劉姥姥家因為生活困窘、衣食不濟，前去賈府尋求經濟幫助，作者設置劉姥姥這個角色進賈府，形象地說明了“上山擒虎易，開口求人難”的道理。D．作者安排劉姥姥進賈府，就是從一個外人的眼光來描寫賈家的奢華，鳳姐滿屋子耀眼爭光的物件，引起這個窮困農婦的無比驚奇，也寫出賈府的豪富奢華。8．請概括周瑞家的形象特點并作簡要分析。（4分）9．選文通過劉姥姥這一“府外人”的視角來寫賈府，這樣的視角選擇有何好處？請結合選文簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。陳蕃字仲舉，汝南平輿人也。初仕郡，舉孝廉，除郎中。遭母憂棄官行喪服闋刺史周景辟別駕從事以諫爭不合投傳而去太尉李固表薦征拜議郎再遷為樂安太守。時李膺為青州刺史，名有威政，屬城聞風，皆自引去，蕃獨以清績留。郡人周璆，高潔之士。前后郡守招命莫肯至，唯蕃能致焉。字而不名，特為置一榻，去則縣之。大將軍梁冀威震天下，時遣書詣蕃，有所請托，不得通，使者詐求謁，蕃怒，笞殺之，坐左轉修武令。稍遷，拜尚書。性方峻，不接賓客，士民亦畏其高。征為尚書令，送者不出郭門。延熹六年，車駕幸廣成校獵。蕃上疏諫曰：“夫安平之時，尚宜有節(jié)，況當今之世，兵戎未戢，四方離散，是陛下焦心毀顏，坐以待旦之時也。又秋前多雨，民始種麥。今失其勸種之時，而令給驅禽除路之役，非賢圣恤民之意也?！睍嗖患{。自蕃為光祿勛，與五宮中郎將黃琬共典選舉，不偏權富，而為勢家郎所譖訴，坐免歸。頃之，征為尚書仆射。八年，代楊秉為太尉。蕃讓曰：“齊七政，訓五典，臣不如議郎王暢。聰明亮達，文武兼姿，臣不如弛刑徒李膺?！钡鄄辉S。中常侍蘇康、管霸等復被任用，遂排陷忠良，共相阿媚。大司農劉祐、河南尹李膺，皆以忤旨，為之抵罪。蕃因朝會，固理膺等，請加原宥，升之爵任。言及反復，誠辭懇切。帝不聽，因流涕而起。竇后臨朝，蕃與后父大將軍竇武，同心盡力，征用名賢，共參政事，天下之士，莫不延頸想望太平。而帝乳母趙嬈，旦夕在太后側，中常侍曹節(jié)、王甫等與共交構，諂事太后。蕃常疾之，志誅中官，會竇武亦有謀，蕃因與竇武謀之。及事泄，曹節(jié)等矯詔誅武等。蕃時年七十余，聞難作，將官屬諸生八十余人，拔刃突入承明門，王甫遂令收蕃，即日害之。論曰：桓、靈之世，若陳蕃之徒，咸能樹立風聲，抗論惛俗。而驅馳崄厄之中，與刑人腐夫同朝爭衡，終取滅亡之禍者，彼非不能潔情志也。愍夫世士以離俗為高，而人倫莫相恤也。以遁世為非義，故屢退而不去；以仁心為己任，雖道遠而彌厲。功雖不終，然其信義足以攜持民心。（節(jié)選自《后漢書·陳蕃傳》）10．下列對文中畫被浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A．遭母憂棄官/行喪/服闋刺史/周景辟別駕從事/以諫爭不合/投傳而去/太尉李固表薦征拜/議郎再遷/為樂安太守B．遭母憂/棄官行喪/服闋/刺史周景辟別駕/從事以諫爭不合/投傳而去/太尉李固表薦征拜/議郎再遷/為樂安太守C．遭母憂棄官/行喪/服闋刺史/周景辟別駕/從事以諫爭不合/投傳而去/太尉李固表薦/征拜議郎/再遷為樂安太守D．遭母憂/棄官行喪/服闋/刺史周景辟別駕從事/以諫爭不合/投傳而去/太尉李固表薦/征拜議郎/再遷為樂安太守11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．孝廉，漢代選拔官吏的科目之一，后被舉薦的人亦稱孝廉；明清時對舉人的稱呼。B．刺史，官名，漢始設，本為掌管天文歷法的官員；宋元后沿用為一州長官的別稱。C．七政，是中國古代天文術語，說法不一，可指日、月和金、木、水、火、土五星。D．論，也稱評、贊、詮、敘、議、述，名稱不一；總稱論贊，指附在史傳后的評語。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A．陳蕃為官清峻，士民敬畏。因政績清明得到執(zhí)政威嚴的青州刺史李膺的賞識和挽留；陳蕃不接待賓客，為人清高，故其升遷后送行者不敢出外城以相送。B．陳蕃直陳時政，忠君為國?；噬像{臨廣成苑打獵，陳蕃認為現(xiàn)在非太平之時，且令百姓為打獵驅禽除路，有違圣明君主體恤百姓之意，上疏表示反對。C．陳蕃敬才禮賢，正直低調。對高潔之士周璆敬重有加，專門為他準備一床榻；皇上讓他擔任太尉之職時，陳蕃認為自己才能不如王暢、李膺，予以推辭。D．陳蕃不避強權，剛正不阿。拒絕大將軍請托，主持人才選拔，不偏袒權富；面對宦官掌權、陷害忠良的局面，陳蕃犯顏直諫、以身試險，直至最后遇害。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）蕃因朝會，固理膺等，請加原宥，升之爵任。（2）蕃常疾之，志誅中官，會竇武亦有謀，蕃因與竇武謀之。14．陳蕃“終取滅亡之禍”的原因有哪些？請結合簡要概括。（3分）（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成15-16題。點絳唇·縣齋愁坐作【注】葛勝仲秋晚寒齋，藜床香篆橫輕霧。閑愁幾許，夢逐芭蕉雨。云外哀鴻，似替幽人語。歸不去，亂山無數(shù)，斜日荒城鼓?！咀ⅰ抗?108年（宋徽宗大觀二年），葛勝仲因故被貶到歙州休寧縣（今安徽休寧），這首詞便作于此時?？h齋：縣衙齋室。15．下來對這首詞的賞析，不正確的一項是（3分）（）A．首句“秋晚寒齋”，點出了詞人愁坐的時間、地點，不待言情而情已十分。B．香篆，一種香，因焚香時所起的煙縷曲折似篆文而得名。室內燃香，室外薄霧，迷茫之感油然而生。C．“夢逐芭蕉雨”，芭蕉雨是個愁的意象，在夢幻中仿佛覺得淅瀝的雨不是滴在葉上，而是敲擊著他的心頭，增添幾許愁緒。D．詞的上闋和下闋，不管描景還是抒情，都圍繞著題目中的“愁”而寫。16．結合全詞，簡要分析“閑愁幾許”中“愁”的內涵。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《蜀道難》中用神話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”這一神話的句子是“______________，______________”。（2）《登高》中情景交融，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是“______________，______________”。（3）《琵琶行并序》中描寫琵琶女不愿出場但又盛情難卻、猶豫不決的矛盾心情的詩句是“______________，______________”。第Ⅱ卷表達題三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18-20題。剛要尋別的姊妹去，忽見前面一雙玉色蝴蝶，大如團扇，一上一下迎風翩躚，十分有趣。寶釵意欲撲了來玩耍，遂向袖中取出扇子來，向草地下來撲。只見那一雙蝴蝶忽起忽落，來來往往，將欲過河去了。引得寶釵躡手躡腳地，一直跟到池中滴翠亭上。寶釵也無心撲了，剛欲回來，只聽滴翠亭里邊嘁嘁喳喳有人說話。寶釵在亭外聽見說話，便煞住腳往里細聽……心中吃驚，想道：“這一開了，見我在這里，他們豈不臊了。今兒我聽了他的短兒，不但生事，而且我還沒趣。如今便趕著躲了，料也躲不及，少不得要使個‘金蟬脫殼’的法子?！豹q未想完，只聽“咯吱”一聲，寶釵便故意放重了腳步，笑著叫道：“顰兒，我看你往那里藏！”一面說，一面故意往前趕。那亭內的紅玉、墜兒剛一推窗，只聽寶釵如此說著往前趕，兩個人都唬怔了。寶釵反向他二人笑道：“你們把林姑娘藏在那里了？”墜兒道：“何曾見林姑娘了。”寶釵道：“我才在河那邊看著林姑娘在這里蹲著弄水兒的。我要悄悄地唬他一跳，還沒有走到跟前，她倒看見我了，朝東一繞就不見了。別是藏在這里頭了?！币幻嬲f一面故意進去尋了一尋，抽身就走，口內說道：“一定是又鉆在山子洞里去了。遇見蛇，咬一口也罷了?！币幻嬲f一面走，心中又好笑：“這件事算遮過去了，不知他二人是怎樣。”18．下列各句中的引號，和文中畫橫線句子中的引號作用相同的一項是（3分）（）A．“天若有情天亦老，人間正道是滄桑。”在苦難深重的舊中國，中國共產黨領導人民進行了艱苦卓絕的斗爭。B．包身工的身體是屬于帶工老板的，所以她們根本就沒有“做”或者“不做”的自由。C．剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼亞”號的甲板。D．沒有想到，百團大戰(zhàn)中這個小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳話。19．文中畫波浪線的句子可以改寫成“忽見前面一雙十分有趣大如團扇的玉色蝴蝶，一上一下迎風翩躚”。從語義上看二者基本相同，哪一個表達效果更好？請說明理由。（4分）20．語段中寶釵的三次“故意”，是如何一步步打消紅玉和墜兒的疑慮的？（4分）21．閱讀下面的語段，用一句話概括六朝古都建康的變遷。要求：不超過50個字。（5分）公元589年，隋滅了陳，統(tǒng)一全國。隋文帝下令將六朝古都建康（今南京）的城邑和宮殿全部毀掉，改為耕地，以免被人占領繼續(xù)稱帝。隋煬帝大業(yè)二年（606年），又將建康、同夏、秣陵三縣并入江寧，廢臨沂、丹陽、湖熟三縣，屬地也并入江寧，建康被降到了般州縣的地位。此時的王謝顯族早已敗落，秦淮河也失去了往昔的流光溢彩。不久，隋為唐所滅，連年的戰(zhàn)亂把六朝的古跡摧毀得所剩無幾，原本繁華的都城滿目瘡痍，到處是斷垣殘瓦的景象。烏衣巷的高府華第遍地野草，焦土昏鴉，一片荒涼。22．下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。（4分）①無人機的廣泛應用，是我國無人機產業(yè)快速迅猛發(fā)展的一個縮影。②隨著傳感器、通信、航空運力等技術的不斷成熟，以及人工智能技術的融合滲透，近年來，中國無人機行業(yè)快速發(fā)展，無人機應用場景不斷拓展加深。③根據(jù)相關研究顯示，2022年中國工業(yè)無人機市場規(guī)模預計將突破500億元。④而隨著無人機在疫情防控中“大展身手”，也令這一行業(yè)吸引了更多資本與人才的關注，為未來發(fā)展奠定了良好基礎。⑤需要看到，疫情的沖擊只是短期的，對相關產業(yè)來說，把控住機遇、摸清楚規(guī)律，才有可能推動行業(yè)螺旋式上升。⑥除了無人機之外，無人駕駛技術也在疫情應對中發(fā)揮了重要作用。業(yè)內人士表示，“無接觸配送”或將成為未來發(fā)展趨勢。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一：“志不立，天下無可成之事。雖百工技藝，未有不本于志者。今學者曠廢隳惰，玩歲愒時，而百無所成，皆由于志之未立耳?！薄鞔跏厝省督虠l示龍場諸生》材料二：《教育部關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》明確提出：要加強學生生涯發(fā)展指導。學生要在學習過程中培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢，在教師的指導下學會選擇，規(guī)劃人生。材料三：某中學每年6月份都舉辦高校招生咨詢會，會上，學生和家長普遍關心的問題是大學專業(yè)的選擇和未來就業(yè)前景。是選擇自己最喜愛的專業(yè)還是根據(jù)自己的學科特長選擇自己最擅長的專業(yè)？是選擇最熱門、前景最廣闊的專業(yè)還是選擇社會最需要的專業(yè)？高三學生反應不一，有的對未來有清晰的規(guī)劃，有的猶疑不決，舉棋不定，有的一片茫然，毫無想法……為了更好地引導高一新生明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，學校將對高一學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的指導培訓，職業(yè)生涯規(guī)劃老師邀請你作為高三學生代表在會上發(fā)言，與高一新生分享你的經驗或教訓，從而給他們一些啟發(fā)。要求：結合材料，切合身份，貼合情境；自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2020-2021學年必修下冊第七單元達標檢測卷語文（A）答案1.【答案】C【解析】本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。C項，“因而……”表述不當，屬強加因果。根據(jù)材料三第二自然段可知，夏承燾先生對蘇軾的詩詞頗有研究，并作詩加以稱道，但它與“對日本的詞人及其作品也進行了深入細致的研究”構不成因果關系，屬強加因果。故選C。2．【答案】B【解析】本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。B項，“蘇軾詞作雖然有其主導的風格，但前期和后期的作品風格迥乎不同，相對來說后期作品更趨成熟”，表述的是蘇軾的詩詞風格，而不是“成就及影響”，本選項屬答非所問。故選B。3．【答案】C【解析】本題考查學生把握作者觀點，分析論證過程的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，明確文章采取了什么論證思路，從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，最后推斷概括文章觀點。作答此題首先要確定材料二的核心觀點：蘇軾詩詞的主導風格是灑脫曠達。ABD三項體現(xiàn)的都是蘇軾樂觀曠達的心境，C項，《卜算子·黃州定慧院寓居作》中所表達的“孤高心境”主要是孤獨高傲，但并不是曠達，所以不能用來支撐材料二的核心觀點。故選C。4．【參考答案】（1）從整體上看，采用總分的結構形式，先總提觀點，然后從不同角度進行論證；（2）從論證過程看，主要采用并列式結構，依次從詞調、用韻、詞意三方面舉例論述。【解析】本題考查分析論證方法的能力。解答此類試題時需要注意應該從論證結構和論證的幾類方法入手分析。分析文章的論證結構要結合材料中的具體內容進行分析。材料三在第一自然段首先提出自己的觀點“日本文人寫詞還是代不乏人，他們學習、模仿唐宋詞人，其中特別喜歡效仿蘇軾的詞作。”第二自然段段首總結“日本詞人學習、效仿蘇軾的詞，首先是……”第三段段首這樣說“其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來進行創(chuàng)作?！痹倏吹谒亩危骸霸俅问欠乱?，指借用、模仿蘇詞的語詞句式、立意、風格來進行創(chuàng)作。”由此可知，材料三從整體上看，采用的是總分的結構形式，先總提觀點，然后從不同角度論證自己的觀點。具體論證過程中，通過第二三四段段首話語“首先是仿調，即采用蘇軾創(chuàng)作的詞調”“其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來進行創(chuàng)作”“再次是仿意，指借用、模仿蘇詞的語詞句式、立意、風格來進行創(chuàng)作”，可知論證過程中主要采用并列式結構進行論證，依次從詞調、用韻、詞意三方面舉例論述，論述有理有據(jù)，有條不紊。5．【參考答案】（1）青少年時期運用科學的讀書方法，加深對經典詩文的理解；（2）父親在文體和為政之法方面的教育對蘇軾大有裨益；（3）家庭環(huán)境和宗教氛圍，對他的成長和思想都產生了潛移默化的影響；（4）政治上的挫敗和對人生價值意義的重新思考，使他的創(chuàng)作題材廣泛，風格獨特；（5）整個宋代文化的浸染以及佛教文化的影響，使他的思想藝術境界達到極致?！窘馕觥勘绢}考查學生篩選文本信息的基本能力。信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語；綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題時注意提取文中的關鍵詞語分析作答。此題的題干是分析蘇軾成功的主要原因有哪些，通過題干看是一道綜合信息篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句。材料一說“當時的學生必須讀經史詩文，經典古籍必須熟讀至能背誦。最努力苦讀的學生會將經書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時也就是用這種方法”，說明蘇軾青少年時期就運用科學的讀書方法，加深對經典詩文的理解，使之受益匪淺；“蘇東坡與弟弟蘇轍正在這樣熟讀大量的文學經典之時，他父親趕考鎩羽而歸。蘇洵對功名并未完全死心，自己雖未能考中，但他以純粹而雅正的文體教兒子，教兒子深研史書為政之法。這樣的家庭氣氛，正適于富有文學天才的青年的發(fā)育”，說明父親蘇洵在文體和為政之法方面的教育對蘇軾影響很大；“蘇軾生活在佛教傳播相當發(fā)達的四川，……蘇軾家庭的宗教氣氛也十分濃厚，其父蘇洵是云門宗四世圓通居訥皈依弟子，其母程夫人是優(yōu)婆夷，其弟和其繼妻都信佛，這對他產生了潛移默化的影響”，說明良好的家庭環(huán)境和濃厚的宗教氛圍，對他的成長和思想都產生了極大的影響；“四十一歲的蘇軾被貶黃州團練副使，政治上的挫敗使他開始反省，重新思考人生的價值意義，并借佛老的方法來凈化自心。這一時期，他審視自己的經歷以及處世態(tài)度，重新尋找心靈的支撐點，開始思考人生的真諦，開始接受佛教思想”，說明政治上的挫敗和對人生價值意義的重新思考，使他的創(chuàng)作風格獨特，題材廣泛；“蘇軾詩詞的主導風格是灑脫曠達，其曠達風格的形成并非因其個人與偶然，同時也是整個宋代文化浸染下的產物?！饘W思想的影響讓他形成了一種入世而又超世的境界。他在詩詞中抒發(fā)人生如夢的感觸，……從而構建出一個‘詞意高妙’的超然曠達的藝術高境”，說明整個宋代文化的浸染以及佛教文化的影響，使他的思想藝術境界達到超然曠達的境界，營造出獨特意境。6．【答案】D【解析】本題考查學生分析鑒賞小說相關內容以及藝術特色的能力。D項，“顯示她事煩心急”錯誤，結合文中王熙鳳“漫漫的問道”可以看出她并不是事煩心急，而是王熙鳳看不起劉姥姥，不大想理會劉姥姥，之后責怪周瑞家的則是看出她王熙鳳處事的圓滑。故選D。7．【答案】D【解析】本題考查學生分析概括小說內容，分析人物形象的能力。A項，“行乞的幌子”評價不當，從書中來看，最多是“求助”，作品后文有第二年劉姥姥即帶著“頭一茬摘下的瓜菜”二進榮國府，以感謝賈府的關照的情節(jié)。B項，“謹慎”錯誤，結合“劉姥姥會意，未語先飛紅的臉。只得忍恥說道”來看，劉姥姥是怕人家恥笑。C項，“形象地說明了‘上山擒虎易，開口求人難’的道理”錯誤，從書中來看，設置劉姥姥這個角色進賈府，是為了展現(xiàn)賈府與下層人民懸殊的奢華。故選D。8．【參考答案】①重情義：幫助劉姥姥雖為還人情但也出于一份熱心，劉姥姥要留下銀子與周瑞家孩子們買果子吃，周瑞家的執(zhí)意不肯，這都說明周瑞家的有些人情義氣在里面。②虛榮：她沒有拒絕劉姥姥的請求，其中一個重要原因是“要顯弄自己的體面”。③精明練達：周瑞家的聽了劉姥姥的三言兩語，便已經猜到來意，可見其精明；周瑞家的層層引見，并給劉姥姥遞眼色，可見其能干周全?！窘馕觥勘绢}考查欣賞作品的人物形象的能力。題干要求概括周瑞家的形象特點?？忌梢詮摹爸厍榱x”“虛榮”“精明”等角度概括周瑞家的性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。例如，結合“他丈夫周瑞爭買田地一事，其中多得劉姥姥女婿狗兒之力，今見劉姥姥如此而來，心中難卻其意”可知，因為丈夫受過人家的恩，所以周瑞家的幫助劉姥姥，可以看出周瑞家的為人熱心、知恩圖報。結合“今見劉姥姥如此而來，心中難卻其意；二則也要顯弄自己的體面”來看，周瑞家的聽了劉姥姥的三言兩語，便已經猜到來意，可知她精明、虛榮、顯擺自己，同時想要在劉姥姥面前顯示自己的體面，可以看出她的虛榮。結合“一面說，一面遞眼色兒”可知，周瑞家的層層引見，并給劉姥姥遞眼色，可見其見機行事的能力。結合“周瑞家的在旁聽他說的粗鄙，只管使眼色止他”可知，她做事能干，而且周全。結合“劉姥姥便要留下一塊銀子與周瑞家的兒女買果子吃。周瑞家的如何放在眼里，執(zhí)意不肯”可知，周瑞家的不要一則是看不上，另一則也是知道劉姥姥家困難，表現(xiàn)出周瑞家的義氣、重人情?？忌梢越Y合這些方面分析。9．【參考答案】①從人物形象塑造來看，以劉姥姥“府外人”的視角來看賈府里的人，可以引出對周瑞家的、平兒等次要人物的介紹，可以完善對王熙風等主要人物的塑造，讓讀者對賈府有更全面了解；②從環(huán)境描寫的角度來看，以“府外人”的視角來看“府內事”，實現(xiàn)了對賈府的多種角度的觀照，交代了賈府的管理體制，進一步凸現(xiàn)賈府尊卑分明的等級制度，視角更為客觀，敘述更為冷靜，更容易讓人信服；③從敘事效果來看，對于劉姥姥這個身份、見識、思想完全不同于賈府的人來說，賈府的一切都是新鮮的、奇異的，因此通過劉姥姥的眼睛，什么東西都可以寫，包括人物、環(huán)境、事件。如選段寫劉姥姥將自鳴鐘認作匣子、秤砣，就通過劉姥姥的錯位造成一定的喜劇效果，顯得幽默風趣，也見出賈府之奢華。【解析】本題考查欣賞作品敘事手法的作用的能力。這道題考的是分析小說的敘事視角。敘事視角大致可以分為主觀視角和客觀視角。一般來說，用第一人稱“我”來寫的，就是主觀視角，也叫有限視角。這類視角有代入感，但是局限性較強。以第三人稱“他”來寫的就是客觀視角，又叫全知視角。本小說通過劉姥姥這一鄉(xiāng)下人的視角來寫賈府，是采用第三人稱的全知視角來敘事的，其好處可以從人物形象塑造、環(huán)境描寫、敘事效果這三方面分析。首先，小說對周瑞家的、平兒等次要人物的介紹，對王熙鳳等主要人物的塑造，都是劉姥姥這“府外人”的視角完成的，如，“劉姥姥見平兒遍身綾羅，插金帶銀，花容玉貌的，便當是鳳姐兒了”“猶未起身時，滿面春風的問好，又嗔著周瑞家的：‘怎么不早說！’”再者，劉姥姥是個“府外人”，通過她的眼睛，能更客觀清楚地看到賈府內的事情，賈府之奢華，凸現(xiàn)賈府尊卑分明的等級制度，如，“方知不過是個有些體面的丫頭?！瓌⒗牙阎宦犚娍┊斂┊?shù)捻懧?，忽見堂屋中柱子上掛著一個匣子，底下又墜著秤砣般一物，卻不住的亂晃……正呆時，陡聽得當?shù)囊宦?，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的展眼。方欲問時，只見小丫頭子們一齊亂跑說：‘奶奶下來了。’平兒與周瑞家的忙起身，都迎出去了?！灰娔区P姐兒端端正正坐在那里，手內拿著小銅火箸兒拔手爐內的灰。平兒站在炕沿邊，捧著一個小小的填漆茶盤，盤內一小蓋鐘”，這些可以看出賈府的奢華，也可以看出賈府尊卑分明的登記制度。最后，劉姥姥的身份、見識、思想完全不同于賈府的人，賈府的一切對于劉姥姥來說，都是新鮮的，讓讀者隨著劉姥姥這一局外人更清楚看到了賈府的人物、環(huán)境和發(fā)生在賈府的事件，使小說內容更豐富。10．【答案】D【解析】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。“服闋”的主語是陳蕃，“刺史周景辟別駕從事”的主語是“刺史周景”，故“服闋”后要斷開，所以排除AC兩項。“太尉李固表薦”的主語是“太尉李固”，“征拜議郎”的主語是朝廷，所以“征拜議郎”前要斷開，故排除B項。故選D。句意：因母親去世，辭官居喪。服喪期滿，剌史周景召他為別駕從事，因勸諫意見不一，棄符離去。太尉李固上表薦舉他，授議郎，再升為樂安太守。11．【答案】B【解析】本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時的積累，并結合具體的語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B項，“本為掌管天文歷法的官員”錯，刺史，漢設立為監(jiān)察郡縣的官員。故選B。12．【答案】A【解析】本題考查歸納文章要點的能力，這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。A項，“因政績清明得到執(zhí)政威嚴的青州刺史李膺的賞識和挽留”錯，原文是“時李膺為青州刺史，名有威政，屬城聞風，皆自引去，蕃獨以清績留”，文中無得到李膺賞識和挽留的信息。故選A。13．【參考答案】（1）陳蕃利用朝會的時機，堅持為李膺等人申辯，請求加以寬恕，提升他們的官爵。（2）陳蕃一直痛恨這幫人，決心誅殺宦官，恰逢（或：正好）竇武也有這個打算，陳蕃于是與竇武一起謀劃這件事。【解析】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時一般要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整。（1）因，趁著；固，堅持；原宥，諒情赦罪；之，他們。（2）疾，痛恨；志，決心；會，恰逢；謀，打算；因，于是，就。14．【參考答案】①宮廷爭斗，宦官專權；②謀事不密，走漏風聲；③寧折不彎，不避強權；④身逢亂世，敢于直言?！窘馕觥勘绢}考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象。根據(jù)原文“而帝乳母趙嬈，旦夕在太后側，中常侍曹節(jié)、王甫等與共交構，諂事太后”“及事泄，曹節(jié)等矯詔誅武等”“聞難作，將官屬諸生八十余人，拔刃突入承明門”“夫安平之時，尚宜有節(jié)，況當今之世，兵戎未戢，四方離散，是陛下焦心毀顏，坐以待旦之時也。又秋前多雨，民始種麥。今失其勸種之時，而令給驅禽除路之役，非賢圣恤民之意也?！薄稗虺瘯?，固理膺等，請加原宥，升之爵任”分析，陳蕃嫉惡如仇，直言評論沉悶的現(xiàn)實，和宦官同朝較量高低，不畏權貴，敢于直言進諫，最后招致殺身之禍，根據(jù)上述內容逐條分析即可。【參考譯文】陳蕃，字仲舉，汝南平輿人。最初，在郡里做官，被推舉為孝廉，授郎中。因母親去世，辭官居喪。服喪期滿，刺史周景召他為別駕從事，因勸諫意見不一，棄符離去。太尉李固上表薦舉他，授議郎，再升為樂安太守。這時，李膺任青州刺史，治政嚴有威名。屬城聽了消息的都自己要求離去陳蕃因為政績清廉，一個人留下來?？と酥墉G，潔身自愛，前后郡守招請，不肯去。只有陳蕃能夠招他去。陳蕃稱他的字不叫他的名，非常尊敬他。特別為他安一張床，周璆走了，就把床懸起來。大將軍梁冀派人送信給陳蕃，托他辦事，沒有得到通傳。使者用欺詐的方法求得拜見，陳蕃很生氣，用竹板打死了使者，因此獲罪被貶為修武縣令。稍得升遷，被任為尚書。陳蕃性情嚴肅方正，不接待賓客，士民也敬畏他的清高。征召他任尚書令，送行的人都沒走出外城門。延熹六年（163），桓帝駕臨廣成苑圍獵，陳蕃上疏勸諫說：“天下太平的時候，還要有節(jié)制，何況現(xiàn)在用兵不止，四方百姓流離失散，這正是您傷心憔悴，夜不能入睡的時候，又恰逢初秋多雨，是百姓開始播種的時機，反而要他們驅禽趕獸，從事開辟道路的勞役，這不是賢明圣君體恤百姓的心啊?！弊鄷蜕?，桓帝沒有采納。自從陳蕃作了光祿勛，他同五官中郎將黃琬共同掌管官吏的選舉，不偏袒權貴，因而被豪門子弟誣陷控告，獲罪罷官回家。不久，征召為尚書仆射，延熹八年代替楊秉為太尉。陳蕃辭讓說“：辨別日、月、金、木、水、火、土七政，解說五典，我不如議郎王暢。聰明豁達，文武全才，我不如弛刑徒李膺?！被傅鄄辉S。中常侍蘇康、管霸等人再次被起用，他們排擠誣陷忠良大臣，彼此阿諛勾結。大司農劉祐、河南尹李膺，都因違背皇上的意旨而受到懲處。陳蕃借朝會之機，堅決為李膺等人申訴，請求皇上寬免他們，提升他們的官爵。反復申訴，詞意懇切。桓帝不理，陳蕃因此流淚起身而出。竇太后執(zhí)掌朝政后，陳蕃和竇太后的父親大將軍竇武，同心盡力，起用名流賢士，共同參與國家政治，天下之士無不伸長脖子盼望天下太平。然而桓帝的乳母趙嬈，早晚都在竇太后身邊，中常侍曹節(jié)、王甫等同她勾結，討好太后。陳蕃常恨這幫人，決心消滅宦官，正好竇武也有謀劃。事情泄露時，曹節(jié)等人偽造太后的命令殺了竇武等人。陳蕃當時七十多歲，聽說變亂發(fā)生，率領屬官和學生八十余人，一起拔刀沖進承明門，王甫于是命令逮捕陳蕃，當天就殺害了他。史官評論說：桓帝、靈帝時期，像陳蕃這類人，都能樹立好的風氣名聲，直言評論沉悶的現(xiàn)實，奔走于艱難險阻之中，和宦官同朝較量高低，結果招來殺身大禍。他們并不是不能潔身自守，避世隱居，而是可憐一般世士以遠離塵俗為高尚，對于人倫道德卻不關心。他們認為逃離塵世是不義的行為，所以多次遭到罷免，仍然不肯離開現(xiàn)實；以倡導仁德之心為己任，盡管知道這條道路是漫長的，卻更加堅定。事情雖然沒有成功，但他們的信義，足以扶持民心。15．【答案】B【解析】本題綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。本題B項，“室內燃香，室外薄霧，迷茫之感油然而生?！狈治鲇姓`，“橫輕霧”是形容香篆煙縷，并非室外有薄霧。故選B。16．【參考答案】①面對秋景而生的凄涼之愁。于秋晚獨處寒齋，又聽到哀鴻聲，怎不令人產生愁情；②遭遇貶謫的懷才不遇之愁。因故被貶到偏僻小縣當一縣官，心中郁悶無人可訴說；③遠離家鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之愁。故鄉(xiāng)又是如此之遠，中間隔著無數(shù)亂山，想歸也歸不得?！窘馕觥勘绢}考核評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度能力。解答此類題應先審題“結合全詞，簡要分析‘閑愁幾許’中‘愁’的內涵。”。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含的情感。本題要結合詩句中的意象，從意象到意境全面把握詩歌的情感，同時注意抒情主人公的活動及帶有情感色彩的詞語?！扒锿砗S”“夢逐芭蕉雨”句寫深秋時節(jié)，獨自坐在官衙中倍感凄清，加上夢中雨打芭蕉的凄涼景象，更令詩人心中生愁；“云外哀鴻，似替幽人語”，“幽人”一詞本指隱士，但詩人并非隱士，結合注釋可知是被貶官，聯(lián)想蘇軾貶官黃州時也曾寫過“誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”之句，可見這一句中“哀鴻”替詩人所訴之哀情，乃是貶官帶來的失意；“歸不去，亂山無數(shù)，斜日荒城鼓”，“歸”字點出思鄉(xiāng)，“亂山無數(shù)”是阻隔的空間距離，被貶偏遠之地是阻隔的現(xiàn)實無奈；加上“斜日荒城鼓”之蒼涼景象，倍增詩人思鄉(xiāng)之情。17.【答案】（1）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連（2）萬里悲秋常作客百年多病獨登臺（3）千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面【解析】考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“崩”“摧”“?！薄俺！薄白鳌薄暗恰薄蔼q”，理解字義去記憶。18．【答案】A【解析】本題考查學生分析標點符號作用的能力。原文畫線句中引號內是寶釵說的話，表示直接引用。A.表示直接引用詩句。B.表示強調。C.表示特定稱謂。D.表示特殊含義。故選A。19．【參考答案】原句更好。原句把蝴蝶的特點置后，既有強調作用，又反映出寶釵被蝴蝶吸引的心理變化過程，順理成章引出撲蝶情節(jié)；原句參差錯落的短句讓語言靈動活潑，與撲蝶的少女好玩心態(tài)吻合，能有效地表現(xiàn)人物的情感，也為下文情節(jié)作出鋪墊。改句句式單調，且無反映人物心理變化和情感的作用，過渡生硬?！窘馕觥勘绢}考查學生對比賞析句子表達效果的能力。原句表達效果更好。原句先點出描寫對象“蝴蝶”，接著寫其特點“大”“翩躚”“有趣”，強調了蝴蝶的特點，并一步步展現(xiàn)出寶釵被蝴蝶吸引的心理，從而引出下文撲蝶的情節(jié)；改句把“有趣”“大”等特點放到“蝴蝶”前，沒能展現(xiàn)寶釵的心理變化過程；原句采用短句，句式簡短活潑，能夠增強情感表達，讓寶釵撲蝶的情節(jié)順理成章，作了足夠的鋪墊，改句則顯得情感單調，無此效果。20．【參考答案】第一個故意，是用“放重的腳步”和“笑著叫”的方式引起亭內人的注意，并用這種毫不掩飾蹤跡的動作讓小紅等人認為她不曾偷聽；第二