《半截蠟燭》第二課時的教案設計

《半截蠟燭》第二課時的教案設計作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《半截蠟燭》第二課時的教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧?！栋虢叵灎T》第二課時的教案設計1教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學過程：一、復習導入。課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）（第一教時，就要求學生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復習主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）過渡：同學們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？二、講讀課文。1、講讀第3節(jié)。（1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進伯諾德夫人家，一個中尉無意中點燃蠟燭。（板書：點燃。）一旦絕密情報暴露，后果不堪設想。這時，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。（4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。2、講讀第45節(jié)。過渡：危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？（1）指名朗讀，思考上面的問題。（2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。（4）交流。（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學生體會高度緊張的氣氛。3、講讀第67節(jié)。過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。（1）指名朗讀。（2）?。《辔ｋU呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應該贊頌她什么呢？（3）討論。（引導學生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智。）（4）指導朗讀。（這一部分的教學，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學生引到課文的情境中去。引導學生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設計問題的角度有變化。）三、總結課文。1、總結性提問。（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們怎樣的品質和精神呢？2、寫作方法提示。（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？（2）在記敘事情的過程中，為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？（總結，分別提出兩個問題，讓學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想。）四、作業(yè)。講述《半截蠟燭》的故事。（能否設計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）《半截蠟燭》第二課時的教案設計2一、談話導入1.昨天我們讀了課文，知道《半截蠟燭》是發(fā)生在二次大戰(zhàn)期間，當時的法西斯用非常殘暴屠殺……2.看錄像（這里的多媒體課件玫們〉膠么Γ?淺Ｓ行?。闹R蕕難≡窈蛻杓埔彩潛冉鮮手械?。?br>3.看著這血淋淋、沉甸甸的畫面，你們想說些什么呢？（1）法西斯、和法西斯斗爭（2）教師點評（一種情境的渲染）二、新授1.就是這樣的誓言，伯諾德夫人一家也是為了這一目標而去和敵人進行斗爭，知道他們怎么做的？（1）學生說（2）千方百計地和敵人周旋2.在這場斗爭中，留給你印象最深刻的是什么？（1）學生說：伯諾德夫人和機智（2）學生說：杰克……杰奎琳……（3）當時戴高樂將軍要頒發(fā)一枚勛章給他們，你們覺得應該給誰呢？（4）學生不一3.請大家自讀課文，說說看勛章頒發(fā)給你支持的那個人究竟有什么理由呢？把你認為能夠體現(xiàn)他的詞句劃下來。（1）學生讀（2）找到的同學可以和你的同座好好交流，好好說說你們的想法4.你想把這枚勛章頒發(fā)給誰呢？（1）學生：頒發(fā)給伯諾德夫人，因為是她起頭保護秘密的，我是從這里看出來的，……從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……老師不斷地追問：這樣的辦法好在什么地方？為什么這樣做敵人就不懷疑呢？我們來看看，這么好的辦法是在情況下想到的呢？學生說：她看著兩個臉色蒼白的孩子（在非常危急的情況下，）這么危急的情況，這么嚴重的情況，這么同學有沒有讀出來，請一位學生來讀讀。（自讀――指名讀――齊讀）看看這么危險的情況下，伯諾德夫人的表現(xiàn)是什么樣的？再讀讀相關的文字，你有沒有新的收獲。學生讀學生說：輕松自然、不露馬腳請你好好地讀讀（指名讀、教師范讀）還從哪里看出來？（齊讀――指名讀）讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？（想）那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情了。（學生準備――指名演）老師做旁白，一名學生演。表演得怎么樣？同學們評價一下。（應該輕輕地吹，這樣做的好處是什么？書上用了一個什么詞？“急忙”師生交流，通過插圖來理解，伯諾德夫人站在德軍的身后，可以急忙，但是在德軍面前卻是非常從容的。她的表情應該是什么樣子的呢？應該是微笑的，語氣要變更一下。我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來。）再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學生演。比剛才演得怎么樣？有進步我們從伯諾德夫人的表現(xiàn)……（不露馬腳）（我覺得這個詞語用得并不是很好?！榜R腳”這個詞語好像是個貶義詞，但是老師在學生第一次說出來的時候并沒有提出來，后面就有學生不斷地用這個詞語，用“不露聲色”是不是更好一些呢？）5.我知道很多同學想把勛章頒發(fā)給杰克，對嗎？你們的理由是什么？（1）學生說：（2）我們來聯(lián)系當時的情形一起來看看，當時時間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？（3）這燃燒的蠟燭就是生命，就是情報……（4）就是在這么危急的時刻，杰克的表現(xiàn)是什么，請大家自己讀讀課文。（5）學生說：慢慢地站起來，十分鎮(zhèn)定（6）讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學生讀）（7）除了這里，你還從哪里看出來？學生說：當時的敵人表現(xiàn)是什么呢？一起讀讀敵人表現(xiàn)的語句?！耙话褗Z回燭臺”你們能看出什么？這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來呢？還有誰說？（師生交流）（這個問題追問得很好，體現(xiàn)了老師對于人物形象在備課時做了充分的準備。）如果不去搬柴，就沒有斗爭的希望了。（請你讀讀相關的語句）這里有杰克的期待嗎？請一位學生讀一讀，我們一起來讀讀。（學生齊讀）兩遍6.還有同學想把勛章頒給杰奎琳（1）教師語言朗讀部分文章，配著鐘擺的.聲音，“這時杰奎琳站了出來……”你們感受到什么？（2）師生交流（3）還有誰找到了什么理由嗎？杰奎琳在“嬌聲”地說話，……請你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非常可愛。（讀讀）你還從這里看出什么？（杰奎琳選擇了一個司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個什么人，選擇對象很合理，）（天黑了，我要上樓睡覺，選擇了一個合適的理由）請你讀讀，老師范讀，老師和他讀得不一樣，你們體會出什么。這樣可憐的小女孩，可以得到敵人的同情。你們還從哪些地方看出來呢？學生說：她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安，（教師點評）再看看插圖，她上樓了，你們體會一下（用手護著蠟燭，生怕蠟燭滅了，她真想……學生說，可她還是向軍官道了晚安。）學生讀就在她……她在最后一刻拯救的是……這樣的孩子頒發(fā)給她，應不應該呢？究竟怎么辦？請大家快速地讀讀課文，把三個人物聯(lián)系起來讀讀，看看，考慮一下。（學說讀書、交流）7.師生交流（1）學生說：應該頒發(fā)給伯諾德夫人：因為杰克和杰奎琳是在伯諾德夫人做了榜樣之后，才會跟著做的。（2）我覺得應該頒給杰克：因為他很勇敢而且鎮(zhèn)定，（3）窩想頒給他們?nèi)遥驗槭撬麄兒献鞅ＷC了情報的安全。（4）我同意大家的看法……8.電腦出示，二次大戰(zhàn)的結局（二次大戰(zhàn)）9.課文學到這里，你想說什么？（1）德國法西斯為什么要侵占別的國家（2）課文為什么以“半截蠟燭”為題？（3）還有其他問題嗎？學生為什么發(fā)生戰(zhàn)爭？（4）我們的同學真會讀書，一邊讀書，一邊剛才的問題，我們下節(jié)課再研究，明天我們將進行課本劇的表演（這里又是敗筆，欺騙學生的敗筆。對于這一點的論述，我已經(jīng)放在了《鹽城聽課有感》的專題里面了，這樣對待學生是不公平的，你應該知道，學生