《比尾巴》教學設計

《比尾巴》教學設計作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的《比尾巴》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！侗任舶汀方虒W設計1教材分析：《小壁虎借尾巴》是冀教課標版一年級下冊19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點，揭示了動物尾巴都有用這樣的一個道理。生動有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學習了科學知識，又受到了美的熏陶。符合一年級兒童的年齡特點，不僅對學生進行了科普教育，而且還發(fā)展了學生的觀察能力，審美能力。設計理念：課標指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?！崩首x訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。學生學習書面語言，主要途徑是范文語言的內(nèi)化，所以，在本課教學中，教師盡量做到讓學生直接去感受語言，積累語言。一年級的小學生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構想上，可采用情景教學法，運用生動形象的多媒體等教學手段，把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)學生通過這個故事，認識到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對話角色鮮明，是對學生進行朗讀訓練，培養(yǎng)良好語感的最佳范例。教學目標：知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點。3、在語感訓練和表演中深入理解課文內(nèi)容。過程與方法：1、培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。2、發(fā)展學生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。情感態(tài)度與價值：教育學生禮貌待人教學重點：1、讓學生在學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。2、正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。教學難點：通過看圖，讓學生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。教學準備：教師：1、動畫片《小壁虎借尾巴》。2、制作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。3、壁虎、小魚、老黃牛、燕子圖片。4、多媒體課件。學生：通過請教、查找資料等方法，了解各動物尾巴的作用。課時安排：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。）小朋友，剛才你們看到錄像捉蚊子的動物是誰？師板書：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！小壁虎想問問你們：1.師：你們平時除了喜歡學習，還喜歡干什么﹖生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。師：真是個孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢﹖生：唱歌，畫畫，跳繩。生：看電視動畫片。師：喜歡看什么動畫片呢﹖生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W設計相關內(nèi)容:《漢語拼音１１ieüeer》教學設計13《蘭蘭過橋》教學反思《他得的紅圈圈最多》教學反思《小山村》教學設計《aoe》教學案例與反思放小鳥教案《jqx》片斷賞析《北風和小魚》評課稿查看更多>>小學一年級語文教案師：小壁虎說你們這么喜歡看動畫片，今天也帶來了一個非常有趣的動畫片，喜歡看嗎﹖生：(齊)喜歡。熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫。師：動畫片好看嗎﹖生齊答：好看2、師問：你們看懂動畫片上的動物是誰？它在干什么嗎？生答：小壁虎，它在借尾巴<同時師板書>3、你們想知道：小壁虎為什么借尾巴？都向誰借了？借到了嗎？為什么？我們帶著這些問題學習這篇童話故事吧！二、細讀課文，讀中悟文。（一）學習第一、第二自然段。l、學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？板書：斷保護2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?、小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的？請同學們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了？4、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。（自己練習讀、指名讀、教師指導讀。）（二）學習3、4、5自然段。1、小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。（誰來說？）教師貼圖：小魚圖老黃牛圖燕子圖2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。（三）學習第3自然段。1、教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）指名讀第3自然段，邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時的對話。2、學生邊說教師邊板書：搖撥水3、比較句子：（1）請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌。電腦出示：1.小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”2.小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我。”（2）請平時最有禮貌的同學來讀第一句。（3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。下面，我們進行現(xiàn)場借物，看哪位同學最有禮貌。師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？師：說得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎給你。以后大家互相借東西的時候，要記得用上禮貌語“您”“行嗎”。4、教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。5、電腦出示借尾巴的對話（錄音）。分角色朗讀這段話？（小壁虎組讀小壁虎說的話小魚組讀小魚的話。其他同學讀其余部分。）6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？（四)學習第4、第5自然段。l、教師導語：小壁虎又向誰借尾巴啦？指名讀第4、第5自然段。電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。2、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？教師板書：甩趕蠅子擺掌握方向3、電腦出示借尾巴的對話（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W設計相關內(nèi)容:《漢語拼音１１ieüeer》教學設計13《蘭蘭過橋》教學反思《他得的紅圈圈最多》教學反思《小山村》教學設計《aoe》教學案例與反思放小鳥教案《jqx》片斷賞析《北風和小魚》評課稿查看更多>>小學一年級語文教案4、哪一個小組愿意來展示你們的風采？（五）學習6、7自然段：1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣呢？2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？教師板書：長出一條新的尾巴3、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？（自由讀、教師指導讀、指名讀。）4、小壁虎的尾巴有什么特點？教師板書：再生三、分角色表演：讓學生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕：小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎﹖燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎：我長出一條新尾巴啦!（提問：小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？）四、拓展延伸。還知道哪些動物尾巴的作用？根據(jù)課前收集的資料，學生自由：（投影出示）猴子，狗等動物的尾巴的作用。五、作業(yè)看誰棒！小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心??！它會告訴誰？請同學們插上想象的翅膀。續(xù)編故事：小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？《比尾巴》教學設計2一、教學目標（一）有感情地朗讀課文，背誦課文。（二）認識文中的動物，了解它們尾巴的特點，同時了解其他動物尾巴的特點。（三）通過課文學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情及韻文兒歌的初步體會。二、教學重點學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。三、教學難點讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。四、教學準備多媒體課件、收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。五、教學過程（一）生字復習，導入新課。師：上節(jié)課我們已經(jīng)掃除了生字障礙，現(xiàn)在還認得它們嗎？（認得）真好，在這里老師教你們一個記憶的方法，有興趣知道嗎？根據(jù)記憶曲線表示，每天學到的新知識一定要當天復習，要是不復習等到第二天再來看啊，有一大半已經(jīng)忘了。現(xiàn)在我們就來復習這些生字。課件出示生字詞，檢查。（二）細讀課文，背誦課文。師：那這些小動物他們是怎么比尾巴的呢？請同學們把書本翻到83頁，大聲朗讀課文。（師自由讀）1、認識小節(jié)。師指導學習認識小節(jié)。2、學習課文。（1）認識問號，學會讀問句。師：在讀課文時，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和第三小節(jié)的標點符號都是一個像耳朵一樣的符號“？”這個叫問號，請大家跟著我讀兩次。（跟讀）這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。（師范讀，生跟讀。）（2）認識三問三答的課文形式。師：這篇課文第一小節(jié)問了三句，第二節(jié)就回答了三句。第三、第四小節(jié)也都是這樣的模式。我們把這種形式叫做三問三答。（3）多種形式朗讀課文，理解課文。師：這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和你的同桌對讀一下。一個問，一個答。生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。（在此過程讓學生參與評價，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀?！薄罢l還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x你談談自己的看法。”）（4）用“好像”說話，了解打比方的手法。（5）背誦課文。（三）挖掘資源，拓展延伸。師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？生討論，展示自己的課外收集。師：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。（四）展開想像，思維拓展。師：剛才我們已經(jīng)了解了那么多動物的尾巴，同學們，想當作家嗎？（想）我們也來學著課文來編幾句，有信心嗎？生試著編寫兒歌。對于有困難的同學可以給予提示，如：誰的尾巴細？誰的尾巴翹？誰的尾巴像剪刀？老鼠的尾巴細。老虎的尾巴翹。燕子的尾巴像剪刀。（五）作業(yè)布置。1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。《比尾巴》教學設計3教學內(nèi)容：人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書·語文》一年級下冊第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。教學目標：1、抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，和看圖說話的能力。2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。4、向?qū)W生進行禮貌教育。教學重、難點：1、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。3、認識其它動物尾巴的功能和特點。教學準備：1、多媒體課件。2、小魚、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片（板書用）。教學構思：這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時。1、讓學生通過讀來理解課文意思，了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。2、通過讓學生課前查找資料，鼓勵學生閱讀課外讀物，從中找答案。并激發(fā)學生熱愛自然科學的興趣。3、加強“說”的訓練，在學生“學文”的基礎上，讓學生“仿文說話”。依照課文部分段落的寫法自編一兩段話，使學生的思維能力和口頭表達能力得到發(fā)展。教學過程：一、回顧上節(jié)課知識。今天我們繼續(xù)學習《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關小壁虎的知識嗎？你來說一說。你們了解的還真不少，而且還認真讀了課文。讀：（小壁虎有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；）還有一項功能是什么呢？學習完課文，我們就知道了。三、自讀自悟，完成第一次嘗試題。請你和同桌合作，讀一讀課文，把字音讀準，讀完后完成思考題。1、小壁虎為什么借尾巴？2、小壁虎向誰借尾巴？3、小壁虎借到尾巴了嗎？解決問題：（學生邊回答，師邊貼動物圖。）四、從圖入手，重點教學習方法，學習課文第三自然段。1、你們說得都很好，其實書本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過。小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個段落。誰來讀一讀。紅色的字是我們上節(jié)課學過的生字，一定要把字音讀準。（指名3人讀）如果他不掙斷尾巴就會怎樣呢？所以小壁虎掙斷尾巴是為了（貼板書：保護自己）。我們一起讀。2、是啊，沒有尾巴多難看哪！向誰去借一條尾巴呢？和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個段落。（1）小壁虎首先向誰借尾巴？誰來讀一讀。①齊讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚。③我讀旁白、男同學是小壁虎、女同學是小魚。④四人小組分角色讀讀吧。（找1至2個小組反饋讀。）（2）課后讀讀說說學習。讀一讀這三句話，你們能做一做這幾個動作嗎？把紅色的詞語讀一讀。你還能照樣子說嗎？和你的同桌比比誰說的多。指名說。再讀一讀小壁虎的話，從他的話中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）你是從哪里詞語看出來的呢？（點擊課件）小壁虎有禮貌地說（生讀），小壁虎懇求地說（生讀）小魚抱歉地說（生讀），小魚為難地說（生讀），如果我把尾巴借給你，我就······因為小魚要用尾巴，所以。（3）出示學習方法，學習第三自然段。請同學們用標、劃、注的學習方法學習第三自然段。（4）學習方法反饋。五、學習第4、5自然段。1、同桌合作，用同樣的學習方法學習第4和第5自然段。2、學法反饋。小組同學討論討論，看你們用這種學習方法學習的結果是不是一樣。3、剛才同學們討論的時候，我也參與了討論，看來你們已經(jīng)掌握了這種學習方法。2、誰想來讀一讀。（指名個別讀）3、端起書本，（眼看書本，聲音響亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。4、誰能用“因為······所以······”說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？六、拓展說話訓練。1、因為小魚、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒有借到尾巴。世界上······2、小組合作，把你們搜集到的關于動物尾巴的資料拿出來和大家分享分享。3、（拓展延伸說話訓練）小壁虎借不到尾巴，多傷心??！他繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有呢？請同學們也來當當小作家，小組同學編一編故事。七、學習第六、七自然段。沒有借到尾巴的小壁虎可傷心了，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑著說······原來，在小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程中，小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長出來了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個功能是什么呢？（貼板書：再生功能）我還查找到一些資料，我們讀一讀。我們再來回顧課文，誰能幫我把板書補充完整？（生貼板書：搖尾巴、撥水甩尾巴、趕蠅子擺尾巴、掌握方向）八、分角色朗讀課文。你們還想分角色讀一讀課文嗎？那就小組開始吧。（如有時間請一個小組展示讀。）九、續(xù)編故事。小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心??！請同學們插上想象的翅膀，小壁虎會告訴誰？他會怎樣把這件事告訴他的朋友呢？朋友又會對他說些什么？下節(jié)課我們來討論。下課。板書設計：17、小壁虎借尾巴小壁虎圖斷尾巴保護自己、再生功能小魚圖搖尾巴撥水黃牛圖甩尾巴趕蠅子小燕子圖擺尾巴掌握方向《比尾巴》教學設計4教學目標：１、認識９個生字。２、通過小組合作學習，使學生了解一些動物尾巴的作用。３、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。教學重點：有感情地朗讀課文，了解動物尾巴的作用。教學準備：課文插圖；小動物頭飾。教學過程：一、激趣導入小朋友們，你認識小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關小壁虎的知識嗎？學生說。今天我們就來學習一篇和小壁虎有關的課文。請小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學生說）小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認真學習，這些問題就會解決了。二、初讀課文，認識生字１、學生自讀課文，認記生字。不認識的小組內(nèi)互相幫助一下。２、學生齊讀本課生字。３、快樂傳遞恰恰?。盒∨笥褌冋J識了生字快不快樂？讓我們把這種快樂傳遞給每一個人吧！指名認讀詞語，全班跟讀。４、交流一下，你是用什么方法記住哪個字的？三、讀中感悟１、學習課文第二幅圖：⑴請小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了？學生回答，教師板書：小魚老牛燕子⑵誰來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學生讀。⑶小壁虎向小魚借到尾巴了嗎？（沒有）是不是它借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給它？（不是）它借尾巴時是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導朗讀小壁虎說的話。小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？學生回答，教師板書：撥水。我們在讀小魚說的話的時候，要把“撥水”兩個字讀得重一些，齊讀小魚說的話。⑷分角色讀這一部分。２、小組學習第三、四幅圖的內(nèi)容：剛才我們學習了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學得非常好。下面我們小組合作學習小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學習時圍繞著這樣兩個問題來討論：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？在朗讀這一部分時，應注意哪些地方？⑴小組學習。教師巡視指導。⑵匯報交流：學生匯報過程中，其他學生有意見隨時補充，教師要牽引好。⑶根據(jù)剛才交流，練習朗讀，男女小朋友比賽讀。３、學習第一幅圖的內(nèi)容：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰來說一說剛才的問題？４、學習第五、六幅圖的內(nèi)容：學生當小老師，提問，別的學生來回答。在這個過程中，教師做一個指引者。四、有感情朗讀１、小組內(nèi)分角色朗讀課文。２、哪個小組覺得你們組讀得最棒？請下來讀。３、給連環(huán)畫配音：這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來，想請小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰來幫幫老師？五、拓展延伸１、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請教別人，說說你還知道其他動物的尾巴有什么用處？學生交流。２、續(xù)說：根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎說：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說：“不行??！我要用尾巴__________。”板書設計：１７、小壁虎借尾巴小魚撥水老牛趕蠅子燕子掌握方向《比尾巴》教學設計5[教材簡析]在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。[學情分析]一年級學生剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足。學習閱讀課難度較大，這又是很后面的課，如何克服這些困難上出一節(jié)好課呢？根據(jù)孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設計課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學效果。[設計意圖]一、指導思想課標指出“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。以情促讀，通過趣味多變的教學形式帶動“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快?！昂ｉ煈{魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實踐中體驗，在活動中學習，使語文課真正活起來。讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。二、設計策略1、童年的色彩——趣興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。激趣式的導入，做到一上課就抓住學生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學手段，喚起了學生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學”為“我要學”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說：“學生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時，學生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。2、尋找創(chuàng)作根源——新盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長城，一條防護線。導致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進課堂學生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無法領悟創(chuàng)作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。在教學中，我播放視頻，介紹課文中動物尾巴的特點，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。想必當年作者也走這么一遭，不然何來創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導學生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實情感。看完后，學生說話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課件（突出課文內(nèi)容的動畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。3、體現(xiàn)語文人文性——情唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復習生字詞、寫字教學也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動物的情感也得到了升華。4、落實低年級識字重點——妙語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結合動物圖形、板書設計等細節(jié)處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點時間的基礎上，隨文復習生字、理解詞語，反復出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細讀中，完成第二課時讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。[課時目標]1、知識與能力：復習鞏固生字，會寫兩個字；正確地朗讀課文，理解課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；了解動物尾巴的特點。2、過程與方法：創(chuàng)設情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機結合。３、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。[教學重點]正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。[教學難點]學會朗讀疑問語氣的句子[課前準備]動物圖片、動物頭飾、課文字條、課件[教學課時]第二課時[教學過程]一、趣味回顧。（一）字詞游戲森林王國又要（指讀課題“比尾巴”）有一只小猴子正趕過來呢！他必須爬一座識字山，過一條詞語河，可它不認識上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯了，小猴子就到不了比賽現(xiàn)場了1、小猴子爬山：復習生字，全班，小組賽讀、組詞、造句2、小猴子過河：復習生詞，全班，小老師帶讀二、趣味感知1、換位體驗為了報答我們，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶?。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動物尾巴的視頻。2、我是小作家你看到了什么？（學生看完后，引導自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實情感。）3、感悟文本播放課文內(nèi)容動畫，師配樂朗讀。比賽前小動物們想練習練習，請張老師當播音員呢，聽仔細了，等下當裁判時看誰介紹的聲音比張老師還美？三、趣味細讀（一）、學習問句。小裁判們（生應“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動物圖形，內(nèi)有相應的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎么比的？（分組學習中滲透詞語解釋、詞語復習、反義詞、問句）1、先看第一組動物的尾巴。[出示三個尾巴，讓三個學生上臺拿著，引導中相應板貼尾巴特點的詞語]a請同學們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？（一條又細又長，一條又粗又短），出示“長、短”字卡（1）短（找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？（2）引申反義詞，做動作引導，如上——下、前——后、左——右?guī)熒硌?，如高——矮（師生站一起）、遠——近（生一個在最后一桌，一個站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）b接著我們來看第三條尾巴，它像什么呢？（一把傘，等等……。指導學生說完整話：這個尾巴好像……）（1）傘：聯(lián)系實物或板畫（降落傘而不是雨傘）2、第一組的動物尾巴我們觀察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現(xiàn)問號了嗎？（板書：大“？”）根據(jù)這三個尾巴你們想提出什么樣的問題呢？小裁判們問得都不錯，開動了自己的腦筋。3、獅子大王列出的比賽項目也是以問的方式？誰知道是什么呢？請同學們答。4、多形式指導朗讀問句。（通過表情，聯(lián)系實際感受疑問的心情引導）5、我們接著來比較第二組動物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點的詞語]a看第一條尾巴，誰能用一個字來概括？（彎）猜一猜這個比賽項目是什么？引讀問句（1）彎動作演示（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）（3）指導朗讀b第二條尾巴，用一個字來概括。（扁）這個這個比賽項目是？引讀問句（1）扁教師請學生演示橡皮泥幫助理解意思。（2）指導朗讀c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？理解：跟其他尾巴比，你覺得這個尾巴？（生答）板貼：最好看請咱們班上聲音最響亮的來讀讀這個句子請咱們班上朗讀最棒的來讀讀這個句子請咱們班上個子最高的來讀讀這個句子（三）學習答句。1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結果評出來吧?。ㄉ炙娜诵〗M討論、評議）2、師：哪個小組來把你們評比的結果說一說?。ㄉ贿呎f一邊將上面的動物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“。”）3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學生一起讀，并指導朗讀。）5、指導朗讀：小動物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？6、板書引讀男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。（四）多形式朗讀1、比賽進行的非常成功，連記者都趕來采訪了，還當場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被發(fā)表在哪里嗎？我們的語文書上，森林王國來了幾只外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學生起立加動作，齊讀課文3、一問一答：（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）（2）同桌一問一答，加動作演示（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）四、趣味背誦1、用自己喜歡的方法背誦。2、根據(jù)課件引背：我們來玩猜一猜游戲，看誰能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演。3、游戲鞏固（1）帶頭飾，加上動作邊背誦邊表演。下面我們來做一個游戲。老師要選六名同學到前面來參加，上面的同學一齊問問題。其他同學在下面大聲回答。如：學生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個大問號。答完拿走“？”揭示答案（2）唱《比尾巴》小朋友表現(xiàn)太好了，小動物們想邀請你們?nèi)⒓討c祝會，想不想?yún)⒓?？（想）那就由參賽選手帶領我們一起唱響《比尾巴》。全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）五、趣味拓展1、這場比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認識認識他們。等下請幾個小朋友來介紹介紹，也可以學學小記者編編兒歌。2、介紹動物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。六、趣味書法1、師：小朋友，（生應“誒”）小猴子看到我們有這么大本領，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個字嗎？（教“云、公”）2、學生教：書寫位置，對比相同點與不同點，注意點。3、匯報后教師范寫，學生書空。4、評選小書法家：自由練寫，全班講評。板書設計：比尾巴長猴子彎公雞短？兔子。扁？鴨子。好像一把傘松鼠最好看孔雀《比尾巴》教學設計6【教學目標】１、知識與技能：⑴有感情朗讀課文，讀好對話的不同語氣。⑵初步了解一些動物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點。２、過程與方法：借助課件，讓學生在自主合作學習中了解課文內(nèi)容。３、情感態(tài)度與價值觀：⑴在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。⑵培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣?！窘滩膬?nèi)容及重、難點分析】１、教學內(nèi)容：這篇童話故事生動有趣，故事中的動物也是小孩子們喜愛的動物形象，有較多對話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學過程中，加強指導朗讀，并通過自主合作學習，表演全文來進行角色的體驗，達到理解課文內(nèi)容，引起學生對動物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。２、重點：有感情地朗讀課文的對話部分。３、難點：了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點?！窘虒W對象分析】一年級學生具有年齡小、知識水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點。因此，在具體的課堂教學中，教師就采用直觀、激趣的教學方法，應用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，使其在觀察生動有趣的畫面過程中去理解課文內(nèi)容?！窘虒W策略及教法設計】１、談話引入，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性。２、通過多媒體課件的演示，激發(fā)學生樂學的主動性；通過自主合作的學習方式，培養(yǎng)學生的自學能力。３、通過拓展練習，擴展學生認識自然科學的知識面。４、針對小學生表演欲較強的特點，我設計了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛表演的學生提供了一個展示自我的平臺，還達到深刻理解課文內(nèi)容的目的?！窘虒W媒體設計】用課件貫穿整個教學過程。【教學過設計與分析】一、談話引入，揭示課題析：談話引入，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性。二、讓學生讀題質(zhì)疑析：讓學生提出自己想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲。三、了解故事起因１、出示課件１。析：出示課件培養(yǎng)了學生的觀察能力，指導想象又培養(yǎng)了學生想象力。２、讓學生看課件。３、提問：小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？４、指名回答。５、指導想象：小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會怎么想呢？（指名說）四、了解小壁虎借尾巴的過程１、出示課件２。析：借助多媒體課件，讓學生自主合作學習，充分體現(xiàn)了學生的主體性。２、讓學生看課件聽朗讀。３、提問：小壁虎向誰借尾巴了？４、自主合作學習：⑴讓學生自由找好朋友去學習自己喜歡的那段課文。⑵匯報學習成果。（分別出示課件２、３、４）五、拓展練習１、出示課件５。２、讓學生觀察課件并展開想象。析：這一練習，拓展了學生的思維，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。六、小結及知識的延伸析：知識的延伸，擴展了學生認識自然科學的知識面，激發(fā)學生的求知欲。七、了解小壁虎借尾巴的結果１、出示課件６、７。２、讓學生看課件聽朗讀。３、提問：⑴借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？⑵后來小壁虎為什么高興地叫起來？⑶小壁虎為什么會長出一條新的尾巴呢？４、理解“難過”與“高興”是一對反義詞。５、指導朗讀課文最后一句。通過指導朗讀最后一句，讓學生更深刻地體會到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點。八、鞏固練習表演全文。１、出示全文課件。２、老師口述全文，學生表演。３、師生互評。析：為學生提供了一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了他們的說話能力和表演能力。九、作業(yè)回家后把這個故事講給家里人聽。十、教學過程流程圖１、導入、揭示課題２、讓學生質(zhì)疑３、出示課件１：了解故事起因。４、出示課件２、３、４：了解課文主要內(nèi)容。５、出示課件５：拓展學生思維。６、小結及知識的延伸：出示課件６、７：了解故事結果７、鞏固練習：表演全文?！侗任舶汀方虒W設計7【教材簡析】本篇課文選自人教版小學語文第一冊第十課，通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣?！窘虒W要求】認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。了解一些動物尾巴的特點?！窘虒W重、難點】練習朗讀和認字是本課教學重點。讀好問句是教學難點。【教具準備】多媒體課件生字卡片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）（教師打開信封，讀信中內(nèi)容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意?。┖茫屛覀円黄鹑游锿鯂敳门?，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的好奇心，將學生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎。）二、初讀感知，學會生字１、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？２、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。３、借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)４、小組交流，相互幫助：５、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”重點要檢查“把”和“最”，并練習組詞說話）。６、初讀課文，讀準字音：⑴過渡：同學們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！⑵學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)⑶同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學生的合作精神）⑷誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）⑸學生評議。７、讀中感悟，背誦課文：⑴分角色一問一答式對讀。⑵說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？⑶師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評議。⑷分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的.動作。⑸背誦課文。（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。教學中注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以讀為主，讀中感悟”的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）三、思維拓展活動１、選尾巴：《比尾巴》過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（播放課件：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？⑴學生先在書上練習。⑵請學生上臺點擊鼠標選擇。２、學編兒歌：⑴小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）⑵小組討論。⑶回答問題。（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的是鞏固所學知識，特別是第二步，讓學生創(chuàng)造新兒歌，不但培養(yǎng)學生仔細觀察的能力、說話的能力，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。）四、總結今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦?。ㄕn件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。《比尾巴》教學設計8教學目標：1、認識12個生字，會寫“云，公，車”三個字。認識一個筆畫撇折，和三個偏旁“矢，八，鳥”2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文，學習朗讀問句。3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。教學準備：多媒體課件。教學時間：2課時。教學重點：認識12個生字，能正確朗讀問句。教學過程：第一課時一、引入。小朋友，今天森林里特別熱鬧。原來森林里的小動物正在舉行一場特殊的比賽，讓我們一起去看看吧。（出示課件）它們這是在進行什么比賽呢？（出示課題：比尾巴）學生拼讀課題。二、識動物，學習生字。1、同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？看，小動物們出場。課件出示動物圖片和帶拼音的生字。2、學生拼讀生字，學習猴、松、鼠、公、鴨，想想用什么辦法記住這些生字。認識偏旁“八、鳥”。3、去掉拼音認讀動物名稱。（課件出示）看，這就是比賽的名單，誰能做播音員來廣播一下參加比賽的小動物。指導說話：參加比賽的動物有（）、（）、（）、（）、（）和（）。三、學習課文。1、這些動物都參加了哪些項目的比賽呢，我們趕快來讀讀課文吧。2、借助拼音讀準字音，讀通課文，想一想這次比賽的項目有哪些？你能找出課文中的話來讀一讀嗎？3、學習問句。出示問句：（課件出示）誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？學習“短、把、扁、最”這幾個生字。用什么方法可以記住這些生字？（1）你能來讀一讀這些句子嗎？（2）這些句子有什么特點？發(fā)現(xiàn)都有一個問號（？）這樣的句子叫問句，讀的時候最后一個字音是上仰的，像讀第二聲一樣。（3）教師范讀，學生跟讀。（4）學生自己再次試讀──比讀──齊讀。4、小朋友比賽開始了，小動物請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示范：我認為猴子的尾巴長）出示動物圖片，用上“我認為……”的句式說話，再說說它們的尾巴有什么用？5、經(jīng)過我們的評比，結果終于出來了。誰能來宣布比賽的結果？（課件出示）（教師示范：猴子的尾巴長）指名學生說。齊說。四、朗讀課文。1、小動物們的比賽結束了，小朋友們想不想來一場比賽??！比什么呢？2、先讓我們來進行朗讀擂臺賽吧！師生對讀——男女生對讀——同桌對讀——指名同桌讀，比比哪一組讀得好。3、識字擂臺賽：課件出示小猴吃香蕉，指名學生讀生字。五、總結：這些小動物比尾巴的比賽吸引了好多動物參加，請小朋友回去后去找找看其它動物的尾巴還有什么特點，讓我們再來比比。第二課時一、復習檢查。做摘蘋果的游戲認讀生字。二、熟讀成誦，拓展延伸。1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。2、嘗試背誦。3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？學著編幾句兒歌。4、完成課后“讀讀畫畫”練習。并說說這些尾巴的特點。5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。三、指導書寫“云、公、車”。1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)?！侗任舶汀方虒W設計9一、教學目標1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫“撇折”和2個偏旁“八、鳥”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。二、教學重難點：有感情地朗讀課文，學習生字詞，讀好問句。三、教學準備：課件、生字卡片、課外搜集有關動物尾巴的資料。四、教學時間：2課時第一課時教學目標1、能流利、有感情地朗讀課文。2、會認本課的12個生字，2個偏旁，1個筆畫。會寫“云、公、車”。教學過程一、趣味揭題，學習生字1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?2、教師當堂板書課題。引導學生認識“比尾巴”三個生字。二、初讀課文，整體感知1、教師范讀全文。2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。5、小組比賽，你問我答。6、評議、討論，指導朗讀問句。三、指導書寫“云、公、車”。學生仔細觀察它們在田字格中的位置。引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。四、課外作業(yè)1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關動物尾巴的資料。第二課時教學目標1、能準確、有感情地背誦兒歌。2、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。教學過程一、復習1、根據(jù)課件，逐句認讀兒歌。2、卡片認讀詞語比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子二、細讀課文，了解動物尾巴特點1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什么特點？2、小組交流、討論。3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。4、評議三、熟讀成誦請學生以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。嘗試背誦。四、挖掘課外資源，拓展運用。1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。課外作業(yè)大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的尾巴有它自己的特點。把找到的文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。板書設計猴子長兔子短10、比尾巴松鼠像傘（大、輕）公雞彎鴨子扁孔雀最好看《比尾巴》教學設計10教學目標：知識：學會本課的生字和新詞。能獨立運用已掌握的筆順規(guī)則，描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個字。方法與能力：學習用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問答句的語氣，并能仿照第三節(jié)的樣子練習說話。情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。教學重點、難點：1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。2、朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。課前準備：多媒體課件教學過程：一。創(chuàng)設情境，導入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去。1、這是壁虎，說說你看到的壁虎是什么樣的？（它有四條腿，它還有一條尾巴。）2、這兩個字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀。3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？（因為它能在墻壁上爬。）4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰來讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節(jié)，指名朗讀）這里有兩個詞語，誰來領大家讀一讀。（誰領的，就問誰這間教室里，哪里是“墻角”？）請你拿著這根線，做一做掙斷的動作。（學習生字：墻角掙斷）小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。板書：掙斷5、這可多危險啊！讓我們一起感受一下當時的危險吧。（齊讀）6、小壁虎的尾巴斷了，他會怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號紅色）看，這里有兩個生字寶寶在向我們招手，讓我們先來和他們打個招呼。（學習生字：難：換部首借：小朋友之間經(jīng)常會互相借東西的）現(xiàn)在，有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會怎么樣呢？（難過）（指名讀，讀出難過的語氣，齊讀）7、小壁虎向誰去借尾巴、結果怎么樣呢？今天，我們就來學習49課小壁虎借尾巴二。新授課文：（一）學習課文3——5節(jié)。1、小壁虎借尾巴，向誰借呢，首先我們來聽聽錄音，看看動畫，聽完后完成這個填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。板書：小魚老黃牛燕子請小朋友們一起來說一說。過渡：那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？出示第三節(jié)：4、先聽老師來讀一讀第三小節(jié)，請小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？5、我們一句一句來學一學，看看它們藏了些什么秘密。（1）誰來讀讀第一句？（2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）（3）“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛的尾巴，心里又這么難過，當然爬不動了。（“爬呀爬”顯紅）（4）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？大家一起做做動作讀一讀好嗎？6、小魚爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰來讀一讀？這是第二句話，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。）7、啊，小魚搖著尾巴在水里游來游去（“搖”加點，板書：搖），誰來做做小魚搖尾巴的動作？8、小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，會怎么想呢？出示填空：小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，它想___________________。（我可以向小魚借尾巴了。）9、講讀第3、4句。（1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說的呢？（2）交流，出示句子。（3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚，你把尾巴借給我！請你們自己讀讀這兩句話，說說這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？比較句子：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？小魚，你把尾巴借給我?。?）你從哪里看出小魚很有禮貌？看來你也是個有禮貌的好孩子。（5）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？（6）你能用“因為（）所以（）”來說一說嗎？板書：撥水（7）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的？（指名讀、男女生讀）10、小壁虎沒有借到尾巴，只能——告別了小魚，又向前爬去。（引讀）11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請小朋友們同桌之間學一學第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：a）在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學一學。b）讀一讀你們所選擇的這一小節(jié)，用直線劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。d）想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。12、交流：（1）請你們說說你們劃了哪些句子？（2）同桌分角色讀一讀對話。（3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒有借到尾巴呢？請你用“因為（）所以（）”來說一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。（隨機板書：甩趕蠅子或擺掌握方向）（講到“掌握方向”時，學習生字“握”，同桌之間握握手。）（4）還有哪些小組也學習了這一小節(jié)的，愿不愿意和他們比一比誰讀得好！13、小朋友們學習的本領越來越大了，通過學習我們知道了小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃牛——甩著尾巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子——擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢？學習課文第六節(jié)1、自己出聲讀讀，你讀懂了什么？2、交流板書：長出一條新尾巴3、原來呀，是媽媽笑著說——傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長出了一條新尾巴。4、“轉(zhuǎn)”是一個生字，誰來讀一讀。你能做做這個動作嗎？5、小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？（自由讀、指導讀、指名讀。）老師聽你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來，把這高興帶給這里的每一個人好嗎？14、小結：看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，而現(xiàn)在看來，小壁虎的尾巴斷了還會再長出了來，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護自己。板書：再生保護自己三、總結課文：1、小壁虎的尾巴本領可真大，課文里其他小動物的尾巴同樣也有——很大的本領，看：（總結板書）小魚（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。小壁虎尾巴斷了會（），它用尾巴（）。2、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動物的尾巴有什么用處？說說這些動物的尾巴有什么功能。3、如果小壁虎向啄木鳥、小松鼠、小狗借尾巴，又會發(fā)生什么故事呢？我們也來編編故事吧！先請小朋友們自己靜靜地準備一下。出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見_______________________。小壁虎說：“__________。”_______說：“__________________?！毙”诨⒏鎰e了___________，又向前爬去。4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索，希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象，多問一個為什么，做個小小探索家。附板書：掙斷小魚搖撥水49小壁虎借尾巴老黃牛甩趕蠅子再生保護自己燕子擺掌握方向《比尾巴》教學設計111、教學目標：（1）、知識與技能目標認識12個生字，會寫“松”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“尸”。（2）、過程與方法目標a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。b、了解一些動物尾巴的特點。（3）、情感與態(tài)度目標激發(fā)喜愛動物的情感。2、教學重難點：（1）、認識12個生字，會寫“松”個字。（2）、在讀正確的基礎上，讀好問話的語氣。3、教學準備：課件、小動物的圖片。教學設計：一、新課導入。1、謎語熱身小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語PPT。2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本P83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）3、大家看這三個字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）二、初讀課文，學習生字。1、初讀課文比賽已經(jīng)開始了，這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請大家打開課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學生回答的同時，師貼上相應的圖片）2、識記生字（1）通過加一加識記“公松巴把”；（2）識記半包圍結構，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；（3）去掉拼音識記生字；（4）（出示全部生字）a生練讀b齊讀c男女生對讀d小組對讀e生開火車讀(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結識字的方法三、學習課文（一）學習問句1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現(xiàn)得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導，范讀，生展示讀。（二）學習答句1、現(xiàn)在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速讀一遍課文。（指名學生上臺貼動物尾巴詞語卡片）2、師生采用一問一答對讀課文3、同桌一問一答對讀課文4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）四、游戲拓展。（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學生上臺貼尾巴。五、學做小詩人（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴（）？（）的尾巴（）?！钡母袷骄巸焊?。六、學習生字1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？4、師范寫，生描一描再寫一個。七、課外知識拓展。師：動物尾巴各有各的特點，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢？八、作業(yè)布置請同學們課后查找有關動物尾巴的資料、文字和圖片，課余時間和小伙伴交流《比尾巴》教學設計12【教學內(nèi)容】《小壁虎借尾巴》。【教學目的】１、學會本課６個生字，５個新詞，會認９個字。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點?！窘虒W重點】了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能?！窘虒W準備】幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段?！窘虒W過程】一、激發(fā)探究心理，導入新課大家都喜歡小動物，愛和動物交朋友，小動物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動物借尾巴，它向哪些動物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。二、初讀課文，生生互評１、學生自由小聲讀全文：不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。２、再讀全文：標出自然段序號。３、同桌互相讀課文：檢查生字讀音，互相評一評。４、指名７生讀課文：其余生評議、正音。三、看圖讀文，引導探究１、出示圖一：看對應段，邊看圖邊說：小壁虎為什么去借尾巴？鼓勵學生說時用上“誰，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。拿出一根線（或一段紙條）請學生上臺做“一掙”的動作，同桌互相討論：小壁虎為什么要“一掙”，指名說。２、小壁虎向誰去借尾巴？在書上畫出三個小動物的名稱：看圖回答。同桌互相說一說。依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的？找出文中的三個句子試著讀一讀，再體會讀。小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？找出寫小動物不借的理由的句子讀一讀，標出寫小動物動作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動作。３、對照圖：仔細讀這三個自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。試著用不同語氣讀三個自然段。指名讀，互相評價。４、齊讀６、７自然段，想一想：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來？生回答。用高興的心情讀小壁虎的話。四、自悟表達，呈現(xiàn)結果小壁虎為什么借？向誰借？借到?jīng)]有？為什么？同桌互相檢測，指名說。五、指導提高，思維拓展你還知道哪些小動物的尾巴，它們有什么用處？生自由發(fā)言。六、學習生字七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演八、完成作業(yè)《比尾巴》教學設計13一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點1．學會6個生字，尾、巴、的、長、把、子。認識3個偏旁“尸”“白”“扌”認識8個生字“比短好像猴兔看鴨”2．能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文3．認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點（二）能力訓練點通過觀察插圖再讀課文，訓練學生讀書、說話能力二、重點、難點學習句子詞語三、課時安排2課時四、學生活動設計1．認識圖上動物，了解它們尾巴的特點2．通過各種形式的讀書學習朗讀問話的語句3．利用漢語拼音學習生字詞五、教學步驟第一課時（一）復習導入認讀音節(jié)shu0ch4ngdu3nsh(s3nw1nbi3nzu@（二）指導看圖揭示課題1．圖上有哪些動物？說出它們的名稱2．這些動物的尾巴是什