教學(xué)計(jì)劃：語(yǔ)文小學(xué)新課改

第3頁(yè)共3頁(yè)教學(xué)方案：語(yǔ)文小學(xué)新課改教學(xué)方案：語(yǔ)文小學(xué)新課改一、教學(xué)觀念要更新小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科有著鮮明的思想性和根底工具性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革要在重視學(xué)生知識(shí)根底的同時(shí)，重視開(kāi)展智力，培養(yǎng)才能，為學(xué)生今后的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的根基。結(jié)實(shí)樹(shù)立培養(yǎng)才能、開(kāi)展智力的思想，這是現(xiàn)代教學(xué)的要求。才能和智力是獲取知識(shí)的重要條件。只重視傳授知識(shí)，無(wú)視才能的培養(yǎng)和智力的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能舉一反三，沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題的才能，這樣的人是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，既要著眼于學(xué)生掌握一定的系統(tǒng)的根底知識(shí)，又要重視培養(yǎng)才能和開(kāi)展智力。二、教學(xué)體系要科學(xué)化語(yǔ)文教學(xué)體系的科學(xué)化是語(yǔ)文教學(xué)改革的方向之一，是進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)程度的重要保證。探究小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)化的體系，必須以辯證唯物為指導(dǎo)思想，從實(shí)際出發(fā)，確立根底教育以訓(xùn)練根本功、進(jìn)步素質(zhì)為本的思想，促進(jìn)小學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言，開(kāi)展思維，使小學(xué)生受到共產(chǎn)世界觀的啟蒙教育。同時(shí)，以系統(tǒng)論為根本研究方法，把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)對(duì)待。它包括幾個(gè)子系統(tǒng)：課堂系統(tǒng)〔課內(nèi)、課外〕；教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)〔聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)知識(shí)和才能穿插配合〕；教與學(xué)的系統(tǒng)〔以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，以老師指導(dǎo)為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線〕。各子系統(tǒng)又有各年級(jí)段的要求，它們之間有階段性與連續(xù)性。從目前開(kāi)展的趨勢(shì)看，可逐步形成以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)知識(shí)為框架，以學(xué)生語(yǔ)文才能為序列的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文訓(xùn)練相配合的教學(xué)體系。這樣的體系符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，既考慮語(yǔ)文知識(shí)體系的安排及語(yǔ)文才能形成的過(guò)程，又考慮不同階段的學(xué)生在承受知識(shí)、形成才能方面的特點(diǎn)，講究一定的教學(xué)程序，實(shí)行教學(xué)的定向、定量、定度、定序、定勢(shì)和優(yōu)化調(diào)節(jié)。這樣長(zhǎng)期教學(xué)，必然由單純傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)移到打好根底、培養(yǎng)才能、開(kāi)展智力上來(lái)；由教學(xué)生＂學(xué)會(huì)＂，轉(zhuǎn)移到學(xué)生＂會(huì)學(xué)＂上來(lái)；由單純研究老師怎樣教，轉(zhuǎn)移到重視研究學(xué)生怎樣學(xué)上來(lái)。近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)體系和教學(xué)程序的改革上是有進(jìn)展的，但是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化的教學(xué)體系的形成，還亟待研究。三、教學(xué)內(nèi)容要綜合化綜合性是語(yǔ)文教學(xué)的一大特點(diǎn)，隨著時(shí)代的開(kāi)展，知識(shí)的分化與更新，教學(xué)內(nèi)容的綜合化越來(lái)越突出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。教學(xué)內(nèi)容的綜合化，首先表如今教材內(nèi)容的綜合化上。隨著教學(xué)改革的開(kāi)展，教材的改革不可防止地要進(jìn)展。從選材角度看，今后的教材將會(huì)更多地出現(xiàn)以反映現(xiàn)代人們的思想感情、生活習(xí)性和現(xiàn)代科技為內(nèi)容的文章，并且會(huì)出現(xiàn)更多的實(shí)用文體，語(yǔ)文的根底工具性將會(huì)得到更充分的表達(dá)。其次，從訓(xùn)練內(nèi)容上講，不僅是知識(shí)的獲得，更重要的是才能的訓(xùn)練；不僅有閱讀、寫(xiě)作的訓(xùn)練，還有說(shuō)話、聽(tīng)話的訓(xùn)練。練習(xí)題的多樣化將取代單一的固定不變的題目，單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的結(jié)合更為學(xué)生進(jìn)步才能打好根底提供了保證。這樣可以徹底改變只重知識(shí)的傳授，而無(wú)視才能培養(yǎng)的狀況，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，全面進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。教學(xué)方案|培優(yōu)補(bǔ)差工作方案|學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案