《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

課情分：《動(dòng)手做做看》主要寫伊林娜在朗志萬的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過親自動(dòng)手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話也不一定是對的告訴我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不迷信，不盲從，勇于實(shí)踐。文章情節(jié)簡單，但卻富于情趣；語言平實(shí)卻給人以啟迪故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢展開我們要以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書探究的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。對于這一生活細(xì)節(jié)孩子們有過想法但沒有實(shí)踐經(jīng)歷強(qiáng)烈的好奇心會(huì)趨使他們興趣盎然的走進(jìn)文本，在讀中感悟，在讀中反思，從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目：1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.抓住伊林娜的情緒變化的確語句感受故事的趣味并從故事中受到啟發(fā)正確、流利、有感情地朗讀課文，3.通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重：抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)：金魚卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材（魚缸、金魚、石頭）教學(xué)方：主探究識(shí)字、小組合作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、朗讀感悟教學(xué)過：第一課時(shí)一、以導(dǎo)入，啟智之門。1、揭題：同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？生：動(dòng)腦筋想。生：還要?jiǎng)邮肿鲎隹?。對！不但要?jiǎng)幽X，還要?jiǎng)邮肿鲎隹?。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文：動(dòng)手做做看。（板書課題）2、學(xué)生質(zhì)疑：（1）課文主要寫了誰？（2）有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？3、解決問一：伊琳娜和朗志萬（出示生字卡片，隨即學(xué)生字）隨機(jī)板書：朗志萬和伊琳娜二、初課文，學(xué)習(xí)字詞。1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.組內(nèi)交流識(shí)字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。3、檢查生字情況（1）抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。（2）齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

（3）識(shí)字游戲：a、點(diǎn)名讀b、開火車讀。4、寫字指導(dǎo)。喝、哄：口要寫得高、小一點(diǎn)。朗：左邊不是良。提、題：兩個(gè)是的區(qū)別。5、指名檢查讀文，師生共同評議。三、解問題，初步知課文⑴你能解決哪個(gè)問題？⑵你還讀懂了什么？四、小第二課時(shí)一、創(chuàng)情境，復(fù)習(xí)入1、引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位聰明的姑娘，她叫？（伊琳娜）2出示伊琳娜笑臉圖同學(xué)們記性真好為獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們她還帶來了神秘禮物呢！3、出示金魚字卡，復(fù)習(xí)生字。齊讀——開火車讀二、品課文，突破點(diǎn)1、引入：看到你們讀得這樣好，伊琳娜一定很高興吧。出示伊琳娜撅著嘴巴生氣圖。咦！你想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）2、教師梳理問題：伊林娜的為什么生氣？3、帶著疑問，以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導(dǎo)。4、交流（1）小組派代表交流自己的讀書收獲，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。（2）伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。①“哄騙”是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙學(xué)生正確區(qū)別對待。②你能否換一種語氣說這句話？③練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問的語氣。5、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動(dòng)手做做看?！保?）讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。（2）反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么。6、指導(dǎo)朗讀：小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀5、實(shí)驗(yàn)（1）按照課文中的描寫，和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。（2）學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。7、郎志萬真的哄騙小朋友嗎？伊琳娜聽了科學(xué)家的話又？（高興的笑了）（1）出示笑臉圖（2）默讀最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？（3）指名讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？8、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？

（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。（3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。9、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會(huì)說些什么呢？三、拓文本，回味華1、此時(shí)此刻你一定有很多話先說，你想對課文中的誰說？說什么？2、小結(jié)：所以呀，我們平時(shí)生活中遇到了一伙要大膽地提出來，還要去思考，做好能動(dòng)手做做看。（指讀課題）四、巧作業(yè)，積累伸同學(xué)們對伊琳娜說了那么多夸獎(jiǎng)她的話，她也有話對你們誰呢。出示課件：1、二一班的小朋友們，生活中你也一定有許多疑惑吧？也可以動(dòng)手做做看，說不定你還能成為小科學(xué)家呢過驗(yàn)可要在家長或老師的陪同下才安全呀！2、愛閱讀的你，課外閱讀閱讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》，在體會(huì)體“科學(xué)家的話不一定都是對的、哲學(xué)家的話也不一定都是對的”的深刻道理吧。課后反:在課堂上，我設(shè)計(jì)了形式多樣的朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)理念在生生之間的朗讀評價(jià)中在老師對重點(diǎn)語句朗讀的指導(dǎo)中讓學(xué)生的朗讀水平得到提高。這節(jié)課上我注重課外拓展。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础敝螅龑?dǎo)學(xué)生想象說話：伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會(huì)說些什么？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出讀教學(xué)是學(xué)生師文本之間對話的過程。同時(shí)，閱讀教學(xué)也是豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)學(xué)生語感的主陣地重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)所感悟和思考受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！被仡櫸业慕虒W(xué)，我認(rèn)為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)切中單元主題“無論學(xué)生和生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦?！痹O(shè)計(jì)