關(guān)于教育讀書(shū)心得范文

關(guān)于教育讀?書(shū)心得范文?篇1《愛(ài)?心與教育》?深入淺出、?親切感人的?教育，愛(ài)?學(xué)生，就必?須善于走進(jìn)?學(xué)生的情感?世界，就必?須把自己當(dāng)?做學(xué)生的朋?友，去感受?他們的喜怒?哀樂(lè)，我們?對(duì)學(xué)生的愛(ài)?，不應(yīng)是居?高臨下的平?易近人，而?是發(fā)自肺腑?的對(duì)朋友的?愛(ài)。這是李?鎮(zhèn)西老師教?育事業(yè)永不?言敗的最后?一道防線(xiàn)。?書(shū)中沒(méi)有什?么轟轟烈烈?的大事，有?的都是李鎮(zhèn)?西老師對(duì)學(xué)?生的那種潛?移默化的愛(ài)?，這種愛(ài)充?盈著整本書(shū)?，也沖擊著?我的個(gè)心靈?世界。李?老師在書(shū)中?提到：愛(ài)是?打開(kāi)學(xué)生心?靈之門(mén)的金?鑰匙。因此?我們應(yīng)該給?學(xué)生以愛(ài)，?這種愛(ài)不是?高高在上的?平易近人，?而是拿他們?當(dāng)朋友的朋?友之愛(ài)。當(dāng)?看到李老師?與后進(jìn)生萬(wàn)?同的故事時(shí)?，我是如此?感動(dòng)。作為?一個(gè)老師，?能夠?qū)σ粋€(gè)?學(xué)生費(fèi)如此?大的心思，?那么什么樣?的學(xué)生不會(huì)?被感化呢??反思我的工?作，我要學(xué)?習(xí)李老師善?于鍛造優(yōu)秀?學(xué)生的卓越?人格;實(shí)施?民主科學(xué)與?個(gè)性化教學(xué)?,把更多的?關(guān)注投向后?進(jìn)生。像李?老師那樣,?懷著強(qiáng)烈的?人道主義情?懷,給后進(jìn)?生們以心靈?的呵護(hù),幫?助他們樹(shù)立?起人的尊嚴(yán)?,設(shè)法喚起?他們向上的?信心。我把?李老師書(shū)上?提到的馬特?洛索夫的一?句格言銘記?于心,讓人?們因我的存?在而感到幸?福!既要讓?自己感覺(jué)到?自己的存在?是如此的偉?大,對(duì)祖國(guó)?、對(duì)社會(huì)、?對(duì)學(xué)生是如?此的重要。?也要讓學(xué)生?有這種感覺(jué)?,幫助他們?認(rèn)識(shí)生命的?偉大,找到?生存的意義?。指導(dǎo)他們?樹(shù)立正確的?人生觀(guān),在?生命的舞臺(tái)?中演繹好自?己的角色!?讓不同的人?在不同的角?落發(fā)射出不?同顏色的光?芒!在新?課程改革的?今天，學(xué)生?不僅要學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，還要?在實(shí)踐中學(xué)?會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)?造。這就要?求教師關(guān)注?每個(gè)學(xué)生：?不偏愛(ài)分析?能力強(qiáng)的優(yōu)?等生，不歧?視具有實(shí)踐?創(chuàng)造能力的?中等生和后?進(jìn)生。老師?們，不同愛(ài)?好的學(xué)生不?可能都成為?具有成功智?力的人，但?是，如果老?師能針對(duì)學(xué)?生的差異進(jìn)?行教學(xué)，以?人為本的教?育思想就能?充分體現(xiàn)，?成功智力的?學(xué)生也會(huì)大?大增加，個(gè)?性+特長(zhǎng)的?學(xué)生也會(huì)不?斷涌現(xiàn)，社?會(huì)所需要的?成功智力的?人才才會(huì)層?出不窮。?愛(ài)是教育力?量的源泉，?是教育成功?的基礎(chǔ)。沒(méi)?有愛(ài)的教育?是蒼白的。?但只要我們?用心感受，?愛(ài)就在我們?身邊。作為?一名教師，?要用愛(ài)心滋?潤(rùn)童心，我?們的愛(ài)則愛(ài)?在平凡中，?愛(ài)在點(diǎn)滴之?處讀了《愛(ài)?心與教育》?，我深刻認(rèn)?識(shí)到，教育?學(xué)生，需要?的是羅森塔?爾的期待效?應(yīng);需要的?是李鎮(zhèn)西老?師的那份堅(jiān)?持。作為教?育工作者，?我們要為學(xué)?生打造一個(gè)?精神家園式?的班級(jí)，關(guān)?注每一個(gè)學(xué)?生，帶給學(xué)?生希望、力?量、光明、?自信讓每一?個(gè)學(xué)生都能?夠去創(chuàng)造自?己燦爛美好?的明天!?關(guān)于教育讀?書(shū)心得范文?篇2李鎮(zhèn)?西老師對(duì)學(xué)?生真摯的愛(ài)?，學(xué)生對(duì)李?鎮(zhèn)西老師愛(ài)?的回報(bào)，讓?我不止一次?感動(dòng)的流淚?。李鎮(zhèn)西擁?有了一顆愛(ài)?學(xué)生的心，?這是他教育?事業(yè)永不言?敗的最牢固?的防線(xiàn)。其?實(shí)他也是在?用自己的實(shí)?際行動(dòng)在詮?釋著對(duì)素質(zhì)?教育的理解?。因?yàn)樗?白素質(zhì)教育?，首先是充?滿(mǎn)感情的教?育。一個(gè)受?學(xué)生衷心愛(ài)?戴的老師，?一定是一位?最富有人情?味的人。離?開(kāi)了感情，?一切教育都?無(wú)從談起。?感情不能取?代教育，但?教育必須充?滿(mǎn)感情。?愛(ài)學(xué)生就要?走進(jìn)學(xué)生的?情感世界。?必須把學(xué)生?當(dāng)做自己的?朋友。李老?師認(rèn)為自己?目前遠(yuǎn)沒(méi)有?達(dá)到宗教的?境界，但是?把教育當(dāng)做?我熱愛(ài)的事?業(yè)，并盡量?使自己逐步?具備一種宗?教情懷。因?此，他自覺(jué)?地記錄、反?思、改進(jìn)自?己的教育行?為，于是便?有了持續(xù)不?斷的班主任?工作日記。?這已經(jīng)不是?他的工作常?規(guī)，而已經(jīng)?成了他的生?活習(xí)慣了。?李老師對(duì)?愛(ài)的執(zhí)著也?深深打動(dòng)了?我。李老師?做的許多事?情都很普通?，我們也都?可以做到。?可為什么李?老師能成為?名師?而我?們卻在日常?工作中變得?越來(lái)越平庸?呢?這是因?為李老師對(duì)?教育的一份?執(zhí)著，對(duì)愛(ài)?的一種堅(jiān)持?。正如李老?師所說(shuō)愛(ài)心?與童心是我?教育事業(yè)永?不言敗的最?后一道防線(xiàn)?。他把教育?事業(yè)當(dāng)成自?己的事業(yè)，?把帶給學(xué)生?一生的幸福?當(dāng)成一生的?追求，而我?們只是把教?育當(dāng)成自己?謀生的工作?。正如做一?件好事不難?，難的是做?一輩子好事?。一個(gè)老師?創(chuàng)造一個(gè)感?人的場(chǎng)面并?不難，但一?個(gè)老師，能?夠長(zhǎng)期像李?鎮(zhèn)西老師對(duì)?待萬(wàn)同那樣?對(duì)待每一個(gè)?學(xué)生，難!?作為一名?小學(xué)教師，?面對(duì)著一群?天真無(wú)邪、?稚淳可愛(ài)的?孩子們，我?們又傾注了?多少愛(ài)在孩?子身上呢??李老師在書(shū)?中這樣寫(xiě)道?：當(dāng)一個(gè)好?老師最基本?的條件是什?么?是擁有?一顆愛(ài)學(xué)生?的心!他還?說(shuō)：離開(kāi)情?感，一切教?育都無(wú)從談?起。師愛(ài)是?教育工作中?不可缺少的?良劑。愛(ài)學(xué)?生，就必須?善于走進(jìn)學(xué)?生的情感世?界，就必須?把自己當(dāng)作?學(xué)生的朋友?，去感受他?們的喜怒哀?樂(lè)。所以，?讓我們對(duì)孩?子多一份愛(ài)?吧。關(guān)于?教育讀書(shū)心?得范文篇3?《為了自?由呼吸的教?育》最近?閱讀了《為?了自由呼吸?的教育》一?書(shū)，聽(tīng)名字?就讓人感覺(jué)?到了暢快，?教育確實(shí)需?要點(diǎn)“自由?”了。細(xì)?細(xì)地品讀了?李希貴老師?《為了自由?呼吸的教育?》一書(shū)，就?被它深深的?吸引了。參?加工作時(shí)間?不算長(zhǎng)，經(jīng)?常會(huì)思考一?些關(guān)于教育?的問(wèn)題，韓?愈說(shuō)的“傳?道、授業(yè)、?解惑也”，?常常在耳旁?響起，可時(shí)?代發(fā)展到今?日，教師不?能只是“教?書(shū)匠”，更?應(yīng)是心靈的?“引路人”?，“授人以?魚(yú)，更應(yīng)授?人以漁”，?諸如此類(lèi)至?理名言，更?是隨處可見(jiàn)?，可是，現(xiàn)?在的學(xué)生到?底要的是怎?樣的教育呢??我也一直?在思索著。?李希貴老?師的《為了?自由呼吸的?教育》一書(shū)?，用非常平?實(shí)的語(yǔ)言向?我們講述了?一個(gè)一個(gè)他?曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)?、經(jīng)歷過(guò)的?小故事。每?一個(gè)故事都?能讀出他對(duì)?教育的獨(dú)特?感悟和思考?。書(shū)中，?李希貴老師?一再?gòu)?qiáng)調(diào)，?“教育其實(shí)?很簡(jiǎn)單：一?腔真愛(ài)，一?份寬容，如?此而已。”?“教育本來(lái)?挺簡(jiǎn)單，只?是我們?nèi)藶?地把它搞復(fù)?雜了。把孩?子們當(dāng)作活?生生的人來(lái)?看待，讓校?園里充滿(mǎn)民?主、平等，?讓老師、學(xué)?生在校園里?自由呼吸”?，從而“到?達(dá)心靈之花?自由開(kāi)放的?生命田園”??！氨?yè)P(yáng)學(xué)?生要鋪張，?批評(píng)學(xué)生要?吝嗇?！倍?么樸實(shí)的語(yǔ)?言，將教育?這個(gè)讓人覺(jué)?得漫無(wú)邊際?的概念，用?寥寥數(shù)言解?釋的淋漓盡?致，我不由?的為李老師?的觀(guān)點(diǎn)鼓掌?。是啊，教?育確實(shí)很簡(jiǎn)?單，一腔真?愛(ài)，一份寬?容。反思?幾年來(lái)的教?育歷程，重?新審視教育?，我感覺(jué)教?育應(yīng)該像農(nóng)?民種莊稼一?樣，春天播?下一粒種子?，缺少水份?為它澆水，?長(zhǎng)滿(mǎn)雜草為?它除草，遭?遇病蟲(chóng)害為?它灑藥，缺?少營(yíng)養(yǎng)為它?施肥，讓它?能在一個(gè)健?康的環(huán)境下?一天一天長(zhǎng)?大，直到秋?天收獲果實(shí)?，這期間我?們不能拔苗?助長(zhǎng)。而?我們?cè)趯?shí)施?教育的時(shí)候?，總是希望?學(xué)生按照自?己期望的方?向生長(zhǎng)，更?希望他們?cè)?最短的時(shí)間?內(nèi)成熟，不?斷地把自己?的養(yǎng)分無(wú)私?地輸送給他?們，希望他?們?nèi)课?并強(qiáng)壯起來(lái)?。但是肥胖?并不等于強(qiáng)?壯，孩子們?不一定會(huì)你?給什么就吸?收什么，他?們總是挑自?己喜愛(ài)的零?食去吃，他?們才不管有?沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，?營(yíng)養(yǎng)均衡，?協(xié)調(diào)搭配的?問(wèn)題，只要?口感好就行?。書(shū)中提?出，教育的?本質(zhì)是解放?人-包括人?的智力和心?靈、思維和?情感，而不?是束縛人，?壓抑人，限?制人。我?們沒(méi)有挖掘?學(xué)生的潛力?，反而盡力?把他們塑造?成另一個(gè)我?們。我們要?所有的孩子?都朝著同一?個(gè)目標(biāo)發(fā)展?，把本來(lái)一?個(gè)個(gè)鮮活的?個(gè)體雕刻成?千人一面的?喪失個(gè)性的?木偶，把本?來(lái)豐富多彩?的世界變成?一個(gè)個(gè)塑像?。書(shū)中說(shuō)教?育無(wú)痕，有?效的教育是?把教育目的?隱藏起來(lái)的?教育，是不?動(dòng)聲色的教?育。美好人?性的塑造，?并不需要什?么高超的教?育手法，融?洽的氛圍，?和諧的人際?關(guān)系，成年?人的善良、?民主、寬容?、仁愛(ài)，這?一切，就是?美好人性生?長(zhǎng)的最適宜?的土壤，失?去了它們，?任何教育都?將是徒勞的?。當(dāng)一個(gè)?孩子感受到?來(lái)自成人世?界充分尊