《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)》作業(yè)及答案

18/18成績：學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）形成性考核冊(cè)專業(yè)：學(xué)號(hào)：姓名：河北廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)院（請(qǐng)按照順序打印，并左側(cè)裝訂）學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)1一、填空題1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，是：感受系統(tǒng)、制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)。2．幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對(duì)形式的依附、對(duì)再現(xiàn)性的依附。3．兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：（0-1歲）前符號(hào)階段、（2-7歲）符號(hào)運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。4．音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。5．節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子與節(jié)奏型。6．幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。7．音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。8．早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一個(gè)核心問題是如何讓8歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化。9.對(duì)于幼兒園音樂教師來說挖掘音樂作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個(gè)步驟：第一步，曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；第二步，動(dòng)作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。10.用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展。二、簡答題1.簡述音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因。答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與;第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。2.簡述幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。答：3-4歲幼兒可以通過大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4-5歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換能理解節(jié)奏的主題、動(dòng)機(jī)。3.簡述制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)的含義。答：1、制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)。2、知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對(duì)各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。3、感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。4.簡述音樂作品的形式性、再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。答：1、音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。2、音樂作品的形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。3、音樂作品的表現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。5.簡述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。答：1、歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語言的口味幼兒容易朗誦。2、歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演。3、旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。三、論述題1、論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。答：1、音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；2、運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二重要因素；3、讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。2、論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。四、設(shè)計(jì)題：案例簡介活動(dòng)名稱：音樂歌唱教學(xué)活動(dòng)《小小烏龜爬山坡》適合年齡段：小班活動(dòng)目標(biāo)：。《小小烏龜爬山坡》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小烏龜爬山的動(dòng)作情節(jié)能激起小班年齡階段的幼兒興趣，幼兒好像自己就是這只小烏龜一樣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小拖車子、小烏龜指偶幼兒人手一份，創(chuàng)設(shè)游戲情景背景（“山坡”），錄音機(jī)：磁帶《小小烏龜爬山坡》）比較悠揚(yáng)歡快的樂曲?；顒?dòng)過程：一、開始部分教師直接出示教具可愛的小烏龜圖片，有效地產(chǎn)生“喚醒”幼兒的情緒振奮起來，精神集中的效果。二、簡練引導(dǎo)幼兒了解歌曲背景及歌詞，基本部分以不斷地創(chuàng)設(shè)歌曲情景激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)他們積極思考發(fā)揮想象，（讓幼兒想一想，說一說。在我們的身體上還有那些地方可做“山坡”？大膽唱出來。）三、講解示范，肢體語言親切可愛，聲音非常柔和，充分啟動(dòng)幼兒的積極性與參與性。活動(dòng)延伸：開展音樂游戲，以角色游戲的方法充分展開想象與不斷的更改歌曲情節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)新活動(dòng)的快樂情趣。我的評(píng)價(jià)教師能從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，并以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了本領(lǐng)；活動(dòng)場(chǎng)景布置科學(xué)，富有童趣，活動(dòng)中沒有簡單的說教，在自然而然中，幼兒不知不覺中就學(xué)會(huì)了歌曲。教師能站在啟發(fā)和引導(dǎo)的地位，為幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與條件，滿足了孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要?；顒?dòng)中教師自身飽滿、向上的情感投入活動(dòng)，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動(dòng)參與。如在師生對(duì)唱時(shí)，教師的眼神、手勢(shì)讓幼兒對(duì)創(chuàng)編充滿了信心，使活動(dòng)的過程真正成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的過程。音樂材料活動(dòng)一小班音樂活動(dòng)《我是一只》設(shè)計(jì)意圖：《我是一只》是一首富有童趣的歌曲，以幼兒喜歡的小動(dòng)物形象為角色，適合在小班進(jìn)行教學(xué)。歌曲的內(nèi)容形象生動(dòng)，相應(yīng)的動(dòng)作可愛有趣，更加能夠激發(fā)孩子的興趣。教師引導(dǎo)孩子在邊唱邊跳中初步習(xí)得的歌唱技能并感受歌曲的快樂。活動(dòng)目標(biāo)1、知道歌曲內(nèi)容，能根據(jù)不同動(dòng)物形象變換動(dòng)作。2、體驗(yàn)歌曲帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、學(xué)唱歌曲，樂意與小朋友一起表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、動(dòng)物形象（小貓、狗、小雞、鴨子、老牛、小羊）肉骨頭、青草圖片2、《我是一只》歌曲磁帶或錄音活動(dòng)過程：一、談話引出話題，激發(fā)幼兒興趣師：小朋友你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？它們?cè)趺唇械难?？愛吃什么呢？（幼兒自由回答并?qǐng)幼兒表演出來）師：今天小動(dòng)物們編了一首好聽的兒歌《我是一只》，我們一起來聽一聽吧!請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，聽完之后告訴老師聽到歌曲里有哪些小動(dòng)物。(帶著問題聽兒歌)二、熟悉歌曲旋律，感受愉快情緒1、完整欣賞歌曲師：歌曲里面有哪些小動(dòng)物，我們一起把他們請(qǐng)出來吧?。ㄒ来纬鍪緞?dòng)物形象和圖片）孩子們歡迎小動(dòng)物！2、分段欣賞歌曲師：歌曲里面的小動(dòng)物怎么叫？愛吃什么？他們快樂嗎？（可以根據(jù)歌詞里動(dòng)物的順序依次問）每請(qǐng)一個(gè)幼兒回答完之后，師：讓我們一起聽聽她回答對(duì)了沒有，依次一段一段的播放歌曲。三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲與形象的匹配1、教師示范：邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作（教師在做動(dòng)作或是唱的時(shí)候可以指著圖片提示幼兒該唱哪個(gè)動(dòng)物）2、教師引導(dǎo)幼兒念兒歌，并做動(dòng)作。3、教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒跟唱。4、教師和幼兒一起跟著音樂邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作。四、體驗(yàn)歌曲，分組表演，大膽展示活動(dòng)延伸：在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒分角色進(jìn)行演唱表演，把動(dòng)物圖片做成頭飾放入?yún)^(qū)域中，幼兒可以帶上頭飾表演進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒回家演唱給爸爸媽媽聽一聽。活動(dòng)二小雞小雞在哪里設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿?！缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在活動(dòng)過程中我扮演母雞，請(qǐng)幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：通過對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情，在游戲的情景中快樂的學(xué)唱歌曲。激發(fā)幼兒想象力，體驗(yàn)游戲的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂磁帶。小雞胸飾，母雞頭飾。3、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“花園”活動(dòng)過程：一、對(duì)唱游戲1、教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，花園里的花好漂亮啊請(qǐng)小朋友在花園的籬笆旁坐下。師：“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎？”2、（1）學(xué)對(duì)歌詞。師：“小雞，我們來做個(gè)游戲好嗎？”師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”（2）學(xué)唱新歌。師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會(huì)用好聽的聲音來回答嗎？”彈琴一起學(xué)唱。二、游戲《小雞與大灰狼》1、講故事：有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來玩的時(shí)候，他就來抓小雞，小雞可聰明了，他們變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽來找她的寶寶，她輕輕地唱：“小雞小雞在哪里？”，小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。2、幼兒游戲，聽到大灰狼音樂，馬上變成“小花”不動(dòng)，等到雞媽媽來唱：“小雞小雞在哪里？”小雞們一起站起來回答媽媽：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?、幼兒游戲2——3遍。三、結(jié)束活動(dòng)1、師：“天黑了，小雞要回家了?！?、聽音樂《晚安曲》回家。學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)2一、填空題（每空1分，共15分）1、幼兒的三種身體動(dòng)作類型：非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起做身體移動(dòng)。2、非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究它們是意識(shí)到身體的部分與整體、空間、層次、重量。3.達(dá)爾克羅茲信奉“人類的身體是第一個(gè)用來表達(dá)音樂的樂器的信念并說音樂中最強(qiáng)有力的要素是與生命關(guān)系最密切的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。4.3-4歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-b1。4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-c2。5-6歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-d2。5、幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。歌曲即興的兩種類型是自發(fā)詠唱和創(chuàng)編歌詞。6.音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。7、幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂音響之外的內(nèi)容。8、音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連。9、幼兒音樂感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知、感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。10.即興表演的兩個(gè)條件是經(jīng)驗(yàn)鋪墊和明確的任務(wù)意識(shí)。二、簡答:1.簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。答：1、在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對(duì)話；2、當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時(shí)，要求幼兒最起碼說三件事。學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么？答：1、在聽音樂的同時(shí)讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；2、用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式；3、用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解。再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：1、形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；2、意象思維標(biāo)準(zhǔn)；3、以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況。答：1、歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；2、舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；3、器樂曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；4、身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。5.簡述幼兒對(duì)歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么？答：1、對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；2、對(duì)重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；3、對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；4、提煉重拍或拍子但在長音處保留長音的時(shí)值。三、論述題1、論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)及準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是什么？答：歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：1、按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；2、克服幼兒的不良音調(diào)；3、歌唱能力的發(fā)展步驟。準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件：1、選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。2、選擇在合適的音高上歌唱。3、教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。2、針對(duì)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義。答：對(duì)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)來說，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實(shí)踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個(gè)特征的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂制作方式。作業(yè)2四、設(shè)計(jì)題大班音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)方案——音樂欣賞《四小天鵝舞曲》一、教學(xué)目標(biāo)：l、通過欣賞，讓幼兒感受樂曲的旋律、節(jié)奏及變化，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)輕快、活潑的音樂形象。

2、發(fā)展幼兒美的感受力、表現(xiàn)力及初步的合作能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師熟悉理解樂曲，給幼兒講述《天鵝湖》的故事。

2、天鵝湖情境圖一幅，設(shè)計(jì)樂曲圖譜一幅、磁帶一盤、錄音機(jī)一臺(tái)，以及《天鵝湖》光盤、電視機(jī)、VCD。三、教學(xué)過程：

(一)、出示情境圖，引導(dǎo)幼兒初步感受樂曲。

（二）、整體欣賞第一遍：

1、欣賞樂曲(A)a段：引導(dǎo)幼兒用體態(tài)感受這一樂段的輕盈、歡快。

第一遍：幼兒隨教師演示感受這一樂段。第二遍：幼兒用肢體動(dòng)作感受這一樂段。

2、欣賞樂曲(A)b段：引導(dǎo)幼兒用體態(tài)感受這一樂段跳躍感的節(jié)奏及樂曲的變化。大班音樂欣賞《漁舟唱晚》?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過多種途徑感受音樂的美。2、感受和理解速度變化與樂曲性質(zhì)的關(guān)系提高音樂欣賞能力。3、能創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體課件《漁舟唱晚》。2、古箏一架老師熟練彈奏樂曲。3、各種小樂器及紗巾、彩帶等?；顒?dòng)過程：一、整體感受部分古箏是中國古老的民族樂器距今已有二千五百多年的歷史因?yàn)楣殴~音色悅耳動(dòng)聽所以深受人們喜愛。完整欣賞樂曲《漁舟唱晚》。提問聽著這美妙的音樂你想到了什么？二、分段理解部分1、老師完整彈奏樂曲幼兒進(jìn)一步完整欣賞，為樂曲分段。2、分段欣賞：跟著樂曲打節(jié)拍，感受樂曲速度的變化。分辨樂曲三部分特點(diǎn)，先緩慢優(yōu)美，然后逐漸加速，最后回到緩慢優(yōu)美。3、結(jié)合多媒體課件，再次完整欣賞樂曲，充分感受樂曲的美。三、藝術(shù)同構(gòu)活動(dòng)1、借助多媒體課件聽第一段音樂，找找哪張圖給人的感覺和第一段音樂給人的感覺差不多為什么？2、聽第二段音樂（同上）。四、創(chuàng)造表現(xiàn)部分：1、簡單介紹小樂器和舞蹈道具，請(qǐng)每人選一件自己喜歡的道具。2、自由討論。請(qǐng)拿相同道具的小朋友圍在一起，試一試怎樣使手里的道具隨音樂發(fā)出優(yōu)美好聽的聲音，有幾種方法？拿絲巾類材料的小朋友試一試優(yōu)美緩慢的音樂怎么表現(xiàn)？逐漸加快的音樂怎么表現(xiàn)？3、幼兒大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的美。學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)3一、填空題1、幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。2、學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動(dòng)目標(biāo)。3、學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性、整合性。4、幼兒園音樂課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問題是評(píng)什么、誰來評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng)。5、學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動(dòng)作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。6、在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊、為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。7、幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊、以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。8.幼兒掌握一手歌曲的過程首先是學(xué)會(huì)歌詞，接著是節(jié)奏，然后是旋律輪廓和音程。9.集體舞教學(xué)語歌曲、器樂曲等教學(xué)最大的區(qū)別是集體去教學(xué)離不開隊(duì)形和舞步的方向。10.“媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)意象是風(fēng)“梳”樹的“頭發(fā)”。二、簡答題1、以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各是什么？答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂器演奏、欣賞。三個(gè)目標(biāo)維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。2、音樂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么？答：第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3、簡述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。答：學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。4、簡述器樂曲動(dòng)作意象的三種方式。答：1、依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；2、離開作品原意進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；3、帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動(dòng)作意象。5、簡述動(dòng)作意象的原則。答：1、把握音樂形式結(jié)構(gòu)事先畫出句段圖的原則；2、動(dòng)作詮釋遵循音樂重復(fù)、對(duì)比等音樂形式組織手法的原則；3、動(dòng)作與音樂句法與非句法形式吻合原則；4、動(dòng)作簡單原則。四、論述題1、闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲引子。（8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。‖：A|B：‖]C|D|B’|▏abcdabcdabababcdA段表示小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著（這樣的動(dòng)作在A段反復(fù)）；B段表示再看見水草由高到低地飄浮；C段表示又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群；D段表示然后看見水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失最后E段或B’段又是水草。四、設(shè)計(jì)題活動(dòng)一：打擊樂《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》活動(dòng)目標(biāo)1、通過猜猜、聽聽、敲敲認(rèn)識(shí)幼兒園常用的幾種打擊樂器的外形、聲音。2、初步學(xué)會(huì)碰鈴、鈴鼓、三角鐵的操作方法并能跟著《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的歌曲合奏。3、初步學(xué)習(xí)根據(jù)音樂創(chuàng)編節(jié)奏。活動(dòng)準(zhǔn)備：打擊樂器、碰鈴若干、鈴鼓若干、三角鐵若干、小鼓一個(gè)音樂磁帶《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》、電子琴一臺(tái)幼兒已學(xué)會(huì)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的歌曲?；顒?dòng)過程導(dǎo)入教師：今天，老師請(qǐng)來了幾位新的朋友，我們一起去找它們好嗎？幼兒聽著開汽車的音樂進(jìn)入教室。二、猜一猜打擊樂器的名稱教師：你們知道是誰嗎？小樂器說要小朋友們來猜謎語，猜對(duì)了它們就和你們做朋友哦！1、教師先說謎語后向幼兒介紹小樂器。謎語一：姐妹一個(gè)樣，衣服閃閃亮，兩人頭碰頭，叮叮叮叮響。（碰鈴）謎語二說鈴不是鈴，說鼓不是鼓，可搖也可敲，聲音特好聽。（鈴鼓）2、放磁帶，幼兒唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》歌曲，表示對(duì)小樂器的歡迎（為后面打擊樂伴唱作準(zhǔn)備）。三、聽一聽小樂器的聲音1、教師請(qǐng)幼兒閉上小眼睛，聽聲音猜出樂器的名稱。2、教師示范小樂器的操作方法，幼兒拍手。小樂器敲出什么節(jié)奏，小朋友就拍出什么節(jié)奏。四、幼兒動(dòng)手敲一敲，掌握碰鈴、三角鐵、鈴鼓的演奏方法。要求幼兒有表情地演奏樂器感受歡快的氣氛。1、教師講解、示范小樂器的演奏方法。這是碰鈴，左手和右手分別拿一個(gè)鈴，把它們碰到一起就有聲音。這是三角鐵，左手拿三角鐵，右手拿鐵棒子，用棒子去敲三角鐵。鈴鼓的操作不用解說。2、教師：我們剛才唱的歌是什么節(jié)奏的呢？（4/4）幼兒練習(xí)4/4拍，邊數(shù)1、2、3、4邊拍手。（感受4/4拍的節(jié)奏）3、幼兒分成三組，教師分發(fā)小樂器，人手一份。4、按樂器分組練習(xí)，讓幼兒感受樂器。三組都是用老師固定的節(jié)奏演奏?！痢痢叧枨冄葑唷?、全體起立集體練習(xí)。放磁帶，教師敲小鼓與幼兒合奏《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。本次三組幼兒繼續(xù)是用老師的節(jié)奏演奏?！痢痢?qǐng)幼兒坐下。幼兒創(chuàng)編4/4拍節(jié)奏型。教師：剛才小朋友是按照我的節(jié)奏來演奏的，誰還想用自己的節(jié)奏來演奏呢？幼兒創(chuàng)編節(jié)奏教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒教師逐個(gè)抄寫在黑板上?！痢痢痢痢?×0×‖×000‖0××0‖7、請(qǐng)幼兒隨意的選擇自己創(chuàng)編的節(jié)奏演奏。8、教師敲小鼓，配班老師彈電子琴，幼兒用自己的節(jié)奏集體演奏歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。9、各組幼兒按老師定的節(jié)奏集體演奏歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。此過程對(duì)于幼兒的第一次活動(dòng)有一定的難度不要求幼兒整齊演奏。三角鐵0×0×‖鈴鼓0××0‖碰鈴×000‖10、幼兒自由組隊(duì)，也可交換樂器練習(xí)演奏歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。11、請(qǐng)幼兒上來表演。小結(jié)教師用小樂器的口吻說：“今天，小朋友所演奏的音樂，可好聽了。下次我們還想和小朋友們一起開音樂會(huì)，好嗎？”（好）。教師：小樂器們要回家了，那我們和他們說再見吧?。ㄔ僖姡┯變弘S音樂開汽車離開教室。附歌曲頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳1=D4/45654345234345頭發(fā)肩膀膝蓋腳膝蓋腳膝蓋腳565434525311‖頭發(fā)肩膀膝蓋腳膝蓋腳?；顒?dòng)二：大班打擊樂活動(dòng)：喜洋洋活動(dòng)目標(biāo)：1、在理解作品的基礎(chǔ)上,初步嘗試自己選擇打擊樂器為樂曲進(jìn)行伴奏.

2、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)合作的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感知樂曲《喜洋洋》

用不同聲勢(shì)為樂曲伴奏

感受過打擊樂器的音色特點(diǎn)

材料準(zhǔn)備：圖譜

錄音機(jī)

磁帶

打擊樂器

（鈴鼓、響板、雙響筒、串鈴）活動(dòng)過程：（一）、幼兒進(jìn)一步欣賞樂曲，感受樂曲歡快、熱烈、優(yōu)美的情緒。

1、幼兒隨老師聽《喜洋洋》音樂進(jìn)場(chǎng)。（5分鐘）

2、提問

：這首樂曲叫什么名字？你聽了曲子有什么樣的感覺？你想干什么？再過幾天就是新年了，我們來當(dāng)小演奏家，一起來表演個(gè)打擊樂《喜洋洋》好嗎？

（二）、出示圖譜，進(jìn)行聲勢(shì)復(fù)習(xí)。

1、

以“按摩”為主題，在欣賞音樂的同時(shí)引導(dǎo)幼兒做按摩操，熟悉節(jié)奏。（師：再過幾天就是新年了，我們的爸爸、媽媽為我們操勞了一年了，你們想為他們做點(diǎn)什么？幼兒：幫媽媽掃地，做個(gè)小禮物，幫他們捶捶背等等。師：我們可以怎樣做呢？幼兒：可以捶，可以搓，可以揉，可以拍等。師：那我們就隨音樂來做個(gè)按摩操吧。幼兒隨音樂做按摩操。）

2、

圖譜上畫著什么？咱們還可以用什么動(dòng)作來表示呢？幼兒創(chuàng)編聲勢(shì)（如：*處拍腿，●處拍肩，﹋處搖手畫弧線，★處拍等）。

（三）、幼兒自主操作、探索，嘗試用打擊樂為樂曲進(jìn)行伴奏。

1、分別出示打擊樂器，幼兒說說樂器的名稱、演奏方法、音色特點(diǎn)等（如：師出示響板，幼兒說：這是響板。然后到前面演示其演奏方法，并說響板的聲音很短，很干脆。）

2、師出示第一樂段音樂：

A、幼兒選擇自己喜歡的打擊樂器自由操作，嘗試為樂曲伴奏。

B、幼兒看圖形譜集體用樂器演奏。問幼兒的感受（如很亂，很吵不好聽）,并提出自己的建議（不同的圖形用不同的樂器來演奏）

。

C、幼兒討論不同的圖形分別用什么樂器來演奏。

D、幼兒分聲部進(jìn)行演奏，嘗試，選擇比較適合樂曲的配器方案。師同時(shí)提示演奏要求。

E、幼兒聽第一樂段音樂進(jìn)行演奏。

3、師出示第二樂段音樂：

A、幼兒聽第二樂段音樂，提問：你手里的小樂器在音樂的哪部分發(fā)出聲音最好聽？幼兒討論第二樂段的配器方案。

B、幼兒聽音樂進(jìn)行演奏、嘗試，選擇較好的配器方案，并演奏。

C、建議^^^^^^處使用雙響筒。

(四)、集體完整的演奏打擊樂《喜洋洋》，體驗(yàn)合作的快樂。

現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小演奏家，一起來演奏樂曲《喜洋洋》吧。

（五）、師小結(jié)，提出建議，如交換樂器等。

（六）、延伸活動(dòng)：幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演。

新年聯(lián)歡會(huì)表演。

表演區(qū)，幼兒嘗試為其他的自己熟悉的樂曲編配配器方案。點(diǎn)評(píng)：幼兒園《綱要》指出：大班兒童應(yīng)在豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)中感受美、體驗(yàn)美創(chuàng)造美。節(jié)奏樂活動(dòng)能夠使幼兒積極參與探索活動(dòng)，喜歡各種演奏方式，萌發(fā)對(duì)節(jié)奏的興趣，從而獲得身心的藝術(shù)熏陶和音樂技能。我班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡音樂活動(dòng)，喜歡合作和接受挑戰(zhàn)的活動(dòng)，本次《喜洋洋》的打擊樂演奏活動(dòng)，符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平，幼兒很喜歡，興趣很濃，活動(dòng)中他們除了能享受到奏樂活動(dòng)帶來的快樂，更促進(jìn)了幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也使他們對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。

2、本次活動(dòng)，幼兒在教師的引導(dǎo)下，自己討論配器方案，并通過實(shí)踐確定較為理想的配器方案，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。

3、活動(dòng)中幼兒不應(yīng)跟音樂演奏的次數(shù)過多，使得重點(diǎn)有些不太突出。應(yīng)再充分讓幼兒進(jìn)行討論，使他們不斷的在演奏中探索出最適合的配器方案來。學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)4一、填空題1、節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有穩(wěn)定的節(jié)拍、疏密節(jié)奏型。2、節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游戲、一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲。3、速度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有快與慢以及漸快與漸慢。4、學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料、故事、歌曲。5、風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。6、進(jìn)行曲的音樂特點(diǎn)是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊。7、進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲。8.旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)、旋律的上行與下行、聲音的高與低。9.力度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有重與輕和漸強(qiáng)與漸弱。10.需要學(xué)前兒童掌握的曲式主要有三段式和回旋式。二、簡答題1、簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。答：1、幼兒通過模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來感知拍子。2、用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解。3、對(duì)同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對(duì)拍子的理解。2、簡述打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：1、用打擊樂器模擬日常生活音色。2、探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試。3、即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。3.“雨落在草地上雨落在樹上雨落在房頂上就不落在我身上。”寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。答：節(jié)奏型：A×A×cA×A×caA’A×A×cAAA’A×A×cA×A×cAA’×A×cA×A×cA/節(jié)拍：AAAA’AAAA’AAAA’AAAA’4、簡述聲音的高與低經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：1、幼兒通過對(duì)空間高低的探究來知覺聲音的高低。2、幼兒通過教師手勢(shì)的提示來理解聲音的上與下。3、用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。5.簡述速度的快與慢經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：1、通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗(yàn)。2、通過歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化。三、論述題1、分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答:此曲為三段體，大寫字母表示段落，小寫字母表示樂句，句式結(jié)構(gòu)圖：||:A:||B|A’||||ab||a’段尾abcaba’尾聲第一段a句的音響效果兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小雞啄東西的感覺；b句則是由低到高音的連貫走向，有小雞扭屁股的感覺。第二段abc三句在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強(qiáng)烈的遞進(jìn)感，似乎是這樣一個(gè)過程；小雞先稍慢同時(shí)兩班輪流的動(dòng)翅膀；然后中速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀，最后快速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀。第三段是第一段的重復(fù)。此曲的主題內(nèi)容：小雞在殼里努力地想出殼,先用喙啄殼,再用屁股頂殼,然后用翅膀敲殼,再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼,最后尾聲的音區(qū)下行特征表明小雞沒有出殼,還得繼續(xù)努力。動(dòng)作說明：A段a的動(dòng)作：雙手握拳，伸出食指放在嘴前表示小雞的喙，一拍一點(diǎn)頭做啄殼動(dòng)作。A段b的動(dòng)作：雙手動(dòng)作不變，二拍扭一次臀部，做拱殼動(dòng)作。A段a?的動(dòng)作：與A段a的動(dòng)作相同。A段尾聲：作垂頭喪氣狀。B段a的動(dòng)作：輪流壓左右手肘，二拍一次。B段b的動(dòng)作：同時(shí)壓左右手肘，二拍一次。B段c的動(dòng)作：同時(shí)壓左右手脟，一拍一次。A’段的動(dòng)作：重復(fù)A段動(dòng)作。2、通讀教材，談?wù)勅绾芜M(jìn)行幼兒園歌唱教學(xué)。答：首先要研究教材，把握教材深層次的內(nèi)涵，利用教材中的旋律進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，利用圖畫或者課件等形式讓幼兒理解歌曲的含義并掌握歌詞。教師范唱，幼兒傾聽，其目的是讓幼兒熟悉歌曲的主旋律，教師放錄音幼兒小聲跟唱，教師彈琴幼兒隨唱，教師注意重難句的教唱。四、設(shè)計(jì)題活動(dòng)一：龜兔賽跑(大班)一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在了解故事的基礎(chǔ)上，區(qū)分音樂所表現(xiàn)的故事情節(jié)；2、學(xué)習(xí)用表情、動(dòng)作表現(xiàn)龜兔之間不同的情緒，并隨音樂表演；3、發(fā)揮創(chuàng)造性，充分享受情節(jié)表演帶來的樂趣，并懂得驕傲必?cái)〉牡览怼６?、活?dòng)準(zhǔn)備1、活動(dòng)前組織幼兒欣賞故事《龜龜賽跑》；2、音樂磁帶一盤，錄音機(jī)一臺(tái)錄音機(jī)；3、烏龜、兔子掛飾各一兔子。三、活動(dòng)過程一、回憶故事情節(jié)，學(xué)習(xí)用表情、動(dòng)作體現(xiàn)龜兔之間“嘲笑、不服氣、高興、羞愧”等不同的情緒。師：小朋友，老師已經(jīng)給你們講了《龜兔賽跑》的故事,故事中,烏龜和兔子一起散步，兔子怎樣跑？烏龜又是怎樣的？(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“慢吞吞”和“飛快”一詞。)師：兔子看見烏龜慢吞吞地爬就怎么樣呀？(嘲笑)誰能用動(dòng)作表現(xiàn)嘲笑是怎樣的？(幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作：捂著嘴笑，哈哈大笑、笑彎了腰…)師：烏龜聽了心里怎樣？(不服氣)誰能用動(dòng)作表現(xiàn)出來？師：最終誰得了第一？心情怎樣？兔子是否得冠？它感到怎樣？(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“高興”和“羞愧”一詞。)(評(píng)析：開始部分，利用提問直接導(dǎo)入，幫助幼兒回憶故事情節(jié)，引導(dǎo)個(gè)性化動(dòng)作，為下面的活動(dòng)提供鋪墊。)二、完整創(chuàng)編與故事內(nèi)容相匹配的身體動(dòng)作。1、師：今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)——用動(dòng)作講故事好嗎？((教師用語言提示，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編不同動(dòng)作。)2、幼兒表演故事。(評(píng)析：此步驟中，教師利用語言提示，引導(dǎo)幼兒表演動(dòng)作，為學(xué)習(xí)律動(dòng)做好準(zhǔn)備，既節(jié)省了時(shí)間又提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)三、仔細(xì)聽音樂，，區(qū)分音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容及順序，將故事情與音樂匹配。1、初步傾聽音樂所表現(xiàn)的故事內(nèi)容。師：老師這兒有段音樂，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，聽聽這段音樂，哪里表現(xiàn)龜兔散步，哪里表現(xiàn)他們跳和爬哪里表現(xiàn)他們跳和爬，還有幾種不同表情又出現(xiàn)在哪里？(設(shè)置懸念，將故事藏在音樂中，使幼兒主動(dòng)傾聽，發(fā)揮想象。)2、完整欣賞音樂并做匹配動(dòng)作。師：下面我們一起來邊聽音樂邊用動(dòng)作表演故事吧!(教師語言提示，指導(dǎo)幼兒表演指導(dǎo)幼兒表演。)