高三文科數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃

高三文科數(shù)?學(xué)教師工作?計(jì)劃篇一?一、指導(dǎo)思?想以學(xué)校?和高三年部?的教學(xué)計(jì)劃?為目標(biāo)，深?入鉆研教材?及總復(fù)習(xí)大?綱，依靠集?體智慧處理?教研、教改?資源及多媒?體信息。根?據(jù)我校實(shí)際?，合理運(yùn)用?現(xiàn)代教學(xué)手?段、技術(shù)，?提高課堂效?率，全面提?高數(shù)學(xué)教學(xué)?質(zhì)量，以確?證學(xué)生在明?年高考中取?得好的成績(jī)?。二、目?標(biāo)要求1?.深入鉆練?教材，結(jié)合?所教學(xué)生實(shí)?際，確定好?每節(jié)課所教?內(nèi)容，及所?采用的教學(xué)?手段、方法?。2.本?學(xué)期重點(diǎn)為?高考第一輪?復(fù)習(xí)，為明?年的下一輪?復(fù)習(xí)以及高?考打基礎(chǔ)。?3.繼續(xù)?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?幫助學(xué)生解?決好學(xué)習(xí)教?學(xué)中的困難?，提高學(xué)生?的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?和綜合能力?。4.本?期重點(diǎn)培養(yǎng)?和提升學(xué)生?的抽象思維?、概括、歸?納、整理、?類比、相互?轉(zhuǎn)化、數(shù)形?結(jié)合等能力?，最終提升?學(xué)生的整體?解題能力。?三、教材?分析本期?教材:高中?全部必修、?選修教材及?第一輪復(fù)習(xí)?資料。教?輔資料:《?優(yōu)化探究》?。四、具?體方法措施?1.高質(zhì)?量備課，參?考網(wǎng)上的課?件資料，結(jié)?合我校學(xué)生?實(shí)際，充分?發(fā)揮全組老?師的集體智?慧，確保每?節(jié)課件都是?高質(zhì)量的。?統(tǒng)一教案、?統(tǒng)一課件。?2.高效?率的上好每?節(jié)課，真正?體現(xiàn)學(xué)生主?體、教師主?導(dǎo)作用。保?證練的時(shí)間?，運(yùn)用多媒?資源，讓學(xué)?生對(duì)知識(shí)充?分理解。?3.狠抓作?業(yè)批改、講?評(píng)，教材作?業(yè)、練習(xí)課?內(nèi)完成，課?外作業(yè)認(rèn)真?批改、講評(píng)?。一題多思?多解，提煉?思想方法，?提升學(xué)生解?題能力。?4.認(rèn)真落?實(shí)月考，考?前作好指導(dǎo)?復(fù)習(xí)，試卷?講評(píng)起到補(bǔ)?缺長(zhǎng)智的作?用。5.?繼續(xù)抓緊培?優(yōu)補(bǔ)差工作?，讓優(yōu)等生?開闊知識(shí)視?野，豐富各?種技能，達(dá)?到思維多角?度，解題多?途徑，效果?多功能之目?的。讓弱科?學(xué)生基礎(chǔ)打?牢，技能提?升，方法靈?活得當(dāng)，收?到弱科不弱?之效果。?高三文科數(shù)?學(xué)教師工作?計(jì)劃篇二?一、指導(dǎo)思?想適應(yīng)性?新課程改革?要求，努力?提高課堂復(fù)?習(xí)效率是高?中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)?的重要要求?。通過數(shù)學(xué)?復(fù)習(xí)，讓學(xué)?生在數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)過程中，?更好地從事?社會(huì)工作和?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?所必需數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本基能，?以及其中的?數(shù)學(xué)思想方?法，從而培?養(yǎng)學(xué)生思維?能力，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?使學(xué)生樹立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。在?第一輪復(fù)習(xí)?中我們以每?章節(jié)分段漸?進(jìn)，到邊到?角地進(jìn)行了?復(fù)習(xí)，同時(shí)?穿插單元卷?、綜合卷的?訓(xùn)練，應(yīng)該?說第一輪數(shù)?學(xué)復(fù)習(xí)已經(jīng)?走完了堅(jiān)實(shí)?的一步。在?復(fù)習(xí)過程中?暴露出了學(xué)?生基礎(chǔ)較差?，動(dòng)手能力?不強(qiáng)，知識(shí)?不能縱橫聯(lián)?系，特別是?“代數(shù)推理?題”、“三?角函數(shù)變形?題”、常常?出問題，解?析幾何不能?從宏觀上把?握題目，其?基本套路不?熟，也缺乏?運(yùn)算的恒心?，選填題的?速度與準(zhǔn)確?度都還存在?問題等等這?些都必須地?到解決。?第二輪復(fù)習(xí)?承上啟下，?是知識(shí)系統(tǒng)?化、條理化?，促進(jìn)靈活?運(yùn)用的關(guān)鍵?時(shí)期，是促?進(jìn)學(xué)生素質(zhì)?、能力發(fā)展?的關(guān)鍵時(shí)期?，因而對(duì)講?練、檢測(cè)等?要求較高，?故有“二輪?看水平”之?說?！岸?輪看水平”?概括了第二?輪復(fù)習(xí)的思?路，目標(biāo)和?要求。具體?地說，一是?要看教師對(duì)?《考試說明?》理解是否?深透，研究?是否深入，?把握是否到?位，明確“?考什么”、?“怎么考”?。二是看教?師講解、學(xué)?生練習(xí)是否?體現(xiàn)階段性?、層次性和?漸進(jìn)性，做?到減少重復(fù)?，重點(diǎn)突出?，讓大部分?學(xué)生學(xué)有新?意，學(xué)有收?獲，學(xué)有發(fā)?展。三是看?知識(shí)講解、?練習(xí)檢測(cè)等?內(nèi)容科學(xué)性?、針對(duì)性是?否強(qiáng)，使模?糊的清晰起?來，缺漏的?填補(bǔ)起來，?雜亂的條理?起來，孤立?的聯(lián)系起來?，讓學(xué)生形?成系統(tǒng)化、?條理化的知?識(shí)框架。四?是看練習(xí)檢?測(cè)與高考是?否對(duì)路，不?拔高，不降?低，難度適?宜，效度良?好，重在基?礎(chǔ)的靈活運(yùn)?用和掌握分?析解決問題?的思維方法?。二、怎?樣上好第二?輪復(fù)習(xí)課的?幾點(diǎn)建議：?(一)。?明確“主體?”，突出重?點(diǎn)。第二?輪復(fù)習(xí)，教?師必須明確?重點(diǎn)，對(duì)高?考“考什么?”，“怎樣?考”，應(yīng)了?若指掌。只?有這樣，才?能講深講透?，講練到位?。因此，每?位教師要研?究____?全國(guó)各地高?考試題。，?10年浙江?省考試說明?和樣卷。?(二)、做?到四個(gè)轉(zhuǎn)變?。1。變?介紹方法為?選擇方法，?突出解法的?發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用?。學(xué)生頭腦?中已儲(chǔ)存了?許多解題方?法和規(guī)律，?如何提取運(yùn)?用是第二輪?解決的關(guān)鍵??！敖o出方?法解題目”?不可取，必?須“給出習(xí)?題選方法”?。選法是思?維活動(dòng)，只?有在如何選?上作文章，?才能解決好?學(xué)生自做不?會(huì)，教師一?講就通的現(xiàn)?象，才能將?所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)?化為解決問?題的能力。?2。變?nèi)?面覆蓋為重?點(diǎn)講練，突?出高考“熱?點(diǎn)”問題。?第二輪復(fù)?習(xí)僅有兩個(gè)?半月時(shí)間，?面面俱到從?頭來過一遍?是根本辦不?到的。要緊?緊圍繞重點(diǎn)?方法(通性?通法)，重?要知識(shí)點(diǎn)，?重要數(shù)學(xué)思?想和方法及?近幾年“熱?點(diǎn)”題型，?狠抓過關(guān)。?3。變以?量為主為以?質(zhì)取勝，突?出講練落實(shí)?。一切講練?，都要圍繞?學(xué)生展開，?貪多嚼不爛?，學(xué)生消化?不了，落實(shí)?不到學(xué)生身?上，講練再?多也無用。?只有重質(zhì)減?量，才能抓?好落實(shí)。減?少練習(xí)量，?不是指不做?或少做，而?是在精選上?下功夫，做?到非重點(diǎn)的?少講少做甚?至不講不做?。4。變?以“補(bǔ)弱”?為主為“揚(yáng)?長(zhǎng)補(bǔ)弱”并?舉，突出因?材施教。影?響學(xué)習(xí)成績(jī)?的因素固然?很多，但學(xué)?習(xí)的興趣和?愛好與成績(jī)?的“強(qiáng)弱”?是相輔相成?的。所以一?味強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)?弱”是不科?學(xué)的。要因?人而異，因?成績(jī)而異。?一般，成績(jī)?居中上游的?學(xué)生，應(yīng)以?“揚(yáng)長(zhǎng)”為?主，居下游?的學(xué)生，應(yīng)?以補(bǔ)弱為主?。處理好“?揚(yáng)長(zhǎng)”與“?補(bǔ)弱”的關(guān)?系，是大面?積上線的重?要舉措。?(三)、克?服六種偏向?。1?？?服難題過多?，起點(diǎn)過高?。復(fù)習(xí)集中?幾個(gè)難點(diǎn)，?講練耗時(shí)過?多，不但基?礎(chǔ)沒夯實(shí)，?而且能力也?上不去。?2?？朔?度過快。內(nèi)?容多，時(shí)間?短，未做先?講或講而不?做，一知半?解，題目雖?練習(xí)，卻仍?不會(huì)做。?3?？朔?練不講。教?師不選范例?，不指導(dǎo)，?忙于選題改?作。4。?克服照抄照?搬。對(duì)外來?資料、試題?，不加選擇?，整套搬用?，題目重復(fù)?，針對(duì)性不?強(qiáng)。5。?克服集體力?量不夠。備?課組不調(diào)查?學(xué)情，不研?究學(xué)生，對(duì)?某些影響教?與學(xué)的現(xiàn)象?抓不住或抓?不準(zhǔn)，教師?“頭頭是道?，夸夸其談?”，學(xué)生“?心煩意亂”?。不研究高?考，復(fù)習(xí)方?向出現(xiàn)了偏?差。6。?克服高原現(xiàn)?象。第二?輪復(fù)習(xí)“大?考”、“小?考”不斷，?次數(shù)過多，?難度偏大，?成績(jī)不理想?;形成了心?理障礙;或?量大題不難?，學(xué)生忙于?應(yīng)付，被動(dòng)?做題，興趣?下降，思維?呆滯。三?、復(fù)習(xí)安排?表。1在?第二輪復(fù)習(xí)?過程中，我?們安排如下?：(1)?。繼續(xù)抓好?集體備課。?每周一次的?集體備課必?須抓落實(shí)，?發(fā)揮集體智?慧的力量研?究數(shù)學(xué)高考?的動(dòng)向，學(xué)?習(xí)與研究《?考試說明》?，比較新、?舊《考試說?明》的差異?，注意那些?內(nèi)容降低要?求，那些內(nèi)?容成為新的?高考熱點(diǎn)。?每周一次研?究課。(?2)。安排?好復(fù)習(xí)內(nèi)容?。(3)?。精選試題?，命題審核?。(4)?。測(cè)試評(píng)講?，滾動(dòng)訓(xùn)練?。(5)?。精講精練?：以中等題?為主一2?、二輪專題?復(fù)習(xí)重視加?強(qiáng)復(fù)習(xí)的針?對(duì)性。首先?在認(rèn)真研究?近幾年高考?命題特點(diǎn)及?方向的基礎(chǔ)?上，加強(qiáng)集?體備課，集?思廣益，搞?好學(xué)生的問?卷調(diào)查，根?據(jù)學(xué)生在一?輪復(fù)習(xí)中的?薄弱環(huán)節(jié)，?選編復(fù)習(xí)針?對(duì)性較強(qiáng)的?專題，并穿?插鞏固練習(xí)?，分組包干?，安排好中?心備課人專?門負(fù)責(zé)六個(gè)?模塊的備課?，精心設(shè)計(jì)?，帶頭試講?，以最大限?度的提高課?堂教學(xué)效益?。第二輪?專題安排：?(1)函?數(shù)、方程、?不等式、導(dǎo)?數(shù);(2)?三角函數(shù)，?三角變換，?解三角形(?3)數(shù)列;?(4)立體?幾何(5)?解析幾何;?;(6)概?率與復(fù)數(shù)算?法。，在復(fù)?習(xí)各個(gè)專題?中，注意穿?插滲透數(shù)學(xué)?思想方法的?復(fù)習(xí)，重視?提高學(xué)生分?析問題、解?決問題的能?力，提高綜?合能力。?四、以行之?有效的具體?措施保證復(fù)?習(xí)效果。?1、加強(qiáng)備?課組的協(xié)作?，發(fā)揮集體?智慧。各備?課組成員要?心往一處想?，勁往一處?使，針對(duì)復(fù)?習(xí)中存在的?突出問題，?加強(qiáng)集體備?課，共同研?究尋找對(duì)策?，加強(qiáng)互相?交流，互相?學(xué)習(xí)，精心?篩選各類高?考信息。?2、切實(shí)抓?好強(qiáng)化訓(xùn)練?，首先要精?選試題，立?足于中、低?檔題目，不?能盲目拔高?，追求“一?次到位”，?去建造空中?樓閣。要注?重知識(shí)的鞏?固和滾動(dòng)，?并要求做到?批改、講評(píng)?及時(shí)、到位?，同時(shí)要求?學(xué)生去反思?錯(cuò)解原因，?以達(dá)到鞏固?知識(shí)，提高?能力。3?、