在音樂課堂如何對小小學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練

在音樂課堂如何對小學(xué)校生進行節(jié)奏訓(xùn)練一、什么是節(jié)奏？

節(jié)奏本身指音樂中，音響節(jié)拍輕重緩急的變化和重復(fù)，具有時間感音樂節(jié)奏。音樂節(jié)奏是指音樂中聲音強弱、長短的協(xié)作、比照、反襯、聯(lián)系等千變?nèi)f化而有序的組織形式。在音樂中，一個音可能是很多拍，一拍之中也可以使很多個音，這就使節(jié)奏與節(jié)拍奇妙地結(jié)合在一起，構(gòu)成了豐富多彩的多種多樣的各種節(jié)奏。音樂課要留意音樂實踐，節(jié)奏訓(xùn)練就是一種音樂實踐活動。老師要樂觀引導(dǎo)學(xué)校生參加各項音樂活動，將其作為學(xué)校生走進音樂，獲得音樂審美體驗的根本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增加學(xué)校生音樂表現(xiàn)的自信念，培育良好的合作意識和團隊精神。

二、節(jié)奏訓(xùn)練對學(xué)校生學(xué)習(xí)音樂的重要作用

德國當(dāng)代著名的兒童音樂教育家卡爾?奧爾夫認(rèn)為:“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏,不是旋律。〞由此可見節(jié)奏在音樂中的重要性

〔一〕節(jié)奏訓(xùn)練能夠培育學(xué)校生良好樂感。

節(jié)奏是音樂的生命，學(xué)校生把握精確?????的節(jié)奏和恰當(dāng)?shù)乃俣?，才能更加深化生動的表達音樂，因此培育學(xué)校生良好的節(jié)奏感很重要。當(dāng)我們看現(xiàn)場演唱的時候，當(dāng)歌手唱到歌曲的動情處，臺下的觀眾就會情不自禁的隨之拍手舞之蹈之，真情實感發(fā)自內(nèi)心的流露出來。學(xué)校生在聽到一首歌曲或樂曲時，當(dāng)情感產(chǎn)生共鳴時，也會情不自禁的拍手。音樂節(jié)奏和生活有親密聯(lián)系，人們在生活中的多種行為動作〔如走路、勞動、舞蹈、劃船等等〕所特有的節(jié)奏韻律，在樂曲中往往有所反映，例如舞曲、進行曲、搖籃曲、船歌等。當(dāng)學(xué)校生聽到這些樂曲時，就應(yīng)用引導(dǎo)的方式來啟發(fā)他們的想象力，如練習(xí)進行曲時，引導(dǎo)他們聯(lián)想解放的隊列行進；練習(xí)搖籃曲時，讓他們做拍洋娃娃睡覺的動作等等，這樣他們就能夠較快地把握住樂曲的音樂形象，更好地表達音樂當(dāng)中所反映出來的思想感情。

〔二〕節(jié)奏訓(xùn)練能夠培育學(xué)校生音樂記憶力

音樂記憶力是指個體對音樂形象的識記、保持，再認(rèn)和再現(xiàn)力量。例如在聽記簡潔的節(jié)奏時，學(xué)校生首先感知的是聲音，然后依據(jù)音符時值的長短，把聽到的節(jié)奏精確?????的記錄下來，再對聽到的節(jié)奏進行回憶比對，從而得出正確的答案。

〔三〕節(jié)奏訓(xùn)練培育學(xué)校生的音樂表現(xiàn)力

當(dāng)學(xué)校生聽到他所喜愛的音樂時，就會跟著一起哼唱，即使唱不好也會投入很高的熱忱。也會自然地對音樂作出最初的、最直接的表情反響，使人情不自禁地跟著動起來。好玩的是不同的國家有不同的習(xí)慣，我國的兒童喜愛頭部左右搖擺，澳大利亞的兒童喜愛上下晃動。因此，音樂是最具韻律感的藝術(shù)，旋律的起伏、節(jié)奏的張弛，對音樂的反響既是先天的也是可以培育的。奧爾夫主見八種節(jié)奏打法：雙手拍掌、雙手拍腿、左手拍左腿、右手拍右腿、左手拍右腿、右手拍左腿、跺左腳、跺右腳。學(xué)校生在課上進行節(jié)奏訓(xùn)練的時候還可以通過臺前展現(xiàn)、分組合作等方式充分表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的音樂表現(xiàn)力。

〔四〕節(jié)奏訓(xùn)練培育學(xué)校生的制造力量

教育家杜威在20世紀(jì)初就提出了培育制造性人才的主見。音樂在培育人的制造性思維方面具有特別特別的作用。音樂由節(jié)奏、旋律、和聲三者有機結(jié)合在一起形成的。其中，節(jié)奏是音樂的脈搏，是音樂的根底和動機，音樂通過節(jié)奏來呈現(xiàn)它的生命與存在。節(jié)奏的訓(xùn)練可以促進左腦的發(fā)育。對學(xué)校生左右腦的平衡發(fā)育起到作用。最終對學(xué)校生制造意識的產(chǎn)生、制造力量的培育起到樂觀地促進作用。任何可以發(fā)出聲響的物質(zhì)都可以作為節(jié)奏訓(xùn)練的載體，教學(xué)中將語言和動作結(jié)合起來進行節(jié)奏訓(xùn)練。

培育學(xué)校生節(jié)奏感，激發(fā)其自主制造即興節(jié)奏的愛好。如：進行節(jié)奏填空練習(xí)，老師寫出未完成的節(jié)奏，學(xué)校生即興為空缺的小節(jié)填充節(jié)奏。學(xué)校生用即興的音符邊讀邊拍出節(jié)奏等等，運用一些生動多變的教學(xué)形式，在輕松開心的環(huán)境下，同學(xué)們就完成了節(jié)奏訓(xùn)練的練習(xí)，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，同學(xué)們會主動進行一些即興創(chuàng)作，他們的樂感和制造力量會在不知不覺中產(chǎn)生、開展并不斷進步。

〔五〕節(jié)奏訓(xùn)練培育學(xué)校生學(xué)習(xí)音樂的愛好

學(xué)校生在學(xué)唱歌曲之前將零散在樂曲中的節(jié)奏進行系統(tǒng)化訓(xùn)練，把簡潔的節(jié)奏趣味化、簡單的節(jié)奏直觀化。節(jié)奏訓(xùn)練的特點是：明快、活潑、好玩，我們可以將枯燥的節(jié)奏運用在多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練中，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方式。變成同學(xué)或師生之間拍拍手、跺跺腳的練習(xí)形式。這樣可以激發(fā)不同程度的學(xué)校生都能有愛好的樂觀練習(xí)，提高練習(xí)的效率。通過趣味多樣的節(jié)奏練習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好，還可以提高同學(xué)在課堂上的留意力，從而提高了教學(xué)效果

三、節(jié)奏訓(xùn)練的方法步驟：

〔一〕建立恒拍意識

在視唱的過程中建立恒拍意識很重要。由于音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺在音樂活動中占有特別特別重要的作用。在教學(xué)中我是這樣做的：

1.勻稱地敲出每一個拍點

音樂的速度與音樂的形象關(guān)系特別親密。我們在歌譜中也會常常發(fā)覺一些速度標(biāo)記，如中速、中速稍快、快速等等。剛開頭練習(xí)的時候可以采納中速，不要太快或者太慢。同學(xué)先是和著老師的速度拍擊，然后聽著音樂拍擊，這時難度確定要加大，由于每首歌曲音樂音樂心情的不同，音樂的速度也是不同的。剛開頭老師可以帶著學(xué)校生一起做，學(xué)校生能夠嫻熟的把握之后，老師可以帶12小節(jié)，之后同學(xué)自己完成。

2.走恒拍

同學(xué)聽著音樂依據(jù)歌曲節(jié)拍原地踏步。這個教學(xué)活動一舉兩得，一是可以讓學(xué)校生進一步的熟識歌曲，又訓(xùn)練了學(xué)校生走恒拍的力量。穩(wěn)定的恒拍及音樂節(jié)拍感是音樂節(jié)奏感急用速度表新音樂的力量的根底。

同學(xué)用手拍恒拍或者用腳走恒拍都要求學(xué)校生認(rèn)真、認(rèn)真地傾聽音樂并努力掌握自己的速度，以便合上音樂中的拍子。

〔二〕識讀節(jié)奏

節(jié)奏是音樂的靈魂、骨骼，是讀譜訓(xùn)練的重要組成局部。學(xué)習(xí)生字把握音、形、義、讀、寫、說、運用。識讀節(jié)奏要讓學(xué)校生熟識、記牢音符的外形、名稱、實際時值及實際音響效果，要能在唱歌、視唱、聽音、創(chuàng)編、演奏中運用。

在音樂教學(xué)中對學(xué)校生節(jié)奏訓(xùn)練時不能焦急，從簡到難，循序漸進，要激發(fā)學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好，采納多種學(xué)習(xí)方式，設(shè)計多樣的教學(xué)活動。

1.識讀節(jié)奏從簡潔入手

常用的節(jié)奏很簡潔，但是很重要。只有簡潔的節(jié)奏練好了，簡單的節(jié)奏就簡潔了。最簡潔的節(jié)奏是一拍一音，即四分音符的節(jié)奏。一拍一音的詳細訓(xùn)練方法是手敲拍子的同時讀“da〞字。“〞da“字要和敲擊拍子同時發(fā)出，不能有先后早晚，這就是一拍的開頭。收拍的同時一剎那〞da“字結(jié)束。譜例：

做練習(xí)時由于是兩個小節(jié)，很短，要求學(xué)校生一口氣唱完，中間不要喚起。用耳朵傾聽，拍子拍的是否勻稱，前后兩個半拍是否勻稱。拍手時指尖向上，要嚴(yán)厲?，拍得整齊，班或組速度保持全都，不要隨便。剛開頭肯定要嚴(yán)格要求，這對學(xué)校生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。學(xué)校生在做節(jié)奏訓(xùn)練時不僅要聽清自己的節(jié)奏，還要關(guān)注他人，學(xué)會傾聽與合作。開頭用中速練習(xí)，根本把握之后就可用快速或者再慢的速度練習(xí)。

練習(xí)完一拍一音的四分音符，就可以練習(xí)均等的一拍兩音，即八分音符的節(jié)奏，也就是前半拍一個音后半拍一個音。這也是2:1根本關(guān)系的詳細表達。譜例：

練習(xí)方法及過程同前一拍一音。

一拍兩音練好之后，就可以用四分音符和八分音符的節(jié)奏編排不同的節(jié)奏進行訓(xùn)練。

譜例：

學(xué)校生受慣性思維的影響，剛開頭可能會把一拍兩音的節(jié)奏讀成一拍一音的節(jié)奏，老師要樂觀引導(dǎo)讓同學(xué)認(rèn)真聽范讀認(rèn)真看譜例。在節(jié)奏訓(xùn)練的時候肯定要讓學(xué)校生養(yǎng)成認(rèn)真看譜例的好習(xí)慣，由于有些學(xué)校生一是隨便性強，不看譜例瞎讀，再有學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)即使看著黑板也可能消失錯誤，需要老師指讀。

學(xué)校生在練習(xí)一拍兩音即二分音符的時候也簡潔消失錯誤：一是讀的兩拍的時值缺乏，可能就讀一拍的時值或者一拍半的時值。二是不勻速，其次拍拍得早，總想著夠兩拍就行了。

2.設(shè)計多種音樂教學(xué)活動激發(fā)學(xué)校生學(xué)習(xí)愛好。

每一個同學(xué)都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參加各種音樂活動，表達個人的情感。要把全體同學(xué)的普遍參加與開展不同共性的因材施教有機結(jié)合起來，制造生動活潑、敏捷多樣的教學(xué)形式，為學(xué)校生供應(yīng)開展共性的可能和空間。學(xué)校生在讀節(jié)奏的時候，總是反復(fù)的〞dadadada“時間長了確定會感到枯燥無味，視覺聽覺疲乏。這時老師就要設(shè)計多種音樂教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好，吸引學(xué)校生的留意力。

〔1〕制作節(jié)奏卡片，編排節(jié)奏。每次可以讓一個組的同學(xué)到前面來編排節(jié)奏，每個同學(xué)手持不同的節(jié)奏，變換站隊挨次，就可以消失不同的節(jié)奏，臺下的同學(xué)來讀節(jié)奏。還有一個方法那就是把節(jié)奏卡片用磁鐵貼到黑板上，找某個同學(xué)隨便打亂挨次就消失了新的節(jié)奏。這樣的教學(xué)活動不僅激發(fā)學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好，還可以培育學(xué)校生的、想象力、制造力，原來自己也可以編排節(jié)奏。

〔2〕在節(jié)奏訓(xùn)練的讀上下功夫。學(xué)校生總是〞dadadada“確定厭煩，老師可以依據(jù)音符時值的長短編寫〞走跑“的。譜例：

老師還可以依據(jù)每小節(jié)的強弱拍編寫譜例：

〞ti“代表強拍，〞ta“代表弱拍，這樣學(xué)校生一看就知道每個小節(jié)第一拍是強拍，每拍的前半拍是強拍。

老師還可以選取教材中的某一首歌曲的一個樂句進行節(jié)奏訓(xùn)練，這樣不僅讓同學(xué)有新奇感，還可以降低學(xué)習(xí)新歌的難度，又能熟識歌詞，關(guān)心同學(xué)記憶歌詞。譜例：

或者學(xué)校生老師自編歌詞，譜例：

學(xué)校生可以替換不同的歌詞，比方小蝴蝶、小青蛙、小花狗等等，并且仿照各種小動物的動作，這樣學(xué)校生的愛好大大提高了。

〔3〕學(xué)校生動筆寫一寫做一做。?中學(xué)校音樂課標(biāo)?中提出：鼓舞音樂制造中學(xué)校音樂課程中的音樂制造，目的在于通過音樂豐富學(xué)校生的形象思維，開發(fā)學(xué)校生的制造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動好玩的制造性活動的內(nèi)容、形式和情景，開展學(xué)校生的想像力，增加學(xué)校生的制造意識。對音樂制造活動的評價應(yīng)主要著眼于制造性活動的過程。

可能大家都認(rèn)為音樂課唱一唱聽一聽動一動就可以了，適當(dāng)?shù)臅r候動筆寫一寫學(xué)校生的樂觀性特別高。我采納的方式方法供大家借鑒。對于低班級學(xué)校生在會讀節(jié)奏的根底上，師生一起做接龍嬉戲，一條節(jié)奏，先讓學(xué)校生數(shù)一數(shù)多少小節(jié)多少拍，然后老師讀其中的某個小節(jié)，學(xué)校生讀其他的小節(jié)，或者分組接龍都可以。中班級的學(xué)校生老師可以空出12小節(jié)的節(jié)奏，讓學(xué)校生填寫。譜例：

有的老師可能會覺得太簡潔了，學(xué)校生確定都會。實際上學(xué)校生在做這個練習(xí)的時候有很多問題，提示老師不要怕麻煩，肯定要每個學(xué)校生的答案都檢查一遍。學(xué)校生做題的時候可能消失的問題有：一是不寫拍號，二是不寫終止線〔肯定要強調(diào)終止線的寫法〕三是抄寫譜例錯誤，四是填寫的答案不正確。老師提示方法：一是抄寫譜例完整正確，二是認(rèn)真看清晰拍號，三是最終一小節(jié)要有結(jié)束感。具有結(jié)束感的節(jié)奏老師可以帶著學(xué)校生總結(jié)一下，如：XX、X――、X0等節(jié)奏。高班級的學(xué)校生可以嘗試著聽記2小節(jié)的節(jié)奏，記住肯定要從簡潔節(jié)奏入手，學(xué)校生聽記嫻熟之后再聽記難一點的節(jié)奏。

四、結(jié)論：

以上是我對小學(xué)校生節(jié)奏訓(xùn)練的的一點粗淺熟識，我利用各種方式對恒拍、識讀節(jié)奏、設(shè)計多種音樂教學(xué)方式等方面對學(xué)校生進行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)校生始終在開心的氣氛中學(xué)習(xí)和把握節(jié)奏，提高了學(xué)校生對音樂的音樂感知力、音樂表現(xiàn)力、音樂記憶力和創(chuàng)作力量，對我的音樂教學(xué)中有肯定的指導(dǎo)作用。當(dāng)然在我的音樂教學(xué)中還存在著一些缺點和缺乏，盼望更多的同行賜予批判指正。

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1、曹理何工音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理上海音樂出版社2000年版

2、傅利民音樂論文寫作根底上海音樂出版社2004年

3、趙方幸兒童視唱練耳教程〔1〕人民音樂出版社1996年

4、趙方幸兒童