小學(xué)語文識字教學(xué)的策略探究

小學(xué)語文識字教課的策略研究胡欣怡【摘要】識字教課是小學(xué)語文教課過程中的一個重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生打下后續(xù)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，教師在進(jìn)行識字教課時，要聯(lián)合學(xué)生的實質(zhì)狀況，采納針對性的教課手段，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢字，提高自己的語文能力。本文從文字游戲、故事交融、建立競賽三個方面下手，剖析^p怎樣有效地睜開小學(xué)語文識字教課?！尽疽c詞】：^p】小學(xué)語文教課;創(chuàng)新;培育在小學(xué)語文教課過程中，教師不單要重視學(xué)生知識與技術(shù)的獲取，還要關(guān)注學(xué)生對文字的理解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力是提高小學(xué)語文教課質(zhì)量的重要門路，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展起側(cè)重要的作用。本文將聯(lián)合自己實質(zhì)的教課經(jīng)驗，針對怎樣有效睜開小學(xué)語文識字教課睜開商討。一、創(chuàng)新文字游戲，保證教課輕松在小學(xué)語文教課環(huán)節(jié)中，要考慮學(xué)生的年紀(jì)和智力整體水平。識字教課的對象一般是七八歲的低年級學(xué)生，他們的心剪發(fā)展還不健全，各樣種類認(rèn)知能力都處于初級階段，邏輯思想第1頁共5頁能力還相對照較單薄。因此，在教課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)開發(fā)一些少兒喜愛的文字游戲，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。最簡單的游戲是謎語，既能激起小學(xué)生的興趣，又能知足教課任務(wù)。在小學(xué)語文教課過程中，教師綜合考慮學(xué)生的年紀(jì)特色和智力水平，睜開相應(yīng)的游戲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。從古到今，有無數(shù)種文字游戲，如謎語、春聯(lián)、繞口令、寓言、成語接龍等。教師在引入文字游戲的過程中，不單要輔助學(xué)生熟記生字，還要輔助他們劃分一些不簡單劃分的生字。比如，“兔子尾巴有一點;不是一點，是免費的”，能夠特別簡單地域分“兔子”的“兔”和“免費”的“免”，加深學(xué)生的印象。這樣一來，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，達(dá)到主動學(xué)習(xí)的成效，同時獲取心理的成長和升華。依據(jù)這類模式和方法進(jìn)行語文識字教課，相信班上的每一個學(xué)生都會愛上語文這門學(xué)科，愛上中國的漢字。二、經(jīng)過故事交融，劃分多音字詞中華文化世代相傳，廣博精湛。在漢字中，有好多復(fù)音字、形近字、多義字，學(xué)生難以分辨，這已成為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的要點和難點。所以，在復(fù)音字和多義字的教課過程中，務(wù)必找到一種有效的學(xué)習(xí)方法。比方，教師能夠用講一個完好的故事的方式來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用漢字。比如：一個外國人在中國旅游時，在很多地方看到了“中國人民銀行”和“中國建設(shè)第2頁共5頁銀行”的字樣。歸國后，他對他的一個朋友說：“中國發(fā)展得這么快，中國人也很驕傲，每家商鋪都說中國人很好，中國建筑很好?！彼呐笥雁读艘幌?，而后反響過來，本來，他是把“銀行”當(dāng)作了“很行”，開了個大玩笑。借助這樣的游戲，不單讓學(xué)生感知到了游戲的魅力，還可以讓學(xué)生清楚地知道“行”是一個多音字，不單能夠讀作“háng”，還可以讀作“xíng”。一個小小的故事包括了好多知識，將其引入講堂中，不單能夠讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)習(xí)相應(yīng)的漢字，掌握漢字的有關(guān)知識，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。三、科學(xué)建立競賽，激活學(xué)生樂趣教師應(yīng)當(dāng)在教課過程中找尋防止學(xué)生厭學(xué)的詳細(xì)方法，現(xiàn)階段，最常常使用的詳細(xì)方法是利用互相競爭來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；ハ喔偁帲坏芗由顚W(xué)生對學(xué)習(xí)的記憶，還可以輔助學(xué)生認(rèn)識團隊和個人的得與失，使學(xué)生培育合作意識，提高戰(zhàn)勝困難的勇氣。比如，在漢字教課中，教師能夠融入競賽，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“鵝”字時，教師能夠教課生背誦駱賓王的《詠鵝》，并依據(jù)模擬睜開競賽，在規(guī)定的時間內(nèi)，抄寫正確且用時較短的，可獲贈一朵小紅花。教師能夠不停提高難度系數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。在學(xué)習(xí)中，只有融入學(xué)生們喜愛第3頁共5頁的場景，學(xué)生們才能發(fā)揮出極強的學(xué)習(xí)欲念和主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。識字教課作為語文教課環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，其地位不行搖動和忽視。陪伴著教課改革的深入，教師需要更新識字教課的方式，設(shè)計更切合學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，輔助和指引學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)和記憶，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建優(yōu)秀的氣氛，不停地提高學(xué)生的識字能力和整體水平?！尽緟⒄瘴募浚篰p】周彩霞.提高小學(xué)語文識字教課質(zhì)量的策略研究[J].當(dāng)代教育實踐與教課研究（電子刊），2021（12）：299.張旭芳，吳忠市.小學(xué)語文識字教課策略研究[J].作文教課研究，2021（05）：95.猜你喜愛小學(xué)語文教課培育創(chuàng)新提高小學(xué)語文教課有效性的商討新課程·上旬(2021年3期)2021-10-22在小學(xué)語文教課中創(chuàng)設(shè)情境教課法的應(yīng)用淺析新課程·上旬(2021年3期)2021-10-22情、境俱佳，方可爐火純青課程教育研究(2021年34期)2021-10-13從高考英語全國卷作文談高中生英語寫作能力的培育文學(xué)教育下半月(2021年7期)2021-08-13談提高小學(xué)語文教課拓展性閱讀的對策和舉措讀與寫·下旬刊(2021年6期)2021-07-14公司安全管理創(chuàng)新研究神州·中旬刊(2021年第4頁共5頁4期)2021-04-26會計理論范式革命思慮合作經(jīng)濟與科技(2021年3期)2021-01-16語文講堂培育學(xué)生朗誦能力的方法芻探成才