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第頁小學(xué)調(diào)查報告小學(xué)調(diào)查報告1
今年是高校的最終一年,作為小學(xué)教化的學(xué)生,我于20xx年被分到金華市東關(guān)小學(xué)進(jìn)行為期2個月的教化實(shí)習(xí),而此次實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括兩個方面:
一是作為一名數(shù)學(xué)老師的教化實(shí)習(xí),
二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。但是由于出現(xiàn)某些狀況,我的實(shí)習(xí)任務(wù)還多了一項:作為科學(xué)老師的教化實(shí)習(xí)。盡管任務(wù)繁重,但是在這期間,我主動地努力地工作,虛心向有閱歷的老師請教,順當(dāng)?shù)耐瓿蓪?shí)習(xí)工作。同時,我還在實(shí)習(xí)期間對自己的教化實(shí)習(xí)科目和班級做了有關(guān)的調(diào)查工作,是針對數(shù)學(xué)、科學(xué)2們科目以及低年級學(xué)生而言的。為了得到老師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
一、教化實(shí)習(xí)意義和目的
教化實(shí)習(xí)是師范教化的重要組成部分,是師范教化貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn),是培育適應(yīng)21世紀(jì)須要的合格老師的重要環(huán)節(jié)。通過教化實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的:
1.使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,專業(yè)學(xué)問和基本技能,獲得有關(guān)中等學(xué)校教化、教學(xué)工作的充分與全面熬煉,培育教化和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的實(shí)力。
2.使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教化、教學(xué)工作的時間中向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),相識人民老師的光榮職責(zé)、樹立和鞏固忠誠人民教化事業(yè)的思想。
3.通過實(shí)習(xí),全面檢查我校教化質(zhì)量,剛好發(fā)覺問題,實(shí)行改進(jìn)措施,以促進(jìn)我校的教化、教學(xué)工作。
4、通過實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系,共同探討解決新時期教學(xué)中出現(xiàn)的新問題,推廣現(xiàn)代化教化新技術(shù)、新手段的應(yīng)用,推動我校和中等教化穩(wěn)定發(fā)展。
二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法
(一)詳細(xì)目標(biāo)
1、從數(shù)學(xué)、科學(xué)老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
2、從班主任的角度探究一年級學(xué)生的現(xiàn)狀
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:數(shù)學(xué)以我實(shí)習(xí)的三年級數(shù)學(xué)老師為主要調(diào)查對象,調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師錢建茹老師等數(shù)學(xué)老師;科學(xué)以4、5、6年級的老師為調(diào)查對象,調(diào)查對象為科學(xué)組老師俞淑娟、伊水蘭、邢鋒;班主任以我的實(shí)習(xí)班級一(2)班為主要視察對象,調(diào)查對象為班主任申建平。
三、調(diào)查結(jié)果
數(shù)學(xué):
從數(shù)學(xué)老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。
首先,從小學(xué)數(shù)學(xué)老師的自身方面談一談數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處,我發(fā)覺三年級的數(shù)學(xué)老師的文化水平都是本科。經(jīng)過從教育處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有本科文憑的老師大多原本是大專,而從大專在職進(jìn)修至本科,只有少數(shù)老師擁有干脆本科文憑。其次,從現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。
在教學(xué)方法方面,三年級的數(shù)學(xué)老師基本都采納問答法、講授法,并側(cè)重情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果,同時在課堂中較多的利用小組探討學(xué)習(xí)來讓學(xué)生發(fā)覺、鞏固其中的學(xué)問要點(diǎn)。在采納教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)覺,現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),大多數(shù)老師所運(yùn)用的教學(xué)方法是運(yùn)用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段,從而取得更好的教學(xué)效果同時增加了師生互動的機(jī)會。在多媒體和投影儀的選擇上,老師偏向于投影儀的運(yùn)用,同時課堂學(xué)問點(diǎn)主要是依據(jù)課原來進(jìn)行支配,并在黑板上以板書參加講解說明。產(chǎn)生這種狀況的緣由是老師們覺得書本的支配有肯定的道理,再加上金華地區(qū)所用的北師大版教材簡潔的一頁學(xué)問卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容,急須要老師去挖掘、引導(dǎo),所以大多狀況下,以書本為重,利用新方法來進(jìn)行教學(xué)是非常必要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中肯定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生溝通,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。另外,事實(shí)證明這種新的教學(xué)方法具有較大的敏捷性,它可以依據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置。
從教學(xué)看法上來講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩(wěn),對于中低段的學(xué)生來說更是如此,不僅一個班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成果有很大的差別,學(xué)生自身不同時段數(shù)學(xué)成果也有很大差別,小學(xué)數(shù)學(xué)老師們認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,以此來進(jìn)行因材施教。他們一視同仁,想讓全部的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好,他們對全部的孩子都有耐性,他們極力想讓孩子聽懂,所以變換著方式讓孩子感愛好,并且看這些孩子的詳細(xì)狀況,視個人的狀況不同而對他們有幾節(jié)課不同的要求。同時,他們始終覺得3、4年級的數(shù)學(xué)學(xué)問駕馭是非常重要的,因?yàn)檫@對5、6年級的后續(xù)學(xué)習(xí)墊點(diǎn)了肯定的基礎(chǔ)。然而對于成果特殊差的學(xué)生老師也沒有實(shí)行放棄的看法,他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)然,老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒方法的事情。對于老師不能同等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,的確是難能珍貴的。在整個數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,三年級的數(shù)學(xué)老師們對學(xué)生之間的溝通和學(xué)生自己的計算推理很重視。在作業(yè)要求方面,三年級的老師可以說是特別嚴(yán)苛的,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。
科學(xué):
可以說近幾年來,學(xué)校對科學(xué)已經(jīng)是越來越重視。在東關(guān)小學(xué)就有4位特地的科學(xué)老師從事科學(xué)教化工作。在自己也參加了1個月的科學(xué)教學(xué)工作以及自己對其他科學(xué)老師的聽課、采訪,以及其他老師對自己科學(xué)教學(xué)的評價,我發(fā)覺現(xiàn)在的科學(xué)老師在重視科學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上越來越注意科學(xué)思想以及科學(xué)學(xué)問的滲透,在課堂中也越來越重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),包括愛好、操作實(shí)力等方面的引導(dǎo)和開發(fā),并且更注意學(xué)生的體驗(yàn)感,在大多數(shù)課堂中讓學(xué)生進(jìn)行小組合作試驗(yàn)來發(fā)覺、理解和鞏固科學(xué)學(xué)問。另外,這種科學(xué)素養(yǎng)的培育也延長到課外,比如機(jī)器人愛好小組的培訓(xùn)。同時,我發(fā)覺現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)而對于老師來言,金華市的科學(xué)老師經(jīng)常進(jìn)行老師比武、培訓(xùn),注意老師科學(xué)技能等素養(yǎng)的培育。
但是,須要說明的是,盡管科學(xué)教學(xué)的狀況有所改善,卻仍舊存在較多的問題。
其一,在從事科學(xué)教學(xué)的老師中有部分老師原本是從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的;
其二,盡管科學(xué)老師有肯定的教學(xué)閱歷,但是科學(xué)學(xué)問的駕馭卻不夠充分,表現(xiàn)在他們在對學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人培訓(xùn)時是請校外青少年宮的特地老師來進(jìn)行輔導(dǎo)的;
其三,學(xué)校對科學(xué)教化的資金投入還不夠多,一個學(xué)校只有2間科學(xué)閱覽室,另外科學(xué)小組進(jìn)行培訓(xùn)競賽是所需的資金都是由學(xué)生自己出的,而不是學(xué)校投入的;最終一點(diǎn)就是,我發(fā)覺對于科學(xué)的重要性,部分班級的班主任并不非常重視,從而導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)也沒有非常的重視,而是把它與美術(shù)、音樂等同,而只關(guān)注語文和數(shù)學(xué)。
班主任工作:
可以說,一年級的學(xué)生是最難管的。這一年剛好是他們從幼兒園向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換階段,并且由于年齡小,自控實(shí)力差,紀(jì)律渙散。申老師從培育學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的留意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用地方課、思品課學(xué)習(xí)班級的新規(guī)章制度,提示學(xué)生做好上課打算工作,并且在課后留意視察學(xué)生的行為,依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時刻留意調(diào)動學(xué)生的主動性,漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
而我的工作則是幫助申老師對學(xué)生信息的記錄以及學(xué)籍資料的書寫,在此基礎(chǔ)上幫助班主任對學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度的規(guī)范,主要體現(xiàn)在早操、吃飯排隊以及上課的時候。而除此以外,我還需和班主任一起送學(xué)生至校門口,等其父母來接孩子。經(jīng)過2個月的視察,我發(fā)
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