小班下學(xué)期班級工作總結(jié)

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總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況進(jìn)行分析探討，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性相識上來，因此非常有必需要寫一份總結(jié)哦。但是卻發(fā)覺不知道該寫些什么，下面是我為大家整理的小班下學(xué)期班級工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

時間消逝，轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期又近尾聲，在這學(xué)期中，我們針對上學(xué)期的不足之處，依據(jù)制定的班級工作安排，在家長的親密協(xié)作下，有針對性地加強(qiáng)對孩子們各方面的教化，促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，孩子們的進(jìn)步很大，各方面都有了不同程度的提高。

一、生活自理實(shí)力方面：

兒童的發(fā)展是在活動中實(shí)現(xiàn)的，孩子是生活的主子，托班生活活動給孩子各方面發(fā)展供應(yīng)了豐富的內(nèi)容，生活活動不僅使孩子們獲得了生活的本事，更重要的是體驗(yàn)了自我的價值，獲得了自信。

1、我們利用各種教學(xué)活動、嬉戲、嘉獎小貼花、做哥哥姐姐等形式主動的引導(dǎo)孩子自己拿勺子吃飯，不要老師喂，不掉米粒。針對實(shí)力差的孩子我們也不厭其煩，手把手地輔導(dǎo)他們自己用餐。我們還請用餐習(xí)慣好，吃得又快又干凈的孩子發(fā)勺子，以此來激勵其他孩子吃得干凈些、快些。現(xiàn)在我們班孩子的用餐秩序和習(xí)慣有了很大的提高。

2、隨著天氣慢慢轉(zhuǎn)暖，孩子們的衣服也削減了，我們就激勵孩子們自己穿脫褲子，鞋子，小便時試著自己拉好松緊帶拉褲子，拉好后再讓老師檢查一下，漸漸的，孩子們都學(xué)會了自己拉褲子，午睡的時候也知道孩子拉好松緊帶自己脫褲子。在孩子們午睡的時候，我們阿姨還會將孩子們的褲子翻正放在他們的床邊，起床時老師和阿姨一個個地指導(dǎo)孩子們將有美麗圖案的穿在前面，激勵他們自己穿褲子，對實(shí)力差一點(diǎn)的孩子，老師還手把手的幫著一起穿?，F(xiàn)在到起床的時候，只要我們發(fā)出起床的信號，孩子們就會很快的穿好褲子和鞋子，能干的還會自己穿衣服。

3、現(xiàn)在的孩子在家吃水果都是父母幫助剝，大人喂著吃，所以在集體生活中遇到了挑戰(zhàn)，為了幫助孩子克服這個技能障礙，我們利用中午吃水果的機(jī)會，遵循教化源于生活原則，通過兒歌、看示范、動手學(xué)使孩子很快的駕馭了這一生活技能，收到了良好的效果?，F(xiàn)在我們吃橘子、香蕉等有殼的水果時，孩子們都會自己拿了剝?nèi)テ?，有模有樣地吃水果，也不再須要老師、阿姨幫忙了?/p>

寶寶班的孩子正處在“我自己來”的關(guān)鍵時期，老師要擅長放手讓孩子自己去嘗試，探究，體驗(yàn)，放手讓孩子做自己想做的事，雖不如成人一手包辦省事，但這個機(jī)會正是他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。

二、行為習(xí)慣方面：

孩子們的行為習(xí)慣是在有條不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的，因此建立并堅持每日生活中老師和孩子的行為規(guī)范是首要的，在集體中，什么時候做什么，怎么做，要形成常規(guī)。

1、這個學(xué)期中，孩子們在聽信號行動方面進(jìn)步很大，我們排練了一套托班孩子的早操《大聲唱歌》、《大家做仿照操》；孩子們的動作雖然做得不是很到位、很整齊，但至少他們聽見什么音樂出來了該做什么動作了都把它記住了。還有我們上學(xué)期始終頭疼的排隊問題也解決了，現(xiàn)在出去漫步、戶外活動、做操時大家都能較快地排好隊。

2、“我等你”這句話幾乎成了孩子們常掛在嘴邊的話了。當(dāng)孩子們?nèi)ハ词值臅r候，以前常常有個別淘氣的`孩子洗完手后自己先跑到教室，以至有時會摔倒什么的，為了讓他們能和大家一起漸漸地走回教室，我就常常會跟他們說：“等等我好嗎？”這一招真靈，不但削減了危急的發(fā)生，又增進(jìn)了師幼間的情感。所以現(xiàn)在有很多寶寶在自己洗完手后會拉著我說：“我等你！”

行為習(xí)慣的培育過程讓孩子們也可以享受到肯定范圍的自由，從而表現(xiàn)出自得其樂，不拘束不壓抑的心情，同時良好的行為習(xí)慣也是孩子們心情安逸的重要保證。

三、語言表達(dá)實(shí)力：

２―３歲的孩子正是口語發(fā)展的關(guān)鍵時期，經(jīng)過了上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們雖有了很大的進(jìn)步，能用簡潔的語句來表達(dá)自己的意愿，但說話還是不夠連貫，吐字不清楚，詞匯也很貧乏。這學(xué)期我們還是將培育孩子的語言表達(dá)實(shí)力放在了首位，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，將語言發(fā)展?jié)B透進(jìn)日常生活和各類嬉戲中。

1、平常我們堅持用一般話，并引導(dǎo)幼兒用一般話與同伴交往，利用每天集體活動及餐前活動和下午的嬉戲活動，發(fā)展孩子的語言表達(dá)實(shí)力，學(xué)習(xí)新詞匯，能用連貫的語句表達(dá)自己想說的話，指導(dǎo)孩子與老師一起進(jìn)行閱讀，學(xué)會按完整的依次閱讀，激勵孩子大聲地念兒歌，講故事，現(xiàn)在我們有好多小摯友都能自己一頁一頁地翻著書講故事。

2、隨著孩子年齡的長大，我們還主動引導(dǎo)孩子視察四周事物，將看到的現(xiàn)象用自己的話說出來，促進(jìn)口語的發(fā)展。如下雨的時候，我們把孩子帶到陽臺底下，看看雨是從什么地方落下來的，看看下雨的時候人們穿什么，戴什么，細(xì)致的聽聽下雨發(fā)出的聲音，邊看邊問邊說，既發(fā)展了孩子的認(rèn)知實(shí)力，又發(fā)展了口語實(shí)力。

3、在自選嬉戲活動中，為了使孩子們能大膽的開口說話喜愛說話，我們也為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的語言環(huán)境，如我們給小摯友開放了娃娃家，每當(dāng)活動起先的時候，孩子們都會跑到娃娃家，幾個好摯友就會起先仿照著大人平常的對話，把自己想對娃娃說的話都表達(dá)了出來，將自己已知的生活閱歷進(jìn)行了發(fā)展。

四、嬉戲方面：

嬉戲是寶寶的基本活動，是孩子華蜜的源泉和自主學(xué)習(xí)的主要途徑。托班的嬉戲活動是老師利用幼兒身邊的自然物質(zhì)、自然現(xiàn)象以及四周的環(huán)境和事物。引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的開心過程，使幼兒在嬉戲中相識自我，了解未知，形成閱歷，駕馭技能，學(xué)會交往，從而健康活潑的成長。

1、本學(xué)期我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和共同發(fā)展的須要，通過多種組織形式，詳細(xì)引導(dǎo)和親密關(guān)注孩子的嬉戲，幫助幼兒不斷的積累粗淺的認(rèn)知閱歷，在他們的主動活動中培育他們對身邊事物的關(guān)注。一次春游活動中在草地上嬉戲時，老師和寶寶互動起來了，老師吹泡泡，孩子們抓泡泡，寶寶們玩得真興奮，101‰都動起來了，寶寶追來追去抓泡泡，有的寶寶說泡泡怎么會飛來飛去，有的說泡泡飛得很高，我抓不著，有個孩子問老師，泡泡里面怎么會有顏色的，連平常不情愿說話的趙俊淇也興奮的叫起來：“我抓住了一個泡泡，啊！泡泡破了！”這嬉戲玩的真興奮，他們既體驗(yàn)了嬉戲的歡樂，又輕輕松松在嬉戲中得到了學(xué)問（例如：高、低、上、下，一會兒，飛來飛去，泡泡是圓的，鞏固了紅、黃、綠顏色的相識，又熬煉了身體，增加了體質(zhì)。）

2、在幼兒自選嬉戲方面，我們通過不斷的視察，剛好發(fā)覺托班孩子嬉戲的須要，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)滿足的嬉戲環(huán)境，為他們供應(yīng)感愛好的玩具材料。通過相宜的玩具，寬松的氛圍，又安排的激發(fā)幼兒參與嬉戲。老師有目的參加幼兒的嬉戲，賜予激勵，維持嬉戲的進(jìn)行，運(yùn)用心情化的語言影響幼兒活動的方面。

3、在集體嬉戲方面，由于孩子閱歷實(shí)力與須要上的差異，常常會在嬉戲中表現(xiàn)出獨(dú)特行為。我們在集體嬉戲時對幼兒隨機(jī)產(chǎn)生的須要與愛好做出比較敏銳的反應(yīng)，只要是孩子感愛好的，我們都會多一份心去在意。音樂嬉戲可以說是我們寶寶最感愛好的，我們選擇了孩子們感愛好的活動，通過多種嬉戲方式，讓孩子們在唱唱跳跳玩玩中學(xué)會了很多的歌曲、音樂嬉戲。

五、家長工作方面：

家長是我們與社會連接的干脆窗口，他們關(guān)注著孩子的發(fā)展、老師的教化。本學(xué)期我們本著幫助家長消退一些顧慮，使他們能更好、更主動的協(xié)作教化的原則，開放了半日活動，在一系列的活動中家長們直觀的了解到了托兒的教養(yǎng)工作的內(nèi)容及幼兒的常規(guī)要求，使家長有目的的在家庭生活中進(jìn)行相關(guān)實(shí)力的培育，有效的提高了家長與老師溝通的時間利用率?；顒又械教幙梢酝姾⒆觽兛鞓返臉幼樱议L華蜜、滿足的笑臉。活動得到了大家的一樣好評。

同時我們還常常和家長利用接送孩子的時候探討教化好孩子的閱歷和方法，虛心聽取家長的看法和看法，不斷改進(jìn)我們的保教工作。通過每周的《家長園地》剛好向家長公布每周的教化教學(xué)內(nèi)容，提出須要家長協(xié)作的地方