小班科學(xué)好玩的傳聲筒教案

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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，經(jīng)常須要打算教案，教案有助于學(xué)生理解并駕馭系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是我整理的小班科學(xué)好玩的傳聲筒教案，歡迎閱讀與保藏。

教材分析：

傳聲筒是來(lái)自于幼兒生活中的探究?jī)?nèi)容，是幼兒既感到熟識(shí)又有探究愛(ài)好的玩具。本次活動(dòng)的開(kāi)展就是借助這一幼兒感愛(ài)好又具有肯定探究?jī)r(jià)值的材料，在開(kāi)放式的活動(dòng)環(huán)境中來(lái)激發(fā)小班幼兒大膽提問(wèn)的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)傳聲筒產(chǎn)生愛(ài)好，喜愛(ài)參加探究，能大膽地提問(wèn)。

2、知道傳聲筒的名稱及玩法，學(xué)習(xí)與同伴合作活動(dòng)。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

教學(xué)打算：

1、自制各色長(zhǎng)短不一的傳聲筒16根(空心的和塞有布條的各半)，放置于活動(dòng)室中。

2、擬人化的“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)一個(gè)。

3、幼兒的問(wèn)題記錄紙一大張。

教學(xué)過(guò)程：

(一)引題激趣：

1、(出示傳聲筒)：小摯友，你們看，這里有這么多的玩具，讓我們來(lái)玩一玩吧。

2、幼兒自由玩(多種玩法)，老師視察引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)傳聲筒這一玩具，激發(fā)幼兒對(duì)傳聲筒產(chǎn)生愛(ài)好。

(二)幼兒自由玩?zhèn)髀曂玻l(fā)覺(jué)問(wèn)題：

1、幼兒學(xué)習(xí)、溝通傳聲筒的玩法。

你玩過(guò)傳聲筒嗎?它可以怎么玩?

2、幼兒自由玩?zhèn)髀曂玻蠋熞暡熘笇?dǎo)。

(可引導(dǎo)幼兒相互交換傳聲筒玩)

3、引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：傳聲筒好玩嗎?玩了傳聲筒，你想知道什么?(用擬人化的小問(wèn)號(hào)來(lái)激勵(lì)孩子大膽提問(wèn))在幼兒提出問(wèn)題的同時(shí)，請(qǐng)配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的問(wèn)題。

(三)活動(dòng)的延長(zhǎng)：

摯友們真能干，想出了這么多的問(wèn)題，大家都是聰慧的小問(wèn)號(hào)。今日回家后我們可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起動(dòng)腦筋來(lái)解決，下次請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小博士告知大家。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)較之以前的小班科學(xué)活動(dòng)有了很大的變更，打破了以往科學(xué)活動(dòng)比較封閉的傳統(tǒng)活動(dòng)模式，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松、開(kāi)放的環(huán)境中，在與材料不斷地互動(dòng)中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題?；顒?dòng)的'勝利之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。

在今日的活動(dòng)中，我打破了前兩次活動(dòng)中請(qǐng)孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動(dòng)模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個(gè)輕松、自由、開(kāi)放、生活化的環(huán)境中，使孩子們對(duì)傳聲筒產(chǎn)生愛(ài)好，并大膽地提出自己的問(wèn)題。從今日的活動(dòng)來(lái)看，采納這樣開(kāi)放的活動(dòng)模式，我認(rèn)為效果還是比較好的，孩子們所提出的問(wèn)題也是比較多的。

2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。

此次活動(dòng)內(nèi)容是好玩的傳聲筒，它來(lái)源于幼兒的嬉戲活動(dòng)，是幼兒既感到熟識(shí)又有劇烈的探究愛(ài)好的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有肯定探究?jī)r(jià)值的材料，幼兒在活動(dòng)中玩得快樂(lè)，學(xué)得輕松。

3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。

在今日的活動(dòng)中，我嘗試著變更以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié)，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時(shí)可以去玩去發(fā)覺(jué)，從而使孩子們?cè)谂c材料不斷的互動(dòng)中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

4、活動(dòng)材料體現(xiàn)多樣性。

在材料供應(yīng)上，我為孩子們打算了多種顏色、各種長(zhǎng)短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分視察、相識(shí)傳聲筒的基礎(chǔ)上，拓展他們提問(wèn)的空間。

5、活動(dòng)策略多樣性。

活動(dòng)中，針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我實(shí)行了多種引導(dǎo)策略，如環(huán)境感染策略、材料供應(yīng)策略、問(wèn)題示范策略、形象物激勵(lì)策略、老師角色轉(zhuǎn)變策略等來(lái)激發(fā)孩子大膽地提問(wèn)。在活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)得特別主動(dòng)，他們對(duì)傳聲筒的探究愛(ài)好很高，在不斷的玩中也發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，并大膽地提出了自己的問(wèn)題。

6、老師的角色轉(zhuǎn)變

在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有肯定的距離。在今日的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)覺(jué)，讓孩子們感到我是他們的大摯友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探究愛(ài)好，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。

教學(xué)建議：

1、如何在開(kāi)放式的活動(dòng)環(huán)境中更好地吸引孩子們留意力，把活動(dòng)目標(biāo)落