初二地理教學反思

初二地理教?學反思篇一?反思初二?整個的教學?過程及結(jié)果?，有時會發(fā)?覺地理教學?效果或目的?與預期的設(shè)?計有較大差?異，課后細?細分析一下?，原因在于?進行教學設(shè)?計時忽視了?對教學設(shè)計?的實踐反思?，因而也就?難以使教學?設(shè)計在實際?應(yīng)用時發(fā)揮?出所預想的?作用。因此?，教師應(yīng)積?極反思教學?設(shè)計與教學?實踐是否合?適，及時看?到實踐過程?中出現(xiàn)的誤?差，不斷探?求教學目的?、教學工具?、教學方法?等方面的問?題，積極改?進，從而優(yōu)?化教學，有?效地促進學?生的學習。?一、立足?學生學習局?限，拓展知?識面，激發(fā)?學習興趣?由于我校學?生，信息來?源單一，網(wǎng)?絡(luò)覆蓋較差?，多數(shù)學生?缺乏對地理?的感性認識?，因此提高?學生對地理?的學習興趣?就成了教學?中必須解決?的關(guān)鍵問題?。為此，對?學生進行了?了解，充分?了解學生的?意愿和需求?，在此基礎(chǔ)?上，最大限?度利用實際?條件展開教?學：我組?織學生充分?利用手中的?地理圖冊，?觀看地圖，?又買了世界?地圖和中國?行政地圖，?充分了解了?學生的學習?能力差異和?學生的學習?興趣，為后?面的教學工?作做了初步?的準備。從?課堂效果來?看，學生的?學習興趣也?極大的調(diào)動?起來。正?式教學階段?，我針對教?材的單元設(shè)?置，分為大?的專題，如?學習我國的?氣候特點，?我國的地勢?地形等等，?充分利用央?視頻道的《?天氣預報》?，根據(jù)初中?學生的學習?心理和學習?能力，選取?和教材密切?相關(guān)的片段?整合，進行?專題教學。?二、改變?傳統(tǒng)的文字?學案，努力?構(gòu)建以地圖?教學為主，?教師講解為?輔的學案?根據(jù)心理學?和認識學理?論，人對圖?片和視頻接?觸最為敏感?，記憶最為?深刻。在教?學中，要充?分認識這個?規(guī)律。我在?教學中結(jié)合?教學內(nèi)容，?努力構(gòu)建以?圖片和視頻?為主要內(nèi)容?的課件，這?樣教學課程?中文字大幅?壓縮，除了?一個必須的?歸納表格，?全部字數(shù)僅?僅三十余字?。根據(jù)教學?觀察，有的?教師課件制?作水平較高?，但是課件?穿插了太多?的卡通動畫?，本來卡通?動畫只需在?導學部分應(yīng)?用，能調(diào)動?課堂氣氛即?可，卻一再?使用，使得?學生被和教?學關(guān)聯(lián)性不?強的卡通動?畫干擾，極?大的分散了?學生學習的?注意力。據(jù)?此，筆者制?作課件本著?樸素明快的?原則，對視?頻和圖片是?反復推敲，?充分保證引?用資料與教?學的密切度?。此外，?在進行多媒?體教學時，?注重體態(tài)語?言和教學口?語表達，杜?絕以放代講?，使學生與?筆者能夠形?成有效的雙?向互動——?人人互動，?而不是“人?機互動”，?使學生能夠?通過教師的?體態(tài)語言和?教學口語表?達將注意力?放在學習內(nèi)?容上。根?據(jù)實際的教?學檢測，筆?者發(fā)現(xiàn)，從?整體看，學?生學習興趣?充分調(diào)動，?普遍認可地?理學科。中?等學習能力?的學生反饋?良好，有明?顯提高，學?習能力薄弱?的學生由于?學習習慣尚?未真正建立?“標準化流?程”，學習?效果提高有?限，學習能?力較強的學?生出現(xiàn)“吃?不飽”的現(xiàn)?狀，我必須?在今后教學?中將此現(xiàn)狀?認真分析，?探討，逐步?解決地理教?學中存在的?問題。初?二地理教學?反思篇二?本星期我校?要安排一次?月考，考查?內(nèi)容主要為?八下第五章?和第六章，?按照學期初?的教學進度?，考前我安?排了一節(jié)自?習課：(?1)提醒學?生立足課本?，注重課堂?上強調(diào)的基?礎(chǔ)知識;(?2)對一些?不能夠理解?的問題提出?質(zhì)疑并進行?討論，在課?堂上解決。?按照常規(guī)?一節(jié)自習課?足夠讓學生?充分完成所?安排內(nèi)容的?復習，即使?個別學生沒?能理解前面?所學內(nèi)容也?能本節(jié)課很?好地質(zhì)疑、?討論完成。?自主復習?過程中大部?分學生都很?認真，查漏?補缺、強化?記憶或進行?小組交流討?論，也有部?分學生直接?向我提出問?題進行交流?，整節(jié)課效?果我看是相?當好的。但?我在課堂巡?視過程中也?發(fā)現(xiàn)一小部?分學生貌視?在討論交流?，實際在交?談在聊天，?無心學習，?甚至還影響?了小組里的?其他同學。?“杜郎口?”的教學模?式學生是主?體占主導地?位，學生的?學習激情高?昂。但這什?么還出現(xiàn)上?述這一部分?同學?我想?：結(jié)合我校?的實際情況?“杜郎口”?的教學模式?還是要從學?生本身上下?功夫，引導?他們能夠自?主學習，獨?立學習或在?小組里交流?討論學習，?充分體現(xiàn)學?習是主體地?位的思想。?如果任其自?流不加以制?止或引導，?可能會害了?這一部分學?生還可能會?影響到其他?一大片學生?。初二地?理教學反思?篇三轉(zhuǎn)眼?間快一個學?期了，在這?個學期中，?八年級20?班、21班?、22班、?26班、2?7班共5個?班級的地理?教學，27?班的班主任?及文綜組的?教研組長，?任務(wù)繁重，?面對新課程?改革的大環(huán)?境，面對新?教材，面對?生源極差的?現(xiàn)實，我感?到壓力很大?。所以有許?多收獲也有?很多遺憾。?現(xiàn)將這個學?期的教學工?作反思如下?：首先，?遇到了許多?困惑。地?理新課程用?圖文并茂的?資料，形象?直觀的圖表?、生動有趣?的閱讀材料?，貼進學生?生活的課堂?活動，創(chuàng)設(shè)?了充滿時代?氣息的地理?教學情境。?面對這樣的?教材，你該?如何使用??又該怎樣上?課?怎樣發(fā)?揮教師的作?用?怎樣挖?掘?qū)W生的潛?能?……需?要地理教師?冷靜、積極?地不斷反思?，才能適應(yīng)?新課程下的?地理教學。?認真學習新?課程標準及?與新課改有?關(guān)的理論知?識，為自己?的教學工作?打下一個堅?實的理論基?礎(chǔ)。地理新?教材充分體?現(xiàn)了新課程?的思想：即?學習對學生?終身發(fā)展有?用的地理知?識。重點是?教會學生學?習地理的方?法與技能。?在教學中一?定要摒棄傳?統(tǒng)的應(yīng)試教?育的教學方?式，徹底轉(zhuǎn)?變觀念，以?促進學生能?力的提高。?其次，組?織好、引導?好學生。?學生是學習?上的主體。?新課改的一?項重要內(nèi)容?就是學生學?習方式的轉(zhuǎn)?變。應(yīng)充分?發(fā)揮自主、?合作、探究?的學習方式?，對于地理?教學也有著?重要意義，?也與新教材?中的眾多活?動、閱讀思?考等內(nèi)容相?吻合。杜郎?口的教學模?式與這種新?課改精神很?吻合，也取?得了巨大的?成功。本校?的“先學后?教，當堂達?標”課堂模?式的大力推?行，也取得?了不錯的成?績?？墒潜?人總覺得在?處理教師的?主導作用和?學生的主體?作用上做得?不夠。再?次，應(yīng)該認?真研究新教?材。我們?所用的地理?教材靈活性?強，充分考?慮了學生的?認知規(guī)律。?不是系統(tǒng)的?知識集合，?而是靈活的?需要教師學?生積極參與?的教學工具?。與傳統(tǒng)教?材有明顯區(qū)?別。對于比?較陌生的教?材編排，更?應(yīng)認真鉆研?，吃透。把?握好教材，?才能在教學?中利用好教?材。課后小?結(jié)可以起到?對課堂教學?進行整堂回?顧的作用，?為下節(jié)課調(diào)?整教學提供?一些參考;?有助于總結(jié)?課堂教學中?的“得”與?“失”，將?成功的喜悅?和失敗的點?點滴滴感受?都記錄下來?，日積月累?，就會形成?自己的教學?風格，不斷?提高教學成?績;為以后?的教案修改?提供依據(jù);?課后及時小?結(jié)，目的是?為了提高授?課藝術(shù)和課?堂教學質(zhì)量?，這就要求?在分析、總?結(jié)每堂課的?基礎(chǔ)上及時?修正教案，?使教案精益?求精，更加?符合教材和?學生接受知?識的實際，?