英語四年級下冊全冊教案

備課人牛立倩使用人牛立倩學科英語課題Module1Unit1 She’saniceteacher.課時2教學目標1.Studentscanreadandunderstandthenewwords:nice,clever,shy,naughtycanunderstandthefollowingsentencestructure:Thisis+人;教學重難點newwords:nice,clever,shy,naughty,abitsentencestructure:Thisis+人；He’s\She’s…教學準備點讀機、card教學過程個性化設計教學過程（一）Warm-up1.Greetings:T:GoodmorningboysandgirlsS:GoodmorningteacherT:Howareyoutoday?S:I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.Howwasyourholiday?(你們假期過得怎么樣)讓學生們用簡單的詞匯來描述他們的假期。設計意圖：本堂課是開學以來的第一堂課，學生們剛剛度過愉快的假期。談論假期可以充分引起他們的興趣，同時還可以鍛煉他們?nèi)粘？谡Z。2.ReviewT:Inmyholiday,Ihavemademanyfriends(交了許多朋友)。Doyouwanttoknowmyfriends?Ok,Let’slookatthemtogether.(見附帶的可課件)設計意圖：用這些人物來復習學生們已經(jīng)學過的形容詞例如高矮胖瘦等。（二）Newteachering1.Listening(聽力教學)T;Panpanalsohasmademanyfriendsinholiday.Let’sseewhotheyare.Listentothetapeandanswerthematchingquestion.(見附帶課件中的連一連)Listentheapeagainandfillintheblanks(見附帶課件中的填一填)words(單詞教學)T:Let’slookatthenewwordsfortoday.(見附帶課件中的寫一寫)Learnthenewwordsbyreadingandwriting(使用單詞卡片)在講解shy,nice,naughty時，向?qū)W生展示圖片structure(句型教學)T:叫一個男生到講臺上上，然后用Thisis+人名；He’svery\abit+形容詞介紹他再叫一個女生到前面，用同樣的句型介紹。與小組成員用此句型練習對話，介紹其成員。練習后找?guī)捉M成員到前面表演，并給獎勵設計意圖：分別從聽說讀寫四方面來訓練和提升學生的英語素養(yǎng)，擺脫傳統(tǒng)以寫為主忽視學生口語練習的弊端。讓學生能夠把課堂中學習的對話用于日常生活中。（三）Practice1.游戲：Whoishe\she?(他\她是誰？)在課件中呈現(xiàn)幾張圖片（劉星—naughty;小雪clever;小雨cute;躲在媽媽背后的豆豆shy;笑臉nice）讓學生學習的句型介紹他們。（四）Summary總結(jié)復習本課講的句型和單詞（五）Homework1、復習本課內(nèi)容，并向同桌、家人介紹自己的四位朋友。板書設計教學后記：備課人牛立倩使用人牛立倩學科英語課題Module1Unit2 Unit2He’scool.課時1教學目標1.知識目標：認讀單詞cool/little/cute.2.技能目標:運用句子Thisis….He’s/she’s….來進行會話練習。3、情感目標：增強小組合作意識，增進同學之間的友誼。教學重難點重點:wordsandsentences難點:Howtousethewordsandsentencestodiscribeaperson.教學準備cards/Tape-recorder教學過程個性化設計教學過程ⅠPreparationGreetingsT:Goodmorning,boysandareyou?S:Goodmorning,Miss’mfine,thankhowareyou?T:I’mfine,too.Freetalk.T:Canyouintroduceyourfriendstome?(Forexample:Thisis’sveryclever.)S:,,,,,讓更多的學生做這個練習，旨在復習前一課知識，為新課做準備，在學生之間做練習時，教師可以順便去問一下，Areyounaughty\clever\shy\?讓學生了解這種一般疑問句。ⅡPresentationSowecanuse“Thisis…,He’s\She’s…”tointroduceausesittointroducehisfriendstousinM1U1Inthislesson,hewantstointroducehisfamilymemberto,thisisPanpan’sbigbrother.Ithinkhe’scool.(板書題目并且學習cool)領讀題目，布置任務T：Thisclasswe’lllearnM1U2He’sisanadjectives.Sothisclass,we’regoingtouseadjectivestodescribeaperson.Afterlearning,youcantrytointroduceyourfamilymember.ⅢPracticeListentothetape,trytofindPanpan’sfamilymember.S;motherbigbrotherlittlesisterfatherfriend.學習little,然后領讀所有家庭成員Listenagain,thenanswerquestionT:HowdoesPanpandescribehisfamilymember?S:nicecool(學習cool)cute(學習新單詞)clevernaughtylistenandrepeat,thenreadingroups.Asksomestudentstoreadthetext.Nowcloseyourbooks,andlookatthepictureontheblackboard.T;LookatPanpan‘smother.S:She’sverynice.(練習掛圖中所有圖片，讓學生更加熟練課文，為下面的拓展練習作準備)ⅣProductionTalkabouttheirfamilyT:Panpancanintroducehisfamily,canyou?Forexample,Mymotherisveryfatherisveryclever…Nowtalkwithyourpartner.2完成練習冊第一題3earnandsaythepoemⅤSummaryListentothetapeandrepeatfor5times,thenrecitethetext.Writethewordsfor5times.板書設計教學后記：備課人牛立倩使用人牛立倩學科英語課題Module2Unit1 Londonisabigcity.課時2教學目標1、words:London,capital,about,beautiful,BuckinghamPlace,Queen.2、Sentences:LondonisabigcityIt’sverybig.教學重難點1、使學生能夠在一定的語言情景中用剛學過的語言進行交流。2、能夠靈活的運用所學的形容詞及句型，并能夠做到舉一反三。教學準備課件,點讀機教學過程個性化設計Step一、導入利用卡片教授“capital”，反復領讀，讀熟之后帶入句子“Londonisabigcity.”中。Thentranslateitintoeverypalace.找生用英語說出“大本鐘，女王宮等名建筑?！惫膭顚W生踴躍參加搶答賽“地名”，學生可以用中文說。Step二、新授在愉快的氛圍中，師告訴學生：“Amy和Lingling是同班同學。一天，Amy帶來了一本關于自己家鄉(xiāng)—倫敦的書。Lingling看見這本書后非常好奇，于是就請Amy向她介紹倫敦的情況?，F(xiàn)在我們就來跟Amy學一學怎樣描述城市和景物。今天學習過后，請大家也來介紹一下自己熟悉的城市、地區(qū)或景物。請學生聽錄音，聽一聽Amy和Lingling之間的對話。師：“WhereisLondon?”生在地圖上指出倫敦的位置。再放一遍錄音，讓學生在自己的書上勾出描述城市的形容詞（nice,big,beautiful,small）。請學生根據(jù)插圖和上下文猜一猜每個生詞的意思?！癰eautiful”一詞教師要反復示范，借助肢體語言幫助學生讀清并理解這一單詞。個別單詞處理完之后，教師領讀課文幾遍。然后鼓勵學生分角色大膽試讀，教師及時給予表揚。Step三、練習完成SB第一單元活動3。把全班分成兩人一組，分別扮演Amy和Lingling，進行問答練習。例如：1、A:What’sthis?B:It’sabookaboutLondon.It’sverynice.2、A:What’sthecapitalofEngland?B:It’sLondon.板書設計教學后記：備課人牛立倩使用人牛立倩學科英語課題Module2Unit2 It’sveryold課時1教學目標學生通過情景的設置能夠用形象的詞匯描繪太空中不同星體的特征。教學重難點養(yǎng)成良好學習習慣，豐富課外知識，善于發(fā)現(xiàn)和觀察教學準備教學過程個性化設計教學過程Step

up.（熱身）1.Greeting.2.Sayachant.Let’sbuyacomputer!It’stimetochoose.Whichoneisgoodforyoutochoose?Bigonesandsmallones,beautifulones,too.Doyoulikethisone?I’llbuyitforyou.呈現(xiàn)課件，師生拍手齊說本冊書第二模塊的歌謠。既起到熱身作用又復習曾經(jīng)學過的形容詞，激活舊知。Step

2.Leadingin(導入并感悟)看課件里的圖片，猜并描述。擋住圖片的一部分猜是什么，再描述它的特征。如,It’sasnake.Thissnakeislong.最后呈現(xiàn)的圖片為太空，新授生詞“space”。2.Thisisspace.Weliveintheearth.AndthereareotherplanetsinSpaceliketheearth.Doyouwanttoknowthem?Let新授生詞“planet”。并拓展了解八大行星。通過百度搜索引擎搜集八大行星圖片，并通過百度查找到一段關于宇宙的英文科學視頻，讓學生直觀的了解整個宇宙的浩瀚和神秘。1.Look,listenandsay,“Whatdidyouhear?”2.Teachthenewwords.呈現(xiàn)并學習單詞“sun”,詞組“nearto”,“farfrom”。結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖片理解其含義。3.Lookatthebooksandfindsomeadjectives,suchas,big,hot,near,far,cold,andbeautiful.通過本環(huán)節(jié)找到和新句型并板書。4.課文學習。Listenandrepeat.Thenreadbythemselves.Step

4Practice（操練）1.課文鞏固，根據(jù)課文選詞填空。2.復述課文，嘗試根據(jù)圖片進行復述。教師準備八大行星的圖片，學生邊復述課文，邊選擇相應行星的圖片往黑板上貼上。Step（拓展）做游戲，介紹班級某一名同學，大家猜是誰？例如：Heistall.Heisthin.Heisnaughty.Heisneartothedoor.Whoishe?Step6.Conclusion(總結(jié))總結(jié)本課所學，并滲透情感教育，我們生存的宇宙空間浩瀚而神秘，我們應該努力學習，豐富自己的文化知識，去探索神秘的宇宙。大家可以在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，通過百度去網(wǎng)上搜索相關內(nèi)容。Step

7.Homework（作業(yè)）1.Listen

andreadthetext.2.Trytorecite.Blackboard

design（板書設計）:

Unit2It’sveryhot.Thisplanetisneartothesun.farfromIt’sverycold板書設計教學后記：備課人牛立倩使用人牛立倩學科英語課題Module3Unit1Robotswilldoeverything.課時2教學目標1、學會用“Willthey…?Yes,theywill./No,theywon’t.”以及“Icanwalk/talk.”的語言結(jié)構(gòu)。2、用will談論將來可能發(fā)生的事情；運用情態(tài)動詞“can”描述能力。教學重難點能用“will”談論將來可能發(fā)生的事情。教學準備教學過程個性化設計教學過程：Step1Greetings.T:Hello!Boysandgirls.I’mMsShan.Ss:Hello,MissShan.T:Howareyou?Ss:I’mfine,thanks.Andhowaboutyou?T:I’mgreat.Thankyousomuch.Step2presentation1.Lookatthepictureonthescreen.T:Today,anewfriendcomestoourclass.look!Thisisarobot.Showthewordcard(robot;robots)andpracticereading.2.Listentothetapeandanswerthequestions.T:Haveyougotarobot?Oh!No,youhaven’t.ButourgoodfriendDaminghasgotarobot.Let’stakealook.Openyourbooksandturntopage14.WhatcanDaming’srobotdo?大屏出示Listentothetapeandanswerthequestions.T:WhatcanDaming’srobotdo?Writethesentencesontheblackboard:Itcanwalk/talk.Boysandgirlsandreadindividually.3.Listenandunderline.T:Yes,therobotsarewonderful.InSam’smind,robotswilldomorethings.Nowlistenandunderlinethesentencesbeginningwith“will”(大屏出示)Getthemtosay.（1.）Getthemtoanswer:Willtheydothehousework?Writethesentence:Willtheydothehousework?Showthewordcard(house;work;housework)齊讀然后單個讀。Askthestudents“Willtheydothehousework？YesorNo?”Practicereadingtheanswer:Yes,theywill.Showthecardandputontheblackboard.(2.)Getthemtoanswerthequestion:Willtheydoourhomework?(板書)Showthewordcard（our）andpracticereading.DoourhomeworkWilltheydoourhomework?男女生讀，單個讀。Tasksthewholeclass“Willtheydoourhomework?yesorno?”讀卡No,theywon’t.Practicereadingtheanswer:No,theywon’t.(3)Getthemtolookatscreen.Willtheyhelpchildrenlearn?Encouragethemsayoutthesentence.Getthemtoanswer:Theywillhelpchildrenlearn.板書Showthewordcard(learn)andwrite“Theywillhelpchildrenlearn.”(4.)Yes,oneday,robotswilldoeverything.Showthewordcard(oneday,everything)andpracticereading.Step3Practice1.Readthesentencesontheblackboardtogether.2.let’ssayachant.Willtheydothehousework?Yes,theywill.Yes,theywill.Willtheydoourhomework?No,theywon’t.No,theywon’t.Robotswilldoeverything.Robotswilldoeverything.示范后齊讀兩遍。3.Listenandrepeat.Nowlookatyourbooks,listenandrepeat.4.Practiceinpairsandshow.let’ssayitindifferentroles.GrouponeisSamandgroup2isDaming.5.Activity3inthestudents’book.Pointandsay.Sayinpairsandshowthen.Showonthescreenatthesametime.6.Lookatthepictures.guesswhatwilltheydobyasking“willthey…?OrTheywill…”Step4summaryTodaywelearned“Itwill”句型以及情態(tài)動詞“can”描述動作。Canyou?四．Homework:畫一個機器人，并使用“Thisis..Itcan.Itwill等句型進行描述板書設計教學后記：備課人牛立倩使用人牛立倩學科英語課題Module3Unit2OnMondayI’llgoswimming.課時2教學目標1．使學生能根據(jù)提示認讀表示星期名稱的單詞；2．能口頭運用句型OnMondayI’llgoswimming.來描述自己的計劃；3．通過學唱星期歌來激發(fā)學生學習興趣；教學重難點重點：學會如何談論計劃；難點：1.星期名稱的表達；2.在日常生活中能熟練運用目標語言談論自己的計劃。教學準備教學過程個性化設計一、Warmup.Contents:1Singsongs.2Greetingsanddofreetalk.3Playagame.Methods:1Singsongs(1)Twelvemonths.(2)LondonBridgeisfallingdown.(3)TheZoo(4)I’mlisteningtomusic.二Presentation1Talkingaboutweeks.讓學生說說星期的由來；提到Sunday是一周的第一天，Saturday是一周的最后一天，在日歷中以前三個字母大寫體現(xiàn)出來，方法與月份一樣并舉例；把同學們帶來的資料貼在班級的EnglishCorner上進行交流。2Showtask.假期到了，珊珊給自己制定了一個美好的活動計劃，她想邀請你和你的朋友們一起玩，今天，我們要通過學習給自己制定一個計劃，找到興趣相同的朋友，和珊珊一起過一個快樂的假期，OK？Purposes:1讓學生把上網(wǎng)查找到的資料拿到班級來交流，培養(yǎng)學生跨文化意識，增加學生的知識面，也讓學生把這些知識帶給家長、朋友，起到傳播文化的橋梁作用。2學習的知識要能在生活中找到影子，否則就沒有實踐意義。3展示任務，學生通過努力學習，給自己制訂一個活動計劃，尋找興趣相同的朋友，促進學生團結(jié)，增強友誼。三Consolidation1Learnnewwordsaboutweeks.采用直拼法教學讓學生尋找發(fā)音規(guī)律。（邊教邊板書）2Lookatavideoandsingthesong.看《英語小天才》、聽歌曲幫助學生記憶。3Answermyquestions.示三個單詞：yesterday\today\tomorrow問：Whatdaywas\iswillbeyesterday\today\tomorrow?4Listentothetextandnumber.學生聽音標號（請一個同學上臺做并做講評鼓勵）5Showverbswords:go、play、visit、read、help讓學生暢所欲言，邊說邊比動作。6Showsomesentences.（1）We’regoingtogotoHainan.(2)We’regoingtovisitmygrandpa.(3)We’regoingtogetupat5o’clock.采用變魔術把句型變?yōu)椋?）I’llgotoHainan.(2)I’llvisitmygrandpa.(3)I’llgetupat5o’clock.7Dopractices:OnSundayI’llgoswimming.學生模仿教師的句型進行練習。8LookattheCD-ROMandrepeat.9Makeaplanaboutyourself.教師先示范填表后請一同學上臺展示并講評。10Doasurvey.用上節(jié)課的句型：Willyou?Yes,Iwill.No,Iwon’t..進行調(diào)查，允許學生離開座位向同學做調(diào)查11Makeaconclusion.請三個不同層次的學生說說今天的學習心得，總結(jié)是否能結(jié)找到伙伴與珊珊一起過假期.可以給自己制訂一個月份的計劃。四Homework.1讓學生在家聽課文錄音培養(yǎng)學生的聽力、語感，彌補課堂上受時間限制朗讀不夠的缺陷。2學生采用直拼法抄寫單詞，可能有些單詞根據(jù)直拼法會漏掉字母，鼓勵學生細心觀察。3請同學利用課余時間閱讀別人查閱到的資料，增加知識面。4把制訂的一周活動安排告訴家長、朋友，或課堂上沒調(diào)查完的可在家繼續(xù)完成，讓課堂上沒能讓學生暢談計劃在課外得到補充。5學生根據(jù)自己的能力來完成自己喜歡的作業(yè)，以保護學生完成作業(yè)的興趣。板書設計：Module3Unit2OnMondayI’llgoswimming.Sundaygoswimming.Mondayplaywithmyfriend.Tuesdaygotothepark.OnWednesdayI’lldomyhomework.Thursdayvisitmygrandma.Fridayhelpmymother.Saturdayreadmybooks.板書設計教學后記：備課人牛立倩使用人牛立倩學科英語課題Module4Unit1Willyoutakeyourkite？課時2教學目標聽能聽懂will及一周七天的英語單詞談論的出行計劃。說能夠詢問別人的打算,簡單制定自己的計劃并能夠進行交談。讀能夠看圖熟練朗讀課文中含有will表示將來計劃的句子。寫能夠看圖抄寫出簡單的計劃:OnSundayI’llreadmybooks.教學重難點重點:學習單詞:picnic句型:“Willyoutakeyour…tomorrow?”“Yes,Iwill./No,Iwon’t.”難點:新單詞相關語句在實際生活中的應用。教學準備教學過程個性化設計教學過程Reviewthewords(教師拿出單詞卡帶學生朗讀一遍)設計意圖:讓學生回憶以前所學的單詞,為下面的教學做鋪墊。Step2:presentationT:Lookatthepicture.whataretheydoing?(把圖片貼在墻上)Ss:不同的回答。(拿出符合或貼近的答案)T:Yes,they’regoingtohaveapicnic(野餐).(呈現(xiàn)單詞卡picnic).Readafterme,picnic.Ss:picnic.(教讀三遍)T:picnic.Showmeyourfinger.(跟我一起拼寫)p-i-c-n-i-c.Ss:p-i-c-n-i-c.T:I’mveryhappy.Becausewe’regoingtohaveapicnictomorrow.(在黑板上呈現(xiàn)句型“We’regoingtohaveapicnic.”)Followme,please.We’regoingtohaveapicnic.(用動作和指著黑板的句型、圖片教單詞。)Ss:We’regoingtohaveapicnic.(可教讀三遍)T:Because.(呈現(xiàn)單詞卡because)Readafterme,because.Ss:because.T:Showmeyourfinger.B-e-c-a-u-s-e.Because.Ss:b-e-c-a-u-s-e.Because.T:Wouldyouliketohaveapicnic?Ss:Yes.T:Why?(為什么)Ss:……T:Learnthenewword.Why.Ss:Why.T:Why.Showmeyourfinger.W-h-y,why.Ss:W-h-y,why.T:We’regoingtohaveapicnic.Iwilltakemybagandmykitetomorrow.(拿出準備好的包)Canyouguessit?(包里有球、餅干、蛋糕、水果……)Whatwouldyoutake?S1:cake.S2:fruit.S3:…..T:那你們知道帶走、拿走用英語怎么說嗎?Ss:不知道。T:Ok.Followme,please.Take.Ss:Take.T:Take.Showmeyourfinger.T-a-k-e,take.Ss:T-a-k-e,take.T:Canyouguessit?(包里有球、餅干、蛋糕、水果……)S1:球(ball)T:Oh!Yes,hereyouare.S1:Thankyou.S2:蛋糕(cake)T:It’sgreat.Hereyouare.S2:Thankyou.S3:……T:Readafterme,great.Ss:Great.T:Great.Showmeyourfinger.G-r-e-a-t,great.Ss:G-r-e-a-t,great.T:We’regoingtohaveapicnic.Willyoutakeyourkite?(拿圖片問學生,然后板書)S1:是的。(Yes,Iwill.)T:followme,please.(Yes,Iwill.)(板書)S1:Yes,Iwill.T:Willyoutakeyourkite?S2:不想帶。(No,Iwon’t.)T:Readafterme.(No,Iwon’t.)(板書)T:Alltogether.Readafterme,please.Willyoutakeyourkite?Ss:Willyoutakeyourkite?(看著圖片跟老師讀)T:Yes,Iwill.Ss:Yes,Iwill.(看著黑板讀)T:No,Iwon’t.Ss:No,Iwon’t.(看著黑板讀)T:Alltogether.Youcanaskme.Willyoutakeyourkiteor…?Doyouunderstand?Ss:Yes.T:One,two,begin.Ss:Willyoutakeyourball?(全班看老師手里的圖片問)T:No,Iwon’t.Ss:Willyoutakeyourbread?(全班看老師手里的圖片問)T:Yes,Iwill.Lookatblackboard.(看老師的手指哪個句型,學生問)Ss:We’regoingtohaveapicnic.T:Yes.SoIwilltakemyfruitandmycakeonSaturday.(可問兩遍)T:Ok.Listentothetape.(聽里面說了什么事?出現(xiàn)了我們剛才學的哪幾個單詞和句型并寫下來)T:(聽完課文錄音后)Whocantellme?S1:picnicS2:Willyoutakeyourkite?S3:ball……T:It’sgreat!設計意圖:巧設生活情景,在生活情景中呈現(xiàn)教學內(nèi)容的做法學生更易接受。教師讓學生在對話中學習生詞和新句型,避免了單純的詞匯訓練可能造成的枯燥和局限性;聽錄音回答問題可以檢查學生掌握的情況。Step3:PracticeT:Let’splayagame.Thisisabox.Therearemanywordcardsinit.PassitonebyoneandwhenIsay“stop”.Theonewhocatchthebox.Thenshe/hetakeoutawordcardsandshowit.Thewholeclassaskyou:Willyoutakeyour…?Youanswer:Yes,Iwill./No,Iwon’t.(盒子里有幾張小紙條,當哪個學生拿到盒子時,要從里面抽出一張紙條打開看寫的是什么,上講臺,老師在其背后拿出圖片,讓全班同學看著圖片問講臺上的同學“Willyoutakeyour…?”如果是就回答“Yes,Iwill.”如果不是就回答“No,Iwon’t.Iwilltakea/an….”(回答自己抽到紙條上的東西)設計意圖:通過游戲的形式,可以讓學生更好的運用所學的新單詞、新句型。Step4:ConsoliationT:Pleaseopenyourbooks,page10.Listentothetapeandread.(聽完錄音后進行男生和女生分角色朗讀。)設計意圖:先聽錄音后跟讀,可以幫助學生糾正語音和語調(diào)。Step5:Sumup復習單詞和句型板書設計Module3PicnicWords:Unit1Willyoutakeyourkite?TakeWearegoingtohaveapicnic.PicnicWillyoutakeyourkite?GreatYes,Iwill./No,Iwon’t.BallWhyBecause教學后記：備課人牛立倩使用人牛立倩學科英語課題Module4Unit2WillitbehotinHaikou?課時2教學目標能夠靈活運用句型ItwillbehotinHaikou.WillitbehotinHaikou?會用Yes,itwill./No,itwon’t.做相應的回答。教學重難點教學重點：ItwillbehotinHaikou.WillitbehotinHaikou?教學難點：靈活運用句子談論將來的天氣狀況。教學準備多媒體課件，單詞卡片，各類衣服卡片，錄音機，當?shù)靥鞖忸A報單教學過程個性化設計教學過和（一）Greeting:師生打招呼問好(二)：Warmingup:運用歌曲活躍課堂氣氛，自由談話引出與本課相關的天氣詞匯，復習以前學過的相關單詞（三）Presentation1

、T：Theweathertodayissunny.Doyouknowtheweathertomorrow?Lookhere!Whatwillwelearntoday?（點擊課件）出示課題：TheWeatherTomorrowSs:TheWeatherTomorrow.(齊讀)T:Veryclever!

2、看課文聽錄音，了解意思。小組討論交流完成老師提出的問題。T：Openyourbooksturntopage16,listentothetapeandthentalk:1)

Whatistherobotdoing?Ss:預報明天的天氣情況。T：Listenagain,2）Trytoremembertheweatherinthecity.(2次聽錄音，讓學生試著記憶文中出現(xiàn)城市的天氣情況。)3、（課件出示地圖）提問回答，猜天氣，跟錄音讀當?shù)靥鞖?。T：DoyouknowtheweatherinHaikou,Hangzhou…?Let’ssee.Look!It’saChinesemap.Listentothetape,guesstheweather.（1）點擊北京T：WillitbehotinHaikou?Guess!點擊出現(xiàn)風的圖標S1:Yes.S2:No.T：Let’sseewhoisright?屏幕出示：Yes,itwill.游戲操練：claphandsone,two,three開火車檢查，給表現(xiàn)好的小組繼續(xù)貼機器人的器官。機器人的聲音預報,學生跟讀：ItwillbehotinHaikou.(2times)板書：Itwillbe…T：Canyoutellme?WhatwilltheweatherbeinHaikou?S1、2、3:ItwillbehotinHaikou.引導學生說。（2）Let’sgoon:T：WillitbehotinHangzhou?Guess!點擊出現(xiàn)雨的圖標：S1:Yes.S2:No.T：Let’sseewhoisright?屏幕出示：No,itwon’t.游戲操練：oppositeaction.分小組檢查，表揚，貼器官。同桌之間互問互答T:Practiceinpairs.S1:WillitbehotinHaikou?S2:Yes,itwill.s3:WillitbehotinHangzhou?S4:No,itwon't.ItwillraininHangzhou請同桌2人做對話表演。T：Whatwilltheweatherbe？S1、2、3:ItwillraininHangzhou.T：Let’sseeiftheyareright.(點擊課件，呈現(xiàn)句子，機器人說句子)Ss:Yeah!機器人的聲音預報,學生跟讀ItwillraininHangzhou.板書：Itwill…(3)T：WhatwilltheweatherbeinGuangzhou?S1、2、3:ItwillbesunnyinGuangzhou.T：Let’sseeiftheyareright.(點擊課件，呈現(xiàn)句子，機器人說句子)Ss:Yeah!機器人的聲音預報,學生跟讀：ItwillbesunnyinGuangzhou.(4)TWhatwilltheweatherbeinSanya?S1、2、3:ItwillbehotinSanya.T：Let’sseeiftheyareright.(點擊課件，呈現(xiàn)句子，機器人說句子)Ss:Yeah!機器人的聲音預報,學生跟讀：ItwillbehotinSanya.(5)T：WhatwilltheweatherbeinYinchuan?S1、2、3:ItwillbecoldinYinchuan.T：Let’sseeiftheyareright.(點擊課件，呈現(xiàn)句子，機器人說句子)Ss:Yeah!機器人的聲音預報,學生跟讀：ItwillbecoldinYinchuan.(6)T：WhatwilltheweatherbeinShenyang?S1、2、3:ItwillraininShenyang.T：Let’sseeiftheyareright.(點擊課件，呈現(xiàn)句子，機器人說句子)Ss:Yeah!機器人的聲音預報,學生跟讀：ItwillraininShenyang.(7)呈現(xiàn)整個地圖，及6個城市的天氣狀況，復習一遍。ItwillbehotinHaikou.板書設計教學后記：備課人牛立倩使用人牛立倩學科英語課題Module5Unit1 Iwastwothen.課時2教學目標動詞的學習，如am,is,are以及他們對應的過去式was和were。2.使用was,were,wasn’t,weren’t談論過去的事情以及過去和現(xiàn)在的變化。教學重難點正確運用人稱和be動詞，使其搭配正確。教學準備教學過程個性化設計教學過程讓學生以小組的形式進行。2.自我展示學生拿出事先準備好的人物照片向其他同學進行介紹。’schantTalltalltallIamtallShortshortshortYouareshortFatfatfatHeisfatThinthinthinSheisthinNaughtynaughtynaughtyItisnaughtyOldoldoldTheyareoldYoungyoungyoungWeareyoung教師加手勢與動作進行示范后學生進行展示，做到有聲有色。[設計意圖]利用有韻律感的chant，既復習了與本課相關的舊知識，又調(diào)動了學生的積極性。II.導入新知，呈現(xiàn)任務1.新課呈現(xiàn)教師讓學生拿自己的照片作介紹。2.newwords①教師拿出自己現(xiàn)在的照片，自問自答。Whoisshe?Sheisme.學習單詞who和me②教師出示自己小時候的照片，與現(xiàn)在的照片作對比。Then（在那時）Iwas2.NowIam34.Thenmyhair（頭發(fā)）wasshort.Nowmyhairislong.學習新單詞then和hair。③教師課件出示易建聯(lián)小時候現(xiàn)在的照片繼續(xù)訓練新知。Thenhewasfat.Nowheisthin.Thenhewasshort.Nowheistall.④出示grandparents年輕時與現(xiàn)在的照片。T:Theyaremygrandparents.Thentheywereyoung.Nowtheyareold.[設計意圖]通過真實的照片呈現(xiàn)，增加了學生與教師間的親近，激發(fā)了學生的情趣，學習新單詞及句型變得生動有趣。III.課堂活動，操練新知’schant.ThenthenthenIwas2.NownownowIam10.ThenthenthenHewasshort.NownownowHeistall.【設計意圖】讓學生在輕松的環(huán)境中運用人稱與be動詞的搭配。2.小組討論用was/is,were/are說句子。多媒體出示圖片，學生完成句子（現(xiàn)在與過去對比的圖片）。IV.鞏固訓練，拓展提高1、細聽錄音，跟讀課文。2、聽錄音回答問題Whoisthatlittlegirl?Howoldwasshethen?3、Choise:（1）Thentheyyoung.（2）Nowtheyold.B,are（3）Thenheshort.（4）Nowhetall【設計意圖】進一步鞏固人稱與be動詞的對應。V.反饋展示，提升能力1.學生就上一環(huán)節(jié)練習進行反饋。2.小記者采訪學生在班內(nèi)自由走動，看其他同學小時候的照片與現(xiàn)在的照片，將其對比情況大膽地表達出來。[設計意圖]讓學生做采訪既拉近了學生間的距離又鍛煉了學生的能力，真正讓學生做到學以致用。VI.總結(jié)點評，激勵進步1.學生代表總結(jié)本節(jié)課的知識點，教師加以補充。2.就學生本節(jié)課的表現(xiàn)進行評價，鼓勵進步。VII.作業(yè)布置，課后延伸根據(jù)學生水平的差異設計以下作業(yè)：1.熟讀單詞2.流利地讀懂課文3.網(wǎng)上搜索明星人物的信息，把他們現(xiàn)在與小時候的對比變化說給父母聽。[設計意圖]分層次布置作業(yè)，讓所有學生都有所收獲，體驗學習的樂趣。板書設計教學后記：備課人牛立倩使用人牛立倩學科英語課題Module5Unit2 Theywereyoung課時10教學目標Usingthesimplepasttenseofverbs”be”totalkaboutthepast。使用“be”動詞的過去式討論過去的事情。教學重難點練習使用”was,wasn’t,were,weren’t”表達過去的一些事情。教學準備教學過程個性化設計教學過程Step1Warming-up（熱身活動）1、互致問候。T：Hello,boysandgirls.Howareyou？Ss:Hello,Mr.Wang.I’mfine.Thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou.DoyoulikeEnglish?Ss:Yes,IlikeEnglish.T:Good.I’mgladyoulikeEnglish.【設計意圖】通過這一步可以讓學生有一個適應教師語言的機會，消除緊張氣氛，又可以為進一步的師生交流做好鋪墊。2、唱一首以前學過的英語歌曲。T：CanyousingtheEnglishsongROWYOURBOAT?Ss:Yes.T:Now,let’ssingtogetheranddotheactions.【設計意圖】通過這一步可以讓學生較快的融入到英語學習的環(huán)境中去，同時激發(fā)學生的學習興趣。3、老師說，學生做；老師做，學生說。練習表示人物的一些形容詞。T:Fat.Ss:做肥的動作?！驹O計意圖】通過這一步，老師的動作會讓學生緩和緊張情緒。通過學生做動作，會提高學生的興趣和積極性。Step2Revisionandleading-in（復習導入）活動一：（1）復習上節(jié)課學過的was和were，學習本課要練習的wasn’t和weren’t。通過板書對比，簡筆畫?！驹O計意圖】讓本課的難點很快被學生吸收。為下面的學習和練習做好裝備。Step3Newtest(課文新授)活動一：（1）用多媒體一幅一幅的展示課本上圖片。讓學生觀察圖片中人物和照片中人和物有什么區(qū)別。（2）放錄音，學生聽音指圖。Listenandpoint.（3）跟讀錄音.Listenandsay.（4）到大屏幕上指圖說圖。Pointandsay.【設計意圖】通過聽、讀、說等活動鍛煉學生的口語表達水平?；顒佣海?）指著最后一幅圖問學生Wasitfat?引導學生用No,itwasn’t.Itwasthin.回答。多和學生做幾個練習，然后過度到學生問答，然后可以自己練習。（2）Practiceinpairs.（3）檢查學生掌握情況。【設計意圖】在圖片的幫助下創(chuàng)設語境。變機械操練為情境練習。學生能夠掌握過去與現(xiàn)在的不同?；顒尤焊枨鷮W習（1）Now,let’shavearest.Let’ssinganEnglishsong.（2）Now,doyouwanttolearnanotherEnglishsong?Ifyoucansingitwell,youcanhavemysticker.給學生展示小雞和母雞的圖片，然后表演它們的動作和叫聲。再學習歌詞。然后聽音，讓學生學唱。最后比一比，誰唱的最好。發(fā)sticker獎勵?！驹O計意圖】歌曲是學生最喜歡的學習英語方式。學生在經(jīng)過20多分鐘的學習后，可以得到休息，同時學習了歌曲，做到一舉兩得。Step4task-fulfilling（運用任務）1、聽音畫動物的游戲。告訴學生，動物園里動物與三年前相比有了很大變化。讓我們一起畫畫三年前和現(xiàn)在的動物園里分別有哪些動物。2、讓學生以小組為單位，得用剛才繪制的圖片進行口頭練習。描述動物園在三年間發(fā)生了哪些變化?！驹O計意圖】學以致用。通過運用任務，活學活用。把課堂上學得的句子用于生活中去。Step5task-fulfilling（Homework）1、以小組為單位談論Smart一家的老照片，看看每個人有什么變化。2、向好朋友、同學、家人講述過去的自己是什么樣子的。板書設計教學后記：備課人牛立倩使用人牛立倩學科英語課題Module6Unit1Wereyouathomeyesterday?課時1教學目標掌握詞匯：yesterday,out,well,lesson,thanks,sun教學重難點Wereyouathomeyesterday?IWasoutwithgrandpaforourChinoselesson.Wasitsunnyyesterday?教學準備與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等多媒體素材。教學設計教學過程個性化設計一、熱身教師與學生一起吟誦上一模塊的歌謠，然后比一比哪一組吟誦得最好師生之間相互問候和自由對話，使學生快速進入學習狀態(tài)T：Goodmorning/afternoon!S：Goodmorning/afternoon!T:Doyouhaveagoodtimetoday?S：Yes,wedo!二、新課呈現(xiàn)（Presentation)活動一:吟誦歌搖教師在黑板上畫出一座房子，在房子里面畫上一個人，然后說:ThisisAmy,She`sathome-然后教師將房子里的人物擦掉，在房子外的畫出Amy的形象然后說:—Sheisouto讓學生猜想，引導學生說出“不在家（的）;在外面(的），，，然后教師舉出更多的例句,來讓學生理解新單詞out,如：wasoutyesterday.Heisout.2.播放Listenandchant部分的錄音，學生進行跟讀，模仿語音語調(diào)，注意單詞發(fā)音的技巧，如重讀，語氣語調(diào)等。3.抽取學生說一說這段歌謠的大意,考查學生的理解能力。5、教師根據(jù)歌謠的前三句話,提煉出本模塊的重點句型:Wereyou...?讓學生觀察這一句型，說出這個句型表達什么意思，引導學生讜出一般疑問句和were是are的過去式這兩個語法要素。然后教師寫出該問句的回答:Yes,Iwas./No；Iwasn’t.提醒學生在回答的時候I是主語,應該用am對應的過去式was，而不能再用were。活動二.對話學習教師播放課本第二部分的錄音，學生進行跟讀，模仿錄音的發(fā)音和語氣，教師對學生的發(fā)音行規(guī)范。2.要求學生在課文中找出Was/Were..?句型，結(jié)合語境再次講解該句型，并進行例句示范，如:Wereyouathomeyesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.tWeretheyathomeyesterday?Yea,theywere./No,theyweren’t.Washeyourfriend?Yes，was.No,hewasn't.教師講解課文大意，然后將該部分的新單詞,板書到黑板上,并一一進行朗讀和講解。 三、詞語講解指東說西身體狀況好時應該用well，而不能用good,Howareyou?Verywell.Thankyou.(\/)Verygood.Thankyou.(x)Hecanplayfootballverywell.(v) Hecanplayfootballverygood.(x/Thankyou用于表示感謝,如果回答“不用謝”，常用的表達有：You’rewelcome.That’sallright.That’sOK.Notatall.It，smypleasure.抽取學生復述課文的內(nèi)容，考查學生的掌握情況。三、趣味訓練（Practice)活動:角色扮演1.將學生分成兩大組，一組學生扮演Tom，一組扮演Grandma，進行分角色朗讀朗讀活動。將學生分成三人一組的小組，三人分別扮演Tom, Grandma,Grandpa，在課文內(nèi)容的基礎上進行對話續(xù)編，訓練口語表達能力。教師抽取部分小組到講臺前進行表演匯報，教師對學生的表現(xiàn)進行點評，對于表現(xiàn)突出的學生進行表揚，對于出現(xiàn)的錯誤及時地進行糾正。板書設計Unit1Wereyouathomeyesterday?重點句型：Was/Were..?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.Wereyouathomeyesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.謝謝:thanks=thankyou,用于表示感謝，如果回答“不用謝”，常用的表;不用謝:You’rewelcome.That’sallright.教學后記：備課人牛立倩使用人牛立倩學科英語課題Module6Unit2 Wasitabigcitythen?課時1教學目標1、增進學生之間的交流’培養(yǎng)學生在課堂上的默契，形成團結(jié)互助，共同進步，共同提高的課2、培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)，以及對生活充滿熱情和期待的生活態(tài)度。教學重難點掌握單詞:village鞏固句型Was/Were...?以及相應的回答教學準備1、與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等多媒體素材。2、—張老成都的照片教學過程個性化設計一、熱身（Warmingup)師生之間進行自由對話，使學生快速盡速進入上課的狀態(tài)，在對話中運用上一單元學過的單詞和句型,鞏固知識的運用,如：T：Goodmorning/afternoon,everyone!S：Goodmoming/aftemocm,teacher. T:Ihopeyouhaveanicedaytoday.S：Thanks!教師帶領學生復習上一單元的單詞及句型,進行造句練習,鞏固學生對知識的掌握。針對一單元的內(nèi)容設置問題，考查學生對于知識的掌握情況,如：itsunnyinLondon?itwindyinLondon?WasitsunnyinLondonyesterday?WasTom`sgrandmaathomeyesterday?AreTom`sgrandmaathomenow?新課里現(xiàn)(Presentation^活動一;聽說練習教師播放Listen,pointandsay部分的錄音,學生跟讀,教師對學生的發(fā)音進行規(guī)范。教師將本單元的重點句型Was...?板書到黑板上,進行重點講解。將學生分兩組，分角色朗讀Listen,pointandsay部分的對話?；顒佣?談論城市 1.教師在黑板上畫出城市風景的簡筆畫，引導學生說出單詞city。然后教師在黑板上畫出鄉(xiāng)村風景的簡筆畫,引導學生說出“鄉(xiāng)村”，然后教師板書出單詞village進行教讀’讓學生將city和village進行對比記憶。2、教師播放Listenandsay部分的錄音，學生進行跟讀，模仿錄音的發(fā)音和語氣，教師對學生的發(fā)音進行規(guī)范。學生兩人一組分角色朗讀Listen andsay部分的課文，比一比哪一組讀的更好。學生兩人一組進行自由對話，談論自己對于深圳的印象和理解。將學生分成四人一組的小組。教師出示老成都的照片,要求學生對照片進行描述，并說出過去的成都和現(xiàn)在的成都有何不同。要求學生用上一般現(xiàn)在時和一般過去時。教師抽取小組進行對話展示，教師對學生的表現(xiàn)進行點評，指出對話中的優(yōu)缺點。對學生的語音語氣等進行規(guī)范。三、趣味訓練（Practice}教師引導學生看Point，ask andanswer部分的四張圖片，并齊聲朗讀:fat，tall,naughty,young這四個單詞。教師啟發(fā)學生說出fat,tall,naughty,young各自的反義詞:thin,short,shy,old.提醒學生在單詞記憶時要多聯(lián)想,多歸納總結(jié)。學生兩人一組根據(jù)圖畫進行對話練習，如：A：Wasshetall?No,shewas`tShewasshort.Washenaughty?Yes,hewas.Hewasverynaughty.Weretheyyoung?Yes,theywere.Theywereveryyoung.教師抽取學生在班上進行對話展示,并對學生的表現(xiàn)進行點評。教師畫出更多的圖畫，讓學生進行對話練習,盡量讓學生多進行操練。四、家庭作業(yè)（Homework}朗讀Listen andsay部分的課課文：熟記本模塊的新單詞:yesterday, out,well,lesson,thanks,sun,village板書設計Unit2Wasitabigcitythen?Answerquestions: laitsunnyinLondon? IsitwindyinLondon? WasitsunnyinLondonyesterday?教學后記：備課人牛立倩使用人牛立倩學科英語課題Module7Unit1 IhelpedMum.課時2教學目標學會并能運用句型：Didyou…yesterday?Yes,Idid./No,Ididn’t.教學重難點1、熟練掌握下列動詞的過去式:watchwatched

listenlistened

rainrainedplayplayed

cookcooked

walkwalkedtalktalked

dodid2、學會并能運用句型：Didyou…yesterday?Yes,Idid./No,Ididn’t教學準備教學過程個性化設計教學過程：Step1

Warmingup

Game:Ido,youguess.(教師做動作，讓學生猜）

watchTV,

listentomusic,playonthecomputer,walkinthepark,playfootballStep2

Presentation

1.T:It'safinedaytoday.(教師邊說邊加上適當?shù)氖謩菀詭椭鷮W生理解句子的意思)。出示day的單詞卡片，教學單詞day。

2、出示幻燈片：T:Look,TodayisTuesday,June18,2022andyesterdaywasFriday,June17,2022.教學單詞yesterday。3.出示幻燈片:T:Look,TodayIwatchTV,butyesterdayIwatchedTV.

TodayIcookfish,butyesterdayIcookedfish.Therearesomedifferentsinthesentences,Canyoutellme?S1:動詞后面加了edS1:當時間是yesterday時，動詞后面加ed.T:Asusual,whenthetimeisyesterday,weadd“-ed”totheverb.4.出示幻燈片:saythechant:學習本課主要的動詞及過去式。進行分組練習。5.壘詞游戲：出示幻燈片引導學生依次讀出下列內(nèi)容：cookcookedcooked

noodlesIcookednoodles

YesterdayIcooked

noodles.6.T:YesterdayIcooked

noodles.Didyoucooknoodlesyesterday?

教學Didyoucooknoodles/listentomusic…yesterday?Yes,Idid./No,Ididn’t7.T:YesterdayIcooked

noodles.AndAmyphonedgrandma,Look!出示圖片，教學單詞phoned.8.T:Theytalkedaboutsomething.Look,grandmacookedfish,Andgrandmaandgrandpawalkedinthepark.出示圖片：看圖說圖片。Step3.Activities出示圖片進行練習。全班，小組，同桌練習。Step4

TeachingT:Samplayedonthecomputer,TomhelpedMum,DidAmyhelpedMum?1、

Listentothetapeandanswerthequestion:

DidAmyhelpedMum?2、

Readthetextandchoosetrueorfault.:(1)Grandmacookedfish.(

)(2)DadhelpedMum.(

)3、

Listenandmine.4、Readthetextagainandtrytoactoutthetextingroups.Step5

Game智力大比拼：看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)說出更多的句子。YesterdayIplayed