大班科學(xué)教案《熱水怎樣變冷》含反思

-4-大班科學(xué)教案《熱水怎樣變冷》含反思【--大班科學(xué)教案】大班科學(xué)教案《熱水怎樣變冷》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友學(xué)習(xí)使用水溫表，測量水的溫度變化，能運(yùn)用生活閱歷，想出多種解決問題的方法，樂于和同伴溝通自己的想法，并能與同伴合作完成試驗(yàn)，快來看看小朋友園大班科學(xué)《熱水怎樣變冷》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能運(yùn)用生活閱歷，想出多種解決問題的方法。2、學(xué)習(xí)使用水溫表，測量水的溫度變化。3、樂于和同伴溝通自己的想法，并能與同伴合作完成試驗(yàn)。4、培育小朋友動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺?；顒?dòng)預(yù)備：１．黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數(shù)量能滿意小朋友分組活動(dòng)的需要。２．水溫表、熱水杯、抹布每兩人一份，小朋友用書中的記錄單、筆。３．活動(dòng)前已學(xué)會(huì)使用水溫表看讀數(shù)，并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字。教學(xué)過程：（一）引導(dǎo)小朋友設(shè)想讓熱水變冷的各種方法，從中選出可行的方法。１．老師：聰聰剛才在室外熬煉出了一身汗，他跑回來預(yù)備喝點(diǎn)水，可是從茶水桶里接出來的熱水太燙了，你有方法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎？２．老師：你的方法是什么？３．老師：看看黑板上的記錄，現(xiàn)在一共有多少種方法了？這些方法是哪些小朋友想出來的？聰聰要為他們鼓掌，感謝這些小朋友能樂觀想方法，并把想到方法說給大家聽。４．老師：在這么多方法中，哪些是我們現(xiàn)在還沒有條件嘗試的方法呢？５．老師：現(xiàn)在可行的方法還剩下幾種？（二）師小朋友爭論試驗(yàn)的操作方法和操作分工。１．老師：怎樣才能知道用了這些方法后，熱水是不是真的變涼了？可以用什么來測水溫的變化？（用水溫表）２．老師：怎樣就證明水變涼了？３．老師出示記錄表：記錄表上有幾個(gè)空格？想一想，第一次測量的水溫記錄在哪里？試過選擇的方法后再測的水溫記錄在哪里？４．老師：現(xiàn)在你可以去找一個(gè)好伴侶商議?一下了，你們預(yù)備選擇這里的哪一種方法來試驗(yàn)，先把你們的方法畫下來。另外你們還要商議?一下，做試驗(yàn)時(shí)誰負(fù)責(zé)測水溫，誰負(fù)責(zé)做記錄。（三）小朋友結(jié)伴試驗(yàn)使熱水變冷的方法。老師為每一組小朋友倒一杯熱水，小朋友按事先的分工一人測水溫，一人做記錄。老師掌握兩次測量的時(shí)間間隔，讓小朋友分別測量并記錄試驗(yàn)前后的水溫。老師巡回小朋友的的試驗(yàn)，指導(dǎo)有困難的小朋友使用水溫表及做相應(yīng)的記錄，提示小朋友用過水溫表后要用抹布擦干，當(dāng)心地放回盒中，避開找碎。（四）小朋友匯報(bào)試驗(yàn)過程、結(jié)果，并證明所先方法的可行性。1．老師：誰來說說你和同伴是怎么合作進(jìn)行試驗(yàn)的？2．老師：你們使用的是哪一種方法？最先測量的水溫是多少度？后面幾次測得的水溫分別是多少度？你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是依據(jù)什么知道的？3．老師：還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎？你們是怎么做的？你們做的結(jié)果和他一樣嗎？你們認(rèn)為這種方法可行嗎？4．老師：哪些小朋友還用了其他方法？（分別請使用不同方法的小朋友做試驗(yàn)匯報(bào)，老師引導(dǎo)小朋友進(jìn)行比較和總結(jié)）活動(dòng)延長：活動(dòng)區(qū)域：在日常生活中，假如小朋友遇到要讓熱水變冷的狀況，老師可關(guān)心小朋友遷移已有的閱歷解決困難?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)適合小朋友的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容來源于生活，能激發(fā)小朋友探究的愛好與試驗(yàn)的欲望?；顒?dòng)中通過引導(dǎo)小朋友在試驗(yàn)中發(fā)覺這些方法都能使熱水變冷，但是不同的方法又不一樣的效果，使小朋友獲得發(fā)覺問題、提出問題、嘗試解決問題的力量和更多的科學(xué)學(xué)問。對于本次活動(dòng)小朋友還是比較感愛好的，由于溫度計(jì)我們小朋友平常接觸的并不多，所以在課前我豐富了小朋友關(guān)于這方面的閱歷，而孩子們通過課前的預(yù)備，活動(dòng)中基本都能用溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)。但是活動(dòng)中還有許多需要改進(jìn)的地方，如活動(dòng)中的語言要規(guī)范，特殊是在科學(xué)活動(dòng)中，提問需精確，對于小朋友的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升，能讓小朋友更清楚地理解老師提問的目的或試驗(yàn)的要求;供應(yīng)的材料不應(yīng)只限于3種，應(yīng)給與小朋友更開放的探究空間，可把現(xiàn)在可以實(shí)行的方法都供應(yīng)給小朋友，使小朋友有更開放更自由選擇的空間，更好地體現(xiàn)出小朋友在活動(dòng)中的主體地位;記錄表的設(shè)計(jì)有些局限了小朋友的思維，可以再