大班數(shù)學(xué)教案《復(fù)習(xí)5的加減》含反思

-4-大班數(shù)學(xué)教案《復(fù)習(xí)5的加減》含反思【--大班數(shù)學(xué)教案】大班數(shù)學(xué)教案《復(fù)習(xí)5的加減》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓小朋友能用清晰的語言敘述算式表達(dá)的意思，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，加深小朋友對加減法含義的理解，培育小朋友思維的敏捷性，快來看看小朋友園大班數(shù)學(xué)《復(fù)習(xí)5的加減》含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)：1．復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，加深小朋友對加減法含義的理解。2．能用清晰的語言敘述算式表達(dá)的意思。3．培育小朋友思維的敏捷性。4．引導(dǎo)小朋友樂觀與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。5．讓小朋友懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理?；顒宇A(yù)備：小朋友人手一份操作紙、課件活動過程：一、小老鼠買面包圈1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)小朋友逐一觀看并說說每幅圖的意思：第一幅圖--小老鼠買了1個(gè)面包圈；第2幅圖--小老鼠又買了4個(gè)面包圈；第3幅圖--小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)小朋友了解一共表示把兩次買的面包圈合起來的意思。2、老師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓舞小朋友嘗試列加法算式。3、引導(dǎo)小朋友看算式說說數(shù)字與符號的意思，推斷算式是否正確。二、大老虎吃點(diǎn)心1、老師：大老虎可喜愛這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多快樂。出示三幅圖，引導(dǎo)小朋友觀看并敘述每幅圖的意思：第一幅圖--大老虎有5個(gè)面包圈；其次幅圖--大老虎吃了1個(gè)面包圈；第三幅圖--大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)小朋友了解還剩下表示吃掉面包圈后少了的意思。2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓舞小朋友嘗試列減法算式。3、引導(dǎo)小朋友看算式說說數(shù)字和符號的意思。三、小組操作活動1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)小朋友認(rèn)真觀看圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用一共和還剩下的詞語，大膽敘述3幅圖的含義。鼓舞小朋友依據(jù)畫面含義列出5的加減算式。(開了1朵紅花，后來又開了4朵，一共有幾朵花？老師有3支筆，又買了2支，老師一共有多少支筆？小明有5塊餅干，吃了1塊，還剩下幾塊？)2、看算式進(jìn)行5以內(nèi)的加減口算。3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。四、活動評價(jià)老師鼓舞小朋友展現(xiàn)自己的操作材料，敘述畫面內(nèi)容和算式，其他小朋友對比自己的操作材料，集體進(jìn)行評價(jià)。活動建議:重點(diǎn)提示：正確使用一共、還剩下等詞語，并理解其含義。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室墻壁上布置蜜蜂、小鳥、小雞各5個(gè)，讓小朋友操作，復(fù)習(xí)5的加減。家園互動：家長在日常生活中引導(dǎo)小朋友練習(xí)5以內(nèi)的加減法?；顒臃此迹阂剐∨笥颜_、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我樂觀提倡算法的多樣化，為小朋友供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的機(jī)會，目的是促進(jìn)小朋友的數(shù)學(xué)思維活動，提高小朋友的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的小朋友有不同的解題策略，他們會運(yùn)用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是小朋友依據(jù)自己已有的基礎(chǔ)學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。小百科：復(fù)習(xí)是一