散文閱讀之行文思路分析

散文閱讀

之梳理文章的行文思路一、考點解析《考試說明》：2.分析綜合C——(2)“分析文章結構，把握文章思路”：“分析文章結構，把握文章思路”側重于理清行文的思路，理解觀點與材料之間的關系，分析段落層次之間的聯系。行文思路可以理解為是文章思想的路徑、脈絡。它具體表現為文章的結構。結構與思路是形式與內容的關系，結構服務于思路，思路外化為形式，二者是辯證的統(tǒng)一。分析行文思路，即是分析文章的結構；而分析文章結構，即在梳理行文思路。三、了解散文的一般行文思路【觸發(fā)】人、事、景、物的特征（外和內）【過渡】由實及虛、由表及里、由個別到一般、由眼前到回憶（時間、空間的變更）、由感性到理性等【感悟】【升華】【照應】借景抒情、即事明理、托物言志自我的相識與體會人、事、景、物四、閱讀方法指導1、速讀找“觸發(fā)”作者的“觸發(fā)”往往是在標題和開頭部分，所以首先要關注標題，并速讀開頭幾節(jié)文字，勾畫事物的外在或內在特征的詞句。2、閱讀尋“過渡”“過渡”一般很簡略，可能就是一句話或一兩個詞，因此要閱讀甚至跳讀去找尋過渡詞句。（可明可暗）3、細讀明“感悟”“感悟”往往是人生哲理或事物象征義的揭示，作者往往要分析說理，可能揭示的點不止一個，因此要細讀，聯系觸發(fā)點的相關特征找準找全能表明作者感悟的詞句。4、研讀悟“升華”“升華”是閱讀中最高的一個層級，須要研讀結尾部分（有的要縱觀全文），勾畫能表明作者觀點看法或情感傾向的詞句。5、略讀知“照應”“照應”一般在結尾，因此略讀了解即可。五、答題步驟1.粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事情，寫了什么景，記了幾個人，中間穿插了哪些典故、傳聞等。2.以段落（句子）為單位細致審讀，內容相近的段落要合并為一層，然后用一句簡明的話把段意標示出來。3.分析段落（句子）之間的內在聯系，劃分文章層次。具體做法是找段落中的明顯信息，如總起句、中心句、總結句、過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或爭論句等。無明顯信息的段落，應當通讀全文，找出概括性的語句關鍵詞，分析合成段意。六、典例試題賞析

焰火的變奏（2007年四川卷）①夜晚，沒有風，湖水安靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空；在水天相接處，夜空和湖泊構成一個軸對稱的浩瀚畫面。

②湖畔積聚著數不清的人。音樂響起，仿佛是從湖水里飄旋而出，在空曠的湖面回蕩。緊隨著音樂，湖天之間突然躥出一道道光點，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中咆哮著飛入湖底。只不過瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風飄動變更，接著著火焰在夜空里演出的奇異童話。而天上發(fā)生的全部一切，無一遺漏，都同時倒映在湖里……

③假如你的想象力不貧乏，那么，在這些千變萬化的焰火里，可以聯想起大地上全部的奇花異卉，可以聯想起一年四季中大自然的奇異風景；當然也會聯想起和焰火有關的往事，回憶起和焰火有關的一些難忘瞬間。

④天上的煙花像什么？在聽到有人這樣發(fā)問時，除了那些奇異的回憶，我的腦海中竟出現了一些和此時氣氛毫不相干的景象。那是斗爭中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出刺眼的弧線，隨之而來的，是爆炸，是火光，是驚悸的呼喊和苦痛的呻吟。

⑤從斗爭年頭走過來的人，都有這類恐怖的記憶：飛機在天空中隆隆飛過，炸彈從天而降，如飛蝗，如黑鴉，成群成片，大地搖撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖?！暗卣稹敝螅罩姓张f白云藍天，但人間已是慘象遍地：火焰里血肉橫飛，到處可以看到死者的鮮血和肢體，連樹枝和電線上也掛著血淋淋的生命碎片……更凄慘的是失去親人的哀痛景象：在被炸毀的火車站的站臺上，一個未諳世事的孩子，坐在死去的母親身邊，驚惶無措地放聲大哭；那個孩子的身邊，也是煙和火……

⑥這樣的惡夢，和眼下伸展在湖天之間的奇異焰火，沒有任何關系。然而，我卻無法驅散火光中生發(fā)的遙遠苦痛的聯想。

⑦炮火與焰火，都是火藥爆炸產生的光線，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火，是為進攻，為折服，為抗拒，為破環(huán)，為殺戮，是人間最可怕最慘烈的景象，是斗爭、災難和死亡的象征；焰火，是為慶祝，為團聚，為展示和平的快樂，為表現人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸，兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個極端。

⑧在滿天滿湖絢爛的焰火中，我靜默地為人類的和平祈禱。但愿有這樣一天，人間原來用著準備斗爭的火藥，都被改做成了煙花，在一個全人類共慶的夜晚，讓象征和平團聚的火焰之花開滿地球的上空，萬紫千紅，此起彼伏。

⑨有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？閱讀后進行“勾連壓縮”⑴奇異、奇異、千變萬化的焰火，（總結句）會聯想起和焰火有關的的往事，回憶起和焰火有關的一些難忘瞬間。（過渡句）⑵我的腦海中出現了斗爭中的夜景（中心句）：驚悸、苦痛、恐怖、惡夢。（關鍵詞）⑶炮火與焰火，兩者天差地別。（中心句）炮火，是斗爭；焰火，是和平。（支撐句）⑷我靜默地為人類的和平祈禱。愿火藥都被改做成了煙花，讓象征和平團聚的火焰之花開滿地球的上空。（主旨句）作者行文思路分析線索是“焰火”，行文中“焰火”是如何變奏的？思路歸結：【觸發(fā)】眼前奇異的焰火聯想過去恐怖的炮火（過渡）（由實及虛——時間空間隨之發(fā)生變更）【感悟】和平的奇異斗爭的可怕（驚悸、苦痛、恐怖、惡夢）【升華（主旨）】愿炮火變焰火，為和平祈禱【照應】由過去回到現實的焰火景象中1.文章是圍繞“瓷器的意味”綻開的，請梳理作者的思路。（6分）（2009年重慶卷《瓷器的意味》）【參考答案】首先，由現實生活中瓷器的雅引出話題。（2分）接著，追溯瓷器從俗到雅的歷史過程。（2分）最終，點出做人如瓷器盡自己本色的境界。（2分）[命題分析]此題題干表述規(guī)范，明確要求考生梳理“行文思路”，并且示意考生應當從“瓷器的意味”這個核心話題來歸納概括。答案第一小點歸納概括的是文本的第1、2段，引出瓷器的意味這個話題；答案其次小點歸納概括的是文本的第3、4、5段，探討瓷器由俗到雅的意味變更；答案第三小點歸納概括的是文本第6段，深化思索瓷器的對人生的啟迪意味。七、空課作業(yè)【試題演練】2.本文以霧為線索綻開，請梳理作者的行文思路。（6分）（2008年湖北卷《霧》）①作者開篇（首先）寫“不寵愛”霧。②（接著）寫來到加德滿都后，作者起先“寵愛”進而“欣賞”后來“贊美”加德滿都的霧景。（觸發(fā)）③（然后）再寫霧引發(fā)了作者的理性思索（過渡和感悟）④作者（最終）寫他最終“沉醉”在霧境的幻象之中。（升華和照應）[命題分析]此題命題規(guī)范，題干明確要求考生緊扣“霧”這個線索，分析“行文思路”。答案第一小點分析的是文本第1段，其次小點分析的是文本第2、3、4段，第三小點分析的是文本第5、6段，第四小點分析的是文本第7段。全文思路是：不愛霧—寵愛霧—思索霧—沉醉霧。3.文章是圍繞人的成長與對時間的感受來綻開的，請梳理作者的思路。（6分）（2008年重慶卷《時間怎樣地行走》）梳理步驟：①小時候貪玩而痛恨時間的管束。②初中時漠視時間而不刻苦學習。③后來對時間麻木而無所作為。④十幾年前發(fā)覺白發(fā)而感嘆時間飛逝。⑤現在明白應當和時間一起走過充溢的人生。（即以人生過程為線，貫穿對時間的不同感悟）【參考答案】首先，寫童年時代作者感受到人的生活和快樂受時間的支配；接著，寫青少年時代由冷落時間到感受時間無處不在；最終，寫成年以后由感受時間隱藏在生活里到領悟時間引領生命。

[命題分析]此題命題規(guī)范清晰，示意考生從“成長與對時間的感受”這個角度來梳理思路，參考答案正是從“童年時代”對時間的感受、“青少年時代”對時間的感受、“成年以后”對時間的感受這三個階段加以概括的。4.文章是圍繞“我視察兩只鳥”綻開的，請梳理作者的思路。（6分）（2010年重慶卷《在春天里視察兩只鳥》）【參考答案】文章以“我視察兩只鳥”為線索，