《從百草園到三味書屋》PPT課件優(yōu)選

菜畦石井欄紫紅的桑椹鳴蟬在樹葉里長吟皂莢樹童年是一首古老的歌謠,童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。你的童年生活里有沒有難忘的人或事呢？可是,每個(gè)人都必須告別童年,成長為一個(gè)大人,當(dāng)一個(gè)成年人回顧童年時(shí),他的心里會(huì)想些什么呢?今天讓我們一起走進(jìn)《從百草園到三味書屋》,去看看魯迅先生的童年故事。第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語文上冊(cè)9

從百草園到三味書屋第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“鑿、罕、倜儻”等字、詞的讀音;熟記“捷、霄”等字的字形;理解“淵博、鑒賞、人跡罕至”等詞語的含義。2.理解課文的主要內(nèi)容,明確記敘的順序和寫作手法,把握文章的主題思想。(重點(diǎn))3.學(xué)習(xí)具體生動(dòng)地寫景狀物的方法,品味本文準(zhǔn)確傳神的語言特色。(重點(diǎn))4.學(xué)習(xí)魯迅從小熱愛大自然、熱愛生活、追求知識(shí)的精神。(素養(yǎng))知識(shí)備查魯迅(1881—1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月,首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1927—1935年期間的雜文,深刻地分析了各種社會(huì)問題,表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見和韌性的戰(zhàn)斗精神,為中國革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》和雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》等。

關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的“變故”

魯迅13歲那年的除夕，79歲的曾祖母去世了。當(dāng)時(shí)已有電報(bào)和輪船，所以不到一個(gè)月，祖父就從北京趕到了紹興。祖父回家后的第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因?yàn)閮鹤右獏⒓涌荚?，就在考試前的一些日子?qǐng)魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學(xué)臺(tái)，與自己是同科出身，就寫了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒帝批下來要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當(dāng)時(shí)清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬”。于是魯迅的父親也離家避難，其他男人也都避開了。知識(shí)備查知識(shí)備查《朝花夕拾》是一部散文集，共收錄了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時(shí)回憶起少年時(shí)代的事。背景資料知識(shí)備查本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。本文寫于1926年9月18日。當(dāng)時(shí)魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北平文教界五十人名單，魯迅難以公開同反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)而離開北京。魯迅到廈門大學(xué)時(shí)正值暑期，學(xué)生還沒有開學(xué)，他回憶起少年時(shí)的往事，寫下了這篇散文。文章最初發(fā)表在1926年10月10日《莽原》半月刊上，副標(biāo)題為“舊事重提之六”。后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇文章一起編入《朝花夕拾》這本散文集中。預(yù)習(xí)檢查讀一讀鑿莢椹蛉蝥擁腫斂罕秕塾確皂桑人跡至谷書záojiáshènlínɡm(xù)áoyōnɡzhǒnɡliǎnhǎnbǐshú油斑預(yù)習(xí)檢查讀一讀拗盔箔甲錫ǎokuībó朔儒蛻鼎倜儻東方蟬沸shuòrútuìdǐnɡtìtǎnɡ宿多音字預(yù)習(xí)檢查（）拗?jǐn)啵ǎ﹫?zhí)拗（

）拗口（）攢射（）積攢拗?jǐn)€ǎoniùàocuánzǎn詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【輕捷】【鑒賞】【無從】【和藹】【質(zhì)樸】【淵博】【宿儒】【倜儻】【淋漓】輕快敏捷。鑒定和欣賞。沒有門徑(做某件事)。態(tài)度溫和,容易接近。樸實(shí);不矯飾。(學(xué)識(shí))深而且廣。老成博學(xué)的讀書人。宿,長久從事某事的。灑脫;不拘束。形容濕淋淋地往下滴。預(yù)習(xí)檢查【高枕而臥】詞語解釋墊高了枕頭睡覺。形容不加警惕。少有人來。跡,足跡、腳印。罕,稀少。形容人聲喧鬧,像水在鼎中沸騰一樣。鼎,古代煮東西用的器物,一般為圓形,三足兩耳,也有方形四足的。沸,水開?！救寺暥Ψ小俊救僳E罕至】整體感知2．說說百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里，哪一個(gè)自然段是中間的過渡段，據(jù)此分段并概括層意。1.本文以《從百草園到三味書屋》為題，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?默讀課文，思考下列問題：整體感知默讀指導(dǎo)：1.默讀課文，不要出聲，一氣呵成地讀完全文；2.邊讀邊思考，通過抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵點(diǎn)，迅速理解文章大意。整體感知①“百草園”“三味書屋”點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方。“從……到……”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。②表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。1.本文以《從百草園到三味書屋》為題，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?整體感知2．說說百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里，哪一個(gè)自然段是中間的過渡段，據(jù)此分段并概括層意。9：告別百草園去書塾讀書。以空間變化為順序安排材料1—8段：回憶百草園的有趣生活。10—結(jié)束：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。過渡

承上啟下1.看課文開頭，作者是怎樣介紹百草園的？精讀細(xì)研我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。不矛盾。“似乎”表示不確定,“確鑿”表示十分肯定。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”,印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定，是因?yàn)樽窇泝簳r(shí)的生活,又都?xì)v歷在目。精讀細(xì)研說一說：作者說“似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎確鑿”兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾?為什么?精讀細(xì)研2.百草園是“我”的樂園，主要體現(xiàn)在哪些方面？三個(gè)方面：有趣的動(dòng)植物（第2段）；神奇的傳說（第3-6段）；雪地捕鳥的樂趣（第7、8段）百草園“我”的樂園總寫分寫精讀細(xì)研2.作者描寫了百草園中的這么多景物,用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來?菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子等。不必說……也不必說……單是……就有……。有趣的動(dòng)植物1.作者描寫了百草園中的哪些景物？

精讀細(xì)研3.“不必說……也不必說……單是……就有……”分別寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn),分別從哪些角度、什么順序描寫這些景物的？菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚(碧綠的)(光滑的)(高大的)(紫紅的)(肥胖的)(輕捷的)長吟伏竄高低不必說也不必說視覺聽覺百草園的菜畦百草園的石井欄紫紅的桑椹百草園的皂莢樹精讀細(xì)研精讀細(xì)研單是……就有……油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻開按住噴動(dòng)作纏絡(luò)像蓮房擁腫拔像小球又酸又甜形狀摘?jiǎng)游镏参镂兜琅木x細(xì)研輕捷的叫天子肥胖的黃蜂鳴蟬在樹葉里長吟精讀細(xì)研斑蝥覆盆子精讀細(xì)研像人形的何首烏根木蓮藤精讀細(xì)研4.“不必說……也不必說……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。（1）抓住事物特點(diǎn),符合兒童心理。

石井欄“光滑”,表明長年累月地?fù)崦?寫出少年魯迅多次好奇地摸?！爸备Z”寫出鳥兒的機(jī)靈、輕捷和兒童羨慕不已的心理。（2）多角度寫景,形聲色味俱全,春夏秋齊備。

視覺、聽覺、觸覺、味覺皆有;桑椹、菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,與后文的冬季合成四季圖,構(gòu)思極精巧。（3）融情入景,景中有人,表現(xiàn)出兒童好奇、好知、熱愛大自然的性格特點(diǎn)。（4）寫景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿。精讀細(xì)研討論：這一段有哪些寫作方法值得我們借鑒？精讀細(xì)研說一說：第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實(shí)則獨(dú)具匠心。這個(gè)故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔(dān)憂、幻想，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實(shí)際上突出了百草園是一個(gè)充滿無限情趣的樂園。從記敘順序看屬于插敘。神奇的傳說精讀細(xì)研這么有趣的百草園冬天是什么樣的？繼續(xù)讀課文，說說作者寫了百草園中的哪些活動(dòng)。精讀細(xì)研拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。雪地捕鳥的樂趣

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。精讀細(xì)研1.品讀紅色的字，思考這樣寫有什么好處。準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫出了捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時(shí)也從捕鳥活動(dòng)中表現(xiàn)出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂源，卻樂在其中。精讀細(xì)研2.想一想：作者寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？前面寫了春、夏、秋的景物，這里再單寫冬天的捕鳥活動(dòng)，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。精讀細(xì)研作者在百草園中留下了很多難忘的回憶，當(dāng)他要離開的時(shí)候又是怎樣的心情呢？精讀細(xì)研

也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……擬人怎么理解三個(gè)“也許……”句？

寫出了“我”對(duì)被送到私塾讀書的原因的猜測，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)既無奈又無限依戀的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀第9自然段，感受作者的情感。德文中的“再見”有兩種表示方法:

一種是“wiedersehen”,一般用于較正式的場合;一種是“Ade”,多用于兒童之間的告別精讀細(xì)研

Ade表現(xiàn)了此時(shí)此刻的眷戀、惜別之情,符合“我”的年齡特征,這是“再見、別了”之類的詞所不能比擬的。說一說：這一段中“Ade”一詞如何理解？第二課時(shí)上節(jié)課我們重點(diǎn)分析了百草園的有趣生活，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理。隨著年齡的增長，不得不告別百草園去書塾讀書。在三味書屋讀書的經(jīng)歷又將如何？請(qǐng)跟隨老師一起走進(jìn)本堂課的學(xué)習(xí)。精讀細(xì)研默讀課文，找出文中對(duì)三味書屋的描寫，說說作者在三味書屋中又有哪些難忘的經(jīng)歷。1.作者從哪些方面寫了三味書屋的讀書生活？（10）（11）（12-16）（17-20）（21-23）（24）精讀細(xì)研書屋內(nèi)的陳設(shè)對(duì)先生的印象詢問怪哉蟲后園尋趣師生讀書做戲、畫畫精讀細(xì)研2.從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。精讀細(xì)研對(duì)于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣，你同意哪種看法？試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。精讀細(xì)研觀點(diǎn)一：我認(rèn)為是有趣的

1.“怪哉”是怎么回事？2.折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3.用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；4.用荊川紙蒙在小說的繡像上描畫等。精讀細(xì)研觀點(diǎn)二：我認(rèn)為是枯燥的1.禮儀繁瑣、教學(xué)方法單調(diào)；2.不許亂問、不許做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；3.個(gè)性得不到發(fā)展……精讀細(xì)研3.請(qǐng)你結(jié)合原文說說三味書屋的老師是一個(gè)什么樣的老師。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。外貌品質(zhì)從哪些事例可以看出來？由“有一條戒尺，但是不常用”可以看出先生很少體罰學(xué)生，說明先生是一個(gè)和藹、嚴(yán)而不厲的老師。由“我”問“怪哉”蟲看出他的方正、質(zhì)樸，由遠(yuǎn)近的人都送孩子到他的私塾來讀書，可見他是學(xué)識(shí)淵博的人。去后園玩，去的多了不可以，一同回來也不行，可以看出先生是一個(gè)對(duì)孩子教育有方的人。（開始對(duì)“我”嚴(yán)厲，后來好多了）由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個(gè)教學(xué)認(rèn)真的老師。精讀細(xì)研4.“我”又是一個(gè)怎樣的學(xué)生？精讀細(xì)研“我”是一個(gè)好奇心強(qiáng)的學(xué)生，由“我”問“怪哉”蟲的事件和拔何首烏根可以看出來?！拔摇笔且粋€(gè)努力認(rèn)真的學(xué)生，從老師對(duì)“我”的態(tài)度由原來的嚴(yán)厲到變好可以看出?！拔摇笔且粋€(gè)貪玩的學(xué)生，從“我”在后園中折蠟梅、尋蟬蛻等可以看出?！拔摇笔且粋€(gè)有天賦才情的孩子，由“我”會(huì)描繡像可見。5.“我”對(duì)老師持什么態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合原文作簡要分析。精讀細(xì)研他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。他有一條戒尺，但是不常用。也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼。對(duì)老先生充滿著恭敬、敬佩。說明先生比較開明，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。精讀細(xì)研我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。對(duì)先生讀書入神時(shí)的描寫，表現(xiàn)出作者對(duì)先生的贊賞、尊敬，即使批評(píng)也是寓于幽默之中。說一說：如果你剛上學(xué)，老師就讓你學(xué)像文中學(xué)生所讀的內(nèi)容，你會(huì)感興趣嗎？為什么？你又會(huì)對(duì)教育部門提哪些建議呢？示例：

不感興趣，因?yàn)樗x的內(nèi)容很深，脫離兒童的實(shí)際，建議有關(guān)教育部門在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)從兒童實(shí)際出發(fā)，考慮兒童的接受能力、興趣愛好等。否則難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。精讀細(xì)研三味書屋教書先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而可親可敬學(xué)習(xí)內(nèi)容：書屋環(huán)境：清新淡雅，感到新鮮脫離實(shí)際、單調(diào)枯燥讀書生活：有趣、尋找讀書外的樂趣求知中不乏樂趣6.剛才我們分析了三味書屋的具體情況，那么作者對(duì)三味書屋又有怎樣的感情？精讀細(xì)研合作探究1.本文寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？對(duì)于這個(gè)問題，有三種不同的看法。第一種看法認(rèn)為，兩部分是對(duì)比關(guān)系，把百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是適合兒童心理和發(fā)展的樂園，表現(xiàn)了兒童廣泛的生活樂趣，一個(gè)是妨礙兒童身心發(fā)展的私塾生活，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。第二種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的。合作探究三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。第三種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫串全文的是甜美歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。對(duì)文章的主題思想，大家可以根據(jù)自己的理解發(fā)表不同的看法，只要言之成理即可。2.“三味書屋”的生活與“百草園”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么變化？說明了什么？合作探究百草園三味書屋“我”的變化相同點(diǎn)充滿趣味，有快樂的童年回憶伴隨著成長的過程，逐漸適應(yīng)有限制的生活。不同點(diǎn)無拘無束，隨意而充實(shí)有趣味但也枯燥、有限制隨意而充實(shí)的童年生活是寶貴的財(cái)富，而生活的種種限制也是成長要付出的代價(jià)。概括主題課堂小結(jié)文章通過對(duì)百草園和三味書屋生活的回憶,表達(dá)了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、快樂的心理。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟1：

童年的生活是美好的，只要你細(xì)細(xì)品味，就會(huì)覺得妙趣橫生。在燦爛的春光中有兒童的天真，在無味的冬天里也能覓到幾許童趣；在自由的玩耍中充滿幻想，在枯燥的學(xué)習(xí)中也不乏樂趣。感悟2：

童年的記憶就像小河，忽而是激流，忽而是緩流，在記憶的深處潺潺流淌。幸運(yùn)與不幸，都是生活中溫馨的回憶。寫作特色1.精彩的景物描寫。本文的景物描寫,既抓住了事物的特點(diǎn),又符合兒童的心理。如,黃蜂“肥胖”、油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”都是兒童特有的感受。形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。如,“碧綠”“紫紅”等寫顏色,“高大”“擁腫”等寫形狀,都是從視覺上寫的?！伴L吟”“彈琴”是從聽覺上寫的?！坝炙嵊痔稹笔菑奈队X上寫的。有聲有色,有滋有味,巧妙地包含了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物。寫作特色2.豐富的聯(lián)想。本文包含著豐富的聯(lián)想,如,由何首烏的根聯(lián)想到成仙,由傳說中的赤練蛇聯(lián)想到長媽媽講美女蛇的故事,由捕鳥提到閏土的父親等。這些必要的聯(lián)想,使文章極富情趣,生動(dòng)活潑。板書設(shè)計(jì)陳設(shè)及行禮、提問受斥讀書生活小園中玩耍偷偷畫畫有趣的景色迷人的傳說捕鳥的樂趣百草園三味書屋汲取知識(shí)從百草園到三味書屋美好的回憶成長的樂園自由快樂課堂檢測攢動(dòng)(

)確鑿(

)菜畦(

)桑椹(

)書塾(

)蟬蛻(

)cuánzáoqíshènshútuì1.給下列畫橫線的字注音。課堂檢測(1)宿儒()

A.年老的B.舊的C.過夜(2)人跡罕至()

A.稀少B.沒有C.不多(3)人聲鼎沸()

A.開水B.水開C.沸騰AAB2.給下列畫線的字選擇正確的解釋。課堂檢測A.油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。B.如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。C.Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!D.也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。B【解析】B項(xiàng)運(yùn)用的是比喻的修辭手法,其他三項(xiàng)都是擬人的修辭手法。3.下列各句運(yùn)用的修辭手法和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(1)A.宿儒B.蠟梅C.淵博D.盔甲(

)(2)A.閏土B.麻雀C.書塾D.高興(

)(3)A.脊梁B.纏絡(luò)C.蜈蚣D.繡像(

)(4)A.先生B.指甲C.文章D.因?yàn)?

)CDBD4.指出下列各組詞中不是名詞的一個(gè),將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。課堂檢測A.本文采取了由近及遠(yuǎn)、由低到高、從動(dòng)到靜、先夏后冬的順序,對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。B.“百草園”部分是本文閱讀重點(diǎn),作者主要對(duì)百草園的景物及與之有關(guān)的生動(dòng)有趣的園中生活、神話傳說等進(jìn)行描述,突出了“百草園是我童年的樂園”這一主題。C.用“不必說……也不必說……”寫百草園整體,用“單是……就……”寫局部“泥墻根一帶”?！安槐卣f”由低到高寫靜態(tài)事物,“也不必說”由高到低寫動(dòng)態(tài)事物。D.寫百草園的冬天,先以無味作陪襯,而后寫下雪帶來的樂趣;寫捕鳥不是直接寫,而是寫園中不適宜拍雪人、塑雪羅漢,語言簡練,卻把兒童愛玩的心理寫出來了。A【解析】本文采取了由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序,對(duì)百草園的景物做了有層次的描述。5.下列對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是(

)課堂檢測果園快樂的時(shí)光白蘭華

外婆家有個(gè)菜園，而他更愿意稱之為果園。園內(nèi)有一株高大的漳州柑子樹，綠蔭如蓋，斜斜地遮住了土屋后門的一小塊空地。放學(xué)回家，他就在樹蔭下做作業(yè)，溫習(xí)功課。幾只麻雀停在屋檐邊，啄著蓋房用的麥草，尋找殘存的幾顆麥粒。果園里還有三株橘樹，一棵李子樹，一棵柿樹，它們?cè)陉柟庥曷兜淖虧櫹?，日?fù)一日地成長，經(jīng)歷開花結(jié)果的繁衍，默默奉獻(xiàn)著一切。經(jīng)常變化的是地面種的蔬菜。外婆很會(huì)持家，忙里忙外的，空閑時(shí)間就伺候自己的菜園子。課堂檢測茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子。他常幫外婆打雜，最愜意的事情就是捉蟲子。手里拿雙筷子，將莖葉間的毛毛蟲一條一條地夾進(jìn)玻璃瓶，拿去喂雞仔。外婆說吃了活食的母雞生蛋勤，蛋的個(gè)頭大。他就在下午放學(xué)做完作業(yè)后到菜園轉(zhuǎn)悠捉蟲子。他發(fā)現(xiàn)藤菜葉上常有一種胖乎乎的、顏色與菜葉顏色接近的蟲子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌膚上癢癢的，想笑。外婆說是豬兒蟲，吃菜葉挺厲害的，看見菜葉缺邊少角的，沒準(zhǔn)就是它干的壞事兒。將豬兒蟲扔到母雞腳下，母雞“咯咯咯”地驚叫著躲開，雄健威武的公雞要在母雞面前顯擺顯擺，撲過來用尖尖的喙啄一下蟲子滾圓的身體，還是不敢下口。蟲子被折騰得死去活來，他的心像被雞啄了一下，有些生疼。課堂檢測

秋天外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實(shí)。收割后，把青菜搬到水井邊，用一桶桶清水洗滌。洗菜的活兒很細(xì)，得將菜葉褶皺里的塵土糞渣淘洗干凈。外婆的手在涼水里泡久了就泛白。他端來小凳依偎在外婆身邊，將菜葉一片片扳下，浸沒水中。青翠的顏色彌散，綠意暈染，一片波光。他和外婆把洗凈的青菜掛在竹竿上晾曬，一桿一桿的在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡菜壇子做酸菜，一部分腌制成鹽菜。

腌制后的菜葉變成柔順的一縷，顏色轉(zhuǎn)為深綠，暴曬幾個(gè)太陽就變得油亮亮的。他常取幾根鹽菜到學(xué)校和伙伴分享，菜莖柔韌，伙伴們咬得齜牙咧嘴。勤勞的外婆把鹽菜切細(xì)，儲(chǔ)藏在壇子里，要吃就抓把出來拌上熟油辣子蔥花兒，很下飯，他很愛吃。課堂檢測

令時(shí)光無比芬芳的還是要數(shù)春末夏初，果園里繁花盛開，芳香馥郁，整個(gè)院落溢滿溫馨。李子樹、橘樹枝頭一片雪白，蜂蝶繞枝，一派繁忙。一場春雨落下，地面鋪上一層寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滾動(dòng)?；ㄆ谧铋L、香味最濃的是漳州柑子花兒，一朵朵晶瑩潔白，綴成一簇一簇的，在青枝綠葉間閃爍。每個(gè)晨昏，那香味兒飄得很遠(yuǎn)，將空氣沉醉。

轉(zhuǎn)眼間，收獲的忙碌隨之而來。田野里，秋陽下，打谷機(jī)轟隆隆，拌桶聲鏗鏘有力，膀大腰圓的漢子吆喝著把一擔(dān)擔(dān)金黃的稻谷挑往曬壩，堆起一座座小山。外婆家的果園充滿果味的甘甜。橘子綠中帶黃，沉甸甸壓彎枝頭。漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。外婆給他和小姨留了幾個(gè)柑子，把其余的部分背到集市上去賣，能換回好幾個(gè)月的油鹽錢。課堂檢測

外婆家的果園一年四季都充滿希望，充滿生活的甜蜜，留給他解饞的幾個(gè)柑子，要溫暖他過完整個(gè)冬天!(摘自《優(yōu)美散文》)1.請(qǐng)你細(xì)讀全文，概括他在果園感受到的快樂。(1)看麻雀嬉戲；(2)捉蟲子喂雞；(3)和外婆一起制作鹽菜；(4)果園繁花盛開時(shí)的溫馨；(5)果實(shí)收獲的甘甜；(6)外婆的慈愛。課堂檢測①漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。運(yùn)用比喻和擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了柑子圓而飽滿的形狀和惹人喜愛的情態(tài)，表現(xiàn)了他的喜悅之情。②至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。運(yùn)用了排比和擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了蜂蝶翩飛、春花爛漫、春意盎然的景象，句式整齊，讀起來朗朗上口，給人以愉悅之感。2.聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達(dá)作用。課堂檢測3.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析外婆是一個(gè)怎樣的人。勤勞：空閑時(shí)間就伺候菜園，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子；外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實(shí)。慈愛：留柑子給他。能干(富有生活智慧)：做出的菜味道美；把菜園經(jīng)營得很好。課堂檢測4.最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。內(nèi)容上：點(diǎn)明了外婆的愛使他感到溫暖、果園給予了他快樂的主旨，抒發(fā)了他對(duì)果園的喜愛之情。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文。在廈門大學(xué)教書時(shí),魯迅先生曾到一家理發(fā)店理發(fā)。理發(fā)師不認(rèn)識(shí)魯迅,見他衣著簡樸,心想他肯定沒幾個(gè)錢,理發(fā)時(shí)一點(diǎn)也不認(rèn)真。對(duì)此,魯迅先生不僅不生氣,反而在理完后極隨意地掏出一大把錢給他——遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了應(yīng)付的錢。理發(fā)師大喜,臉上立刻堆滿了笑。過了一段日子,魯迅又去理發(fā)。理發(fā)師見狀大喜,立即拿出全部看家本領(lǐng),滿臉寫著謙恭,“慢工細(xì)活”地做。不料理畢,魯迅并沒有再顯豪爽,而是掏出錢來一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)給理發(fā)師,一個(gè)子也沒多給。理發(fā)師大惑不解:“先生,您上回那樣給,今天怎么這樣給?”魯迅笑笑:“你上回馬馬虎虎地理,我就馬馬虎虎地給點(diǎn);這回認(rèn)認(rèn)真真地理,我就認(rèn)認(rèn)真真地給?！崩戆l(fā)師聽了大窘……拓展探究魯迅趣事理發(fā)趣事拓展探究魯迅趣事魯迅晚年來到上海專事寫作,50多歲仍然童心未泯。一次,夜靜更深魯迅在寫作,外面的貓不停地叫,屢屢打斷他寫作的思路。魯迅隨即拿起手邊的五十支裝鐵皮的香煙罐,對(duì)著可惡的貓發(fā)射香煙。煙罐驅(qū)貓傳統(tǒng)文化拓展探究私塾是私人辦學(xué)的一種,大約開始于唐宋時(shí)期。青少年真正讀書受教育的場所,除義學(xué)外,一般都在地方或私人所辦的私塾里。清代私塾發(fā)達(dá),遍布城鄉(xiāng),以經(jīng)費(fèi)來源區(qū)分,分為三種:第一種是由官宦、地主、商人設(shè)立的家塾,一般聘師在家教讀子弟;第二種是由祠堂、廟宇的地租收入或私人捐款舉辦的義塾,聘師設(shè)塾以教貧寒子弟;第三種是塾師私人設(shè)館收費(fèi)教授生徒。塾師多為落第秀才或老童生,學(xué)生入學(xué)年齡不限。從五六歲到二十歲左右的都有,其中以十二三歲以下的居多。

私塾1.時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命的。2.我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。3.時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。4.我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。5.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。6.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。7.哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。魯迅名言拓展探究課下作業(yè)雪地捕鳥這段文字總共不到70個(gè)字，連用9個(gè)表達(dá)動(dòng)作的詞，把雪地捕鳥的系列活動(dòng)生動(dòng)而有層次地表現(xiàn)出來了。每句話都寫得實(shí)實(shí)在在，沒有可有可無的字句。

試寫一個(gè)游戲，表現(xiàn)系列動(dòng)作，注意用詞準(zhǔn)確，不超過100字。課下作業(yè)示例：他彎著腰，籃球在他的前后不停地拍著，兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了腳步，一會(huì)兒左拐，一會(huì)兒右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃過一道美麗的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。9

從百草園到三味書屋一、默讀課文，討論問題。思考探究1.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？

從“我家的后面有一個(gè)很大的園”到“……‘來不及等它走到中間去’”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分。通過第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了……”這一承上啟下的過渡段，把“百草園”和“三味書屋”連接起來。2.文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些草；但那時(shí)卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？“樂園”之“樂”表現(xiàn)在三個(gè)方面：在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣；聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣；在大雪天里跟閏土父親學(xué)捕鳥的樂趣。3.試用一兩個(gè)詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。示例：“快樂”依據(jù)：作者對(duì)早年讀書生活的回憶重心并不在其苦，而在其樂。寫了讀書時(shí)偷跑進(jìn)后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻；還寫了被老師發(fā)現(xiàn)，回書屋，“大家放開喉嚨讀一陣書”，聽老師一個(gè)人大聲入迷地朗讀；又有趁老師讀書入迷，“有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，“我是畫畫兒”等課堂生活的細(xì)節(jié)描寫。其中傳遞的更多的是一種兒童的快樂，一種成年人再也沒有的單純的快樂。過渡句，指承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容的句子。過渡段，簡單地說就是在兩個(gè)內(nèi)容不同的段落中間，起上下銜接作用的段落。“分析過渡句（段）及其作用”是中考現(xiàn)代文閱讀中的常見考點(diǎn)。分析過渡句（段）的作用命題點(diǎn)（1）考點(diǎn)解說①文中第x段有什么作用？

②文章的上下兩部分是如何銜接起來的？試加以分析。

回答過渡句（段）的作用注意從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面分析。結(jié)構(gòu)方面，起承上啟下的過渡作用：內(nèi)容方面，就是要由上面的xx內(nèi)容向下過渡，引出下面的xx內(nèi)容。（2）考查形式（3）方法技巧⑨原以為，故鄉(xiāng)風(fēng)的大小怕是不易改變了。但故鄉(xiāng)人卻不甘心，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年植樹造林。上小學(xué)時(shí)，老師帶學(xué)生植樹，邊植樹邊說，樹多了，長高了，風(fēng)就跑了。⑩一種向往久了，便會(huì)跑進(jìn)夢(mèng)里。我多少次做過江南的夢(mèng)，雖然是文字里的江南，但黃鸝翠柳、白鷺青天，還有茂林修竹、碧水微風(fēng)，著實(shí)讓我興奮一陣。當(dāng)然，故鄉(xiāng)是變不了江南的。故鄉(xiāng)的人也許和我一樣，少不了做江南的夢(mèng)。?夢(mèng)做著做著，故鄉(xiāng)竟然有了夢(mèng)里的輪廓，大概是經(jīng)過了四十年的光景，那輪廓漸漸清晰，漸漸現(xiàn)出了樹，現(xiàn)出大片大片的密密的林，覆蓋在城的周圍，漫過山巒，漫過村莊，一直漫到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。-----《故鄉(xiāng)的風(fēng)》節(jié)選

（中考真題）簡要分析第⑨段在文中的作用。真題演練

結(jié)構(gòu)上：承上啟下。承接上文寫故鄉(xiāng)風(fēng)大，引出下文寫故鄉(xiāng)的治理。

內(nèi)容上：為下文寫故鄉(xiāng)經(jīng)過治理發(fā)生巨變做鋪墊。（抓住關(guān)鍵詞“鋪墊”即可）【參考答案】二、有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡要說明理由。不同意。美女蛇的故事是作者由百草園中的赤練蛇生發(fā)出的聯(lián)想。很明顯，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，讓“我”產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)”的感受，所以多年以后“我”還清楚地記得，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。美女蛇的故事看似閑筆，卻符合兒童的心理，寫出了童年的“我”心中世界奇特的色彩，是全文的有機(jī)組成部分。三、文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對(duì)“怪哉”這蟲是怎么回事卻不予回答；他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評(píng)價(jià)這位先生？看似矛盾的表現(xiàn)事例：①先生對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，但學(xué)生去后園玩，只有人太多，太久，他才會(huì)大叫起來；②先生讀書入神時(shí)，“我們”可以“做戲”“畫畫兒”。評(píng)價(jià)示例：那時(shí)的先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書，對(duì)書外的問題是不予回答的，這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。使用戒尺、罰跪，是私塾教育管理學(xué)生的方式，有戒尺、有罰跪的規(guī)則但不常用，寫出了先生嚴(yán)而不厲的形象；上課的時(shí)候可以“做戲”“畫畫兒”，這些都表現(xiàn)了先生在管理學(xué)生方面的開明思想，因此先生實(shí)際上是可親、可敬的。四、朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字，完成練習(xí)。積累拓展1.這一段描寫景物，有近景，有遠(yuǎn)景；有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài)；有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。試據(jù)此對(duì)這一段景物描寫的方法做簡要分析。文章第2段的景物描寫，形、聲、色、味俱全。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“高大”“肥胖”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這是從視覺上寫的；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫的；覆盆子的又酸又甜，是從味覺上寫的。2.“不必說……也不必說……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。3.仿照這段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式，并注意合理安排描寫的順序，運(yùn)用多種描寫方法。200字左右。示例：不必說藍(lán)藍(lán)的海水，柔和的海風(fēng)，金黃的沙灘，嬉鬧的人群，也不必說海浪拍擊巖石的嘩嘩聲，海濱沐浴的愜意，海上沖浪的快感，單是在海灘上捕捉小海蟹，就有無窮的樂趣。光著腳走在松軟平整的海灘上，突然一只螃蟹從小洞里鉆出來，我們趕緊去抓，哪知螃蟹跑得很快，轉(zhuǎn)眼就不見了……景物描寫的方法及作用景物描寫的方法1.移步換景，從遠(yuǎn)到近，從整體到局部抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確描摹。2.寓情于景，情景交融。3.運(yùn)用形象的比喻。4.運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法描摹景物。5.運(yùn)用想象寫景。6.側(cè)面描寫，突出景物特征。7.運(yùn)用白描的手法寫景。方法拓展景物描寫的作用1.交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。2.渲染氣氛。3.烘托人物心情。4.揭示人物心境，展示人物性格。5.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。6.借景抒情，情景交融7.照應(yīng)標(biāo)題。⑥山中濕氣漫延開，漸漸升高成為云霧，太陽白白地現(xiàn)出一個(gè)圓圈。林中的露水在葉上聚合，滴落下來，星星點(diǎn)點(diǎn)，多了，如在下雨。忽然，只見一面山坡上散亂地倒著百多棵長竹，一個(gè)人在用刀清理枝杈，手起刀落。那人是王七桶?！袄贤?，搞什么名堂？”王七桶向我點(diǎn)頭，又指指坡上的長竹。王福走到前面，笑瞇瞇地說：“我和我爹，昨天晚上八點(diǎn)開始上山砍料，砍夠了二百三十棵，抬出去幾十棵，就去寫作文，半夜以前寫好，現(xiàn)在在家里放著，有知青作證。”王?？匆豢窗嚅L，說：“你做公證吧。宇典。”王福忽然羞澀起來，聲音低下去，有些顫，“我贏了?！?/p>

……

----節(jié)選自阿城《孩子王》（中考真題）第⑥段中畫橫線的句子在文中有何作用？真題演練①環(huán)境描寫，表明山間潮濕多霧。②與上文“濕濕的頭發(fā)”“衣褲無一處干”相呼應(yīng)。③襯托王福父子砍竹的艱辛?！緟⒖即鸢浮课?、文中那個(gè)活潑可愛、盡情玩耍的小魯迅宛在目前，你看到文字后面那個(gè)拿筆寫作的“大”魯迅了嗎？你覺得這個(gè)“大”魯迅是帶著怎樣的情感來寫本文和《朝花夕拾》中其他文章的？請(qǐng)結(jié)合本單元后的“名著導(dǎo)讀”欄目的相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。示例：開放性題目，因?yàn)槲恼轮黝}具有多義性，能結(jié)合文本及相關(guān)資科說出自己的觀點(diǎn)，言之有理即可。

魯迅的《從百草園到三味書屋》中，在描寫冬天的百草園時(shí)運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，突出了冬天百草園的樂趣，請(qǐng)你也用這一手法寫一個(gè)片段。小練筆9從百草園到三味書屋1.下面加點(diǎn)字詞的注音完全正確的一項(xiàng)是(

)A．確鑿(záo)攢成(zǎn)蟬蛻(tuì)B．秕谷(bǐ)覓食(mì)宿儒(sù)C．脊梁(jí)倜儻(tìtǎng)錫箔(bó)D．菜畦(qí)斑蝥(máo)腦髓(suí)?????????????Bcuánjǐsuǐ2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)A．宿儒

銷釋紳士

盔甲B．淵博

簽賞收斂輕捷C．書塾蜈蚣云宵恭敬D．質(zhì)樸纏絡(luò)繡像和藹D消鑒霄3．下列句中加點(diǎn)的成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．龍門石窟西山北端是龍門石窟研究院，當(dāng)?shù)厝朔Q紅石溝，是一片人跡罕至的深山密林。B．小明隨父母到黃山旅游，面對(duì)黃山的重巒疊嶂、奇松怪石，小明說：“這真是巧奪天工呀！”????????“巧奪天工”指精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧，用在這里不合語境。C．我國衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)歷經(jīng)多年探索實(shí)踐，豪情萬丈的北斗人持之以恒，接續(xù)奮斗，走出了一條自力更生、自主創(chuàng)新、自我超越的發(fā)展之路。D．武漢吉慶街夜市人聲鼎沸，熱鬧異常。小地?cái)偨o老百姓帶來了便捷，也給城市生活增添了一絲煙火氣息。????????【答案】B4．下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是(

)A．他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的。B．拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。C．“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。D．書沒有讀成，畫兒的成績卻不少了，最成片段的是“蕩寇志”和“西游記”的繡像，都有一大本。D》《》《5.【2020?自貢】下列句子排序中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)①比如它的名字，是“蠟梅”還是“臘梅”呢？很多人不知道它正確的寫法是“蠟梅”，成都植物園的牌子也寫錯(cuò)了。②成都人喜歡蠟梅，是自然的。③我們可以用黃庭堅(jiān)的詩注作證，“京洛間有花，香氣似梅，亦五出(五瓣)而不能晶明，類女功捻蠟所成，京洛人因謂蠟梅。”句子銜接排序題，首先通讀文段，把握文意，分析語境，判斷空格處內(nèi)容與前后文的銜接；然后分析選項(xiàng)所給句子，辨明其間的邏輯關(guān)系。解答過程中還要抓住關(guān)聯(lián)詞等關(guān)鍵性詞語分析判斷語句的銜接。④明朝的《花疏》中寫，蠟梅是寒花，絕品，人以臘月開，故以臘名，非也，為色正似黃蠟耳。⑤但惟其自然，有時(shí)候我們對(duì)所愛的東西并不深究。A．②①③④③ B．②⑤①③④C．④①③②③ D．④③②⑤①【答案】B魯迅，原名______，字_____，浙江紹興人，我國偉大的_____家、思想家、____家。1918年，他首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《________》。代表作有散文詩集《_____》，小說集《______》《_________》《故事新編》等。本文選自他的回憶性散文集《__________》，又名《舊事重提》。6．【易錯(cuò)題】文學(xué)常識(shí)填空。周樹人注意平時(shí)文學(xué)常識(shí)的積累豫才文學(xué)革命狂人日記野草吶喊彷徨朝花夕拾一、語文要素訓(xùn)練7.★【訓(xùn)練點(diǎn)：精煉傳神的動(dòng)詞】本文有許多動(dòng)詞用得很巧妙，選擇一例作簡要賞析。示例：讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！把觥薄皳u”“拗”幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了先生讀書時(shí)認(rèn)真入神、自我陶醉的情態(tài)。本題考查對(duì)動(dòng)詞的賞析能力，結(jié)合上下文進(jìn)行分析。8．【訓(xùn)練點(diǎn)：插敘】對(duì)本文“長媽媽講述美女蛇的故事”理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．屬于插敘，表現(xiàn)了長媽媽的迷信思想，說明農(nóng)村當(dāng)時(shí)還很落后。B．寄托了善良制服邪惡的愿望，是作者經(jīng)過生活歷練后進(jìn)行的總結(jié)。C．表現(xiàn)了百草園有怪物的事實(shí)，具有暗示意義。D．給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。雖然聽來毛骨悚然，而事實(shí)上，越是這樣的故事越吸引小孩子，覺得很神秘D9．【訓(xùn)練點(diǎn)：標(biāo)題的作用】本文的題目有什么作用？文章題目用“從……到……”的形式，體現(xiàn)了文章的寫作內(nèi)容：“百草園中的游戲玩樂”和“三味書屋中的讀書學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)了空間轉(zhuǎn)換的寫作順序。同時(shí)，兩部分內(nèi)容前后連接，表現(xiàn)了一個(gè)兒童的成長過程。從百草園到三味書屋從……到……寫作內(nèi)容百草園、三味書屋空間轉(zhuǎn)換的寫作順序成長過程閱讀“不必說碧綠的菜畦……比桑椹要好得遠(yuǎn)?！被卮饐栴}。10．選段從視覺、聽覺和味覺角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫，請(qǐng)各找出一個(gè)例句。菜畦、石井欄二、精段品析(1)視覺：_______________________________________(2)聽覺：_______________________________________(3)味覺：_______________________________________不必說碧綠的菜畦……直竄向云霄里去了。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。如果不怕刺……色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。低唱、彈琴又酸又甜不能?！胺弊譁?zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)，而“?！弊譄o法表現(xiàn)這種情態(tài)。11．★下面句中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字？為什么？(1)肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。不能?(2)輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。不能。“竄”字寫出了叫天子飛的速度很快，而“飛”字則無法準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)出這種意思。?答題模式：原字表達(dá)效果+改后的表達(dá)效果12．選段通過對(duì)百草園的景物描寫，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者對(duì)童年自由快樂生活的美好回憶和對(duì)百草園的喜愛之情。突顯童年生活的自由快樂回憶和喜愛13．從選段中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？(寫出兩條即可)示例：①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理；②形、聲、色、味俱全；③融情于景，景中有情；④層次井然，條理分明。(寫出兩條即可)描寫景物運(yùn)用的修飾語感官角度描寫順序表情達(dá)意既抓住景物的特點(diǎn)，又符合兒童心理形聲色味層次井然、條理分明融情于景，景中有情14.結(jié)合本文內(nèi)容，補(bǔ)全釀酒的工藝流程。浸米→________→入桶→________→________→發(fā)酵(開耙)→抽灌→入井請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第37、38頁第14-17題。三、拓展閱讀【2020?泰州改編】炊飯淋水拌曲本題考查情節(jié)的梳理。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題千中給出的情節(jié)提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。15.按要求回答下列問題。(1)你認(rèn)為?段中的加點(diǎn)詞“蓬勃”用得好不好？說說你的看法。本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果的品析能力。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，分析詞句的表