淺談素質教育背景下的中小學舞蹈教育

淺談素養(yǎng)教育背景下的中學校舞蹈教育本文主要以淺談素養(yǎng)教育背景下的中學校舞蹈教育為重點進行闡述，結合當下素養(yǎng)教育實施狀況為依據，首先分析素養(yǎng)教育下開展中學校舞蹈教育背景，其次從細心設計教學活動，調動同學舞蹈熱忱、推動舞蹈教學轉型，優(yōu)化教學活動、發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，提升老師人文素養(yǎng)幾個方面深化說明并探討素養(yǎng)教育背景下的中學校舞蹈教育有效策略，進而提高素養(yǎng)教育背景下中學校舞蹈教育教學質量和效率，推動中學校舞蹈教育進展，旨意在為相關討論供應參考資料。

素養(yǎng)教育;中學校;舞蹈教育;有效策略;

素養(yǎng)教育背景下，怎樣進行中學校舞蹈教育工作作為舞蹈老師要重點關注的事情，在詳細教學期間，舞蹈老師要立足于同學成長特點，結合同學認知水平，全方位依據因材施教的方法培育同學與引導同學，確保教學目標與教學實踐之間相互統(tǒng)一，落實舞蹈人才培育任務。現(xiàn)階段中學校舞蹈教育取得成效尚未抱負化，素養(yǎng)教育背景下老師要細心設計教學內容，調動同學參加舞蹈訓練樂觀性，增加同學對舞蹈的寵愛，為此筆者給出以下建議。

一、素養(yǎng)教育下開展中學校舞蹈教育背景

我國現(xiàn)有音樂教學和舞蹈教學存在缺乏，尤其是素養(yǎng)教育缺失。針對舞蹈老師來講存在此種現(xiàn)象，過于關注同學專業(yè)課程學習效果，沒有對文化滲透賜予充分關注，因此要明確素養(yǎng)教育下開展中學校舞蹈教育的價值，才可以促進舞蹈教學進程。所謂的素養(yǎng)教育，便是同學人文品質培育，涉及人文學問和人文精神，還可以劃分為哲學與文學等類型，要圍繞內心思想推斷人生價值[1]。其中人文精神是藝術生全面開展的根底，還是個體內涵修養(yǎng)的集中呈現(xiàn)，在同學具備人文學問的前提下，說明其具備肯定學問根底，其他人根據語言和動作可以了解這個人的修養(yǎng)價值，總之素養(yǎng)教育背景強調文化與學問技能協(xié)調開展。

其一，舞蹈教育便于呈現(xiàn)同學形體美與氣質美。中學校生形體存在可塑性，開展舞蹈訓練活動期間要引導同學平視前方與兩腿伸直，時常訓練不只是能夠轉變同學駝背等不良習慣，還可以使得同學養(yǎng)成美麗姿勢和良好的形狀氣質，給他人傳遞著自信與樂觀;其二，舞蹈教育便于啟迪同學思維。舞蹈主要是通過形體動作傳遞思想與情感，中學校的舞蹈教學同樣如此，對于枯燥的訓練，要保證語言與動作形象性，啟迪同學充分想象與制造，激發(fā)同學主體創(chuàng)新意識，查找內心真實的感覺。此種舞蹈訓練培育同學留意力與記憶力，有助于舞蹈教學活動順當進行;其三，舞蹈教育便于培育同學合作精神與優(yōu)秀品質[2]。心理素養(yǎng)針對中學校生身心成長產生重要作用，由于舞蹈的表現(xiàn)形式關鍵是表演，表演要建立在激情根底之上，所以日常訓練中老師多提示同學與考驗同學，使得同學形成在觀眾面前表演的習慣，循序漸進的突破同學大方心理，在同學排練與演出過程中相互關心，包含戴頭飾與換服裝，奇妙培育同學合作精神。

中學校生生理與心理成長特征給老師供應玩舞蹈教學物質根底以及精神根底，學校舞蹈教學活動為同學成長供應更為廣泛的舞臺空間，帶動同學德智體美勞全面開展。所以中學校教育中設置舞蹈課程會不斷提高同學綜合素養(yǎng)。然而在舞蹈教育期間，老師要明確：中學校校舞蹈課程的開展并不是將全部的同學都培育成專業(yè)化人才，而是將舞蹈教育視作審美教育一種途徑，關鍵強化同學文化修養(yǎng)，加強同學審美力量與鑒賞力量，最終提升全民族科學文化水平，將藝術素養(yǎng)培育落到實處[3]。

二、素養(yǎng)教育背景下的中學校舞蹈教育有效策略

素養(yǎng)教育始終存在于教學方案體系之中，培育綜合素養(yǎng)力量的舞蹈專業(yè)人才，確保同學在工作崗位中充分發(fā)揮自身價值，加大素養(yǎng)教育力度，不只是社會進步對專業(yè)化人才制定的需求，還是高素養(yǎng)舞蹈表演者要具備的根底力量，基于此中學校舞蹈教學中引進素養(yǎng)教育勢在必行，老師要全面的設計與整合。

(一)細心設計教學活動，調動同學舞蹈熱忱。

中學校舞蹈教學期間，老師要加大素養(yǎng)教育實施力度，社會開展針對人才培育提出比擬嚴格要求，學校要滿意社會上對人才需求，全方位在教學方案中優(yōu)化同學培育方案，首先要明確素養(yǎng)教育實施重要性，并且更新傳統(tǒng)教學模式，強調同學綜合力量訓練和培育，這樣同學在專業(yè)學問技能把握的根底上，不間斷強化自身思想觀念和實踐力量，便于專業(yè)力量和綜合素養(yǎng)之間奇妙融合。在成長環(huán)境與生活背景等條件影響之下，大局部中學校生都尚未養(yǎng)成良好生活習慣[4]，自控力量需要進一步提升。以往的教學實踐中，老師圍繞課堂示范對舞蹈表演動作進行教授，之后開展理論學問講解，同學總是處于被動化學習狀態(tài)，難以調動同學對舞蹈訓練的參加程度。所以素養(yǎng)教育背景下，創(chuàng)新舞蹈表演教學手段，要立足于同學成長需求，賜予同學主體地位足夠敬重，調整灌輸式教學模式，培育同學舞蹈表演愛好和動力。如新舞蹈學習之前，給同學初步介紹舞蹈動作，結合同學感愛好的內容加