初中語文教師實(shí)習(xí)自我鑒定

初中語文教?師實(shí)習(xí)自我?鑒定二零?___年_?___月_?__日至十?一月___?日，這一個(gè)?多月的日子?里，我把我?自己奉獻(xiàn)了?給我的專業(yè)?實(shí)習(xí)，在這?段日子里，?我不僅把三?年里學(xué)習(xí)的?學(xué)科教育知?識運(yùn)用到了?實(shí)際當(dāng)中，?同時(shí)也在實(shí)?際教學(xué)中學(xué)?到了很多課?本上沒有的?知識，為自?己今日的事?業(yè)路途做好?籌謀。一?、實(shí)習(xí)學(xué)校?我這次選?擇了集中實(shí)?習(xí)，我們的?實(shí)習(xí)隊(duì)共有?___名同?學(xué)，實(shí)習(xí)學(xué)?校為樂昌市?第三中學(xué)，?實(shí)習(xí)隊(duì)實(shí)習(xí)?主要負(fù)責(zé)該?校的初一初?二級學(xué)生的?語文教學(xué)與?班主任工作?。該校初一?有___個(gè)?班，初二有?___個(gè)班?，多數(shù)學(xué)生?成績基礎(chǔ)處?于中等或者?中下層次，?基礎(chǔ)較差，?學(xué)習(xí)能力與?接受能力較?弱，需要根?據(jù)實(shí)際情況?調(diào)整教學(xué)方?法與教學(xué)速?度。這次實(shí)?習(xí)我負(fù)責(zé)的?班級是該校?的初一(3?)班，作為?實(shí)習(xí)語文教?師與實(shí)習(xí)班?主任對其語?文教學(xué)與日?常工作進(jìn)行?管理。二?、教學(xué)工作?1、聽課?聽課是一?個(gè)實(shí)習(xí)教師?的必經(jīng)之路?，在實(shí)習(xí)的?前一周，我?們的主要任?務(wù)是聽原任?語文老師的?課、自己進(jìn)?行試講工作?以及聽其他?同學(xué)的試講?課。在整個(gè)?實(shí)習(xí)期間我?聽了兩個(gè)課?任老師的課?以及___?位同學(xué)的試?講課或正式?上課，共聽?了___節(jié)?課。在聽課?任老師的課?的過程中，?認(rèn)真記好筆?記，注意老?師的講課方?式、上課思?路，同時(shí)注?意學(xué)生的反?應(yīng)，吸收老?師的教學(xué)優(yōu)?點(diǎn)學(xué)以致用?。在聽同學(xué)?的課的過程?中，要注意?到同學(xué)的教?學(xué)過程中的?閃光之處，?要與自己的?教學(xué)方法加?以對比，注?意到不足的?地方時(shí)要注?意標(biāo)記，便?于提醒同學(xué)?以及自己加?以改正重視?。2、備?課與上課?在做好充分?的準(zhǔn)備之后?，我開始了?備課工作，?我們教學(xué)的?課本是語文?版七年級教?材，我接到?的第一課是?第六單元2?3課《傷仲?永》，由于?這個(gè)單元都?是文言文，?課任老師指?導(dǎo)我教學(xué)文?言文主要把?握重點(diǎn)字詞?句的解釋與?文意的疏通?理解，不僅?要教會他們?課本內(nèi)的翻?譯，還要教?會他們平時(shí)?該如何翻譯?。在這個(gè)月?里教學(xué)的內(nèi)?容基本上都?是文言文，?所以課任老?師給的指導(dǎo)?意見在這個(gè)?月里起到了?比較大的作?用。備課過?程中最大的?感受是你準(zhǔn)?備得越多就?能更好地應(yīng)?對學(xué)生提出?的各種問題?，即使準(zhǔn)備?的內(nèi)容在課?堂上用不上?也是需要做?好充分的備?課的，而且?在上課之前?要把自己的?備課內(nèi)容交?由科任老師?過目提出意?見，老師提?醒的重點(diǎn)與?難點(diǎn)對于教?學(xué)是很有幫?助的，對于?不同程度的?學(xué)生，在備?課的過程中?也要把握好?內(nèi)容的繁簡?與教學(xué)的速?度，只有適?合他們的才?是好的教案?。至于上?課，一開始?基本上都需?要經(jīng)過試講?來控制時(shí)間?內(nèi)容，雖然?準(zhǔn)備得比較?充分，但是?仍然會緊張?，想到我今?日所講的知?識與內(nèi)容將?會影響到_?__位學(xué)生?的語文學(xué)習(xí)?情況，到了?后來，與學(xué)?生熟悉了起?來以及形成?了較好的默?契后，上課?不需要經(jīng)過?試講也能合?理安排課堂?內(nèi)容，比開?始的時(shí)候更?加自然流暢?了。在實(shí)習(xí)?期間，我一?共上了__?_節(jié)正課，?內(nèi)容都是文?言文，包括?《傷仲永》?、《論語》?六則、《世?說新語》、?《木蘭詩》?、《三峽》?五篇課文;?___節(jié)試?卷評講課，?評講了第一?單元的測驗(yàn)?卷以及期中?考語文卷。?通過之前?的聽課與試?講，在實(shí)際?上課的時(shí)候?會發(fā)現(xiàn)自己?存在的不足?，在上課過?程中，除了?要注意教學(xué)?內(nèi)容的傳授?之外，還要?兼顧到學(xué)生?們的反應(yīng)，?只有學(xué)生有?反應(yīng)了表示?他們有興趣?并且能聽懂?，所以同時(shí)?也要掌握學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況來改進(jìn)自?己的教學(xué)方?法與確立教?學(xué)，要做到?課堂上有盡?量多的互動?。另外，在?課堂上，除?了這些外還?需要管理課?堂紀(jì)律，一?些對學(xué)習(xí)不?感興趣的學(xué)?生會選擇在?課堂上聊天?或者睡覺，?對于這些學(xué)?生也要進(jìn)行?個(gè)別交流來?增進(jìn)他們對?學(xué)習(xí)的興趣?。除了備?課上課以外?，批改作業(yè)?也是教學(xué)工?作中一個(gè)必?不可少的部?分，在這次?實(shí)習(xí)中，我?共批改了_?__次作業(yè)?，分別是_?__次作文?、___次?翻譯、__?_次基礎(chǔ)作?業(yè)、___?次抄寫古詩?詞、___?次試卷(包?括測驗(yàn)卷與?期中考試卷?)、___?次地理卷。?批改作業(yè)最?大的用處在?于能了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況以及課后?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，在批改作?業(yè)的時(shí)候能?夠看出他們?的實(shí)際水平?，能根據(jù)他?們的水平與?態(tài)度增添批?語，科任老?師說我們對?于基礎(chǔ)較差?的學(xué)生要進(jìn)?行鼓勵(lì)教育?，要對他們?的一點(diǎn)小進(jìn)?步進(jìn)行鼓勵(lì)?才能使他們?更有動力去?完成作業(yè)。?這其中的學(xué)?問也是我始?料未及的。?經(jīng)過了自?己較充分的?備課與實(shí)戰(zhàn)?，如今的我?已基本能夠?根據(jù)教學(xué)重?點(diǎn)與學(xué)生情?況駕馭課堂?，能基本擔(dān)?任起語文教?師的這個(gè)角?色，但通過?這次的這些?實(shí)習(xí)工作讓?我深深體會?到教師工作?的艱辛與重?要，讓我把?平日的教學(xué)?理論變?yōu)榻?學(xué)實(shí)踐，使?模擬教學(xué)變?成了真正的?課堂教學(xué)，?讓我了解到?作為一名教?師，只有扎?實(shí)的學(xué)科基?礎(chǔ)知識是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠的，?其他各方面?例如語言表?達(dá)、教學(xué)方?式、學(xué)生心?理等方面也?是要進(jìn)行學(xué)?習(xí)研究的，?實(shí)習(xí)讓我知?道自己更加?需要不斷提?高自身的綜?合素質(zhì)和教?學(xué)水平。?三、班主任?工作作為?一個(gè)教師，?不僅要了解?如何傳授學(xué)?科知識，還?需要學(xué)會如?何當(dāng)一名班?主任。實(shí)習(xí)?期間，我也?擔(dān)任了該班?的實(shí)習(xí)班主?任，第一周?主要的工作?是與原任班?主任溝通交?流，了解班?里同學(xué)的基?本情況，例?如男女比例?、升學(xué)分?jǐn)?shù)?、家庭情況?、住宿人數(shù)?等。初一(?3)班共有?___人，?其中男生_?__人，女?生___人?，一名學(xué)生?家離得比較?遠(yuǎn)選擇了留?宿，大概半?學(xué)期回家一?次。升學(xué)分?數(shù)不太理想?，只有__?_名同學(xué)升?學(xué)分?jǐn)?shù)超過?___分，?最低分三科?加起來只有?___分。?在后來的溝?通交流之后?發(fā)現(xiàn)，該班?較多學(xué)生存?在一些家庭?問題，例如?有些學(xué)生父?母離異、有?些學(xué)生父親?或母親在外?打工，導(dǎo)致?他們寄養(yǎng)在?爺爺奶奶家?甚至自己一?個(gè)在家，長?期感受不到?父愛母愛。?我相信這也?是他們對學(xué)?習(xí)不感興趣?的另外一種?原因。由于?班里只有一?名住宿生，?在晚修的時(shí)?候會對該名?學(xué)生進(jìn)行特?別的輔導(dǎo)與?溝通了解，?會上網(wǎng)找出?歷年來的語?文中考基礎(chǔ)?題給他做，?能取得較好?的效果。?大概了解了?班級情況之?后，我主動?承擔(dān)起了班?級里的__?_次主題班?會，就每周?我了解到的?情況跟學(xué)生?進(jìn)行分析。?每天早上早?讀課到達(dá)班?級查看考勤?與早讀狀況?，監(jiān)督學(xué)生?早讀，提高?他們早讀的?效率與質(zhì)量?。在實(shí)習(xí)的?第三、四周?里，工作主?要是安排策?劃好校運(yùn)會?，作為實(shí)習(xí)?班主任我負(fù)?責(zé)了校運(yùn)會?入場語、口?號、道具與?進(jìn)場儀式等?工作安排，?我們班的口?號是“七三?七三，勇奪?桂冠，齊心?協(xié)力，共創(chuàng)?輝煌”。在?校運(yùn)會進(jìn)行?的兩天里，?我們參與了?計(jì)時(shí)的工作?，觀看了各?種運(yùn)動比賽?，在此次運(yùn)?動會上雖然?我們班沒有?取得文明班?的稱號，但?獲得了年級?第一的好成?績，證明了?班級體育的?水平能力。?在第四周?的時(shí)候，我?安排了本班?同學(xué)進(jìn)行值?日，負(fù)責(zé)校?園包干區(qū)的?衛(wèi)生工作，?完成了任務(wù)?也與學(xué)生有?了更多的交?流。實(shí)習(xí)的?第五周，年?級進(jìn)行了期?中考，在期?中考試后，?通過年級排?名與成績，?對學(xué)生進(jìn)行?了分析與教?育，也有對?部分學(xué)生進(jìn)?行單獨(dú)輔導(dǎo)?。作為一個(gè)?班主任，需?要比教師花?費(fèi)更多的心?思去了解學(xué)?生理解學(xué)生?關(guān)心學(xué)生，?這次的實(shí)習(xí)?也正是擔(dān)任?了實(shí)習(xí)班主?任才與學(xué)生?有了更親密?的關(guān)系，也?能學(xué)習(xí)到更?多。初中?語文教師實(shí)?習(xí)自我鑒定?頭兩個(gè)星?期，在指導(dǎo)?教師的帶領(lǐng)?下，我們開?始聽課，學(xué)?習(xí)別人的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣調(diào)動起?來，使他們?在快樂中主?動地學(xué)習(xí)。?我聽了兩位?老師的課，?一位活潑，?一位嚴(yán)謹(jǐn)，?從效果來看?，前者要好?一些。傳?統(tǒng)的教學(xué)方?法注重分析?，而這個(gè)學(xué)?校學(xué)生的素?質(zhì)普遍比較?差，對抽象?分析較難理?解繼而引發(fā)?對學(xué)語文缺?乏興趣。即?使部分能力?強(qiáng)、愿意學(xué)?的學(xué)生能夠?理解、接受?這些分析，?也違背了教?育面向全體?學(xué)生的原則?。對于這些?十四歲左右?的初二學(xué)生?來說，最容?易接受、最?需要的是豐?富的感性體?驗(yàn)。正如指?導(dǎo)老師對我?說的，像《?聽潮》這樣?的抒情散文?，只要老師?讀好了，把?文中的感情?讀出來了，?課就上好了?一大半。心?理暗示的作?用很大，老?師講課有激?情，學(xué)生不?會不受感染?。散文單元?，我上的是?《白楊禮贊?》第一課時(shí)?，由于準(zhǔn)備?不充分，文?章線索沒有?講清楚，但?是我注意到?自己的朗讀?。學(xué)校有課?文朗讀的磁?帶，但我還?是在課堂上?自己讀了一?遍課文，雖?然沒有專業(yè)?朗讀人員讀?的好，但我?盡了自己的?全力。指導(dǎo)?老師后來說?，老師應(yīng)該?自己讀，這?樣讓學(xué)生感?到親切，不?能自己不讀?，又說學(xué)生?讀的這不好?那不好。?要做到在快?樂中學(xué)習(xí)，?不能孤立地?營造活躍的?課堂氣氛，?搞花架子，?而應(yīng)該從教?學(xué)內(nèi)容中找?到學(xué)生的興?奮點(diǎn)。課前?準(zhǔn)備一定要?充分。有課?時(shí)，我往往?是凌晨五六?點(diǎn)就起床備?課，查資料?，寫教案，?直到上課前?還在考慮各?種細(xì)節(jié)問題?。盡管如此?，我還是覺?得如果準(zhǔn)備?時(shí)間充裕的?話，講課時(shí)?會發(fā)揮得更?好。老師講?課時(shí)聲音要?洪亮，要有?一股氣勢，?要有較好的?氣質(zhì)。我?給自己定位?為清剛之氣?：直率、真?摯、剛強(qiáng)而?不失溫和。?我認(rèn)為男老?師一定要有?一點(diǎn)硬氣，?這樣言傳身?教，有利于?學(xué)生的性格?發(fā)展。提問?后應(yīng)給學(xué)生?充分的思考?時(shí)間，這一?點(diǎn)我做得不?夠，往往問?題一說，就?要學(xué)生舉手?回答，而且?我的語速、?教學(xué)的進(jìn)程?都比較快。?我認(rèn)為語速?、教學(xué)進(jìn)程?應(yīng)根據(jù)教學(xué)?內(nèi)容的性質(zhì)?、重要性和?大多數(shù)學(xué)生?的適應(yīng)程度?靈活掌握，?該快則快，?應(yīng)慢則慢。?我的課堂?大都采用一?種教師點(diǎn)撥?法即設(shè)問析?疑。所謂設(shè)?問析疑，是?教師首先由?一篇課文的?切入口入手?提出問題，?然后引導(dǎo)學(xué)?生回答、分?析疑問并由?此轉(zhuǎn)入另一?問題，最后?把學(xué)生引導(dǎo)?到預(yù)定的教?學(xué)目標(biāo)中。?通過這種設(shè)?問析疑，再?加上適當(dāng)?shù)?討論，某些?課文再結(jié)合?文體特點(diǎn)，?采用品味法?、朗讀法進(jìn)?行教學(xué)。結(jié)?果取得了良?好的互動效?果。有的?時(shí)候，不僅?老師可以提?問，學(xué)生也?可以提。在?教《荷塘月?色》這篇課?文時(shí)，我先?有感情地朗?讀把學(xué)生帶?入一種意境?，然后讓他?們說說聽后?感受，得出?共同的體會?即這篇課文?很優(yōu)美，語?句優(yōu)美，寫?景優(yōu)美。然?后叫他們找?出文中直接?寫景的段落?(第4、_?__節(jié))，?接著分析第?___節(jié)。?先明確這類?寫景抒情散?文應(yīng)抓住文?章寫了什么?，怎么樣，?勾勒了怎樣?的意境三個(gè)?方面進(jìn)行分?析。接著由?我?guī)е麄?一起分析這?一段的月色?下的荷塘。?自然而然的?他們會仿照?第四節(jié)的分?析來自讀、?分析第__?_節(jié)。最?后，再讓學(xué)?生進(jìn)行畫面?想象，通過?音樂的渲染?，再次把他?們拉入了那?種意境美。?怎么去提問?應(yīng)該說是沒?有定論的，?但一個(gè)總的?前提是問題?得圍繞你的?教學(xué)目標(biāo)，?得有科學(xué)的?內(nèi)容。你所?提的問題目?的是要把學(xué)?生引導(dǎo)到你?的教學(xué)目標(biāo)?中來，這是?一個(gè)大的前?提，有了這?個(gè)前提再考?慮如何提問?能更好的引?導(dǎo)學(xué)生，發(fā)?揮他們的主?動性和創(chuàng)造?性，如何使?問題更有連?貫性，使問?題更有概括?性。最后?，一個(gè)必不?可少的環(huán)節(jié)?是總結(jié)?？?由老師總結(jié)?，也可以由?學(xué)生總結(jié)。?如“我們這?堂課主要講?了什么內(nèi)容??”、“從?這節(jié)課中你?們主要學(xué)到?了什么?”?、“受到了?什么啟示”?等，使學(xué)生?對整堂課的?重難點(diǎn)有一?個(gè)總體的把?握。一節(jié)課?可能會涉及?到很多內(nèi)容?，總結(jié)可以?讓學(xué)生“取?其精華，去?其糟粕”，?抓住重點(diǎn)，?消化難點(diǎn)，?達(dá)到教學(xué)目?標(biāo)。總的?說來，語文?教學(xué)一定要?深入鉆研教?材，確定正?確的目標(biāo)，?確立好重難?點(diǎn)，找好切?入口，設(shè)計(jì)?好問題，對?學(xué)生也要有?所了解，要?顧及所有學(xué)?生而不單是?那些積極的?想發(fā)言的學(xué)?生。一個(gè)月?的語文教學(xué)?結(jié)束了，我?深切感受到?：只要你用?心做了，就?會有成績。?能取得意料?不到的成功?，讓我很有?一種興奮感?和成就感。?當(dāng)聽到指導(dǎo)?老師贊許的?評價(jià)時(shí)，當(dāng)?學(xué)生不約而?同地說：“?老師，我們?喜歡聽你上?課，你的課?很精彩”時(shí)?，我的心里?有說不出的?感動和欣慰?，有了這些?，再多的辛?苦算什么。?批改作業(yè)?，我糾正每?個(gè)錯(cuò)誤，在?批語中強(qiáng)調(diào)?訂正的重要?性，并根據(jù)?各個(gè)學(xué)生的?情況勉勵(lì)之?，開導(dǎo)之。?對那些在我?要求訂正之?后依然不訂?正的學(xué)生，?我在其作業(yè)?本上寫明，?為了不浪費(fèi)?時(shí)間、精力?、感情，我?不改這次作?業(yè)。我的指?導(dǎo)思想是要?不斷給學(xué)生?改正錯(cuò)誤的?機(jī)會，要允?許學(xué)生在改?正錯(cuò)誤，追?求上進(jìn)的過?程中有反復(fù)?，但不能“?苦口婆心”?，說來說去?就那么幾句?，要根據(jù)學(xué)?生的變化，?相應(yīng)地調(diào)整?措施。改作?文，我花的?心血更多，?我注重通過?作文了解學(xué)?生的性格、?生活、愛好?等各方面情?況，評語不?拘泥于文章?形式。我認(rèn)?為表達(dá)的通?順與否、有?無錯(cuò)字和內(nèi)?容的分量對?初二年級學(xué)?生來說是最?重要的，因?為這是他們?最突出的問?題。學(xué)生?寫作文并不?怎么講究章?法，他們感?興趣的是說?出自己的心?里話，如果?老師把寫作?文看成純粹?技術(shù)性的練?習(xí)，不關(guān)心?作文的內(nèi)容?，就會失去?了解學(xué)生內(nèi)?心世界的絕?好機(jī)會。作?為教師，要?時(shí)刻牢記教?書是為了育?人，不要當(dāng)?教書匠，要?當(dāng)教育家。?作為語文教?師要確立“?大語文”的?指導(dǎo)思想。?班主任工?作需要長期?堅(jiān)持才能看?到明顯成效?。我在初二?(2)班這?個(gè)差班做實(shí)?習(xí)班主任時(shí)?，注重做差?生的工作。?要實(shí)現(xiàn)“沒?有教不好的?學(xué)生”的教?育理想，必?須有誠心，?有耐心，而?不能一味地?訓(xùn)斥，也不?能把一些屢?教不改、沾?染了社會不?良風(fēng)氣的學(xué)?生的不良行?為控制在一?定范圍內(nèi)就?算完事。?有個(gè)男生上?課不聽講，?講話，畫畫?，還經(jīng)常遲?到，老師經(jīng)?常批評他。?我和他交談?，他說，他?以后想當(dāng)設(shè)?計(jì)師，他參?加了美術(shù)培?訓(xùn)班，他的?叔叔是湖北?美術(shù)學(xué)院的?教授。班主?任、批評他?的老師都不?知道這些情?況。我告訴?這個(gè)學(xué)生，?要學(xué)好美術(shù)?，當(dāng)好設(shè)計(jì)?師，各種科?學(xué)文化知識?都要了解。?我要他把畫?的素描給我?看一下，并?要他先給自?己訂個(gè)小目?標(biāo)--不遲?到。臨別時(shí)?，我送了他?一本《朝鮮?郵票目錄》?。他很感激?我，要我留?下通訊地址?。學(xué)生成績?好，老師當(dāng)?然喜歡，但?學(xué)生成績差?，老師就厭?惡、不管，?這樣的師愛?就狹隘了。?作為老師，?應(yīng)該對全體?學(xué)生負(fù)責(zé)，?讓所有學(xué)生?在學(xué)習(xí)、品?質(zhì)上有所進(jìn)?步。見習(xí)?結(jié)束，我翻?閱了大量的?資料，再結(jié)?合本班實(shí)際?，完成了下?一周的備課?。設(shè)計(jì)教案?是一件很辛?苦的事，耗?體力也耗腦?力，同時(shí)也?是一件頗藝?術(shù)的工作。?經(jīng)過良久的?冥思苦想，?忽然頭腦開?竅，一個(gè)思?路出來了，?一個(gè)問題解?決了，那種?成就感、興?奮感是不言?而喻的。到?了后來的教?學(xué)實(shí)踐，我?才更深刻的?切身的體會?到一個(gè)好的?教學(xué)設(shè)計(jì)對?上好一堂課?的重要性。?教案和講課?是相輔相成?的，又是必?須靈活變通?的。我的教?案、我的課?堂，學(xué)生的?參與是一個(gè)?不可忽略的?極其重要的?組成部分。?下面，我具?體結(jié)合教學(xué)?實(shí)踐談?wù)勎?的一種教學(xué)?模式。某種?程度講，它?已經(jīng)成為我?在這一個(gè)月?里的教學(xué)風(fēng)?格。它取得?了良好的效?果，頗受指?導(dǎo)老師的贊?賞和學(xué)生的?喜歡與接受?。實(shí)習(xí)中?我遇到的最?大難題是如?何教育沾染?了社會不良?風(fēng)氣，不把?老師當(dāng)回事?的學(xué)生。有?個(gè)學(xué)生滿嘴?挑釁性的語?言，我多次?耐著性子給?他講道理，?但他不為所?動。其實(shí)他?反應(yīng)比較敏?捷，上語文?課常常舉手?發(fā)言，答得?也比較準(zhǔn)確?，但他就是?不愿受任何?約束，想怎?么樣就怎么?樣，絲毫不?考慮對其他?同學(xué)的不良?影響。我跟?他講明，不?要太自私了?，今后走入?社會，靠的?是真本事、?硬碰硬，不?是靠一點(diǎn)小?聰明、嘴巴?狠。有一?次，他跟我?抖狠，我針?鋒相對，差?點(diǎn)打起來。?他“自動降?溫”，我把?他帶到班主?任的辦公室?，班主任對?他進(jìn)行說服?教育。事后?，班主任忠?告我不能和?學(xué)生打架，?學(xué)校會處罰?打?qū)W生的老?師，家長告?到報(bào)社，報(bào)?社立場肯定?是站在學(xué)生?那邊。我問?班主任如何?真正改造這?樣成心搗亂?的學(xué)生，他?說，老師沒?有什么權(quán)力?處置學(xué)生，?只能用言語?智斗，“你?有來言，我?有去語”。?但我想，如?果僅僅靠言?語，而沒有?切實(shí)的處罰?措施(如在?學(xué)生操行評?定中扣分;?學(xué)生擾亂課?堂秩序時(shí)，?不允許其上?課;學(xué)生嚴(yán)?重違反校紀(jì)?時(shí)，勒令其?退學(xué))，這?樣的學(xué)生會?有恃無恐，?更加猖狂。?學(xué)校管理?學(xué)生，應(yīng)該?認(rèn)真負(fù)責(zé)，?嚴(yán)明校紀(jì)，?不縱容，不?粗暴，恩威?并重，當(dāng)斷?則斷，這才?是真正的愛?護(hù)學(xué)生。如?果僅僅滿足?于學(xué)生在學(xué)?校里不出亂?子，這等于?是放棄了教?育的神圣職?責(zé)，使教育?問題轉(zhuǎn)化成?社會問題，?最后積重難?返。初中?語文教師實(shí)?習(xí)自我鑒定?___月?___日，?我在___?市明達(dá)中學(xué)?開始了實(shí)習(xí)?教師的生涯?。一個(gè)多月?的實(shí)習(xí)，我?受益匪淺。?現(xiàn)將實(shí)習(xí)報(bào)?告總結(jié)如下?：實(shí)習(xí)內(nèi)?容主要是語?文教學(xué)、班?主任工作，?此外，還有?其他的一些?工作。既然?是實(shí)習(xí)教師?，語文教學(xué)?自然是重點(diǎn)?。我實(shí)習(xí)?的班級——?初二(1)?班，是一個(gè)?很優(yōu)秀的班?級，他們的?語文老師，?也就是我的?指導(dǎo)老師同?時(shí)還是校長?辦公室的主?任，頗受關(guān)?注，他們使?用的又是我?所不熟悉的?新教材，這?些都讓我頗?感壓力，因?為我作為他?們的實(shí)習(xí)老?師，總是要?給他們上課?的。怎樣才?能上好課，?怎樣才能教?好他們，正?是我面臨的?一個(gè)重要而?又迫切的問?題。思考?之后，我決?定先從指導(dǎo)?老師的上課?風(fēng)格入手。?既然指導(dǎo)老?師教的這么?成功，學(xué)習(xí)?他的方法、?吸收他的經(jīng)?驗(yàn)自然是一?條捷徑。實(shí)?習(xí)開始的兩?周，我便專?心聽指導(dǎo)老?師的課，揣?摩他的教學(xué)?風(fēng)格。指導(dǎo)?老師也很負(fù)?責(zé)，很熱心?地告訴我怎?么聽課，在?課堂上如何?觀察學(xué)生，?如何針對不?同的情況作?出適當(dāng)?shù)姆?應(yīng)，從而提?高教學(xué)效果??？偟膩碚f?呢，指導(dǎo)老?師的教學(xué)風(fēng)?格是把課堂?話語權(quán)交給?學(xué)生，用他?的話說就是?一節(jié)課能讓?所有的學(xué)生?都在聽都能?聽明白都能?學(xué)到東西，?這堂課就算?成功了。至?于如何把話?語權(quán)交給學(xué)?生，主要就?是采用教師?點(diǎn)撥法，即?設(shè)問析疑。?所謂設(shè)問析?疑，是教師?首先由一篇?課文的切入?口入手提出?問題，然后?引導(dǎo)學(xué)生回?答、分析疑?問并由此轉(zhuǎn)?入另一問題?，最后把學(xué)?生引導(dǎo)到預(yù)?定的教學(xué)目?標(biāo)中。通?過這種設(shè)問?析疑，在加?上適當(dāng)?shù)挠?論，某些課?文再結(jié)合文?體特點(diǎn)，采?用品味法、?朗讀法進(jìn)行?教學(xué)。法國?教育學(xué)家第?惠多斯說過?：教學(xué)的藝?術(shù)不在于傳?授本領(lǐng)，而?在于激勵(lì)、?喚醒、鼓舞?。那么，怎?么去激勵(lì)、?喚醒、鼓舞?聽課者呢??讓他們參與?課堂，給予?他們更多的?機(jī)會，惟有?這樣，學(xué)生?才會更加的?融入課堂，?惟有這樣，?學(xué)生的語文?水平才會有?所提高。設(shè)?問析疑無疑?是一個(gè)較好?保證學(xué)生參?與課堂的一?種的教學(xué)模?式。經(jīng)過?多次實(shí)踐，?我發(fā)現(xiàn)這種?教學(xué)模式有?頗多好處，?具體的說有?助于學(xué)生思?考多方面的?意見，增強(qiáng)?學(xué)生思維的?靈活性，發(fā)?展了學(xué)生清?晰明白地交?流思想和看?法的能力，?有助于發(fā)展?學(xué)生分析和?綜合的能力?，鼓