二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 玩具柜臺(tái)前的孩子教案1 人教新課標(biāo)版

玩柜前孩一、復(fù)習(xí)檢查同學(xué)們，上節(jié)課我們熟讀了課文，了解了課文的大意。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)第24課一去認(rèn)識(shí)一位——（課件出示插圖）板書(shū)：玩具柜臺(tái)前的孩子出示詞語(yǔ)老師這里有一些詞語(yǔ)愿當(dāng)小老師帶大家讀讀？興奮的光芒售貨員目不轉(zhuǎn)睛藥品富咱詞語(yǔ)同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了么能試著用上興奮的光芒不轉(zhuǎn)睛這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)間，圖中都有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄇ?！這個(gè)小男孩在干什呢？）教師是呀具柜臺(tái)前的小男目不轉(zhuǎn)睛的盯著柜臺(tái)上小汽車(chē)?yán)镏d奮地光芒，他是多么想有一輛這么漂亮小汽車(chē)啊同們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由讀讀課文的第一自然段看課文中是怎樣來(lái)介紹柜臺(tái)前的小男孩的，并思考從中你讀懂了什么？二、細(xì)品課文，感受品質(zhì)１、課件出示句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著臺(tái)上跑動(dòng)的汽車(chē)，眼里閃著興奮的光芒。⑴交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。從這個(gè)句子中，你讀懂了什么？（喜歡）從哪個(gè)詞中體會(huì)到的不睛）目不轉(zhuǎn)睛是什么意思？①師“目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動(dòng)小汽車(chē)”。這是怎樣的神情？我們一起來(lái)看一看這個(gè)小男孩。（觀看圖片）你什么時(shí)候會(huì)這樣目不轉(zhuǎn)睛的看一樣?xùn)|西？是呀，小男孩就是這樣，眼睛盯著小汽車(chē)一動(dòng)也不動(dòng)，完全被小汽車(chē)所吸引了，可見(jiàn)，他是多么（）（板書(shū)：多么喜汽車(chē)）教師過(guò)渡小男孩太喜歡小汽車(chē)只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)就馬上跟過(guò)去?誰(shuí)”指的是什么人？（生自由回答）教師適時(shí)引導(dǎo)：看到一個(gè)叔叔帶著兒子來(lái)買(mǎi)小汽車(chē)，他就???？吹揭晃话⒁填I(lǐng)著女兒來(lái)買(mǎi)小汽車(chē)，他就??，教師是只有人來(lái)買(mǎi)小汽車(chē)就會(huì)馬上跟過(guò)去可見(jiàn)他有多么喜（．③還有哪個(gè)詞讓你感受到他是多么喜歡小汽車(chē)呀？②“他的眼里閃著興奮的光芒”。興奮的光芒什么意思？（眼睛睜得大大的，亮亮的）他看到什么會(huì)這么興奮呢？教師：是呀，男孩這時(shí)候看著心愛(ài)的小汽車(chē)，眼里閃著一種興奮的光，可見(jiàn)，他是有多么喜歡這輛小汽車(chē)。⑵看來(lái)你們都已經(jīng)能讀懂小男孩的心思了么你能這種感受讀出來(lái)嗎？自個(gè)讀讀會(huì)會(huì)。（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來(lái)讀）教師：售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)小男孩站這兒看了半天的小汽車(chē)，都忍不住對(duì)他媽媽說(shuō)就給他買(mǎi)一輛吧！”小男孩又是怎么說(shuō)的呢？快打開(kāi)書(shū)找一找。學(xué)生匯報(bào)2、課件出示：“不，我只看看不要媽媽買(mǎi)?！保ò鍟?shū)：只看看，不買(mǎi)）⑴指讀師一多么奇怪的小兵是那么地喜歡小汽車(chē)為么那么堅(jiān)決地說(shuō)------師來(lái)小男孩的爸爸常年病著里生活不富裕子心疼媽媽么不讓媽媽給他買(mǎi)。孩子的媽媽嘆著氣說(shuō)，孩子們自由讀一讀。3，出示句子：孩子的媽媽嘆了氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)??”生自己讀1

師老師發(fā)現(xiàn)你在讀他爸爸常年病著，非常的緩慢，非常的沉重，你為什么這么讀？生1：因?yàn)樗职殖Ｄ瓴≈@能表示他的可憐。師常年病著，病了多長(zhǎng)時(shí)間？師對(duì)呀，可能是一年、二年、三年，也許會(huì)-更年?。┖⒆觽儯职?，可是家里的頂梁柱啊這一年兩年三年地病著所有的重?fù)?dān)此時(shí)都?jí)涸诹苏l(shuí)的身？生媽媽師全部重?fù)?dān)都?jí)涸诹藡寢尩纳砩显谶@個(gè)家怎么樣？這么多年來(lái)媽媽又為了這個(gè)家做了多少事！兵你能跟大家說(shuō)說(shuō)嘛？生1：以前爸爸做的粗事現(xiàn)在都媽媽做了。師現(xiàn)在媽媽做了很多爸爸以前做的事對(duì)吧？媽媽現(xiàn)在做了哪些？生1：扛米，或是扛煤氣罐師是，媽媽柔弱的肩膀要扛起沉重的米，扛起沉重的煤氣罐，那媽媽說(shuō)過(guò)一個(gè)累字生1：沒(méi)有師說(shuō)過(guò)一個(gè)苦字嗎？生1：沒(méi)有生2：媽媽為了一個(gè)家，早上很起床做工作，晚上很晚回來(lái)，還要加班。師媽媽日夜不停地在工作是為了什么？生2：是為了支起這個(gè)家庭。生3：媽媽每天都早起晚歸地工生4：媽媽每天下班回來(lái)的時(shí)候要撿些廢品來(lái)?yè)Q些錢(qián)，累得滿(mǎn)頭大汗。師媽媽是累得滿(mǎn)頭大汗、腰酸背痛。你說(shuō)生5媽媽辛辛苦苦地去上班，午還要回來(lái)給我和爸爸做飯，等我們吃好后，自己再吃些剩飯。師把好的留給你，把差的自己吃，難道媽媽不想吃好的？生5：她只想我和爸爸吃得好一，自己吃差些也沒(méi)關(guān)系。生6：她每天下班還要去給爸爸些藥。師是呀，媽媽不僅要承擔(dān)著所有的家務(wù)，日夜不停的工作，還要四處奔波，為爸爸求醫(yī)問(wèn)藥。，這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的媽媽呀?。ǔ鍪疽恍┬量鄫寢尩恼掌瑢W(xué)生邊看，師邊述說(shuō)）媽媽為了這個(gè)家，勤勞地工作著；為了這個(gè)家，四處地奔波，起早貪黑，晚上還要幫我縫補(bǔ)衣服了個(gè)家無(wú)微不至地顧著我持整個(gè)家務(wù)媽已經(jīng)被生活的重?fù)?dān)壓彎了腰，孩子們，看到這樣的媽媽?zhuān)呐挛覀兊拿媲胺胖傩膼?ài)的玩具，同學(xué)們你還會(huì)買(mǎi)？生1：不會(huì)師小兵你還能買(mǎi)嗎？生2：不能師：是呀，小兵是搶著在說(shuō)?。荷?：不，我只看看，不要媽媽?zhuān)熯@是小兵心中的吶喊！來(lái)生2：不，我只看看，不要媽媽?zhuān)熯@一個(gè)“不”字，是多么的堅(jiān)決！你來(lái)生3：不，我只看看，不要媽媽?zhuān)熞?，兩次，無(wú)數(shù)次的“不”字，包含了多少小兵媽媽的愛(ài)子讓我們一起來(lái)讀一讀生齊：，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。總結(jié)：多少個(gè)日日夜夜的加班，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍嘗2

著生活的辛酸由常年的勞累媽的額頭上過(guò)早地爬上了皺紋黑的發(fā)絲綴滿(mǎn)了縷縷白發(fā)，那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪，裂開(kāi)了道道條紋。此時(shí)此刻，如果你是小兵，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？聽(tīng)著聽(tīng)著，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買(mǎi)輛小汽車(chē)送給小兵，小兵又會(huì)怎么做呢？4，課件出示：“不，謝謝，我要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖?，走出了商場(chǎng)。誰(shuí)拉著誰(shuí)？男孩拉著媽媽的手離開(kāi)，不是媽媽拉他離開(kāi)，他心里在想什么？（如果小男孩接受了阿姨送的小汽車(chē)的心里會(huì)怎么想呢？連兒子最喜歡的玩具小汽車(chē)都不能買(mǎi)給他，會(huì)覺(jué)得自己很??）小兵這么做是為了誰(shuí)？總結(jié)：多懂事的孩子呀！能關(guān)心媽媽?zhuān)瑸閶寢屩耄灰獎(jiǎng)e人送自己最喜歡的小汽車(chē)，即維護(hù)了媽媽的尊嚴(yán)，又維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。（板書(shū)；懂事心疼媽媽?zhuān)┧?、情感提升我想現(xiàn)在你一定有很多話要對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)吧來(lái)說(shuō)說(shuō)？可以是贊美的以是鼓勵(lì)的也可以是祝福的。小兵，我想對(duì)你說(shuō)：----------------------------------。聽(tīng)著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩(shī)，送上我的祝福。（課件出示：音樂(lè)響起，教生深情地讀。）寫(xiě)給玩具柜臺(tái)前的孩子你的目光，像晶瑩的露珠。你的心靈，像芬芳的鮮花。男孩，讓我們一起開(kāi)始?jí)舻穆贸?，?qǐng)不要拒絕，夢(mèng)中那一輛輛飛跑的汽車(chē)，那是我們愛(ài)的祝福。6、讓我們把所有的愛(ài)心，所有祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車(chē)上，送給他。（課件出示那個(gè)小男孩和一輛小汽車(chē)。）孩子們，雖然男孩現(xiàn)在還不能擁有自己心愛(ài)的小汽車(chē)，可他卻擁有這么多人的關(guān)心我他是幸福的在們的生活中充滿(mǎn)了各種各樣的愛(ài)望小朋友在今后的生活中也能像小兵一樣對(duì)父母充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)小女孩一樣對(duì)朋友充滿(mǎn)友愛(ài)愛(ài)永遠(yuǎn)圍繞在我們身邊。（板書(shū)：愛(ài)）24、具柜臺(tái)前的孩子心疼媽媽多么愛(ài)汽車(chē)———————————不買(mǎi)，只看看懂教學(xué)反思：《玩具柜臺(tái)前的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車(chē)”和“堅(jiān)決不要媽媽買(mǎi)”這一巨大的心理反差，強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛(ài)母親”的信息。然而，現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長(zhǎng)大的獨(dú)生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)的。如何3

使本堂語(yǔ)文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)父母、愛(ài)他人，真正體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)呢？我想，莫過(guò)于動(dòng)之以情！雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！弊寣W(xué)生在自讀自悟中感動(dòng)；讓這個(gè)玩具柜臺(tái)前的孩子的高尚情感，撼動(dòng)學(xué)生的心靈；讓學(xué)生與老師的感動(dòng)產(chǎn)生共鳴。語(yǔ)文的人文教育，就要教師在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)感、文感的磨練，實(shí)現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮其“美化人”的功能。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：一、深情誦讀，情感鋪墊本課情感目標(biāo)就是感悟小男孩“愛(ài)母親”的信息，使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)父母、愛(ài)他人。由于我班學(xué)生都是民工子弟，學(xué)生對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)及回報(bào)愛(ài)比較淡漠，我擔(dān)心學(xué)生上課會(huì)體會(huì)不深刻，因此上課伊始，我以一首《我知道》兒童詩(shī)導(dǎo)入新課，這是我自編的詩(shī)歌，帖近學(xué)生生活，學(xué)生感悟起來(lái)會(huì)比較輕松，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。二、字詞教學(xué)，步步落實(shí)本課教學(xué)我省略了初讀環(huán)節(jié)。因?yàn)檎n前學(xué)生以預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)課文已很熟悉，課堂上我又何必讓學(xué)生站在零起點(diǎn)上，所以我把重點(diǎn)放在了預(yù)習(xí)反饋上。檢查時(shí)我抓住生字的音、形、意進(jìn)行指導(dǎo)。感知課文只要內(nèi)容時(shí)，我把課文中要認(rèn)的生字概括進(jìn)去，讓學(xué)生讀一讀。這樣不僅是幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，又是對(duì)生字的再次復(fù)現(xiàn)鞏固。檢查看過(guò)來(lái)，學(xué)生字詞掌握很好，在今后的教學(xué)中，如果采取此種教學(xué)方法，前提條件必須先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)，否則行不通，因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生自主性不強(qiáng)，特別是一些后進(jìn)生，他們連拼音都還不會(huì)拼。三、挖掘空白，引導(dǎo)感悟研讀小男孩“喜歡”小汽車(chē)和小男孩的“懂事”時(shí)，我很注重文本空白的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生想象并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的落實(shí)和情感的強(qiáng)化。如：“抓住“馬上”“只要??就??”引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：眼里閃著興奮的光芒，就是眼睛都看的發(fā)亮了，這光芒里藏著小男孩的悄悄話呢！誰(shuí)看懂了？誰(shuí)聽(tīng)到了？好像在說(shuō)什么？”教學(xué)“目不轉(zhuǎn)睛地盯”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生表演目不轉(zhuǎn)睛地盯，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你會(huì)目不轉(zhuǎn)睛盯著什么東西？教學(xué)媽媽的話時(shí)，我有引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：小兵不會(huì)讓媽媽給他買(mǎi)什么？師提示：這次期中考試，小兵的語(yǔ)數(shù)都考了100分媽媽打算給他買(mǎi)一件新衣服作為獎(jiǎng)勵(lì)，小兵說(shuō)：“媽媽我不要”！還會(huì)有什么情況？但是教學(xué)沒(méi)根據(jù)我預(yù)設(shè)的節(jié)此別內(nèi)容的銜接和老師的過(guò)渡語(yǔ)顯得有點(diǎn)牽四、詩(shī)歌總結(jié)、情感升華結(jié)束環(huán)節(jié)我和