書聲溢校園 琴韻潤童心

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琴韻潤童心-----口風(fēng)琴教學(xué)階性小結(jié)武漢常青第一學(xué)校

孟麗音樂是人生最大的快樂；音樂是生活中的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐。著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士.墨塞爾講過:“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。”確實，音樂教育作為審美教育的重要途徑和校園文化的重要組成部分，在“風(fēng)以化人”、“寓美于樂”、“寓教于樂等方面所起的推動作用是其他教育手段不能代替的學(xué)生的健康成長離不開音樂教育。作為我校二年級的學(xué)生是幸福的，因為在我?！爸黝}和諧，健康發(fā)展”理念的引導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，去年，我們在二年級的一個班進(jìn)行了口風(fēng)琴特色活動的試點，準(zhǔn)備從中總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，然后在年級中進(jìn)行推廣。試點工作分以下三個階段進(jìn)行：（一）

準(zhǔn)備階（年月）1召開家長會，通過閱讀文章《自從遇見了你》，播放視頻讓家長了解口風(fēng)琴，并讓家長填寫是否愿意讓孩子參加口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的《意向表》。向校辦公室遞交《二年級開設(shè)口風(fēng)琴試點班的申請》，確定教學(xué)地點、時間及授課教師、教學(xué)內(nèi)容的安排。234

確定口風(fēng)琴教材，購買吹管。學(xué)生簡單了解口風(fēng)琴的構(gòu)造、維護(hù)、演奏姿勢等知識。學(xué)習(xí)《指法歌手指操（二）施階段（2013年月—6）1學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小寶寶要睡覺》《小蜜蜂》《劃船歌》《祝你生日快樂》《賣報歌》《閃爍的小星》等中、外經(jīng)典童謠的學(xué)習(xí)，練習(xí)、掌握；順指法、跨指法、穿指法等鍵盤樂器的基本演奏技巧學(xué)會用C大調(diào)大調(diào)演奏樂曲練習(xí)用獨奏合奏、齊奏的方式演奏學(xué)過的樂曲。234

錄制學(xué)生口風(fēng)琴演奏的視頻學(xué)校提買口風(fēng)琴和相關(guān)樂器的申請報告張穎老師在校內(nèi)展示一節(jié)口風(fēng)琴教學(xué)課?！傲弧笨陲L(fēng)琴的節(jié)目準(zhǔn)備、排練和演出。（三）結(jié)階段（2013年月、月）

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收集學(xué)生寫話：我和口風(fēng)琴的故事收集家長反饋：孩子學(xué)口風(fēng)琴后的改變及對今后活動開展的建議。教師做階段性總結(jié)、后期工作安排。半年來，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過學(xué)生的寫話和家長的反饋，我深深地感受到學(xué)生的收獲頗多，大致可以分為以下幾個方面：（一）發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂的興，促進(jìn)知識遷移。在非樂器化的教學(xué)中唱和聽音是很枯燥的以引起學(xué)生的注意玩”樂器的過程中，則可以調(diào)動學(xué)生的有意或無意注意，從而掌握視唱與認(rèn)譜。如胡睿涵同學(xué)在《口風(fēng)琴——我最好的伙伴》中寫到我以前不喜歡音樂，可是自從學(xué)了口風(fēng)琴，我就每天在家里唱歌，而且，高興時，我吹著歡樂的的樂曲，不高興時我也會吹起口風(fēng)琴，在美妙的樂曲中，我的心情一下就變好了。口風(fēng)琴成為了我最好的小伙伴外，通過口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)、演奏實踐，提高了學(xué)生視譜、視奏、視唱能力，加深了對音樂知識的理解劉溦的家長淺談學(xué)習(xí)口風(fēng)琴給孩子帶來的變化中寫到：“??孩子對口風(fēng)琴愛不釋手，一有空就練習(xí)，連喜愛的動畫片都很少看興趣是最好的老師’這句話在孩子的身上得到最好的體現(xiàn)。我們明顯感到她的進(jìn)步。從最開始的指法笨拙，吹奏的音不準(zhǔn)，也沒有什么旋律；到漸漸能將課堂學(xué)的內(nèi)容完整的吹奏出來；到現(xiàn)在已經(jīng)不滿足于此，她還會自己識譜，把沒學(xué)過的曲子在口風(fēng)琴上摸索幾遍，馬上就能吹奏出來，讓我們當(dāng)父母的自嘆弗如；更讓我們激動的是孩子對音樂的鑒賞能力和音準(zhǔn)有了明顯地提高隨便聽一段音樂能確認(rèn)音階就連孩子在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的音樂老師也驚訝于這半年來的變化（二）養(yǎng)學(xué)生專心勤奮、絲不茍的良學(xué)習(xí)習(xí)。班上的個別學(xué)生，作業(yè)拖拉，通過學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，他們的行為悄然改變。如：曾鈺歆同學(xué)在《我和口風(fēng)琴》一文中寫到現(xiàn)在，口風(fēng)琴成為我生活中不可缺少的一部分我學(xué)習(xí)的動力天為了吹口風(fēng)琴的作業(yè)做得又快又好我累了的時候，也可以吹一下我喜歡的曲子放松自己然后繼續(xù)學(xué)習(xí)??我愛我的口風(fēng)琴美好的童年，口風(fēng)琴會陪伴我一起度過一嘯的家長在《孩子喜歡的口風(fēng)琴》中寫到子從來沒有這么有恒心，去專心做一件事。自從愛上口風(fēng)琴，看電視的時間都少了，家里來客，也很自信地吹上幾首歌曲，得到大家的鼓掌和肯定，還當(dāng)上了小老師教客人演奏。這自信、恒心、團(tuán)結(jié)、健談都是有了他的寶貝——口風(fēng)琴開始的”如：吳

輕飏同學(xué)的家長在《孩子學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的感受》中寫到口風(fēng)琴看似一種很簡單的樂器，要演奏好也是很不容易的。孩子首先要記住樂譜和指法，還要做到口手很好的協(xié)調(diào)。要做好這些必須靜下心來。看著平時淘氣的孩子一板一眼的練習(xí)，好像變了一個人似的，不由使我們相信音樂的力量丁文景的家長在《口風(fēng)琴帶來的變化》一文中寫到晚上完成作業(yè)后，她不再吵著要看動畫片，而是拿著她的口風(fēng)琴，慢慢地吹奏起來。開始吹奏的還不熟練，時斷時續(xù)，還有跑調(diào)，漸漸地演奏熟練了，能完整的吹奏一首首曲子歌蜂??首首經(jīng)典的樂曲緩地在空中飛揚。真不敢相信，以前那個愛看電視的小懶蟲變成了一個刻苦勤奮的小音樂家（三）進(jìn)學(xué)生多種官協(xié)調(diào)展，對發(fā)展力有積作用。口風(fēng)琴教學(xué)激發(fā)了學(xué)生思維的多向性，促進(jìn)眼、耳、口、手、足(行走中吹)多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生的智力有積極作用。如：劉溦的家長在《淺談學(xué)習(xí)口風(fēng)琴給孩子帶來的變化文中寫到??變化不僅在于吹奏口風(fēng)琴本身，也體現(xiàn)在其它很多方面。半年來的口風(fēng)琴練習(xí)，她的眼、耳、口、手的協(xié)調(diào)能力提高了不少，我們再也不能說她笨手笨腳了（四）學(xué)生找到了尊、自和快樂，培團(tuán)隊精和集體榮譽。美妙的音樂能帶來愉悅的心情，還能讓人們找到自信與快樂。如：謝周子媱、陳奕遠(yuǎn)卓琳宇赫等同學(xué)在朋友和家人過生日的時候上一你生日快樂在大家的贊美聲中，他們找到了自信和快樂。丁文景同學(xué)在《我和我的口風(fēng)琴》一文中寫到我還會和媽媽一起唱歌吹琴次它都給我們帶來很多樂趣劉溦同學(xué)在《口風(fēng)琴帶給我快樂和自信》一文中寫到??很快，媽媽給我買了一臺和學(xué)校一模一樣的口風(fēng)琴。我真是愛不釋手，一有時間就在家里練，手指可以像蝴蝶在琴鍵上舞動美妙的旋律隨著蝴蝶翩翩起舞次我《賣報歌獻(xiàn)給全家人，媽媽夸我是小小音樂家，我的心里美滋滋的另外，目前學(xué)生都是獨生子女，他們不可避免帶來思想上孤獨少集體精神等缺點過口風(fēng)琴教學(xué)中的齊奏奏、領(lǐng)奏等形式，鍛煉了團(tuán)隊精神與集體榮譽感，并能幫助他們學(xué)會合作與忍讓。如：胡哲涵同學(xué)在《口風(fēng)琴與我》一文中寫到學(xué)了口風(fēng)琴，讓我懂得了一個道理——只有通過集體的努力，才能收獲最美好的果實王偉明的家長在《孩子與口風(fēng)琴》中寫到??孩子班上開展口風(fēng)琴課，開始我也沒在意，漠視這項課程。態(tài)度的轉(zhuǎn)變是在看到孩子全班吹奏口風(fēng)琴的視頻。短短幾分鐘，鏡頭里的孩子們神情專注，態(tài)度

一絲不茍地吹奏者。這時候，我不僅聽見的是一首首美妙的曲子，更多的是感受到孩子們團(tuán)結(jié)作力學(xué)習(xí)的精神子們相互間默契的精神深深地感染著我以，當(dāng)孩子要求我給她買一臺口風(fēng)琴在家里練習(xí)的時候，我毫不猶豫地答應(yīng)了??以上，只是我在學(xué)生和家長的學(xué)習(xí)情況反饋中采集的幾朵小浪花。半年來，我全程參與年級的口風(fēng)琴教學(xué)、排練、演出。授課教師張穎老師對工作和孩子們的摯愛；孩子們對口風(fēng)琴的喜愛以及家長對我們工作的理解和支持幕幕在我的眼前浮現(xiàn)得，開始學(xué)口風(fēng)琴時周二四下午兩節(jié)課后直奔教室醒貪玩的孩子們洗手、漱口、帶好吹管到多功能教室學(xué)習(xí)。一個月后，孩子們無需提醒，自己做好準(zhǔn)備到音樂教室練琴堂上穎老師生動象的講授發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維的火花。在教小蜜蜂課時板上帶有唱名的鮮艷花朵一開課就吸引了學(xué)生的注意力。后來學(xué)生用口風(fēng)琴錘鼓等喜愛的方式為歌曲伴奏養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。學(xué)生專注的眼神，投入的演唱和演奏得到幾位聽課老師的好評。課后，我通過家訪、電話、上傳照片、視頻到班級群共享等方式，及時把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長，爭取家長的最大支持從平時與家長的交流中我充分感受到孩子們的改變給家長帶來的驚喜以及家長對學(xué)校和老師工作肯定和感激有的還提出了建議劉溦的家長提出了三點建議：1希望常青一校能把口風(fēng)琴班堅持下去，希望在其它班也開展口風(fēng)琴教學(xué)，讓更多的孩子受益終生2希望能舉辦一些類似音樂節(jié)的活動，讓孩子們有更多的展示自己的機(jī)會，有更大展示才藝的舞臺。3、希望能與社區(qū)合作搞些活動，讓孩子們明白音樂不僅僅在課堂，其實音樂是生活的一部分。半年來，學(xué)生、家長、教師的言行一次次深深地感染著我；半年來，我關(guān)注的不僅是口風(fēng)琴教學(xué)的現(xiàn)狀，還經(jīng)常上網(wǎng)看口風(fēng)琴表演視頻，關(guān)注它今后的發(fā)展，以后將面臨的問題：、口風(fēng)琴學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生上手容易，但進(jìn)入分聲部的學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生會感到比較困難、學(xué)生邊吹口風(fēng)