高中信息技術(shù)研討課《怎樣上一堂怎樣的課》

深度思維DeepThinking怎樣上一堂怎樣的課呢？技術(shù)“派”文化“范”藝術(shù)“腕”123思維“彎”4建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)5*學(xué)會用愛經(jīng)營課堂愛是什么？所謂愛，就是祈愿、護(hù)佑他人好愛不是痛苦的，只是你自己的心魔在掙扎才會覺得痛苦；如果你放開了，以公益去愛大眾，就會覺得很快樂。有時候，一份愛就是一種對自己的心靈不斷錘煉的過程。課堂是什么？課堂是讓學(xué)生變得更好的地方課堂不是馴獸場，不是煉獄，如果課堂里充滿老師的愛心，學(xué)生的誠心課堂還要什么模式呢？*技術(shù)“派”掌握技術(shù)最核心的價值：講明白用途，練習(xí)清楚步驟，再去思考為什么這樣。計(jì)算機(jī)組成原理、硬件：讓學(xué)生考察“購買”一臺計(jì)算，拆開機(jī)器看構(gòu)成。計(jì)算軟件的應(yīng)用、軟件：解決問題起步，如故障，安裝；三步學(xué)會基本應(yīng)用規(guī)則。11.在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技術(shù)

項(xiàng)目：選購一臺計(jì)算機(jī)

如果要購買一臺計(jì)算機(jī)，請根據(jù)CPU、內(nèi)存、硬盤、顯卡等部件的性能指標(biāo)，寫出價格分別為3000元、7000元、12000元左右的不同計(jì)算機(jī)選購或組裝方案。

2.用概念圖梳理技術(shù)

讓技術(shù)價值地位、使用過程清晰。3.用思維導(dǎo)圖梳理技術(shù)：獲取信息

搜索信息4.用技術(shù)學(xué)會學(xué)習(xí)

項(xiàng)目：用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件研究光的傳播

使用“物理沙盒”數(shù)字實(shí)驗(yàn)軟件，結(jié)合物理學(xué)習(xí)中的力學(xué)、光學(xué)等問題進(jìn)行研究，體會數(shù)字實(shí)驗(yàn)的魅力，培育數(shù)字化學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（1）觀察光在玻璃透鏡內(nèi)外的傳播路徑。

右擊設(shè)置材質(zhì)為玻璃，制作一個透鏡，觀察光的傳播路徑與發(fā)生的現(xiàn)象，并討論原因；制作更大的玻璃塊，觀察光在玻璃內(nèi)部的傳播路徑。嘗試旋轉(zhuǎn)一下玻璃，讓光不是垂直射入玻璃，你能觀察到光的傳播路徑有什么變化嗎？

（2）觀察白光通過三棱鏡的現(xiàn)象。更換光源為白光，觀察色散現(xiàn)象*文化“范”掌握技術(shù)的社會性：講明白技術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生懂得技術(shù)對社會的影響。文字：耐心寫觀點(diǎn)，誠心在網(wǎng)上交流讀書、學(xué)習(xí)問題，不論WORD、空間、朋友圈。2*一個人堅(jiān)強(qiáng)面對一切，忘了還可以找個人和自己一起承擔(dān)。你的態(tài)度決定你的高度項(xiàng)目：做一份點(diǎn)燃青春激情的演講稿

——用PPT進(jìn)行青春演講１.用標(biāo)題幻燈片設(shè)計(jì)主題詞

聽眾通過標(biāo)題、主題詞就能一下抓住演講的中心思想。

２.搭配圖片更形象地描述事物

一副好圖勝過千言萬語，要適量用圖片表達(dá)主題。３.加工圖片增強(qiáng)視覺沖擊

４.用動畫強(qiáng)調(diào)演講內(nèi)容*藝術(shù)“腕”掌握技術(shù)的表現(xiàn)力：講明白技術(shù)特色，讓學(xué)生獲得技術(shù)的藝術(shù)魅力。多媒體：講究點(diǎn)拍照、加工；深度地欣賞音樂與電影；藝術(shù)地做個拍客……3*伊朗記者在伊拉克一個孤兒院拍到的畫面思考，為什么：1.藝術(shù)是具有文化特征的2.藝術(shù)是具有審美價值的3.藝術(shù)是具有傳播意義的*1.圖像編輯與藝術(shù)加工的技術(shù)學(xué)習(xí)流程*2.圖像編輯與藝術(shù)加工的獲取技術(shù)示例繪制拍攝*3.圖像編輯與藝術(shù)加工的加工技術(shù)示例**思維“彎”掌握技術(shù)的創(chuàng)造力：增加思維含量，從技術(shù)原理認(rèn)識，自然就有了計(jì)算思維。數(shù)據(jù)、程序、技術(shù)底層：數(shù)字生活手機(jī)繳費(fèi)如何省錢，問題解決如何程序?qū)崿F(xiàn)。4*1.機(jī)器翻譯與人工翻譯思維碰撞英語翻譯：提高英語作文質(zhì)量？第一，文法正確；第二，有長句子；第三，有英文范。*2.冒泡排序，難！很多種模擬方式，都不易明白！*3.冒泡排序，難！問題在于思維不通暢，倒序如何？*冒泡排序，難！問題在于思維不通暢，倒序如何？*4.遞歸，深度搜索，廣度搜索，難！問題在于記不住過程，跟蹤數(shù)據(jù)如何？*討論：

1.遞歸中，自定義函數(shù)如何深入展開？

2.數(shù)據(jù)運(yùn)算順序有何特點(diǎn)？從掌控者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變

忽然就“明白”了！感受效率效果特點(diǎn)魅力體驗(yàn)功能技術(shù)過程用途應(yīng)用實(shí)踐問題任務(wù)項(xiàng)目思想思維方法價值規(guī)律*核心素養(yǎng)核：真正去做一件事，有值得收藏的體驗(yàn)、成果。心：用最打動內(nèi)心的技能、習(xí)慣、素養(yǎng)，才能形成能動力。*尊重學(xué)生的選題尊重學(xué)生的進(jìn)度尊重學(xué)生的方法必備品格一寬容寬容學(xué)生的思想寬容學(xué)生的行為寬容學(xué)生的需求*必備品格二勇敢敢于嘗試敢于創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)原本就是起源于勇敢還原學(xué)習(xí)的源動力仍在于勇敢

如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)追求浮華的教學(xué)模式教學(xué)環(huán)節(jié)眾多教學(xué)資源龐雜教學(xué)活動凌亂窒息學(xué)生思維浪費(fèi)學(xué)生時間滋長學(xué)生煩躁心情致使學(xué)習(xí)效益低下追求課堂表面熱鬧:少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生包辦成果的匯報(bào)演出，熱熱鬧鬧、茫然若失。曲解課程理念:課堂教學(xué)偏離教學(xué)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)繁瑣無序教學(xué)指令模糊不清教學(xué)主線缺失不明5要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生全面成長

確立學(xué)生主體地位，立德樹人是教育終極目標(biāo)，育人是第一位的。關(guān)注信息技術(shù)學(xué)科價值，并要注意學(xué)科之間的聯(lián)系，以兼容并蓄、相輔相成的教學(xué)視野來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)能更好地促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

比如，圖形化編程不僅是編程思維的培養(yǎng)，還是數(shù)學(xué)、物理、邏輯、英語、語文、美術(shù)、音樂、品德、科學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識的融合平臺。要重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)效益

關(guān)注單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能簡單的把“效益”等同于“最少的時間學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容”。

學(xué)的透徹，學(xué)的深刻。不在于多，而在于透，避免不懂裝懂、似懂非懂，不吃夾生飯。

比如，編程教學(xué)中的變量、坐標(biāo)等數(shù)學(xué)概念的理解，物聯(lián)教學(xué)中的傳感器、電流、電能、動能等物理學(xué)概念的理解，都不能簡單化處理。要用通俗易懂的語言給學(xué)生講透徹，讓學(xué)生練得會應(yīng)用要設(shè)計(jì)明確具體可測的學(xué)習(xí)目標(biāo)

具有可測的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。學(xué)習(xí)目標(biāo)不含糊、不模糊、不復(fù)雜、不羅嗦、易操作、易測量、讀得懂、看得清、有層次、有深度、有挑戰(zhàn)。不讓學(xué)生因太困難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也不讓學(xué)生因太容易而不屑為之。

學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)

學(xué)生有積極的情感投入。不是作為旁觀者被動的聽老師的講解，不是被動的觀看同伴的操作，而是發(fā)自內(nèi)心的積極參與學(xué)習(xí)活動，主動思考，踴躍發(fā)言。其次，學(xué)生有獲得感或成就感。進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的學(xué)情分析，讓學(xué)生既不感覺難也不會感覺容易，才能提升課堂的參與度，讓學(xué)生真正融于忘我的學(xué)習(xí)境界。

學(xué)生有深層次的認(rèn)知思考

平時的課堂最容易出現(xiàn)的問題就是課堂無邊無際的擴(kuò)展，課堂組織大而分散，簡單的模仿教師的操作或者教材中的案例，學(xué)生本人無深層次的認(rèn)知思考。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深加工，提升信息歸納能力，嚴(yán)防溺于浩瀚的信息海洋。對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑和聯(lián)想，能主動探究分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。

課堂有高層次創(chuàng)新思維活動發(fā)生

簡單的模仿別人做過的東西，培養(yǎng)不出學(xué)生的創(chuàng)新思維。信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)該從基本知識技能逐漸過渡到綜合能力培養(yǎng)，再轉(zhuǎn)向創(chuàng)新思維培養(yǎng)。在學(xué)生靈活掌握基本知識原理與基本操作技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納提煉、獨(dú)立分析、設(shè)計(jì)最優(yōu)解決方案的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生高層次思維能力，如發(fā)散思維、邏輯思維、審辨思維，逐步提升思維活動的廣度、深度和難度。*某一天，我忽然醍醐灌頂般的感悟到課程何求？不過“”二字生命不是賽跑，而是旅行比賽在乎終點(diǎn)，而旅行更在乎沿途風(fēng)景學(xué)問微項(xiàng)目舉例

微項(xiàng)目名稱：探究圖像的合成藝術(shù)。

微項(xiàng)目選題：不同選題，針對的核心技術(shù)。

微項(xiàng)目指導(dǎo)：

微項(xiàng)目實(shí)施：活動1用場景合成圖像表達(dá)創(chuàng)意活動2用拼圖創(chuàng)作數(shù)字故事

微項(xiàng)目實(shí)施：活動3用圖層設(shè)計(jì)公益廣告1.?根據(jù)圖片設(shè)計(jì)宣傳語

2.?輸入文字

3.?設(shè)置文字格式

4.?變形文本

科學(xué)探究：

深度解析關(guān)鍵知識圖層：1.層次2.編輯3.合并……

技術(shù)探索：

廣度探索更多技術(shù)