部編版九年級歷史部編人教版九年級歷史下冊第13課羅斯福新政

部編人教版九年級歷史下冊第13課羅斯福新政【內容標準】1.內容重點：經(jīng)濟大危機；羅斯福新政2.認知提示：認識經(jīng)濟大危機迸發(fā)的原由；知道羅斯福新政的主要內容；理解羅斯福新政的影響。解讀：21世紀20年月，美國經(jīng)濟空前繁華，但繁華的表象下儲藏著巨大的危機。1929年，美國迸發(fā)經(jīng)濟大危機，這場危機很快席卷整個資本主義世界。美國總統(tǒng)羅斯福臨危授命，宣告實行新政，采納國家干涉手段來扭轉經(jīng)濟局勢。羅斯福新政使美國漸漸走出了經(jīng)濟大危機，對資本主義世界產生了深遠的影響?？墒牵_斯福新政是在保護資本主義制度的前提下作出的政策調整，它沒有改變資本主義的實質，沒法解決美國社會的根本矛盾?！菊n程標準】知道經(jīng)濟大危機，認識羅斯?！靶抡?，理解國家干涉政策對西方經(jīng)濟發(fā)展的影響?！窘陶n目的】一、知識與能力：掌握經(jīng)濟大危機迸發(fā)的原由；認識經(jīng)濟大危機的特點；認識羅斯福新政的主要內容；認識羅斯福新政的實質和影響。二、過程與方法：教師增補資料，指引學生深入思慮，培育學生剖析問題的能力.三、感情態(tài)度與價值觀：領會羅斯?？偨y(tǒng)臨危授命的勇氣和改革的信心?！窘滩膬热莸膬仍诼?lián)系】本課主要學習兩部分內容：從繁華到危機、羅斯福新政。兩部內容之間關系親密，經(jīng)濟大危機是羅斯福實行新政的背景。【教課重難點】重點：1．1929——1993年經(jīng)濟危機2．羅斯福新政。難點：經(jīng)濟危機中波及到經(jīng)濟學方面的一些知識；2.全面、辨證地剖析和評論《國家工業(yè)中興法》中的一些內容?！窘陶n過程】（一）創(chuàng)建情境，導入新課1播放：（歌曲）《兄弟，能恩賜我一角錢嗎？》。他們過去常說，我在編織一個夢，因此我隨大流跟著大伙，當有地可種，有槍可扛的時候，我老是在那邊，在那邊工作。他們過去常說，我在編織一個夢，夢見平和與繁榮的前程。為何我得排著長隊，為領一份面包苦苦等候？我曾建一條鐵路，火車奔馳，讓它與時間比賽。以前我建筑了一道鐵路，令它能夠通行，讓它與時間比賽。以前我建筑了一道鐵路，此刻全部已竣工，兄弟，你能分讓一角硬幣嗎？以前我建筑了一座高塔，讓他向著陽光，并磚敲釘刷以石灰。以前我建筑了一座高塔，此刻全部已竣工，兄弟，你能分讓一角硬幣嗎？以前衣著卡其衣裝，哇！我們看來像透了樸素的北方佬，十萬雙著靴的腳跋涉穿越山丘，而我是中間敲鼓的小子。說呀！莫非你不記得我了嗎？人們叫我“AI（”阿爾），“AI這”個稱號一直跟從著我。說呀莫非你不記得我了嗎？我是你的伙伴！兄弟，你能分讓一角硬幣嗎？老兄，你能分讓一角硬幣嗎？教師：這首歌最早出此刻1932年在紐約舒伯特劇院首演的《有關美國的史料》這一嘲諷時政的音樂劇中，并廣為流傳成為大冷清時期的圣歌。那么，又是誰暫時授命，力挽狂瀾拯救了美國，他是怎么拯救的？（設計企圖：學生經(jīng)過賞識歌曲，設下懸念，有興趣地進入本課的學習。）（二）教師引領，合作研究教師：一戰(zhàn)后，資本主義世界經(jīng)濟進入相對穩(wěn)固的發(fā)展時期。20世紀20年月，特別是1924——1929年間資本主義世界基本上處于相對穩(wěn)準時期，主要資本主義國家的經(jīng)濟“繁華”一時，更被很多美國人稱為“繁華年月”。面對繁華，財產階級喜悅忘形。被沖昏了腦筋的美國總統(tǒng)胡佛意得志滿地向美國人民承諾：“揭開鍋，兩只雞；家家戶戶小汽車?！本驮谌藗兂磷碛谟谰梅比A的想象時，一場噩夢悄悄降臨。一、危機隱藏，積重難返——美國往地獄里沖1.美國危機前的經(jīng)濟空前“繁華”（1）時間：教師：美國經(jīng)濟在何時空前繁華？學生：20世紀20年月（2）表現(xiàn)：教師：美國經(jīng)濟空前繁華有何表現(xiàn)？學生：①新興家產迅猛發(fā)展；②新產品開始進入大眾家庭；③汽車也不再是富人材能買得起的豪侈品；1929年美國的汽車產量達到2600多萬輛，均勻每4個家庭擁有1.3輛汽車?！举Y料研讀】1928年胡佛在競選美國總統(tǒng)時聲稱:“此刻,我們美國人距最后戰(zhàn)勝貧窮是這樣之近，2歷史上任何一個國家在這方面都沒法與我們對比。”大選獲勝后，他又山盟海誓地對美國人民說,要讓每個家庭的“車庫里都有兩輛車”。教師：想想1928年，胡佛為何能夠說出這樣自信的話？學生：因為1928年美國的經(jīng)濟體現(xiàn)出一片繁華的情形。（設計企圖：經(jīng)過資料讓學生認識美國的虛假繁華，培育學生論從史出的觀點，并為危機的迸發(fā)做鋪墊。）2.但繁華的背后倒是危機四伏展現(xiàn)：資料一1920～1929年，美國工人的勞動生產率上漲了55％，而他們的均勻薪資卻只增添了2%。愈來愈多的財產齊集在少量人手中，5%的人掌握了美國的1/3的財產，絕大部分家庭掙扎在飽暖線上或許連飽暖水平都達不到。教師：依據(jù)資料一，想想：美國繁華表象下存在著如何的問題？學生：貧富差距大、生產剩余、大部分美國人實質花費能力不足等問題。展現(xiàn)：資料二經(jīng)過分期付款的方式，“美國人此刻能夠獲得他想的隨意樣式的福特汽車?！苯處煟阂愿Ｌ貫榇淼馁Y本家是如何解決這一問題的？學生：鼓舞分期付款、刺激花費。教師：是的，20世紀20年月，很多美國經(jīng)過分期付款的方式購置生活品。想想：分期付款會造成什么嚴重結果？學生：加劇了生產剩余與實質花費能力不足之間的矛盾。教師：跟著矛盾的激化，美公公眾背上了深重的債務。為了賺更多錢，很多美公公眾投資股票。每日，人們議論著股票走勢。美國出現(xiàn)了全國性的股票謀利浪潮。1929年10月下旬，美國股票價錢狂跌，引起一場規(guī)模空前的經(jīng)濟大危機。（設計企圖：出示資料，提出問題，師生互動，探訪實質）3.危機的迸發(fā)播放：（視頻資料）《1929大崩盤》。教師：這場經(jīng)濟危機迸發(fā)的時間、地址和原由？學生：思慮，回答下列問題。教師：胡佛曾說過：“我們對國家的將來絕不憂愁，它光芒絢爛，充滿希望”。那為何不到十年，世界最繁華的地方卻成了經(jīng)濟危機中的重災區(qū)？（設計企圖：本視頻對30年月大危機有一個形象的介紹，有助于學生認識羅斯福新政的背景和表現(xiàn)，進而為學習新政的內容作鋪墊。）教師：這場危機表現(xiàn)有何表現(xiàn)？學生：股市崩潰、銀行破產、生產降落、工人失業(yè)。教師：有什么特點呢？展現(xiàn)：整個資本主義世界的工業(yè)產量降落了40%以上，貿易額減少了2/3。3學生：特點：損壞程度大；損壞程度大；波及范圍廣展現(xiàn)：一名工人的家庭生活的一角、“胡佛村”、一家人的住所、在排隊領取土豆等救援食品的人們思慮：請依據(jù)圖片和教材知識，總結此次經(jīng)濟危機對窮人的影響？學生：思慮，回答下列問題：窮人們想盡全部方法困難度日，經(jīng)常食不充饑，衣不御寒。（設計企圖：經(jīng)過展現(xiàn)圖片、剖析史料，調換學生參加講堂的踴躍性，激活學生的思想。同時，也為后邊的羅斯福新政做鋪墊。）教師：面對經(jīng)濟大危機，資本家是如何做的呢？展現(xiàn)：僅1933年一年，美國就有640萬頭豬被活活扔到河里淹死，有5萬多畝棉花被點火燒光。相同在英國，在法國，在荷蘭，在丹麥，整箱的桔子，整船的魚，整袋的咖啡豆被倒進海洋，無數(shù)的奶牛、小羊被殺死。教師：為何“一方面是廣大勞感人民短吃少穿、流浪失所；另一方面倒是資本家人為成心大批銷毀產品？”學生：壟斷資本家為了保持商品價錢，保證收益教師：美國人民嘲諷總統(tǒng)的無能，把各樣衰落情形都以“胡佛”命名。拯救美國的英豪在哪里？二、臨危授命，重拳出擊——“新政”把美國拉回人間1.背景：1933年3月，富蘭克林?羅斯福到任美國第32屆總統(tǒng)。展現(xiàn)：就在西方世界遭受經(jīng)濟危機的時候，重生國家蘇聯(lián)倒是“景色那處獨好”。他們創(chuàng)建了一種新的經(jīng)濟社會管理模式，人們稱之為計劃經(jīng)濟。從1928年到1932年，也就是西方資本主義世界大冷清的那幾年，蘇聯(lián)實行了第一個五年建設計劃，從農業(yè)國一躍成為工業(yè)國，整個社會一派繁榮昌盛。教師：依據(jù)資料談談，為何在西方遭受經(jīng)濟危機時，蘇聯(lián)卻“景色獨好”？學生：蘇聯(lián)因為推行計劃經(jīng)濟，因此“景色獨好”。教師：羅斯福依賴驚人的毅力和堅毅的信念臨危授命，成為獨一一位坐在輪椅上的美國總統(tǒng)，他終究用什么靈丹靈藥使生命垂危經(jīng)濟妙手回春呢？學生：推行新政。2.開始時間：教師：羅斯福何時開始實行新政的？學生：1933年3月3.目的：4教師：羅斯福實行新政的目的？學生：（1）根本目的：穩(wěn)固資本主義制度，保護財產階級統(tǒng)治（2）直接目的：為了對付日趨嚴重的經(jīng)濟危機，扭轉經(jīng)濟局勢。播放：（視頻資料）《羅斯福新政》。4.主要內容：1933年初，美國銀行破產事件已經(jīng)上漲到五千五百家，有九百萬儲戶展現(xiàn)：統(tǒng)計，到失掉了自己的存款。1933年3月3日，就是新任總統(tǒng)羅斯福起誓任職的前一天，全國已有32個州的銀行所有封閉，整個金融系統(tǒng)癱瘓，人們手拿支票，卻沒法兌現(xiàn)。教師：（情境1）銀行破產，金融癱瘓，假如你是銀專家，你希望政府采納什么樣的救市方？學生：（1）整改金融系統(tǒng)：經(jīng)過《緊迫銀行法案》，對銀行業(yè)進行整改，恢復銀行信用教師：有何作用？學生：使個人現(xiàn)款存入銀行，增強了國家對金融的管理和控制教師：（情形2)假如你是小工廠老板，你希望政府如何控制盲目競爭，保護你的利益？學生：（2）增強對工業(yè)的計劃指導①經(jīng)過《全國工業(yè)中興法》，擬訂公正競爭法例，協(xié)調各個工業(yè)部門的公司活動；②規(guī)定雇員有組織起來進行談判的權益，確立最低薪資標準；經(jīng)過《全國勞工關系法》，在必定范圍內保護工人合法權教師：有何作用？學生：防備盲目競爭惹起生產剩余，調整公司關系和勞資關系，保障工人的基本權益，提升工人的政治地位展現(xiàn)：危機中狀況最慘的仍是農業(yè)，農產品大批滯銷，農民欠債累累，農產品價錢已跌到歷史最低點，豬肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊賣不到一元錢。教師：(情形3)假如你是農民，辛苦勞作，但農副產品價錢極低，希望政府采納如何的決議？學生：（3）調整農業(yè)政策：經(jīng)過《農業(yè)調整法》，對全國農業(yè)生產和銷售進行調理，限制產量，保護農產品價錢。教師：有何作用？學生：調整農產品構造，提升并穩(wěn)固農產品價錢，保證了農民的利益教師：(情形4)假如你失業(yè)了，但不肯意接受簡單救援，希望政府既兼?zhèn)淠愕淖饑烙帜軒椭麄兘鉀Q就業(yè)困難嗎？學生：（4）推行“以工代賑:經(jīng)過投資新建大批公共設備，如水庫、發(fā)電站、公路、橋梁、機場、體育場、公園等，為失業(yè)者供給就業(yè)時機。教師：有何作用？學生：增添就業(yè)，刺激花費和生產，有益于促使美國經(jīng)濟的復蘇教師：(情形5)假如你沒有或喪失了勞動能力了，希望政府如何來幫助你？5學生：（5）成立社會保障制度：經(jīng)過《社會保障法》，成立社會福利系統(tǒng);成立應急的救援機構，利用剩余物質救援失業(yè)家庭。教師：有何作用？學生：和緩了社會矛盾，穩(wěn)固社會次序，創(chuàng)始了福利國家之先河。特點：教師：羅斯福新政有何特點？學生：國家干涉經(jīng)濟實質：展現(xiàn)：“作為一個國家，我們拒絕了任何完全的革命計劃。為了永久地糾正我們經(jīng)濟制度中的嚴重弊端，我們依賴的是舊民主次序的新應用。”教師：依照資料，談談羅斯福新政的實質是什么？學生：在保護資本主義制度前提下作出的政策調整設計企圖：引用羅斯福的心里獨白，較有說服力地進行主動研究，自感覺出新政的實質，防止了教師空洞的說教。）三、峰回路轉，峰回路轉——“新政”功過任人說進步性：展現(xiàn)：生產恢復柱狀圖失業(yè)率降落柱狀圖教師：依據(jù)資料聯(lián)合教材，剖析羅斯福新政帶來的影響？學生：（1）美國經(jīng)濟開始了遲緩的復蘇，工業(yè)和生產有所恢復，就業(yè)人數(shù)逐漸增添，人民生活獲得改良。6展現(xiàn)：富蘭克林·羅斯福的“新政”創(chuàng)始了市場經(jīng)濟的新模式。在這類模式中，市場規(guī)律這只“看不見的手”和政府干涉這只“看得見的手”聯(lián)合起來，共同影響經(jīng)濟，市場作用和政府作用同時得以發(fā)揮。——《大國興起》“二戰(zhàn)后，英國、法國、聯(lián)邦德國和日本等，固然發(fā)展模式各不相同，但政府干涉都是這些國家經(jīng)濟發(fā)展中的共同之處?！缆窗姹匦薅處煟阂罁?jù)資料聯(lián)合教材，剖析羅斯福新政帶來的影響？學生：（2）新政增強了政府的宏觀調控，恢復了美國人民的信心，對資本主義世界產生了深遠的影響。2.限制性：展現(xiàn)：1929-1933年——美國股市崩盤，資本主義世界經(jīng)濟大危機；1974—1975年——主要資本主義國家經(jīng)濟危機；1987年——“黑色禮拜一”華爾街出現(xiàn)崩潰；1994-1995年——墨西哥金融危機，震驚全世界；1996年——日本樓市泡沫，房價下跌50%；1997年——亞洲金融危機；2007-2009年——美國次貸危機教師：新政使美國掙脫了經(jīng)濟危機，能否意味著經(jīng)濟危機在資本主義國家被完全除去？學生：羅斯福新政是在保護資本主義制度前提下做出的政策調整沒有改變資本主義的實質，沒法解決美國社會的根本矛盾。（設計企圖：提升了學生閱讀資料的能力，做到“論從史出”。同時，培育學生客觀全面剖析歷史問題的能力。）羅斯福新政的啟迪：教師：學史理智羅斯福新政對我國社會主義現(xiàn)代化建設有何啟迪？學生：（1）改革要從本國國情出發(fā)，對經(jīng)濟政策合時進行調整；2）不一樣社會制度的國家能夠互相借鑒互相學習；3）增強國家對經(jīng)濟的宏觀調控，防止因盲目擴大生產而造成生產相對剩余；4）要關注民生?！拘〗Y】1929—1933年的經(jīng)濟危機打擊了美國，羅斯福放棄了美國自由聽任政策，采納國家干涉經(jīng)濟的方法除去危機。羅斯福新政獲得了明顯的收效，增強了國家對社會經(jīng)濟的調控能力，重振了美國經(jīng)濟，截止了美國的法西斯權力，拯救和增強了美國的財產階級民主制度，為資本主義國家干涉經(jīng)濟生活供給了先例。它說明：計劃和市場都是經(jīng)濟調節(jié)手段，不一樣系統(tǒng)和政策能夠互相借鑒，揚長避短，促使系統(tǒng)創(chuàng)新和發(fā)展?！景鍟O計】第4課經(jīng)濟大危機一、危機隱藏，積重難返——美國往地獄里沖二、臨危授命，重拳出擊——“新政”把美國拉回人間三、峰回路轉，峰回路轉——“新政”功過任人說7【教課反省】本教課方案有兩個亮點：第一是適合而新奇的情形導入和情境創(chuàng)建；第二是注意發(fā)揮學生的主體地位，設置了研究問題和學生活動，有關知識和結論由學生自主及合作探究得出。詳細剖析以下：1．在導入新課部分，經(jīng)過情境設置，播放歌曲，這樣能夠經(jīng)過視聽刺激學生，使學生初步認識經(jīng)濟危機，又激發(fā)了學生的學習興趣。2．在教課目的設計上，我將本課整合成三目，在知識方面指引學生從有關圖片、史料