創(chuàng)設(shè)良好的班集體心理氣氛

創(chuàng)設(shè)良好的班集體心理氣氛創(chuàng)設(shè)良好的班集體心理氣氛江蘇省鄭集高級中學(xué)

董培東“只有在集體中，個人才能獲得一個全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由(馬克思)班集體是一個微觀的社會環(huán)境，對人的成長產(chǎn)生直接的影響作用。良好的班集體有巨大的教育力量，它對于培養(yǎng)遠大理想、愛國情感、增強自我教育和發(fā)展個性心理品質(zhì)具有極其重要的意義。在我們強調(diào)素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)情商的今天，我們進—步認(rèn)識到班級心理氣氛對班級成員個性成長及其社會化發(fā)展的重要性。美國教育家素質(zhì)教育倡導(dǎo)者詹姆斯多姆認(rèn)為個熱愛生活熱愛人類熱愛真理、誠實正直的學(xué)生同僅僅是學(xué)習(xí)突出的百分學(xué)生相比，前者更有利于社會可以說，在知識經(jīng)濟時代情感智慧的作用將更加突出。正如美國哈佛大學(xué)心理學(xué)博士D·戈爾曼教授所說，“每個人不但有一個理智的大腦還有一個情感的大腦我們的每—個觀念都是兩者共同運作的結(jié)果：一個思維，一個感受。人生成功與否，取決于這兩者的并駕齊驅(qū)。只有兩者的緊密合作，智力才能最有效地發(fā)揮，情感才能最出色的表現(xiàn)個具有人際關(guān)系和諧、愉悅上進氣氛的班集體幾乎隨時都在熏陶感染著集體中的成員起著潛移默化的教育作用。是促進學(xué)生智商情商全面發(fā)展，個性充分發(fā)展的良好環(huán)境。班集體心理氣氛就是在一個班級中占優(yōu)勢的成員某些態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)，是班級的情緒和情感傾向的集中反映。每個班級都存在著某種氣氛?；蚝椭C、歡樂、明朗、生氣勃勃，或壓抑、沉悶、森嚴(yán)。良好的氣氛就是在班上形成和諧、歡樂、生氣勃勃的氣氛，這是我們創(chuàng)設(shè)班集體心理氣氛的目標(biāo)。如何才能創(chuàng)設(shè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的班集體心理氣氛呢?一、班主任應(yīng)具有民主的工作作風(fēng)，確立在學(xué)生心口中的威信。班主任是班集體的組織者，管理者，是學(xué)生思想靈魂的塑造者。班主任的心理和行為對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展有著重要影響，而班主任的教育方法則是班主任搞好工作不容忽視的一面。班主任要發(fā)揮其組織、教育、管理的職能就必須具有崇高的影響力，以便在實踐中收到良好的教育效果，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：1、擁有民主思想的班主任是創(chuàng)設(shè)良好班集體心理氣氛的首要條件。民主型班主任的特征主要表現(xiàn)為：對學(xué)生尊重，用民主、誠懇的態(tài)度對待學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的獨立性，自覺性；善于以各種適當(dāng)?shù)姆椒ń佑|和引導(dǎo)學(xué)生，注意研究學(xué)生的生理、心理特征；能站在學(xué)生的立場考慮問題，理解和尊重學(xué)生的興趣愛好、思想感情。在這類教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對老師敬佩、親近、信服、容易接受教育，也敢于發(fā)表自己的觀點和流露自己情感，自尊、求知欲強，社會參與意識強。能力得到充分培養(yǎng)，步入社會后往往成才率高沒有主，便沒有創(chuàng)造：沒有民主的教育，便沒有民主的未來這樣的教育理念下才能建立民主、平等、和諧的班級心理氣氛。2、班主任在班集體中應(yīng)享有較高的威望。班主任必須具有教育權(quán)威。教師的威信是教育權(quán)威中的非強制性影響力，是具有決定性作用的部分。它主要包括班主任師的智能和/

創(chuàng)設(shè)良好的班集體心理氣氛品格。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出：如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你自然就會看到所有的學(xué)生都會傾向你這一邊。因此，班主任必須具備并提高相應(yīng)的知識才能和專長這是建立教育威信的核心品格因素是教育威信存在的重要前提。主要包括教師的品德、情操、作風(fēng)、風(fēng)度和儀表等。實踐證明只有當(dāng)威信通過教師的言行一致確立起來時。威信才能成為強大的教育力量，使班級心理氣氛融和、上進。二、培養(yǎng)和諧的班級人際關(guān)系心理學(xué)研究表明個人交際的范圍愈是比較廣泛同生活各方面的聯(lián)系就愈是多樣，深入到社會關(guān)系的也就愈深刻，他自己的精神世界也愈豐富。這就告訴我們，作為班級教育者，必須十分重視良好班級人際關(guān)系的建設(shè)。班組是一個社會小群體，其中存在著網(wǎng)絡(luò)似的人際關(guān)系，包括學(xué)生之間的生生關(guān)系，師生關(guān)系等等，縱橫交錯。人際關(guān)系也直接影響著班級心理氣氛，它們是班級心理氣氛的重要基礎(chǔ)，一個人際關(guān)系民主，融洽的班級，必然洋溢和籠罩著一種和諧、友愛的氣氛。這種氣氛使人開朗、舒暢，愉快就像沐浴在溫暖的陽光中，為集體成員個性的健康發(fā)展，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使生活充滿了幸福和歡樂的旋律。1、首先是良好的師生關(guān)系的建立。教師不僅應(yīng)該是做人的典范，治學(xué)的表率和嚴(yán)格的師長，同時，又應(yīng)該是學(xué)生們的知心朋友，良好的師生關(guān)系是良好班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。這種互動構(gòu)成教育、教學(xué)的氛圍、背景，在師生之間形成了“知識場”和“心理場作為班級教育者，在師生交往中應(yīng)隨注意和調(diào)節(jié)雙方的心理距離。既要有教師的尊嚴(yán)，又要努力形成自身的凝聚力和向心力。這要求我們必須對學(xué)生有至誠情感和態(tài)度，從而引起學(xué)生情感共鳴和心理認(rèn)同。正如古人所云“親其師”才能“信其道才能“受其術(shù)時又必須注意師生平等，學(xué)生在人格上和在真理面前是平等的，要充分相信每個學(xué)生具有發(fā)展的潛能只有這樣相互尊重相互信任相互關(guān)懷和相互幫助，良好融洽的師生關(guān)系才能建立起來。2、其次是融洽的生生關(guān)系的建立。研究表明，隨著學(xué)生年齡的增長，他們出現(xiàn)了獨立性意向和參與社會活動的需要、受人尊重的需要、友誼的需要和交往的需要等等。這種社會性的需求，引起人際關(guān)系的重大變化。為此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)友愛環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的班集體心理氛圍。為滿足學(xué)生的交際需要，在指導(dǎo)學(xué)生交往上，班主任要悉心創(chuàng)設(shè)交往情境。引導(dǎo)學(xué)生組織參加豐富多彩的教育活動，鼓勵學(xué)生特別是那些不善交往的學(xué)生介入交往，并讓他們懂得團結(jié)友愛在集體中必不可少。班主任要運用教育藝術(shù)，將學(xué)生個人情感融于集體之中，同時干預(yù)不正當(dāng)交往。從而增強班級凝聚力，維護班級和諧的局面。學(xué)生的集體心理氣氛是在豐富多彩的集體活動中產(chǎn)生的。在開展內(nèi)容充實的集體活動中，使每個學(xué)生自覺地把自己融入集體之中，逐步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)其樂融融的班級氛圍。三、有目的地培養(yǎng)班級核心力量一批好的班干部可以帶出一個具備良好精神氛圍的班集體，得力的班干部能夠造就團結(jié)和諧的班級氛圍，所以選拔培養(yǎng)好班干部，使之成為堅強的集體核心，在班級建設(shè)的第/

創(chuàng)設(shè)良好的班集體心理氣氛一個月中是至關(guān)重要的。首先要選好干部苗子。一般來說，選學(xué)生干部都是查看學(xué)生干部檔案資料作為參考，我們除了在此基礎(chǔ)上考慮外，更多的是要平時仔細觀察各個學(xué)生在現(xiàn)實生活中的具體表現(xiàn)，如言談、舉止等。選班干部首先要注意潛在氣質(zhì)及內(nèi)在品德，其次要考慮其能否熱心為集體服務(wù)、能否起模范作用。再次要有一定的工作能力，對一些膽量夠大而某些方面有特長的學(xué)生，尤其應(yīng)重用，加以培養(yǎng)。其次要進行班級核心力量培訓(xùn)。雖然挑選出來的學(xué)生已是班里的好苗子，但培訓(xùn)主要是教他們工作的方法以及學(xué)會怎樣當(dāng)好干部。培訓(xùn)內(nèi)容包括做學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)。如1)要求勤奮學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)帶頭人2)要關(guān)心同學(xué)，做同學(xué)的知心朋友；3)要以身體則，作遵守紀(jì)律的模范；要朝氣蓬勃，勇于進取5)實事求是，嚴(yán)于律己，謙虛謹(jǐn)慎等。另外還要教會學(xué)生干部如何克服工作中的困難，如遇到困難和挫折時關(guān)鍵要有積極的態(tài)度如工作學(xué)習(xí)出現(xiàn)矛盾時要提高認(rèn)識消除心理壓力。如工作不被理解時要冷靜下來，不要急躁等。當(dāng)具備—定管理能力時，要放手讓他們?nèi)ラ_展工作。另外還有一點是容易忽視卻又非常重要的。幾乎每個集體中都一個或幾個非班委“中心人物們大多具有些特長(表現(xiàn)在文藝、體育方面在班級中擁有一定量的追隨者常常成為集體發(fā)展的絆腳石。我們要有意識地選擇這些非正式群體的骨干，不斷給他們提供機會，發(fā)揚優(yōu)點，激發(fā)他們的上進心和自信心，促使他們不斷進步，逐步成長為班級的優(yōu)秀干部。然后發(fā)揮他們作為非正式群體骨干的“天然威信”來有效地幫助其它成員，變“離心力”為“凝聚力使班集體保持著朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的正氣，使班級全體成員在積極向上的班級心理氣氛中健康成長。四、優(yōu)化教育環(huán)境班級的教育和管理，也與班級環(huán)境息息相關(guān)。班集體是一個學(xué)校中的基本組成單位，是學(xué)生完成社會化和個性化的基本環(huán)境，它通過潛移默化、耳濡目染的形式對學(xué)生發(fā)生影響，因此我們要優(yōu)化班級環(huán)境，努力創(chuàng)建一種良好的班級氛圍，使學(xué)生在探求新知、追求真理的過程中認(rèn)知活躍，情感豐富，意志堅強，道德崇高，心理健康，從而把班級環(huán)境的功能發(fā)揮到最大限度。班集體環(huán)境的優(yōu)化主要是指優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境，是指班級環(huán)境的物質(zhì)層面。主要通過教室的設(shè)計、布置來構(gòu)成一種積極的振奮的外部物質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)生在其中發(fā)揮自我的潛能。1)、考慮教室環(huán)境對學(xué)生潛移默化的教育作用。因此教室里黑板報、墻壁的布置，要具有鮮明的思想性和教育性使之成為促正氣，祛歪風(fēng)的陣地。2)、環(huán)境美。做到整潔、舒適、優(yōu)美。如在教室擺上綠色植物，對學(xué)生具有穩(wěn)定情緒，消除疲勞的作用，并能陶冶人的情操，凈化