學(xué)習(xí)故事《冰棒棍》

2017年鼓樓區(qū)幼兒園活動(dòng)區(qū)優(yōu)良資料及使用實(shí)例游戲根源預(yù)期目標(biāo)資料投放

游戲名稱：風(fēng)趣的冰棒棍年紀(jì)班：中班作者單位：溫泉幼兒園姓名：鄭嘉琳冰棒棍根源于生活，是安全環(huán)保又低構(gòu)造的幼兒操作資料，同時(shí)，材質(zhì)自然，可塑性強(qiáng)，能夠有很多創(chuàng)意的弄法，可在五大領(lǐng)域中進(jìn)行加工設(shè)計(jì)使用。中班幼兒經(jīng)過小班一學(xué)年的學(xué)習(xí)對(duì)低構(gòu)造資料的使用有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但是創(chuàng)新使用仍是比較單薄，進(jìn)入中班孩子的思想活躍度顯然比小班活躍，對(duì)這類低構(gòu)造資料很奇特，同時(shí)在他們生活中極罕有創(chuàng)意使用這類低構(gòu)造資料的時(shí)機(jī)。本次活動(dòng)將在益智區(qū)中投放冰棒棍，讓孩子們?cè)诮處熤敢鲁浞掷帽艄鳎w驗(yàn)創(chuàng)建性玩冰棒棍的樂趣，讓幼兒在探究、操作的過程中培育他們敢于創(chuàng)新，英勇探究與操作的精神。1．體驗(yàn)創(chuàng)建性玩冰棒棍的樂趣：學(xué)習(xí)按粗細(xì)、顏色分類，用冰棒棍小動(dòng)物敘述故事，冰棒棍創(chuàng)意手工等，感覺創(chuàng)意游戲的快樂。2.培育合作、英勇想象、不怕困難的良圖好質(zhì)量，與團(tuán)聯(lián)合作的精神。片各色粗細(xì)、長(zhǎng)短、顏色不一樣的冰棒棍游戲?qū)⒈艄髀?lián)合各區(qū)目標(biāo)創(chuàng)意進(jìn)行游戲弄法游戲推動(dòng)一：察看目標(biāo)察看剖析

試試將同色不一樣粗細(xì)、長(zhǎng)短的冰棒棍進(jìn)行分類的游戲活動(dòng)。察看：在游戲中，小明和小華一同取出操作盤（盤中同色粗細(xì)、長(zhǎng)短兩種冰棒棍、紅黃藍(lán)三色的冰棒棍）小明抓起一把冰棒棍，說：開火車了開火車了。將冰棒棍一根一根橫著擺，不一會(huì)就沿著桌子長(zhǎng)邊擺了一排。小華一根一根冰棒棍取出來擺，邊擺邊說：這是長(zhǎng)的這是短的，這是長(zhǎng)的，這是短的。他擺了一會(huì)兒看見小明的“火車”：你的火車烏七八糟。小明把火車收起來：我再擺一次。此次他將粗細(xì)不一樣的冰棒棍先挑出來，一根一根擺。兩個(gè)孩子站在桌子的兩邊你看我的火車我看你的火車。小華：你的一根粗一根細(xì)，我的都是長(zhǎng)的。小紅在旁邊靜靜的看著，說，你們都沒有送它們回家。而后從另一個(gè)操作盤中取出操作單，給了小明和小華一人一張，小明把自己的冰棒棍火車收起來，一把抓在手上，一根一根依據(jù)粗細(xì)把冰棒棍分別放在操作單上。小華把火車上全部長(zhǎng)的冰棒棍抓在一同放在操作單中表示長(zhǎng)的那一格中，再?gòu)牟僮鞅P中將剩下的短的冰棒棍抓在一同放在操作單中表示短的那一格中。小紅：我看看，此刻輪到我了。剖析：小明和小華能很好的依據(jù)冰棒棍的長(zhǎng)短、粗細(xì)的不一樣進(jìn)行分類，小華在擺火車中固然火車擺的比較單調(diào)，但是他能對(duì)自己資料的使用有必定的假想。小明在第二次擺火車中能很好的用ABAB的形式擺縱火車車廂，對(duì)簡(jiǎn)單的ABAB的排序掌握較好。小紅對(duì)按長(zhǎng)短和粗細(xì)分類掌握較好，會(huì)關(guān)注其余伙伴的操作并進(jìn)行查驗(yàn)。調(diào)整推動(dòng)（可包括目標(biāo)調(diào)整、資料投放調(diào)整、游戲弄法調(diào)整、指導(dǎo)策略調(diào)整）游戲推動(dòng)二：察看能將冰棒棍利用兩端的子母扣進(jìn)行創(chuàng)意擺放連結(jié)，成為新的游戲道具。目標(biāo)察看：在游戲中，幾個(gè)孩子將操作盤中全部的冰棒棍取出分別抓在手上。小紅說：我要用它擺個(gè)正方形。她將冰棒棍兩端進(jìn)行連結(jié)，紅色正方形拼好了，小明說，我要拼個(gè)很大的正方形，小華我們一同拼吧。兩個(gè)孩子拼了一個(gè)大的正方形，小紅說：顏察看色烏七八糟的不漂亮。小華說但是顏色不夠，我們也沒方法。小明說：我們不要拼剖析正方形了，我們拼其余的。幾個(gè)孩子合作拼了4個(gè)小正方形再將它們連結(jié)。小華：這是地鐵，我做紅色車，你做黃色車，此刻紅色車是司機(jī)，我們?nèi)|街口。剖析：這幾個(gè)孩子能在上一次分類擺火車的基礎(chǔ)上并依據(jù)資料的變化創(chuàng)新弄法使冰棒棍成為一個(gè)新的游戲道具。能英勇試試新的道具并合理使用，能依據(jù)游戲道具的外形進(jìn)行合理的取名。有必定合作意識(shí)的出現(xiàn)。調(diào)整推動(dòng)（附圖）游戲推動(dòng)三：察看目標(biāo)察看剖析調(diào)整推動(dòng)

能在以前弄法的基礎(chǔ)大將冰棒棍聯(lián)合其余協(xié)助資料進(jìn)行變化，玩出新的花式。察看：小綠將彩色冰棒棍取出在桌子上擺放，一根一根擺，擺成“樓梯”，又取出一根又圖案的冰棒棍，說小雞上樓梯，小黃說：我擺個(gè)高樓給小雞住。小張將各色冰棒棍擺成格子：這是墊子，我昨天去商場(chǎng)剛買的，能夠放杯子。小天也擺了格子，他又將幾個(gè)扣子放在交錯(cuò)點(diǎn)上，停了一下，取出一個(gè)“眼睛”放在格子中間，又把“眼睛”放在格子左側(cè)：這是小魚，我擺的小魚，這是小紅魚。剖析：小綠和小黃固然沒有益用協(xié)助資料進(jìn)行創(chuàng)新弄法，但是他們對(duì)資料擺放后英勇進(jìn)行想象，對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷徙，兩個(gè)人也有了比