植物的莖教學(xué)設(shè)計(jì)

磨彩依科挈三年低下冊13.《植物的莖》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】在知道植物是由六大器官組成的基礎(chǔ)上，學(xué)生對植物的莖進(jìn)行科學(xué)的觀察。教師指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等不同的途徑，觀察不同植物的莖，發(fā)現(xiàn)植物的莖是有著多種多樣的形態(tài)的，并認(rèn)識到植物的莖具有幫助植物體支撐的作用。本課由兩個活動組成。第一個活動是“莖上長著什么”，了解莖的位置，通過對莖的觀察，發(fā)現(xiàn)莖的特點(diǎn)：莖上有節(jié)，連接根，還長葉、花和果實(shí)；第二個活動有意識地觀察和對比幾種典型植物的莖，發(fā)現(xiàn)莖的幾種形態(tài)，了解植物的莖對支撐植物、維持生長有著重要的作用?！緦W(xué)情分析】在對植物的觀察過程中，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)植物的各種各樣的枝條。然而，學(xué)生對莖的觀察并不多，對莖的知識儲備并不豐富。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法對這些枝條進(jìn)行觀察和對比之后，學(xué)生對植物的莖就會有更多系統(tǒng)的、多角度的認(rèn)識。同時，在這些活動中，學(xué)生逐漸形成植物的莖對支撐植物維持生長有著重要作用的認(rèn)知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.了解莖的生長方式和不同的形態(tài)，知道植物的莖對植物體的支持作用。.能根據(jù)對現(xiàn)象的觀察提出可探究的科學(xué)問題。.能選擇合適的方法對自己的觀察和研究進(jìn)行記錄，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。.保持對植物進(jìn)行持續(xù)研究的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：知道植物的莖有連接植物各個器官的作用。教學(xué)難點(diǎn)：了解莖的不同形態(tài)，認(rèn)識莖對植物的支持作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備：益母草的圖片、各種植株的實(shí)物或圖片、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)ppt課件。學(xué)具準(zhǔn)備：各種植株的實(shí)物或圖片、學(xué)生活動手冊。【教學(xué)過程】(-)任務(wù)驅(qū)動情境：四個小朋友圍在十分有趣的益母草旁進(jìn)行觀察。益母草的形態(tài)十分特別，益母草的花和葉子一層層的，好漂亮，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。問題：益母草的花和葉子一層層的，好漂亮。它的莖也像竹子一節(jié)節(jié)的。其他植物的莖也是這樣嗎？交流：把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦在它的莖上，并交流觀察的發(fā)現(xiàn)。任務(wù)：觀察益母草，找出莖的位置、特點(diǎn)和形態(tài)。(-)活動探究.活動1:莖上長著什么出示：桔子的圖片。問題：桔子植株的莖在哪里？交流：學(xué)生利用圖片指出桔子的莖在哪里。問題：莖上都長有哪些器官？植物的莖有相同的特點(diǎn)嗎？活動：分小組觀察桔子和李子的植株，發(fā)現(xiàn)植物的莖上長著什么？匯報：學(xué)生匯報小組的發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和記錄。質(zhì)疑：植物的葉、花和果實(shí)都長在植物的莖上，還有沒有新的發(fā)現(xiàn)。出示：植物在土壤部分的圖片。交流：把注意力從地面引導(dǎo)到地下，最終發(fā)現(xiàn)莖另一端連接著植物的根部。小結(jié)：植物的莖把植物的根、葉、花和果實(shí)支撐起來，對植物起了支持的作用。問題：在觀察的過程中，你發(fā)現(xiàn)植物的莖有相同的特點(diǎn)嗎？.活動2：觀察莖的形態(tài)引導(dǎo)：植物的莖粗細(xì)不同，形態(tài)各異。觀察更多植物的莖，了解莖有哪些常見的生長形態(tài)。出示：草莓、鶯蘿、竹、荷蘭、豆爬山虎、甘薯的莖的圖片?；顒樱河^察這些植物的莖，了解莖有哪些常見的生長形態(tài)，并對這些植物的莖進(jìn)行分類。要求：引導(dǎo)學(xué)生去觀察植物莖的生長形態(tài)，能用自己的語言進(jìn)行簡單的描述。匯報：學(xué)生用自己的語言進(jìn)行簡單的描述，教師根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生描述植物莖的生長形態(tài)，有的是匍匐在地，有的是直立生長，有的是纏繞于其他物體之上。理解：認(rèn)識匍匐莖、直立莖和纏繞莖等科學(xué)名詞。植物名稱莖的類型草毒匍匐莖鶯蘿松纏繞莖竹宜立莖荷蘭豆攀援莖爬山虎攀援莖甘薯匍匐莖問題：竹子的莖里面是怎樣的？活動：引導(dǎo)學(xué)生從生長形態(tài)以外的方面去觀察植物的莖。要求：鼓勵學(xué)生從更多的方面去觀察，發(fā)現(xiàn)不同植物的莖有許多有趣的特點(diǎn)。交流：不同植物的莖有許多有趣的特點(diǎn)。講述：莖上著生葉的位置叫節(jié)，兩節(jié)之間的部分叫節(jié)間；莖頂端和節(jié)上葉腋處都生有芽，當(dāng)葉子脫落后，節(jié)上留有痕跡叫做葉痕；大多數(shù)種子植物莖的外形為圓柱形，也有少數(shù)莖還有其他的形狀；在木本植物莖的外形上，還可以看到芽鱗痕，可以看出樹苗或枝條每年芽發(fā)展時芽鱗脫落的痕跡，從而可以計(jì)算出樹苗或枝條的年齡等等，這些莖的形態(tài)特征可與根相區(qū)別。拓展：莖的這些不同形態(tài)，與它們的功能有什么關(guān)系？討論：學(xué)生根據(jù)對莖的觀察和了解，進(jìn)行相關(guān)的小組討論。小結(jié)：植物的莖把植物的根、葉、花和果實(shí)支撐起來，讓植物更好地維持自身的生存。課外實(shí)踐活動：走出課室去觀察校園里各種植物的莖，發(fā)現(xiàn)莖的更多特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)13.植物的莖

【課堂練習(xí)】一.填空題.益母草的莖上長著（）、（）、（）等器官。.植物的莖上長著.益母草的莖上長著（）、（）、（）等器官。.植物的莖上長著（）、（）、（（）等器官。莖上有（）,節(jié)上生（)、()o）、.莖是根和葉之間起（）和（）作用的植物體重要的營養(yǎng).莖是根和葉之間起（）和（）作用的植物體重要的營養(yǎng)器官。.匍匐莖,沿地平方向生長的莖，（），不能（生長。.形態(tài)各異的莖把植物身體的.莖是根和葉之間起（）和（）作用的植物體重要的營養(yǎng)器官。.匍匐莖,沿地平方向生長的莖，（），不能（生長。.形態(tài)各異的莖把植物身體的（擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)一一把水和土壤中的養(yǎng)料從（（）中去，又把葉子制造的“（其它部分。.列舉地下莖的植物（）0二.判斷題.所有植物的莖上都長著葉和花、種子等器官。（.莖不是植物的主要器官。（）.草莓和地瓜莖的形態(tài)不一樣。（）），沿（））連成一個整體，它承）運(yùn)送到）”傳送給植物的.鶯蘿松纏繞在其它物體上向上生長。（）.向日葵的莖和許多大樹莖一樣都屬于纏繞莖。（）.莖的生長都能使葉更好地伸展在空中，從而最大可能的接受陽光進(jìn)行光合作用。（）參考答案填空題.葉、花、根.葉、花、根.葉、花、果、種子、根節(jié)葉3.葉、花、根.葉、花、果、種子、根節(jié)葉3.疏導(dǎo)支持4.細(xì)軟直立地面5.各部分4.細(xì)軟直立地面4.細(xì)軟直立地面5.各部分根部葉子食物6.孳芹蓮藕二判斷題1.1.X2,X1.X1.X2,X3.X475.X67教學(xué)反思；在教學(xué)本課的時候，我首先要求學(xué)生進(jìn)行回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生有機(jī)會加深自己的理解并且記住相關(guān)的知識，這樣才能夠在生活中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)的時候，我出示一個實(shí)驗(yàn)裝置，就是蒸騰實(shí)驗(yàn)裝置，問：蒸騰作用的水是怎樣的運(yùn)輸?shù)揭采系?。學(xué)生進(jìn)行猜測。這個時候，學(xué)生學(xué)生可能有很多的猜測，在同學(xué)猜測的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究植物的莖。植物的莖是否有學(xué)生猜測的器官?我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。我取出用紅墨水浸泡過的植物的莖，然后教給學(xué)生正確的方法進(jìn)行操作和觀察。學(xué)生領(lǐng)取材料進(jìn)行觀察。這個環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的非常的好。學(xué)生通過縱切和橫切發(fā)現(xiàn)植物的被染了顏色的植物結(jié)構(gòu)。有的同學(xué)還拿來用藍(lán)色的墨水做的標(biāo)本材料，發(fā)現(xiàn)了藍(lán)色的構(gòu)造。這些通過觀察的發(fā)現(xiàn)，較為充分的證明植物的體內(nèi)的確有可以運(yùn)輸水分的組織結(jié)構(gòu)。在我教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生能夠?qū)Ρ扔^察，就會有更好的發(fā)現(xiàn)。我想在以后的教學(xué)的中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料需要更好的進(jìn)行組織和對比，這樣學(xué)生就能夠更好的進(jìn)行觀察，對比，思考和得出自己的結(jié)論。在下一部分，我首先利用環(huán)割實(shí)驗(yàn)的圖，問學(xué)生：果農(nóng)為什么進(jìn)行對于果樹進(jìn)行環(huán)割呢？在學(xué)生進(jìn)行回答的之前，我給予學(xué)生了解和復(fù)習(xí)的光合作用。在老師的的指導(dǎo)下，