中班美術(shù)教案《小花傘》含反思

中班美術(shù)《小花傘》含反省合用于中班的美術(shù)主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒感覺(jué)各種傘面的裝修美，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)，運(yùn)用色彩、線條、形狀等勇敢地進(jìn)行傘面設(shè)計(jì)，培育幼兒著手操作的能力，并能依據(jù)所察看到得現(xiàn)象勇敢地在伙伴之間溝通，快來(lái)看看幼兒園中班美術(shù)優(yōu)異《小花傘》含反省教課設(shè)計(jì)吧。【活動(dòng)設(shè)計(jì)】我選擇幼兒生活中常有的“傘”為活動(dòng)主題，用實(shí)物“傘”把幼兒帶到活動(dòng)的氣氛中來(lái)，而后我提出問(wèn)題：“這么漂亮的傘，你知道是怎么做出來(lái)的嗎？你也想試一試嗎？以此激倡始幼兒的研究和想創(chuàng)作激情，經(jīng)過(guò)活動(dòng)讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)到創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)經(jīng)過(guò)活動(dòng)延長(zhǎng)部分，也培育了幼兒的創(chuàng)建能力和著手操作能力。幼兒的感情也獲得了升華?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、運(yùn)用色彩、線條、形狀等勇敢地進(jìn)行傘面設(shè)計(jì)。2、感覺(jué)各種傘面的裝修美，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。3、培育幼兒著手操作的能力，并能依據(jù)所察看到得現(xiàn)象勇敢地在伙伴之間交流。4、培育幼兒的察看、操作、表達(dá)能力，提升幼兒的審美情味及創(chuàng)新意識(shí)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、請(qǐng)幼兒將家中最美的傘帶到幼兒園，在班級(jí)展開(kāi)賞識(shí)活動(dòng)，感覺(jué)各種傘面的裝修美。2、彩筆、紙、幼兒操作資料。1/4【活動(dòng)過(guò)程】一、與幼兒討論花傘導(dǎo)入課題。1、發(fā)問(wèn)：我們一同賞識(shí)了很多漂亮的傘，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约鹤钕矏?ài)什么樣的傘，為何？2、個(gè)別幼兒在集體眼前敘述。3、教師小結(jié)：方才大家說(shuō)的傘都很美，他們都是傘廠的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來(lái)的。小朋友想不想也當(dāng)個(gè)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更漂亮的傘面。比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的傘面最美，好嗎？二、出示剪好的各種形狀傘面，組織幼兒議論：如何讓這些空白的傘面變得更漂亮。三、找?guī)讉€(gè)幼兒在前面試一試設(shè)計(jì)。教師小結(jié)這幾個(gè)幼兒傘面設(shè)計(jì)的特色：第一確立傘頂，即傘面的中心。傘頂能夠設(shè)計(jì)成圓形、波濤花紋、小花等圖案；傘面的邊沿能夠設(shè)計(jì)成重復(fù)的圖案，能夠是一朵朵的小花、一個(gè)個(gè)蘋(píng)果、一只只小雞等圖案。四、全體幼兒進(jìn)行傘面設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。要求幼兒勇敢想象，你設(shè)計(jì)的圖案能夠和他人的不同樣。發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒教師要點(diǎn)指導(dǎo)。五、相互賞識(shí)幼兒作品，教師并進(jìn)行指引性評(píng)論，與幼兒一同起名字。六、活動(dòng)結(jié)束，讓幼兒把自己的作品放在展覽區(qū)。2/4【活動(dòng)延長(zhǎng)】傘面設(shè)計(jì)好后，用小棒或鉛筆當(dāng)傘柄，用少許的橡皮泥或黃泥巴把傘柄固定在傘面上，做成小傘，送給朋友的布娃娃遮雨或遮陽(yáng)用?！菊n后評(píng)論】經(jīng)過(guò)實(shí)物引領(lǐng)切入主題，幼兒的創(chuàng)作熱忱比較高漲，大部分孩子把自己的小花傘的傘面設(shè)計(jì)得的很漂亮，看著他們的作品都高興的拍起了小手。在活動(dòng)的過(guò)程中，我松手讓幼兒勇敢想象，有的幼兒還設(shè)計(jì)了幾種圖案?；顒?dòng)氣氛特別活躍。經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)真實(shí)讓幼兒體驗(yàn)到了創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)，進(jìn)一步加深了嬌艷色彩和圖案的漂亮，幼兒筆下的小花傘各不同樣，真的很美。本次活動(dòng)的成效仍是不錯(cuò)的。教課反省：《小花傘》是節(jié)繪畫(huà)課，目的就是經(jīng)過(guò)活動(dòng)知道傘的基本形狀并進(jìn)行裝修。在進(jìn)行活動(dòng)以前，關(guān)于這節(jié)活動(dòng)課實(shí)質(zhì)上有兩種方案，第一種是教師預(yù)先畫(huà)好傘的形狀，讓幼兒對(duì)傘面進(jìn)行涂色，第二種方案是讓幼兒自己著手用彩色筆對(duì)傘面涂色。前一種方案?jìng)?cè)重于用各種資料進(jìn)行裝修，后一種方案如何畫(huà)傘面對(duì)幼兒是一種挑戰(zhàn)。在活動(dòng)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，有些幼兒在雨傘上邊涂顏色的時(shí)候，不那么勇敢，可是在我的鼓舞和指導(dǎo)下，他們很快學(xué)會(huì)了咋樣涂顏色的方法，結(jié)果，他們典范我?guī)?lái)的各種各種的雨傘，自己著手畫(huà)出來(lái)把自己喜愛(ài)的雨傘。此次的活動(dòng)是讓幼兒親子畫(huà)傘，而原來(lái)第一種假想讓幼兒裝修傘也是一個(gè)很好的活動(dòng)，能