多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)新課程的整合

摘要：文主要介紹從三個(gè)方來(lái)具體談?wù)勅绾卫枚嗝襟w技術(shù)與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行整合。以便讓現(xiàn)代教育技術(shù)在新課程改革中發(fā)揮其作用。真正讓新課改理念落實(shí)到我們平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中.關(guān)鍵詞：多媒體初中數(shù)學(xué)整新課程標(biāo)準(zhǔn)指出息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生樂意有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中人為本的教育理念指導(dǎo)下，以多媒體計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息技術(shù)必將成為教學(xué)活動(dòng)的首選。利用媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的系列計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。一、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)方式的整合新課程改革的根本標(biāo)志，就是要建立和形成充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的多元化的學(xué)習(xí)方式，就是要極力倡導(dǎo)基于合作的學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)、基于探究的學(xué)習(xí)、基于個(gè)性的學(xué)習(xí)等等，在推廣應(yīng)用這些新的學(xué)習(xí)方式過程中，多媒體技術(shù)將會(huì)起到重要的作用。學(xué)校傳授的知識(shí)極其有限，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能在將來(lái)工作中直接應(yīng)用的微乎其微，起作用的只是教師傳授的思想方法和學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)課堂，強(qiáng)有力地沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)多教師在努力嘗試種件被應(yīng)用于公開課范研究課，提高了課堂教學(xué)的效果了媒體技術(shù)的作用，盡管這些現(xiàn)代化技術(shù)的作用很大，有助于學(xué)生思維的發(fā)展。如何使計(jì)算機(jī)技術(shù)成為學(xué)生手中的利器，成為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探索解決問題時(shí)的工具，才是我們研究的目的。例如，用幾何畫板介入數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)特別是幾何的常規(guī)教學(xué)，是目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所鮮見的。學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用幾何畫板和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開展探索性學(xué)習(xí)，是一種不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。幾何畫板介入數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)，其關(guān)鍵問題有兩個(gè)。一個(gè)問題是：在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果學(xué)生仍然是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，那么這一介入將毫無(wú)意義。因此必須在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與，積極探索。另一個(gè)問題是：隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，我們?nèi)绾纬浞掷眠@些不斷出現(xiàn)的新技術(shù)和新設(shè)備，把它們作為一種輔助性的工具，真正能改善我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，而不是作為一種擺設(shè)，僅僅起到展示的功能。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了用幾何畫板探索、研究數(shù)與形之間的關(guān)系，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和研究問題，在學(xué)中做，在做中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索研究、動(dòng)手操作實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更重要的是在這一探索性和研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，能了解研究性學(xué)習(xí)的一些基本方法，提升思維活動(dòng)的層次，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。觸類旁通，學(xué)習(xí)方法的遷移也將有助于其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而整體地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。二、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)方法的整合教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教師與學(xué)生的重要紐帶。通過有效的教學(xué)方法把教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，促進(jìn)樂學(xué)興趣是力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是和愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的。它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，由有樂趣興趣級(jí)發(fā)展。教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中83%來(lái)自視覺11%自聽覺，3.5%來(lái)自嗅覺，來(lái)觸覺，1%來(lái)自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。學(xué)生大多活潑、好動(dòng)，

喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語(yǔ)則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求，他們?cè)诎察o的教室里，往往找不到自己的位置，認(rèn)為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者。因此，思想容易開小差，使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。而教學(xué)媒體通過聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望增了學(xué)習(xí)興趣國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)最的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣旦數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣達(dá)到樂此不疲寢忘食的地步們會(huì)克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學(xué)生的口味，學(xué)生就容易接受，興趣就濃。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個(gè)教學(xué)工具，最大限度的為學(xué)生傳遞更容易接受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。（二）釋疑解惑，減緩難度，突破難點(diǎn)愛因斯坦說(shuō)過出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要代學(xué)觀認(rèn)為，課堂教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生從“無(wú)疑”到“有疑”再回到“無(wú)疑”的過程。因此，教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)生大膽質(zhì)疑表解出有價(jià)值的問題，從質(zhì)疑中顯露教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)“軌跡”一節(jié)內(nèi)容比較抽象，它要求學(xué)生在無(wú)形的空間建立有形的概念，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是讓學(xué)生通過想象，死記規(guī)律，要完成這一知識(shí)的遷移，難度很大。而在現(xiàn)在，在上這部分內(nèi)容的課時(shí)，自制多媒體課件，根據(jù)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，將無(wú)形的概念變成有形的實(shí)體展示給學(xué)生，將此過程用多媒體來(lái)展示，降低了難度，促使學(xué)生客觀接受，引導(dǎo)學(xué)生抽象思維，使教學(xué)取得了事半功倍的效果。（三）模擬演示，鞏固訓(xùn)練，反饋矯正多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、反應(yīng)快的反饋信息。多媒體可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最容易溜號(hào)，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生想做、樂學(xué)的學(xué)習(xí)情感，真正做到“減負(fù)”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式、各種情景的選擇題、填空題或解答題等，由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，并配以聲、像根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。三、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)新課程創(chuàng)新教育的整合（一）強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)新教育首先應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)入手。多媒體技術(shù)可以從“情境“意義建構(gòu)”等方面建立和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)習(xí)，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思維和動(dòng)手操作的時(shí)空領(lǐng)域，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)所提供的生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想喚醒學(xué)生長(zhǎng)期記憶中的有知識(shí)驗(yàn)或表象同化新知識(shí)進(jìn)豐富的想象力，形成眼、手、腦等多種感官協(xié)同工作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、觀察力和思維能力不斷提高，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和形成。（二）強(qiáng)化創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和積極的求異性。教師把課程學(xué)習(xí)所需的信息材料預(yù)先裝入服務(wù)器，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳送到網(wǎng)絡(luò)教室的每一臺(tái)終端上學(xué)生可根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)信息將收集的信息經(jīng)過加工理通過解決問題來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因而，教師對(duì)課程設(shè)計(jì)應(yīng)有多個(gè)起點(diǎn)和多條途徑，以便更有利于學(xué)生從多層次、多渠道進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。（三）強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富了學(xué)生的信息量，開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高提供了豐富的背景資料。在教學(xué)中，從不同角度去啟發(fā)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生去探索、去分析去發(fā)現(xiàn)解問題使生在有限的時(shí)間內(nèi)有效地獲取知識(shí)會(huì)察會(huì)思維、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)提出問題和解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？傊?，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中