激發(fā)興趣為寫作課堂增效

激發(fā)興趣為寫作課堂增效作者鄭德瓊單位貴州省遵義市道真中學郵編563500電箱課堂教學，是一種充滿智慧的教學活動，是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的學習活動，是師生間心智得到高度鍛煉而又講求效率的活動。在課堂教學中，教師要努力尋找合適有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的求知欲，從而產(chǎn)生強大的內(nèi)在學習動力，使學生想學，愿學，樂學，好學。作為教師，我們要關注整個教學過程，重視每一個教學環(huán)節(jié)，抓住精彩教學細節(jié)，把教學活動做得細致、精致，甚至達到極致的程度。學習的尊嚴，在于想學，而非必學；教育的尊嚴，在于導學，而非勸學；生命的尊嚴，在于博學，而非考學。課堂教學是師生交互活動的過程，學生是課堂學習的主人，教師要尊重學生的主體地位，解決好師生間“主導”與“主體”的關系，要“讓學于生”。當然也不能忽視教師的導，教師要在學生遇到學習困難時，扶一扶；似懂非懂時，點一點；思維定勢時，拓一拓；思想出現(xiàn)惰性時，激一激，發(fā)揮教師在導學、助學、促學，樂學上的主導作用，從而真正體現(xiàn)出學生這一課堂學習主體，實現(xiàn)課堂教學的有效高效。講故事培養(yǎng)學生思維品質(zhì)在指導學生寫作“漢語拼音征文”時，我講了一個故事：一天，漢語拼音王國舉行規(guī)模盛大的專題研討會，聲母組和韻母組成員都興致勃勃來到會場，聚集起來進行專題研討活動。雙方在會場進行了激烈的探討和辯論，針鋒相對，各持己見，但最終形成共識，達成一致意見。各成員通過專題活動提高了認識，厘清了思路，開闊了視野，思維得到了極大發(fā)展，活動在友好的氣氛中結(jié)束。生動的故事，增強了同學們了解漢語拼音的興趣，調(diào)動了學生的思維活力，極大地激發(fā)了學生寫作“漢語拼音征文”的熱情。原本看難寫，不愿寫，不會寫的現(xiàn)狀發(fā)生了很大變化，同學們躍躍欲試，紛紛提起筆來進行寫作，都想展示自己的思維能力。寫作中，各自從不同的角度抓住漢語拼音的特點，充分發(fā)揮自己的想象，寫出了各具特色的作文。寫完后，同學間進行了多向交流，然后我展示了自己的“下水文”。和諧的拼音大家庭蔚藍的天空白云朵朵，燦爛的陽光照耀著人的臉龐，風柔柔地吹過樹梢，湖面泛起了漣漪，火紅的燈籠掛滿了大街小巷，樂隊奏出歡快的樂曲。字母王國即將召開盛大的“漢語拼音專題研討會”。26個字母三三兩兩相約前來，互相問候，各位成員興致勃勃步入會場。大會正式開始,字母國王致開幕詞，并鄭重提出要求:“希望各位成員發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)自己的特長，找準自己的位置，團結(jié)一致，同心協(xié)力，共同組建一個和諧的拼音大家庭，把十三億中華兒女團結(jié)起來，推動中華民族的偉大復興?！敝v話聲和掌聲久久回蕩在會場的上空。分組討論開始，聲母小組b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r18個成員聚集一起，討論熱鬧而活躍。各位成員踴躍發(fā)言，出謀獻計，達成共識，最后大家一致表態(tài)：“我愿意站在音節(jié)的最前列，為人類語言的規(guī)范貢獻自己應有的一份力量?！痹捯魯S地有聲，充滿自信。天空依然燦爛，陽光依然柔和，微風輕拂著人們的臉龐，18位成員個個臉上都露出了得意的神情。韻母小組顯得冷清多了，a、o、e、i、u五位成員你望望我，我望望你，氣氛沉悶。u首先打破沉寂，他跳出來憤憤不平地說:“分組太不公平了，我們韻母小組只有五位兄弟，我們?nèi)ハ蜃帜竾醴从城闆r?！痹趗的帶領下，五位兄弟一起來到字母國王面前，深深地向國王鞠了一躬，然后一一陳述意見。國王仔細傾聽，不時點頭贊許，認為說得有理，可是會議已經(jīng)開始，方案已經(jīng)公布，分好的組怎能隨意變動？何況分組是有標準的呀！國王思考再三，為了慎重起見，只好鼓勵大家道：“韻母成員，希望你們多動動腦筋，想想辦法，更多新成員將會在你們的隊伍里誕生。用智慧來壯大你們的隊伍吧，我相信你們！”ｕ腦子靈活，他靈機一動，跳了出來，頭頂涂上兩點，一個新成員ü誕生了。辦法總比困難多，六位成員迅速開動腦筋，來了一個“兩兩組合”，真湊效，一會兒功夫，ai、ei、ao、ou、an、en、ia、ie、in、ua、uo、üe、ün13位新成員又來到大家面前。韻母組隊伍的迅速壯大，極大地鼓舞了士氣，你一言我一語，各出新招，他們又特邀n、g倆兄弟來幫忙，不一會，ang、eng、ong、iao、iou、ian、iang、ing、iong、uai、uei、uan、uen、uang、ueng、üan16位新成員又申請加入韻母組。35位韻母兄弟聚集一堂，熱鬧異常，充滿歡聲笑語。聲母小組的成員看在眼里，急在心里。h不甘示弱，找來z、c、s三兄弟商量，也來一個兩兩組合，zh、ch、sh三位新成員誕生了。21位聲母成員齊聚一堂共同宣誓：“我們有膽量，我們最勇敢，我們站在最前列，敢為人先，不甘落伍?！表嵞附M成員聽后生氣了，他們看不慣聲母成員得意忘形的傲慢神態(tài)，也說出風涼話：“自以為人多勢眾，最終卻勢單力??；拋頭露面，華而不實，總發(fā)不出實實在在的聲音?！边@時，樹上的鳥兒飛走了，風更猛烈了，湖面激起了波浪，樹林發(fā)出“嘩嘩”的聲響，烏云密布，燈光熄滅，樂隊也停止了奏樂。字母國王看到雙方矛盾激化，一觸即發(fā)，于是迅速召集兩小組成員并深情地告誡：“在座的各位，我們來自同一個隊伍，我們?yōu)榱斯餐哪繕耍覀儜摳鶕?jù)各自的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，共同創(chuàng)建一個團結(jié)和諧的拼音大家庭。各位朋友，我們現(xiàn)在只是分工不同，任務有別，但正是因為大家同心協(xié)力，團結(jié)一致，才組成了我們這個豐富而完整的拼音世界啊！”聽了字母國王的諄諄教誨，兩隊成員深受啟發(fā)，大家都認識到只有各取所長，相互配合，齊心協(xié)力，才能發(fā)揮出自己的作用，為民族的復興貢獻更大的力量。走出會場，56位成員個個臉蛋發(fā)紅，分別向?qū)Ψ骄瞎乱?，握手問好。在歡快的樂曲中，拼音家族56位成員齊聚在一起，合影留念，有的還緊緊地擁抱，好久，好久，終于合成了一段響亮的口號：漢語拼音一家親，聲母韻母心連心；個個都把干勁鼓，中華民族定復興。風漸漸的弱了，雨漸漸的小了，烏云散開了，天空中露出了燦爛的太陽，鳥兒清脆的啼鳴應和著歡呼聲，匯成了一片歡樂的海洋。同學們在互相交流的過程中，有了一些新的認識，對自己的作文做了一定的修改和調(diào)整，順利地完成了本次寫作任務。在整個寫作過程中，我沒有過多的講解，只是做了適當?shù)奶崾竞鸵龑?，讓學生在寫作中思考，在思考中寫作，在比較中修改，在修改后提高，不斷矯正自己作文認識的偏差。同學們自覺地把自己的習作與“下水文”進行比較，或從標題的擬定，或從結(jié)構(gòu)的安排，或從情節(jié)的設置，或從手法的運用，甚至從思想內(nèi)容的表現(xiàn)等方面進行斟酌，認真修改，個個都付出了努力，力爭想讓自己的作文變得更加完美。藏頭詩挖掘?qū)懽鲃恿υ慈镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》指出：“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強的實踐性。應該重視語文的熏陶感染作用和教學內(nèi)容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。應該讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文，逐步掌握運用語言文字的規(guī)律?！薄耙髮W生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀散文和詩詞曲作品，教師應激發(fā)學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生誦讀的習慣。”學生作文無從下手，當然古典詩歌的寫作就更是一件難事，簡直比登天還難。面對這一現(xiàn)象，我靈機一動，現(xiàn)場寫了兩首絕句（其實不合格律，算是一首打油詩）：睡覺大王編一絕遲遲，望成才時警；互學習收獲，學結(jié)合讀書。苦中有樂編一絕勤學，望成才裝心；互促進收獲，學結(jié)合得其。我把這兩首詩交給韋盼同學，要求他讀懂詩歌大意，并且把詩歌填寫完整。他讀了好一會也沒理出個頭緒，正當放棄之時，我告述他這是藏頭藏尾詩（我讓他明白什么是藏頭藏尾詩），我然后揭開謎底：睡覺大王韋編一絕遲遲睡，盼望成才時警覺；相互學習收獲大，思學結(jié)合讀書王。他從題目到內(nèi)容一下子有了一個全面的理解，他知道我是在寫他上課打瞌睡不聽課。接著我又展示第二首，這時他就會讀了，一下就讀出了詩歌的特點?？嘀杏袠讽f編一絕勤學苦，盼望成才裝心中；相互促進收獲有，思學結(jié)合得其樂。這一激還真有效果，認真研讀起詩歌來，他認為我是在調(diào)侃他，想要寫一首來反擊我。這一激，激走了他上課愛打瞌睡的陋習，激出了學習和寫作古典詩歌的動力。韋盼同學不甘示弱，靈感一下子被激發(fā)出來，迅速拿起筆寫起詩來。一會兒，他交給我一首詩，形式和我寫的一樣，也叫我填空。周吳王百姓優(yōu)，傳四方天下秀；瑤小說經(jīng)典作，善心胸濟萬家。過了一會他也展示了如下答案：德傳四方鄭周吳王百姓優(yōu)，德傳四方天下秀；瓊瑤小說經(jīng)典作，真善心胸濟萬家。雖然開玩笑說我在挖苦他，其實，韋盼也知道我在關注他，關心他，激勵他，師生間的這場游戲，沒有變?yōu)閻憾罚炊藢W生的眼球，激發(fā)了學生學習詩歌的興趣，好多學生也不自覺的寫起詩歌來，有的還真的寫出了比較像樣的詩歌。在這個案例中，我深深認識到學生是一座蘊藏無限的寶藏，有著豐富的資源，等待我們?nèi)ラ_發(fā)。學生的潛能是無限的，教師的責任是激發(fā)他們的學習興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在動力。學生的激情一旦被調(diào)動起來，強大的能量就會爆發(fā)，潛能就會得到彰顯，不僅如此，學生還能在學習中能體會寫作的快樂，變枯燥的學習活動為有意義的生命體驗。即使像寫作古典詩歌這樣艱難的事情，學生也愿學樂學，能感受到快樂和輕松，艱辛的創(chuàng)造性勞動簡直就成為一次快樂的精神之旅。在應試教育的大環(huán)境下，學生感受到學習的壓力是空前的，有些學生出現(xiàn)了心里的不健康狀況。課堂教學應該是教師以愉快的心情把學生引