大班主題教學(xué)活動方案我們的活動室會說話

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活動設(shè)想：

班級環(huán)境布置曾是我們一線老師始終"埋頭苦干'的一件大差事，在貫徹新《綱要》"以人為本'的理念中，我將環(huán)境布置融入到課程活動中，使幼兒活動的環(huán)境由幼兒來參加創(chuàng)設(shè)，讓幼兒體會到"我們的活動室，我和老師一起設(shè)計，一起布置'的仆人翁的成就感;在平常的教學(xué)中我發(fā)覺，大班幼兒有肯定"文字印象'的積累，所以在這次和小伴侶一起布置活動室的過程中，除了用上繪畫和手工的技能外，我有意識地鼓舞幼兒用自己的方式或依據(jù)幼兒的意愿留下一些相關(guān)的文字符號痕跡，圖文并茂，使幼兒與環(huán)境更好地發(fā)生互動，產(chǎn)生對話，于是，我在班上開展了系列美勞活動《我們的活動室會說話》。

注：活動室的中央有一面很惹眼的墻，而且有比較大的活動空間，適合布置主墻飾，于是，我們的活動就從布置主墻飾開頭。

活動目標(biāo)：

1.能大膽表述自己的想法，并樂觀動手參加主墻飾的主題布置。

2.能繪畫出"背面'、"側(cè)面'或"抬頭'動態(tài)的自畫像，并能用號數(shù)或名字來表示自己。

3.喜愛大家一起布置的墻飾舞臺，并敢于上"舞臺'表現(xiàn)自己。

活動預(yù)備：

已有閱歷：有觀看舞臺表演的經(jīng)受。

學(xué)問預(yù)備：把握肯定的人物繪畫技能、懂得寫自己的名字或號數(shù)。

物質(zhì)預(yù)備：各種紙張、彩筆、剪刀、漿糊、雙面膠、百寶箱(各種廢舊物品和幫助工具)

情感預(yù)備：鼓舞幼兒大膽參加活動室環(huán)境的布置。

活動過程（師幼互動過程）：

(一)從幼兒熱門的話題引入，產(chǎn)生主墻飾的主題。

1、師："小伴侶，上個月誰去觀看幼兒園的才藝表演了?你們喜愛上臺表演嗎?'

幼兒："我去觀看了。'"我也去了。'

幼兒："我最喜愛米老鼠的表演，我知道它是我們老師扮演的?'

幼兒："米老鼠穿著一套紅色的衣服很好看。'

幼兒："我也想去參與表演。'

2、老師建議："小伴侶都有去觀看，那我們把上次的才藝表演記在這面墻上，我們也來布置一個自己的小舞臺，我們也來表演，怎么樣?'

幼兒："好啊，好'(建議得到了幼兒全都的贊同)

(二)和幼兒一起爭論墻飾的內(nèi)容、布局、使用的材料和方法。

1、師生對話，豐富墻飾的內(nèi)容。

師："我們要把舞臺設(shè)計成什么樣子的?'

幼兒："舞臺上有紅色的布(拉簾)。'

幼兒："還有五顏六色的燈。'

幼兒："小鳥聽到我們在表演也會飛來看的。'

師："舞臺上的表演很精彩，舞臺下有誰在看呢?'

幼兒："我們小伴侶。'

2、利用現(xiàn)場再現(xiàn)，讓幼兒感受方位，并引領(lǐng)幼兒用"背面'和"側(cè)面'來表示。

師："你們在臺下觀看表演米老鼠表演，你們是怎么站的呢?'

幼兒："我們圍成半圓形'

師："我們來圍圍看'(老師鼓舞幼兒自由圍成半圓形，感受方位)

師引發(fā)提問："米老鼠站在臺上比較高，你們在臺下比較低，要什么才能看到米老鼠的表演呢?'

幼兒："我可以跳起來看'

幼兒："跳起來腳會酸，我們可以把頭抬起來。'(掌聲)

師："那小伴侶抬起頭要怎么畫呢?'

幼兒邊抬頭邊回答："就是頭發(fā)在下面，嘴巴在上面。'(幼兒有"背面抬頭'的繪畫閱歷)

師進一步引領(lǐng)，指著兩邊的小伴侶問："兩邊的小伴侶要往哪里看呢?'

幼兒："中間，由于，米老鼠在中間表演。'

師站在中間故做迷惑狀："咦，我怎么只看到旁邊小伴侶一半的臉呢?'

兩邊的幼兒："由于我們站在旁邊'

師重點請兩邊的兩個小伴侶示范讓大家觀看："只能看到一邊的臉要怎么畫?'

幼兒覺得很好玩："就是只能畫一個眼睛，一個耳朵'

"鼻子和嘴巴要畫小一點'

3、組織幼兒爭論操作方法和材料，并為幼兒預(yù)備"百寶箱'供應(yīng)補充材料。

師："小伴侶，你們需要什么材料，要怎么操作呢?'

幼兒："我們要用彩筆先畫，涂上好看的顏色，再用剪刀剪下來，貼在舞臺底下。'

師展示"百寶箱'提示幼兒需要其他材料的時候可以到"百寶箱'里來找。

(三)和幼兒一起動手布置主墻飾，賜予幼兒必要的鼓舞、關(guān)心和指導(dǎo)，并引領(lǐng)幼兒用名字來表示自己的自畫像。

1、師："現(xiàn)在，我們一起來布置我們的墻飾舞臺吧。'

2、重點指導(dǎo)：

1)鼓舞力量較差的幼兒大膽動手操作。2)指導(dǎo)"側(cè)面'人物的繪畫技能。

3、鼓舞幼兒用自己的名字來表示自己的自畫像。

幼兒將畫好的自畫像貼在墻上興奮的告知老師："老師，那個扎小辮的是我。'"老師那個笑哈哈的是我。'

師故做苦惱狀："這么多小伴侶，我怎么記得住呢?'

幼兒："我們把號數(shù)寫上去。'"我寫名字也可以。'(建議得到了大家的支持)

4、請先操作完成的幼兒，幫助老師一起利用"百寶箱'廢舊物品裝飾舞臺。

(四)觀賞我們自己布置的舞臺，共享歡樂的心情體悟。

1、師生一起觀賞大家自己布置的成果。

師興奮地說："大家一起來瞧瞧，舞臺里有誰?'

幼兒興奮的跟老師或伙伴說："看，這個就是我，我的名字叫王義'"這個是我，我在為米老鼠鼓掌'"那只小鳥是我和翁翁用紙桶做的'"那個拉簾的顏色是我?guī)屠蠋熯x的'

2、給"舞臺'取名字，強調(diào)"我們的舞臺'是每一個幼兒的。

師："這個美麗的小舞臺是誰的?'

幼兒："是大二班的'"是小伴侶的'"是老師的'

師小結(jié)："是我們大家的舞臺，每個小伴侶都可以上來表演。'

3、和幼兒一起在"舞臺'前自由表演，表述歡樂的心情。

(五)活動延長：每周歡快時間《我們的舞臺》

為了使幼兒與環(huán)境"我們的舞臺'充分互動，體現(xiàn)環(huán)境的實施價值，我們每周設(shè)定"歡快時間'時間，讓每個幼兒都有機會在自己布置的舞臺背景下表演自己想展現(xiàn)的節(jié)目，慢慢地，幼兒的表現(xiàn)欲望強了，而"我們的舞臺'似乎也成了與幼兒相約嬉戲的伙伴。

注：區(qū)角活動一向深受幼