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課題第四單元第4課時2、3、4的乘法口訣課型新授課課時(總序第32課時)教材分析本節(jié)課是在學(xué)生理解和掌握5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,并把2、3、4的乘法口訣編排在一起,口訣內(nèi)容豐富,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,因為有上節(jié)課的知識作鋪墊,所以學(xué)生接受起來比較容易。學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡,讓學(xué)生動手實踐、自主探索、生生互動作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,有效地拓展學(xué)生的知識面,發(fā)展學(xué)生的智力,讓學(xué)生通過多種活動學(xué)習(xí)知識。教學(xué)目標(biāo)1、熟記2、3、4的乘法口訣,能運用口訣計算相關(guān)的乘法算式,提高學(xué)生概括和語言表達能力。2、經(jīng)歷2、3、4乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu).3、初步掌握乘法口訣的編寫方法。4、記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)乘法計算題。教學(xué)重點熟記2、3、4的乘法口訣,能比較熟練地進行乘法計算。教學(xué)難點進一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。擬用學(xué)法自主探索法媒體資源或教具PPT課件。教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測復(fù)習(xí)引入開火車對口令:5的乘法口訣一五()三五()五五()二五()四五()請學(xué)生對口令引入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣自主探索1、教學(xué)例1(學(xué)習(xí)2的乘法口訣)(出示乒乓球拍圖)這是一副乒乓球拍,每副有幾個?一副表示幾個2?用乘法怎樣列式?你能編出口訣嗎?兩副球拍有幾個?用乘法怎樣列式?你能編出口訣嗎?2學(xué)習(xí)三的乘法口訣)(出示氣球圖)這里每束氣球有幾個?有幾束?應(yīng)該用幾個幾表示?怎樣列乘法算式?怎樣編口訣?3、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)例4.(出示豆沙湯圓圖)說說豆沙湯圓是怎樣排列的?怎樣數(shù)最快?自己對照圖形寫出乘法算式,編出四的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。提醒:積是十幾時把“得”字去掉。從剛才的一二得二,一三得三,一四得四,由此可以知道一一得幾?觀察1—4的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?4、在老師的引導(dǎo)下整理2、3、4的口訣,江自由記憶。三、鞏固練習(xí)完成P54-55做一做四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?學(xué)生回答:一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五學(xué)生回答:每副有2個,一副表示1個2.1×2=2或2×1=2口訣:一二得二。兩副有2個2,2×2=4口訣:二二得四學(xué)生回答:,1束3個,應(yīng)該用1個3表示,1×3=3,口訣:一三得三。……學(xué)生觀察、討論、匯報:4個4個地數(shù)最快。學(xué)生回答:一四得四,二四得八,三四十二,四四十六學(xué)生回答:學(xué)習(xí)了1、2、3、4的乘法口訣。1把口訣填完整二五(一十)五二十五二十五三三(得九)一三(得三)二三(得六)2、計算并寫出口訣。2×3=(6)口訣:二三得六2×2=(4)口訣:二二得四3×3=(9)口訣:三三得九3×4=(12)口訣:三四十二4×4=(16)口訣:四四十六板書設(shè)計2、3、4的乘法口訣1×1=1一一得一1×2=2一二得二1×4=4一四得四2×2=4二二得四2×4=8二四得八1×3=3一三得三3×4=12三四十二2×3=6二三得六4×4=16四四十六3×3=9三三得九教學(xué)后記課題第四單元第5課時2、3、4的乘法口訣練習(xí)課型練習(xí)課課時(總序33課時)教材分析針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點,通過比較進一步鞏固乘法的意義,重視乘法的矩形模型價值。是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端,學(xué)生通過擺實物,聯(lián)系乘法的意義,學(xué)生運用學(xué)習(xí)法則的思維模式,歸納編寫乘法口訣的方法,熟練用乘法口訣進行計算。學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡,讓學(xué)生動手實踐、自主探索、生生互動作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,有效地拓展學(xué)生的知識面,發(fā)展學(xué)生的智力,讓學(xué)生通過多種活動學(xué)習(xí)知識。教學(xué)目標(biāo)鞏固2、3、4的乘法口訣知識。使學(xué)生熟練掌握并會運用2、3、4的乘法口訣知識解決相關(guān)的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。教學(xué)重點鞏固和掌握2、3、4的乘法口訣并計算。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生運用2、3、4的乘法口訣知識解決實際問題的能力。擬用學(xué)法練習(xí)法媒體資源或教具PPT課件。教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測復(fù)習(xí)開火車,聽口令。背一背二三()五五()三三()二二()四五()三四()一一()四四()填一填5×3=×2=103×4=2×2=4×=16×5=5指導(dǎo)練習(xí)(一)知識點1:區(qū)分乘法算式和加法算式的區(qū)別。黃老師買了5根跳繩,每根跳繩和價錢是3元。下面是小紅和小蘭幫黃老師計算的總錢數(shù),你認為誰說得對?說說你的理由并改正。小紅:我用5+3=8小蘭:我用5×3=8(二)知識點2:4的乘法乘法口訣的應(yīng)用。課件出示教材第56頁第4題。石榴娃娃排方陣跳方陣操,你能根據(jù)石榴娃娃的方陣寫出乘法算式和相應(yīng)的口訣嗎?(三)知識點3:鞏固2-5的乘法口訣的意義和應(yīng)用課件出示教材第57頁第5題。森林里的小鹿和小猴要過河,但是它們必須踩著和自己的身牌相等的石頭才能過河,(四)知識點4:鞏固2、3、4的乘法口訣的應(yīng)用課件出示教材第57頁第8題。幼兒園的小朋友玩蕩秋千,1個秋千坐2人。2個秋千坐幾人?3個秋千坐幾人?4個秋千坐幾人?三、鞏固練習(xí)完成P56-57第2、3、6、7題四、課堂小結(jié)同學(xué)們,今天這節(jié)課你還有什么收獲呢?生答生:小紅和小蘭兩人說得不對,應(yīng)該用5×3,口訣是三五十五,所以總錢數(shù)是5×3=15(元)。學(xué)生:4×4=16口訣:四四十六小鹿過河的路線是:四五二十→5×4→4×5小猴過河的路線是:4×4→四四十六→4個4小松鼠過河的路線是:二四得八→4×2→2×4小羊過河的路線是:3×4→三四十二→4×32×2=4(人)2×3=6(人)2×4=8(人)1、看誰能做對。李老師買了4支圓珠筆,每枝3元。一共用了多少錢?3×4=12劉老師買了2支圓珠筆,一支3元,一支4元,一共用了多少錢?3+4=7(元)2、看圖寫乘法算式和口訣。ОООООООООООО3×4=12三四十二△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△4×5=20四五二十3、小猴子掰玉米,1
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