毛概社會實踐調(diào)查報告范文（通用4篇）

毛概社會實踐調(diào)查報告范文（通用4篇）毛概社會實踐調(diào)查報告范文（通用4篇）

毛概社會實踐調(diào)查報告范文篇1

一、調(diào)查目的:

高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關(guān)注的熱點。就業(yè)難是一個簡單的社會問題，從教育內(nèi)部分析，就業(yè)難問題主要體現(xiàn)在經(jīng)濟社會快速進展變化與高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整相對滯后、市場需求與人才培育結(jié)構(gòu)失衡等諸多方面。高校生就業(yè)狀況已經(jīng)成為衡量高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，如何解決好高校生就業(yè)難問題，是推動高等教育可持續(xù)進展的一項重大課題。

二、調(diào)查時間及地點:成都理工高校工程技術(shù)學(xué)院

我們的問卷主要涉及了以下幾個方面:1.針對以后工作狀況設(shè)問

2.針對自我期許和對企業(yè)的期許設(shè)問3.針對就業(yè)信息和就業(yè)途徑設(shè)問

4.在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)具有多少程度的影響

三、正文:

今年來，隨著我國社會經(jīng)濟的進展，國民教育的提高，高校的不斷擴招，高校生群體不斷擴張膨脹，高校生就業(yè)難等一系列社會性問題越來越受到人們的關(guān)注。近年來深圳富士康公司發(fā)生的連續(xù)跳樓大事，在人們?yōu)槟切┠贻p的生命感到惋惜的時候，也更加關(guān)注目前高校生就業(yè)難的問題。解決高校生這個弱勢群體的就業(yè)難問題、生活難等問題，已經(jīng)迫在眉睫，只有真正的解決這個問題，才能促進社會的和諧安定，才能能真正把學(xué)問變成生產(chǎn)力，從而推動一個國家的實力進展。

首先，“弱勢群體”這一概念，在以前雖然不同程度上也劃分過肯定階級、肯定人群，但還沒有把高校生納入其列，隨著近年來高校生就業(yè)難、生活難等問題的日益加劇、形式的更加嚴(yán)峻，無形中把高校生劃分到了實實在在的弱勢群體之列，“畢業(yè)即失業(yè)”的言論已經(jīng)不再是危言聳聽、高校生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的狀況下，社會上存在的許很多多、或明或暗的漠視態(tài)度和卑視行為，使高校生弱視群體無法獲得公平的就業(yè)權(quán)，被無情地剝奪了公正競爭的資格，也引發(fā)了種種社會沖突和沖突。

據(jù)國家人力資源部和社會保障部、教育部，就連續(xù)八年來全國一般高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計:20xx年212萬、20xx年280萬、20xx年333萬、20xx年413萬、20xx年495萬、20xx年559萬、20xx年610萬、20xx年631萬，從具體數(shù)據(jù)觀看，可見畢業(yè)生的人數(shù)程猛增趨勢，八年累計3533萬，而據(jù)教育部門統(tǒng)計顯示:到目前為止20xx年畢業(yè)生就業(yè)率僅為35%，加之以往畢業(yè)還沒有就業(yè)的同學(xué)，并且不考慮虛假就業(yè)信息的存在，我們可以看到目前的就業(yè)形勢是多么嚴(yán)峻，如此浩大的基數(shù)已形成是一個不爭的事實。在以往的畢業(yè)生還沒有一個良好的就業(yè)環(huán)境之下，又一撥的人群又加之到來，緊缺的、抱負(fù)的就業(yè)崗位上更顯得前仆后繼。雖然很多的企業(yè)面臨用工荒，但所供應(yīng)的崗位都是普工崗位，整個社會都在鼓舞高校生下基層，從基礎(chǔ)干起，但這又與上學(xué)最終的初衷相違反，從而甚至形成了教育無用論的局面。以至于他們高不成低不就，從而走向社會的弱勢群體、邊緣人群。

其次，之所以消失高校生就業(yè)難的問題，高校生自身也存在著不少問題。一方面很多的高校生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)不高，缺乏實際閱歷，動手力量極差。在詳細(xì)的工作中勝任不了領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，且怨天尤人;另一方面，高校生中也存在錯誤的就業(yè)觀念很多高校生受到傳統(tǒng)觀念的束縛，對工作的期望值過高。他們始終以“天之驕子”身份自居，姿勢過高，對自身和現(xiàn)實缺乏精確?????的評估，缺乏正確的就業(yè)心態(tài)。這些都要求加強高校生自身素養(yǎng)修煉與轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)進展理念，要認(rèn)清自身的現(xiàn)狀，不能太急功近利，合理地降低就業(yè)期望值，要注意自身閱歷的積累和技能的培育;要加強社會實踐熬煉，抓住一切可以利用的機會努力提升自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平，通過多形式、多渠道的方式主動查找就業(yè)之路。

另外，消失這樣現(xiàn)狀的另一個緣由就是——企業(yè)。自20xx年下半年金融危機的余波漸漸隱退，就業(yè)形式大大回暖。很多的企業(yè)雖面臨用工荒的窘態(tài)，但一些用人單位對高校生的閱歷卑視和性別等卑視甚是嚴(yán)峻，不能供應(yīng)合理的平臺。另外還有一些企業(yè)對勞動法的實施力度不夠，缺乏培育人才、留用人才的經(jīng)營理念，以至于眼睜睜的看著人才流失。這主要表現(xiàn)在企業(yè)的薪酬不合理、所供應(yīng)的崗位不匹配、對勞動法的實施力度不夠。很多企業(yè)對畢業(yè)生總是挑三揀四，提出一些非?？量痰木蜆I(yè)協(xié)議條款，擅自延長試用期，無償?shù)卣加挟厴I(yè)生的勞動成果。國家雖在這一方面加大力度規(guī)范、調(diào)整，但企業(yè)協(xié)作不樂觀。假如說每個企業(yè)的薪資都和公務(wù)員、事業(yè)性單位員工基本工資相持平，并為每位員工依法辦理象公務(wù)員所享有的養(yǎng)老保險、住房公積金、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險等社會保障，切實做好保證勞動者合法權(quán)益，這樣的話他們就不會再與公務(wù)員做對比、追求公務(wù)員之路現(xiàn)象就會隱退，從而腳踏實地的為企業(yè)服務(wù)。

除此之外，高校生最低生活得不到保障，政府機制不夠完善也在肯定程度上造成了高校生就業(yè)難和生活難的問題。現(xiàn)在無論是對農(nóng)夫還是到國家干部、公務(wù)員等不同群體都制定落實了相關(guān)保障措施:像公務(wù)員他們擁有相對較高的待遇、完善的醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障;農(nóng)夫也逐步推行養(yǎng)老保險，實施農(nóng)村合作醫(yī)療保險，并給生活困難戶發(fā)有低保補貼。而未就業(yè)高校生呢?什么都沒有，成為一個被忽視的弱勢群體、邊緣人群。對此國家在以人為本的狀況下也應(yīng)當(dāng)制定未就業(yè)高校生相關(guān)保障體系，以促進社會均衡、和諧進展、推動社會留意建設(shè)。

另據(jù)調(diào)查，有很大一部分高校畢業(yè)生雖然都有著自行創(chuàng)業(yè)的激情，但絕大部分都被這樣那樣的困難所限制。國家、政府雖在某種程度上有所優(yōu)撫。但對于高校生自主創(chuàng)業(yè)機制還不夠完善，在政策上還存在程序簡單化等多方面問題。在高校生創(chuàng)業(yè)方面，國家、政府應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)業(yè)資金投放，政策優(yōu)撫等。應(yīng)從政策上支持引導(dǎo)高校生自主創(chuàng)業(yè)，為有志創(chuàng)業(yè)的青年同學(xué)搭建創(chuàng)業(yè)平臺，供應(yīng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、關(guān)心其融資并賜予相應(yīng)的優(yōu)待政策，做到“扶上馬、送一程”。切實解決創(chuàng)業(yè)資金、技術(shù)等問題。

最終，我認(rèn)為，要切實解決好這些畢業(yè)生，這就要求無論是那個行業(yè)、那個部門都要形成肯定的就業(yè)比例。政府應(yīng)一方面規(guī)范、提高企業(yè)各項勞動保障制度，吸取一部分人群;另一方面政府諸多職能部門也要有方案、有需要地解決一部分同學(xué)的就業(yè)。企業(yè)要有長遠(yuǎn)的眼光，努力將高校生培育成一個可以為企業(yè)帶來活力與生產(chǎn)力的團體，而不是只把高校生當(dāng)做勞動力。而作為高校生的我們，我們不能在心里把自己看做是需要社會照看的弱勢群體，我們要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，牢記科學(xué)進展觀的第一要義是進展，努力學(xué)習(xí)和培育自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，要信任是金子在哪里都會發(fā)光的，只有我們擁有真正的力量和實力，才能被社會和企業(yè)所接受，才能制造我們自己人生的輝煌!

四、實踐調(diào)查結(jié)果:

1.1.1(一)、畢業(yè)后工作期望

目前高校生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際狀況動身選擇適合自己的工作，例如:對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等?，F(xiàn)在已經(jīng)漸漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢，而不是以前的為專業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計所得出的結(jié)果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)沒有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系比較親密。而且從現(xiàn)在的社會進展觀看，目前有相當(dāng)一部分高校生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經(jīng)濟來源，再找最適合自己的工作。據(jù)我們從300份調(diào)查

統(tǒng)計得出:沒換過工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職高校畢業(yè)生想換2份以上工作。

1.1.2(二)、自我期許和對企業(yè)的期望

大約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實踐力量差和缺乏肯定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要緣由，相應(yīng)的超過半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最盼望能得到專業(yè)技能的提高，而盼望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注意是自身素養(yǎng)于專業(yè)技能的提高，而不是簡潔的只是為了臨時的利益。

從中我們深深體會道作為高校生的我們必需重視實踐力量的提高，多參與社會實踐和做與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)學(xué)問與實踐相結(jié)合，爭取日后能早日適應(yīng)社會。

1.1.3(三)、就業(yè)信息和途徑

通過調(diào)查畢業(yè)生在畢業(yè)時最關(guān)懷的信息分別是自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢以及用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，分別達(dá)到了36%和20%，這說明高校畢業(yè)生盼望與聘請單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關(guān)注的熱點，這說明在學(xué)校里開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)講座的確是很有必要性。他們表示，通過特地的就業(yè)講座、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和校內(nèi)聘請大會的形式能比較簡單獲得當(dāng)時的就業(yè)信息。但他們同時表示校內(nèi)聘請大會實際效用不大，慢慢興起的網(wǎng)絡(luò)求職和傳統(tǒng)的人

才聘請市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有肯定的比重。

1.1.4(四)、職業(yè)生涯規(guī)劃

通過問卷結(jié)果的統(tǒng)計，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)生表示在大二、三開頭考慮就業(yè)問題，也許10%的人大一就開頭考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時才開頭考慮。在高校職業(yè)規(guī)劃選項中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆高校畢業(yè)生中，絕大部分的人在高校里職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學(xué)校供應(yīng)的職業(yè)生涯進展課程沒有太大的關(guān)心。只有9%的畢業(yè)生對學(xué)校供應(yīng)的職業(yè)生涯進展指導(dǎo)相關(guān)的講座表示滿足，但同時有25%的人表示當(dāng)時學(xué)校根本無此項服務(wù)。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達(dá)到同學(xué)的需求。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關(guān)講座，以及提高供應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)成為各高校的重要任務(wù)。

毛概社會實踐調(diào)查報告范文篇2

一、我村留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況

(一)留守兒童在生活、教育上的問題

從調(diào)查的兒童中來看，由于臨時監(jiān)護人的年紀(jì)一般比較大，缺少精力和急躁管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無暇照看孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居支配上。占44.1%的孩子對待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。另外，在調(diào)研中我發(fā)覺一個令人心憂的現(xiàn)象，部分留守兒童拜金現(xiàn)象極為嚴(yán)峻，幫家里干活之前，要先講好價錢才會去干活，讓人痛心。

(二)老師對留守兒童的關(guān)注太少

大部分留守兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話，而且都很可怕老師，也不盼望老師找自己談話。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示情愿和老師談?wù)勑睦镌挕?/p>

(三)學(xué)習(xí)壓力大

通過調(diào)查，63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成果很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。一些孩子告知我，由于學(xué)習(xí)成果差，就可怕爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，許多同學(xué)看不起等，這就形成很大的壓力，面對這種狀況，假如沒有人準(zhǔn)時為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進而影響學(xué)習(xí)和生活。

二、村留守兒童存在的問題

(一)留守兒童普遍存在心理問題

留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，由于他們大多都在十五歲以下，正是情感、品德、性格形成和進展的關(guān)鍵時期，而他們的父母在自己的孩子誕生才幾個月或一周歲后，就外出務(wù)工，長期與父母分別，使他們生理和心理上的需要得不到滿意，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，導(dǎo)致心理失衡。調(diào)查發(fā)覺:留守兒童中非常惦念父母的占71.8%，有79.5%的留守兒童父母每年回來1次，5.1%的留守兒童父母幾年回來1次，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很簡單使他們形成消極心情，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、急躁，有的消失逆反心理、怨恨心情。

(二)臨時監(jiān)護人素養(yǎng)普遍偏低

由于大部分留守兒童臨時監(jiān)護人大多是孩子的爺爺奶奶，他們由于年齡較大，不但要擔(dān)當(dāng)許多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時監(jiān)護人是學(xué)校學(xué)歷以上比例僅占29.6%。所以，他們教育孩子的就不會很合理，而且也不知道從心理上關(guān)懷孩子，照看孩子，不能在學(xué)習(xí)上賜予關(guān)心和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照看孩子們的日常生活而已，在與孩子溝通溝通上存在著很大困難。

(三)留守兒童的行為習(xí)慣較差

部分留守兒童自我掌握力量不強，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不常常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等;有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時監(jiān)護人的教育，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不聽從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的“問題兒童”。去年我村就有四名留守兒童因觸犯法律被判處十幾年不等的有期徒刑，讓人值得深思。

(四)平常缺乏親情的關(guān)愛

父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會對孩子造成很多不良的影響，最為直接的或許就是孩子在生活上很難得到很好的照看，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)當(dāng)賜予重視的。

(五)留守兒童安全存在肯定隱患

如留守兒童獨拘束家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時有發(fā)生，安全存在肯定隱患。在采訪一陳姓村民時我了解到這樣的一個悲劇，一個兩歲的留守兒童由于父母在鎮(zhèn)江打工，臨時監(jiān)護人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活，無暇照看，而掉進家里四周的河中溺水身亡的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。

三、解決這些問題的建議與對策

留守兒童之所以存在諸多問題，緣由來自于家庭、學(xué)校和社會等方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)當(dāng)由全社會共同努力，為留守兒童制造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議與對策。

(一)家庭教育方面

1、努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個暖和、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守兒童”健康成長。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)懷孩子。還要加強與代理監(jiān)護人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要常?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，溝通感情，和學(xué)校溝通把握孩子的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。

2、外出打工的夫妻有力量的肯定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立“學(xué)問轉(zhuǎn)變命運的觀念”。假如條件允許夫妻留一個在家與孩子一起生活。由于家庭的安全感和親情的暖和是任何外力都無法取代的。

(二)學(xué)校教育方面

1、實行留守同學(xué)的普查登記。各中學(xué)校校在新學(xué)期同學(xué)報到時將父母外出狀況和家庭成員狀況逐一進行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個人狀況和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的狀況，精確?????把握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

2、在中學(xué)校校普及實行教職工結(jié)對幫扶或同學(xué)結(jié)對幫扶留守同學(xué)制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會到家庭的暖和。建立健全老師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶老師、留守兒童、臨時監(jiān)護人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和溝通。

3、營造和諧、文明的校內(nèi)文化氛圍。樂觀開展形式多樣的教育活動，培育同學(xué)的文明習(xí)慣，組織同學(xué)廣泛參加各種動手的實踐活動，形成一種樂觀向上的校內(nèi)文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動中，多鼓舞留守兒童，多把機會留給留守同學(xué)，關(guān)心他們走出自閉的心理障礙，[蓮~山課件]關(guān)心他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價值觀，幫他們養(yǎng)成健康的，樂觀向上的心態(tài)。

(三)政府及社會方面

第一，強化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費標(biāo)準(zhǔn)，逐步改善民工子女就學(xué)條件。對未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，賜予農(nóng)夫工及其子女切實的市民待遇，運用現(xiàn)有的教育資源，關(guān)心農(nóng)夫工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開拓打工子女就學(xué)的“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。

其次，鎮(zhèn)、村兩級要逐步探究關(guān)心留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查，在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛農(nóng)夫工留守子女的辦事機構(gòu)，定期到留守家庭了解孩子們的生活、教育狀況。把學(xué)校與村委聯(lián)系起來，建立一個長期有效的機制，定點幫扶，準(zhǔn)時發(fā)覺報告留守兒童們的狀況與動向，為孩子們的健康成長供應(yīng)一個保證。

第三，相關(guān)部門要加大宣揚力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣揚力度，引起社會各界對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，引起社會的重視，調(diào)動全社會的力氣，共同尋求解決的方法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。

結(jié)語

留守兒童是未成年隊伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定，是一項現(xiàn)實而艱難的社會系統(tǒng)工程，我們必需高度重視，相互協(xié)作，營造良好的社會氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀，關(guān)愛留守兒童的身心健康，才能真正實現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速進展，才能使我們的社會真正實現(xiàn)和諧。

青春有限，選擇無悔。千里之行始于足下，一切的一切都只是一個開頭，關(guān)愛留守兒童是值得我去為之奉獻一生的事情。

目前，廣闊xx村民正以嶄新的面貌，飽滿的熱忱和昂揚的斗志迎接的到來，爭取在此期間全村各項事業(yè)都實現(xiàn)質(zhì)的突破。在制定工作目標(biāo)時，我村支部書記范志紅書記把留守兒童問題列為全村的工作重點之一，并提升至戰(zhàn)略高度。我想有了全村人民的共同努力，我村留守兒童的頭頂肯定會消失一片蔚藍(lán)的天空。

毛概社會實踐調(diào)查報告范文篇3

20xx年5月，中國青少年討論中心組織實施了“全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個縣(市、區(qū))進行，共調(diào)查四至九班級農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、老師687人、校長42人。

一、總體狀況

本次調(diào)查發(fā)覺，留守兒童總體上形成了比較樂觀的價值觀，對將來懷有盼望，憧憬城市生活，家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到驕傲，91.9%對自己生活在中國感到滿足;有82.4%的留守兒童對將來抱有盼望，77.7%盼望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來源。

二、成長中的九個突出問題

1.留守兒童的意外損害凸顯

在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭受過意外損害，比非留守兒童高7.9個百分點，遭受割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)難等各種意外損害的留守兒童比例都高于非留守兒童，其中前四項分別高5.3、1.6、3.9和3.1個百分點。

2.留守兒童的學(xué)習(xí)成果較差，學(xué)習(xí)愛好不足

有20.4%的留守兒童自評學(xué)習(xí)成果偏下，82.1%的人有過成果下降的情形。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多:沒完成作業(yè)(49.4%)、上學(xué)遲到(39.6%)、逃學(xué)(5.5%)的比例分別比非留守兒童高8.6、4和1.3個百分點;不想學(xué)習(xí)(39.1%)和對學(xué)習(xí)不感愛好(43.8%)的比非留守兒童高5.6和3.2個百分點。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo):有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問題沒人關(guān)心，比非留守兒童都高出5.8個百分點。

3.留守兒童社會支持較弱，心理健康問題比較突出

留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來源依次是母親、同學(xué)伴侶和父親，而在非留守兒童的支持來源中，父親其次，同學(xué)伴侶位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是最親近的人，是主要的情感支持和實際關(guān)心來源以及價值確定者。同學(xué)伴侶是留守兒童心里話的首位傾訴對象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。30.5%的留守兒童認(rèn)為校內(nèi)里或周邊有不良幫派團伙，25.7%認(rèn)為有同學(xué)加入不良幫派團伙，分別比非留守兒童高4.3和1.4個百分。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時沒人能關(guān)心自己。

社會支持狀況是兒童心理健康水平的重要猜測變量，社會支持弱化使得留守兒童消極心情更多，常常感到煩躁(46.0%)、孤獨(39.8%)、悶悶不樂(37.7%)，以及常常無緣無故發(fā)脾氣(19.7%)的都多于非留守兒童。

4.留守女童負(fù)面心情相對明顯

留守女童的自我接納程度更低，對自己總體上感到滿足(76.5%)和常常覺得自己是一個有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個百分點，而經(jīng)常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個百分點。常常感到煩躁(47.6%)、悶悶不樂(38%)和無緣無故發(fā)脾氣(21.5%)的女童比例比男童高3.7、1和3.5個百分點;女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童常常覺得孤獨，不僅高于留守男童6.2個百分點，也高于非留守女童6.7個百分點。

5.留守男童問題行為令人擔(dān)憂

留守男童問題行為多，學(xué)習(xí)及校內(nèi)生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%)、逃學(xué)(7.4%)、受老師懲處(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個百分點;不想學(xué)習(xí)(40.4%)、對學(xué)習(xí)不感愛好(44.8%)、很難集中留意力學(xué)習(xí)(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%)、成果下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個百分點，也都高于留守女童。有51.6%受過同學(xué)、高班級同學(xué)、社會上的人或幫派團伙欺侮，高于非留守男童和留守女童11和7.6個百分點。

6.父母外出對學(xué)校中班級兒童影響更大

感覺父母外出后自己更簡單被欺侮(23.7%)、被卑視(19.8%)、性格比原來內(nèi)向(41.7%)、膽小(18.9%)的四班級留守兒童比例在6個班級中。他們常常惦念父母(76.7%)、擔(dān)憂見不到父母(59.2%)、擔(dān)憂父母不愛自己(34.6%)的比例，比初三同學(xué)高21.3、25和11.1個百分點。四、五班級的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他班級的同學(xué)最需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

7.青春期疊加留守使得初二現(xiàn)象更為顯著

初二留守同學(xué)在學(xué)習(xí)及校內(nèi)生活方面遇到的障礙更多，上學(xué)遲到(49.8%)、逃學(xué)(8.7%)、不想學(xué)習(xí)(62.8%)、對學(xué)習(xí)不感愛好(67%)、聽不懂老師講課內(nèi)容(86.3%)、遇到問題沒人關(guān)心(68.4)、沒做完老師留的作業(yè)(62.7%)以及被老師懲處(75.2%)比例均高于初二非留守同學(xué)，分別相差2.3-14.4個百分點。

初二留守同學(xué)與父母的關(guān)系更差，常常和媽媽溝通(64.3%)、常常和爸爸溝通(57.9%)的比例低于初二非留守同學(xué)4.1和8.7個百分點，而被父母訓(xùn)斥恐嚇(22.8%)的初二留守同學(xué)比例。唯有初二留守同學(xué)把同學(xué)伴侶視為最重要的社會支持來源(43.38%)，重要程度甚至超過了母親，其中的某些負(fù)面影響值得關(guān)注。

8.寄宿留守兒童對生活滿足度相對較低

寄宿生的日常生活習(xí)慣較差，曾用吃零食代替吃飯的寄宿生(49.6%)比非寄宿生高10.5個百分點，平均每天睡眠9小時以上的寄宿生(15.2%)比非寄宿生低5.9個百分點。學(xué)習(xí)和校內(nèi)生活狀況更糟糕，上學(xué)遲到(49.2%)、沒完成作業(yè)(54.6%)、不想上學(xué)(45.6%)、對學(xué)習(xí)不感愛好(48.9%)、聽不懂老師講課(62.9%)、很難集中留意力學(xué)習(xí)(56.7%)、成果下降(78.5%)以及被老師懲處(67%)的寄宿生比例均高于非寄宿生，相差5.9—12.6個百分點。

寄宿留守兒童各種需求的未滿意程度高:一是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不足，不能滿意寄宿留守兒童的學(xué)業(yè)需求。寄宿生表示晚自習(xí)常常有老師答疑的僅有四成(40.4%)。二是生活單調(diào)，不能滿意寄宿留守兒童的精神需求。寄宿生學(xué)習(xí)之余或節(jié)假日最常常做的是在宿舍和同學(xué)談天(50.1%)，其次是在室外熬煉、玩耍(38.5%)和看電視(24.5%)。三是情感支持不足，不能滿意寄宿留守兒童的心理需求。七成多(76%)留守兒童表示在住校期間想家，僅兩成多(23.9%)表示生活老師會常常找他們談心。四是管理不到位，不能滿意寄宿留守兒童的成長需求。寄宿學(xué)校的軟硬件設(shè)施較差，生活衛(wèi)生設(shè)施配備與維護狀況不容樂觀，就餐滿足率僅六成多;安全狀況堪憂，有87.5%的寄宿生表示宿舍中發(fā)生過丟失財物的現(xiàn)象，57%表示宿舍里有同學(xué)拉幫結(jié)派欺侮別人。

低齡寄宿趨勢明顯。有35.2%的留守兒童是從學(xué)校就開頭寄宿的，其中15%從學(xué)校四班級及以下就開頭寄宿，寄宿留守兒童從學(xué)校高班級不斷向下延長，少數(shù)學(xué)校還消失了一班級甚至是幼兒園就開頭寄宿的現(xiàn)象。

9.母親外出的留守兒童整體狀況欠佳

父母都在外地的留守兒童最多，占51.7%，其次是父親外出的，占40.2%，母親外出的最少，占8.1%，但母親外出的留守兒童在各個方面的問題最突出。他們生活習(xí)慣更差，網(wǎng)絡(luò)不良行為更多，意外損害更多，對留守生活的負(fù)面體驗也更高;學(xué)校表現(xiàn)更糟糕，患病欺侮的比例更高;在自我接納和人際交往方面，母親外出的留守兒童表現(xiàn)沖突，他們覺得自己更有用，同時也覺得別人比自己運氣好;他們覺得自己更受人歡迎，但不情愿和別人談話談天;他們認(rèn)為自己的好伴侶更多，但無助感。

母親外出的留守兒童雖然面臨學(xué)習(xí)生活中的重重困難，對現(xiàn)在生活的滿足度最低，但他們沒有放棄對自己和生活的信念，照舊表現(xiàn)得樂觀向上，他們中有94.4%盼望自己成為一個更好的人，比父親外出的高2個百分點;有87.8%對將來懷有盼望，比父母外出的高6.3個百分點。

三、對策建議

1.健全關(guān)愛留守兒童的法律和政策體系，立法保障親子團聚、早期教育、家庭教育指導(dǎo)。

2.完善監(jiān)護制度和國家救助體系，強化父母法定監(jiān)護責(zé)任，探究有償代理監(jiān)護制度，加快完善國家監(jiān)護和救助體系。

3.強化政府的主導(dǎo)作用，建立領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機制，搭建工作平臺，統(tǒng)籌經(jīng)費保障機制，制定并供應(yīng)學(xué)校留守兒童關(guān)愛工作流程及規(guī)范。

4.構(gòu)建全方位的留守兒童教育愛護網(wǎng)絡(luò)，加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)，加強對民辦學(xué)校的支持和監(jiān)管，在留守兒童集中的社區(qū)建立關(guān)愛服務(wù)陣地，建立農(nóng)村留守兒童安全愛護預(yù)警與應(yīng)急機制。

5.充分發(fā)揮群團組織和專業(yè)社會工的作用，樂觀探究共青團統(tǒng)籌、團屬組織聯(lián)動、青年社會組織合作的工作體系，建立幫扶活動的長效機制，著力發(fā)揮專業(yè)社會工在留守兒童服務(wù)中的作用。

6.注意滿意不同類型留守兒童的多樣化需求，考慮性別、年齡段及監(jiān)護類型不同的留守兒童的特點。

7.通過吸引外出農(nóng)夫工返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及鼓舞、支持和關(guān)心有條件的外出農(nóng)夫工帶著子女舉家進城，從根本上削減留守兒童的數(shù)量。

毛概社會實踐調(diào)查報告范文篇4

一放假便匆忙踏上漫長的歸鄉(xiāng)旅程，應(yīng)親戚之邀，到一家賓館培訓(xùn)一個月的英語。

這是一座海濱城市——防城港，有廣西的港口之一，所以常常有外國商人來這里做生意，或是一些船員，也有外國游客。賓館之前就接待過一些國外顧客，但是由于賓館的服務(wù)員都不懂英語，無法給客人供應(yīng)更好的關(guān)心，所以賓館經(jīng)理沒放假前就和我打招呼，放假到賓館給他的員工培訓(xùn)英語。我欣然答應(yīng)了，覺得這是一個很好的熬煉機會。

在親戚家休息了幾天，順便整理所要教的內(nèi)容，然后拿去復(fù)印，在賓館有電腦打印機，整理起來很便利。以后每天的下午三點半到四點半開頭上課，由于這個時間段員工們都沒什么事忙，沒有輪到值班的也要回賓館學(xué)習(xí)。

開頭上課第一天，面對二十個多個生疏的員工，還有兩個老總，心里還是有點緊急的。但還是保持了安靜，我用英語做了簡潔的自我介紹，然后提了一點要求。但是他們聽了之后一臉的茫然，完全聽不懂。之前我就清晰了他們的底子，只有幾個懂得一點英語，其他一點基礎(chǔ)都沒有，有的員工已經(jīng)有三四十歲了，現(xiàn)在讓他們重新學(xué)習(xí)，而且是學(xué)習(xí)外語，的確不是一件簡單的事情，我也感覺到壓力不小。由于時間只有一個月，我沒有從語音教起，而是直接叫他們讀句子，然后講解句子里每個單詞的意思和讀單詞。一節(jié)課下來，只教了簡潔的幾句“早上好，中午好，下午好，我有什么可以幫你嗎?”也讓我更清晰的了解他們的底子，比我意料中的還要薄。

晚上我重新修改了材料，降低了難度，縮短了一些長句子，選出了重點的常用的，十八張的材料壓縮為十張。然后依據(jù)總臺和樓層的服務(wù)員所供應(yīng)的服務(wù)不同，所說的話也