中班游戲簡短教案四篇

—中班游戲簡短教案四篇多種多樣的游戲活動可以使幼兒在輕松、快樂的活動中與伙伴和老師接觸、交往，在同說同笑同樂中體會到與人合作的重要性，以下是整理的關于幼兒園游戲教案，歡送查閱!中班游戲教案1幼兒園中班游戲教案：娃娃家超市活動：角色游戲—娃娃家、超市、冷飲店活動目的：1.進展幼兒的語言表達力量。2.培育幼兒的交往和合作力量，逐步的強化游戲的集體性。3.能夠為游戲選擇替代玩具。4.在活動中，讓幼兒體驗與伙伴共游戲的歡樂，愿意與伙伴一起游戲。5.情愿與伙伴、老師互動，喜愛表達自己的想法?；顒訙蕚洌?.連續(xù)搜集各種各樣的廢舊材料。（冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子，海綿，各種瓶子，罐子等）2.連續(xù)布置冷飲店，添加各種杯子?；顒舆^程：一.以回憶上次的游戲情況引入活動。1.師：上次，你在玩什么游戲？你扮演了誰？2.師；你最愛玩什么？你在冷飲店里扮演誰？冷飲店里有什么？3.師：冷飲店的生意好嗎？（不好，人手不夠，許多顧客來了，但是制作的冰淇淋不夠賣）為什么？引導幼兒分配角色。（冷飲店的老板，效勞員，收銀員，顧客等）教學反思：游戲是最適合于促進幼兒主體性和獨特化教育的形式，因此，老師應主動地將理念轉化為行為，注意在活動中觀看、捕獲幼兒的愛好，把握機遇按時引導，促使孩子們更深化進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的進展。小百科：娃娃，指小孩子、嬰兒，或特別可愛像動物的玩偶。中班游戲教案2活動一：老狼幾點了活動目標：1、錘煉幼兒聽辨信號的力量2、激發(fā)幼兒對民間游戲的愛好，體驗游戲帶來的樂趣。3、培育幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。4、體會集體合作游戲的歡樂?；顒訙蕚洌和米雍屠堑膱D片橡膠地面輪胎小滑梯活動過程：一、跟著音樂做準備活動。二、玩游戲1、師：孩子們，我們一起來玩?zhèn)€游戲吧，好嗎？（好）今天我們玩?zhèn)€老狼幾點了的游戲。2、老師講游戲的方法：讓幼兒熟悉老狼的家在哪，小兔子的家在哪，老師當老狼，在小兔子的家的前面。游戲開頭時，幼兒與老狼一同往前走，并齊聲問：老狼老狼幾點了？然后又問：老狼老狼幾點了？老狼答復：兩點了.這樣連續(xù)下去，直至老狼答復：天黑了時，幼兒就轉身向家里跑，老狼轉身就追，但不得過小兔子的家，在小兔子的家前被捉到的為失利者，要送到老狼的家，等一會游戲再次開頭時要小兔子去救他，玩過幾次，可另選出一人當老狼，游戲重新開頭。三、幼兒進行游戲，在游戲中老師要隨時說游戲的規(guī)章：1、老狼答復幾點時要大點聲響.2、小兔子與老狼答復時，必需往前走，不能停留.3、只有說：天黑了，小兔子才能轉身往回跑，老狼才可轉身追.4、老狼不能追捉已到家的小兔子.四、游戲結束：孩子們這個游戲好玩嗎？小兔子們已經(jīng)累了，我們放松一下吧?；顒佣豪侠菐c了的創(chuàng)新玩法活動目標：1、引發(fā)幼兒玩民間游戲的樂趣。2、引導幼兒進行發(fā)散思維，發(fā)揮幼兒的想象力。活動準備：兔子和狼的圖片橡膠地面輪胎小滑梯活動過程：一、熱身活動1、讓幼兒找到自己的空間2、和幼兒一起點頭、伸臂、彎腰、踢腿等活動二、玩游戲1、老師組織幼兒玩游戲《老狼老狼幾點了》，重溫游戲的規(guī)章。2、引導幼兒進行創(chuàng)新玩法師：小好友，這個游戲還可以怎么樣玩？你想改編哪里？3、老師引導幼兒發(fā)散思維，在游戲的內容和形式上進行創(chuàng)新，激勵幼兒大膽的想象與嘗試。師：孩子們，老狼除了吃小兔子以外還會吃什么小動物？和幼兒一起扮演其他的小動物玩游戲。三、實驗新玩法。1、組織幼兒按創(chuàng)新的游戲規(guī)章進行游戲，在游戲的過程中不斷的改進，使新的玩法更適用更好玩。2、老師隨時說新游戲的規(guī)章。在這個游戲里要留意什么？四、你還能發(fā)現(xiàn)新的玩法嗎？下次我們一起來試一試。五、放松活動和幼兒一起跟著音樂放松，敲敲肩膀、背、腿等和幼兒一起做個小面條。教學反思：老師總結幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和激勵幼兒在活動中表現(xiàn)主動的幼兒。讓幼兒在進游戲的同時，感受到體育活動的歡樂。同時，老師要照料到那些在活動中比擬清靜的幼兒，使其也能在活動結束的時分獲得歡樂，以培育他們對體育游戲的愛好。小百科：狼（拉丁名：CanislupusLinnaeus）cites附錄等級：Ⅱ愛護等級：國家二級愛護動物。共46個亞種，體型中等、均勻，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺興旺。犬齒及裂齒興旺；上臼齒具明顯齒尖，下臼齒內側具一小齒尖及后跟尖；臼齒齒冠直徑大于外側門齒高度；齒式為。中班游戲教案3幼兒園中班游戲教案：荷花幾時開民游：荷花荷花幾時開目標：1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。2、連續(xù)引導幼兒在肯定范圍內四散追逐跑。3、體驗游戲中相互合作的歡樂及獲得勝利的滿意。4、培育觀看，比擬力量。材料準備：1、幾種花的頭飾2、熟悉了解迎春花、桃花等花兒。流程：一、游戲：荷花荷花幾時開。1、請一幼兒扮荷花，集體游戲，提示幼兒防止相互碰撞。2、再次游戲規(guī)章：（1）須等兒歌念完才能逃。（2）不跑到遠離老師的地方。二、創(chuàng)編游戲歌謠。1、師：除了荷花，你們還熟悉哪些花？（幼兒自由講解并描述花名）。2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開？師：剛剛我們怎么問荷花的，我們試試問桃花好嗎？桃花桃花幾時開？一月開；一月不開幾時開？二月開；二月不開幾時開？三月桃花朵朵開。（1）引導幼兒說出花開的月份。（2）提示幼兒有節(jié)奏地念兒歌。三、游戲1、老師扮桃花，師生游戲。2、幼兒自由選擇花兒并游戲。師：這是什么花？幾月開？（提示幼兒記住花開月份）。教學反思：今天語言活動《荷花荷花幾月開》中，游戲的部分需要幼兒通過問答的形式說出一年四季的花卉，當我問幼兒：“什么花兒春天開？”時，幼兒說出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等，而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動中帶幼兒出去看到的，幼兒對于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比擬少。雖然我已經(jīng)通過家校路路通讓家長告知幼兒一些相關的學問，了解一些四季的花卉，然而今天的游戲活動中幼兒的答復卻沒有到達我預期的效果。由此我想到了，課前浸透也需要講究方式，最好是通過實物、圖片等直觀的東西引導幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特別深入。我想，對于今天的這個活動可以利用晨間談話，一方面先了解幼兒在這方面的學問或是家長對其的豐富，另方面也可以依據(jù)實際情況，老師本身也可以豐富他們在這方面的學問，這樣才能使活動到達預期的效果吧!小百科：荷花（Lotusflower）：屬毛茛目睡蓮科，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形。花期6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅果橢圓形，種子卵形。中班游戲教案4幼兒園中班游戲教案：在無意與有心之間在無意與有心之間生成游戲主題——關于一次幼兒游戲主題的生成與開展案例的啟示“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”陳鶴琴確實在游戲中，孩子可以不受限制模擬各類人物，模擬各種大事，使愿望得以滿意，愛好得以提高，身心舒適而快樂，獨特得以充足進展?？墒怯性S多老師認為指導游戲很難，玩具扔得污七八糟；在活動室里你追我趕，多危險!所以為幼兒游戲而制訂的規(guī)章特別多；而且在游戲開展過程中，老師該何時介入、如何介入等也經(jīng)常感到很困惑，因把握不準而顯現(xiàn)事與愿違的情況時有發(fā)生。本文擬就本人在開展角色游戲中所作的一個案例——關于“燒烤店”游戲主題的生成與開展的觀看記錄及相應的分析介紹如下，以同行共享。時間：周四下午（第一次游戲）地點：中一班活動室自助餐廳旁內容：燒烤店人物：哲瑋、宇輝、以寧老師實錄：思瀅、希穎、昕瑤開辦自助餐廳，思瀅與昕瑤外出分派優(yōu)待券，希穎看店。因自助餐廳玩太久了，沒人來吃，希穎就無聊地坐著。這時哲瑋、以寧來了，以顧客身份買了一份自助餐，在找位置時，發(fā)現(xiàn)了自助餐旁有個鐵架子，哲瑋非常愛好地看著鐵架子，對以寧說“我們來燒烤吧?！眱扇司腿プ灾蛷d搬了一些食品放在鐵架上燒烤。這時宇輝來了“你們在干什么？”“我們在燒烤，你要吃嗎？”“好，我也來幫忙?！庇钶x去拿食品，哲瑋叫賣“誰要吃燒烤？不用錢的?！蔽易哌^去問“你們在干什么呀？”“我們在辦燒烤店，要吃嗎？不用錢的?！薄俺詵|西不要錢嗎？”我裝作很驚異地問?！耙?，但是你有優(yōu)待券，可以不用錢的?！庇钶x解釋道。“那來一份吧?！闭墁|他們把燒烤好的食品一份一份排在桌上。“你自己選吧，看要火腿的還是要ji塊的?！彼麄冞@時的燒烤架上雜放著很多的薯條、豆腐、漢堡等，大小不一，堆放得滿滿的，以寧正用一雙筷子在翻炒著?！澳敲炊嗍称贩旁谝黄?，有的都烤焦了，有的還沒熟呢?！蔽殷@異地說。他們沒人理我，連續(xù)烤他們的雜菜爐。老師分析：從上述可知，“燒烤店”這一主題的產(chǎn)生非常自然。小好友們對自助餐廳的游戲已經(jīng)玩膩了，在無意間他們發(fā)現(xiàn)了鐵架子，并靈機一動趕緊玩起了燒烤的游戲。我們認為，這從某一角度反應了該小好友有較豐富的游戲經(jīng)驗，同時這也平常他們長期處在一種較為寬松的游戲氣氛是分不開的試想假如他們平常的游戲分為不寬松，是老師在“游戲兒童”，而不是“兒童在游戲”，那么，他們敢這樣“毫無肆憚”地玩起這游戲嗎？但此時他們的游戲明顯帶有明顯的玩耍性的成分，他們把食品放在鐵架上反復翻炒著，游戲的情節(jié)更多的是停留在無目的的擺布上。這或許是他們對燒烤這一“翻炒”動作太感愛好，或者受其經(jīng)驗的制約而無法作深化的開展。以致于此時的我（“顧客”的身份）所進行的間接介入指導，所起的作用也僅是幫忙他們確定了游戲主題——玩“燒烤店”，他們對“顧客”的我所提出的建議不加理睬。我也就悄然退出不再介入游戲了，而是觀看他們究竟對這游戲有多大的愛好？以及他們會怎樣玩？小好友們看到“老師”的我沒有表態(tài)，認為我默許他們的行為，就連續(xù)很歡樂地游戲。而四周的孩子都和我一樣對這件事感愛好，所以這個主題一下子成為熱點，在溝通中被宣傳，我們靜等下次游戲的進展。時間：周一下午（第二次游戲）地點：中一班活動室內容：燒烤店人物：陽陽、昕瑤、希穎、穎瑜、佳璐、宇輝、家琪老師實錄：游戲前，我組織了幼兒商量了燒烤店是怎樣燒烤的，幼兒說“有人吃時才放在鐵架上烤，其他的食物放旁邊?！薄安荒芏寄萌镜摹薄耙霉髯硬逯镜摹薄坝懈鞣N各樣的東西”……最終幼兒提議：用橡皮泥制作燒烤材料，用細的筷子作燒烤棍。開頭游戲了，燒烤店人數(shù)較多，希穎仍是收銀員，穎瑜、佳璐、宇輝、家琪制作肉串、香腸、豆腐串等燒烤材料，昕瑤負責燒烤。在我經(jīng)過時，宇輝舉著他的杰作：“你要吃燒烤嗎？”“這是什么呀？”“香腸”說真的，一點也不象，橡皮泥都還沒搓好就隨便串成一串了?！拔铱梢宰约鹤鰡?？”“可以”“那我也做根香腸吧?！蔽以谂赃呉材昧藟K橡皮泥做了起來，宇輝在旁邊邊看邊說“怎么香腸是扁的呀？”（我搓長后又壓扁，把筷子放在上面）“我還沒卷起來呢!”我用筷子把橡皮泥卷成圓圈再搓平整?！昂昧?，你幫我燒烤好嗎？”其他小好友看我在做，也好奇地看著，“我再做個豆腐串”“豆腐是正方形的”宇輝說，“我做的是豆腐卷呀?！薄皩ρ剑瑢ρ?，我有看過這種豆腐卷。”其他小好友應喝著。小好友看我做完了，又開頭做他們的肉串、香腸了，我確定去燒烤爐看看。昕瑤很負責地守著燒烤爐，將別人的香腸串等燒烤好了再送去給他們?！拔业南隳c好了嗎？”“好了，給你?！标楷庍f了一根香腸給我?！把?，怎么沒味道呢？”我假裝吃著?！巴私o你放鹽了?！标楷幖傺b放了些鹽?！霸趺春诤诘?？”我有些“氣憤”地問?！把?，要涂油的”陽陽說，并去找了個瓶子及一把刷子，“我給你涂一下”，他又拿去加工了?！昂昧?，給你。”“真香!謝謝?！标栮栭_頭與昕瑤一起看燒烤爐，并幫他們涂油、上調料?？从螒蚓挥行虻亻_展著，我悄然退出了游戲。老師分析：在上次觀看的根底上，我覺得他們對這游戲很感愛好，但在經(jīng)驗方面還有待于老師賜予整合、提升。由于大多數(shù)小好友是有這方面的經(jīng)驗的，只是還不夠明確而已。于是，在這次游戲前我就有意識地先組織他們進行商量，在“喚醒”他們已有經(jīng)驗的同時，也讓他們對游戲情節(jié)該如何有效地開展有個大致的布置。在活動中，我以顧客的身份參與游戲，進行指導，既有利于游戲的開展，又不會打擊幼兒游戲的興致。從這次游戲活動的開展來看，幼兒在活動中表現(xiàn)出了很高的主動性，但幼兒的愛好集中在制作上，合作交往現(xiàn)象較少。時間：周二下午（第三次游戲）地點：中一班活動室內容：燒烤店人物：勇志、潘龍、禮熙、書鴻、奕錚、陳麟、文欽老師實錄：一開頭，勇志、潘龍、書鴻三人爭著要看燒烤爐，禮熙用橡皮泥在制作肉串。三個人爭了一會兒，最終商議“我們做自助燒烤，自己烤自己吃。”三個人就各自去制作燒烤串了。這時，奕錚、陳麟、文欽也參加了。懋東來了，“我要吃圓圓的肉串?！庇轮荆骸叭獯谶@兒（他正在制作），等一下?！闭f完拿了一本書給懋東看。懋東看了一下，又問：“好了沒有？”“好了，你自己去烤吧。”懋東拿著肉串自己去烤了，勇志連續(xù)做肉串。這時，潘龍拿了很多燒烤物過來，“老師，你看，我烤了這么多!”“你烤這么多要給誰吃呀？”我問。“要送去幼兒園的?！蔽臍J在一旁插話?！芭?那你們快送去吧?！庇轮灸昧艘粋€德克士的盤子幫潘龍一起將肉串送去幼兒園。潘龍回來后，把效勞員們制作好的肉串放在燒烤爐上排整齊，一根一根地細心上油。游戲連續(xù)進行。老師分析：由于上次的講評我表揚了陽陽會查找替代物用刷子給食品上油，大部分幼兒對刷子很感愛好，才會發(fā)生爭著要看燒烤爐大事，這時，我采納直接干預法，只說了一句“大家都要用刷子，商議一下，怎么辦呢？”幼兒就自己商議解決了這一問題。今天的游戲有了很大的進展，燒烤店能與其它游戲主題結合進行游戲，幼兒的交往力量有了肯定的進展，游戲內容逐步豐富。時間：20XX年1月1日周二下午（第四次游戲）地點：中一班活動室內容：燒烤店人物：哲瑋、以寧、潘龍、書鴻、陳麟老師實錄：一開頭，幼兒自己能進行角色分工，哲瑋當老板，負責燒烤，以寧負責宣傳，陳麟、書鴻看店，燒烤架新增：各種調味品：有辣油、鹽、醬油、糖、胡椒粉、ji精、排骨醬等（用不同的顏料瓶表示），油瓶內還有油（裝水）。游戲已經(jīng)玩過屢次了，今天的顧客較少，幾位效勞員就商議“要不我們重新裝修漂亮些吧，這樣就會有客人來吃了?！彼麄冇钟玫V泉水瓶排了圍墻、大門，哲瑋還用塑料椅子疊一壘做了一個冰箱，說“這是放食品用的?！毖b修完后，哲瑋發(fā)現(xiàn)還是沒有多少顧客光臨，就對以寧說：“你開車去看看，有沒有人要吃燒烤，載他們來。”以寧就容許了，拿了方向盤四處問“你要吃燒烤嗎？”“要吃燒烤嗎？有優(yōu)待的。”假如有人要，他就載他們到燒烤店，“老板，有客人到?！睙镜甑男趩T就出來熱忱的歡送，“你好，請問你要吃什么？”燒烤游戲又喧鬧起來了，他們還把鐵架下的頭飾用來贈予給來用餐的“小好友”，他們說“我們是麥當勞的燒烘店，有禮品贈予的?！边@下，來燒烤店的人更多了，每個人都戴著頭飾，顯得很喧鬧，幼兒們也很開心。老師分析：伴著游戲的深化開展，幼兒對燒烤店的了解漸漸加深