應(yīng)用音樂心理學(xué)課件

應(yīng)用音樂心理學(xué)課件第一頁，共三十九頁，2022年，8月28日問題的提出：調(diào)號！注意調(diào)號！永遠不要認為學(xué)生笨？曲子學(xué)到什么時候才是個頭？樂感能學(xué)會嗎？——學(xué)生為什么不能舉一反三？……？？？——這些問題都與人類的學(xué)習(xí)規(guī)律有關(guān)。

小孩學(xué)五線譜為什么怎么那么困難！？節(jié)奏有那么難嗎？第二頁，共三十九頁，2022年，8月28日???問題的提出：從五線譜的學(xué)習(xí)談起視覺的完型傾向DO！DO？？兒童學(xué)習(xí)五線譜的第一步就混淆了音與線間的關(guān)系第三頁，共三十九頁，2022年，8月28日人的平面知覺是二維的，而音高的判斷需要去掉一維！學(xué)琴的第一天就涉及很多你沒有意識到的心理問題！

DOREMIFASOLASI？DO？圖形背景第四頁，共三十九頁，2022年，8月28日問題的提出：節(jié)奏學(xué)習(xí)中存在著大量知識結(jié)構(gòu)問題???第五頁，共三十九頁，2022年，8月28日

知識不等于能力。知識向能力的轉(zhuǎn)化需要遷移。第六頁，共三十九頁，2022年，8月28日重要的不僅僅是教什么，而是怎么教。要了解人類是怎樣學(xué)習(xí)的？讓我們從人的學(xué)習(xí)活動規(guī)律來分析……沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師！第七頁，共三十九頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)的一般規(guī)律第八頁，共三十九頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)“遷移”的含義在一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗對其它學(xué)習(xí)的影響。 如“舉一反三”、“觸類旁通”皆為遷移的表現(xiàn)。第九頁，共三十九頁，2022年，8月28日哪道題最難？2+3=145+263=7+4=34+65=第十頁，共三十九頁，2022年，8月28日9999+5=??9+5=??99+5=??第十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日遷移的作用遷移是知識與技能轉(zhuǎn)化成能力的關(guān)鍵性心理活動。大大加快學(xué)習(xí)的效率?！w移的運用對教材的選擇、編排、合理組織都有重要的指導(dǎo)意義。第十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日遷移的類型㈠按遷移的性質(zhì)①正遷移：一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習(xí)起促進作用

②負遷移：一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾或阻礙作用：

第十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日①垂直遷移：處于不同層次（概括性與抽象性的程度差異）的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。②水平遷移：同一層次的各種學(xué)習(xí)間的相互影響：和弦㈡按遷移方向第十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日遷移的過程與機制學(xué)習(xí)的遷移不能自動實現(xiàn)，而是必須通過一定的認知活動。第十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日㈠對不同成分的知識中共同因素的分解、分析及抽象㈡不同學(xué)習(xí)中的共同經(jīng)驗成分的綜合及概括㈢是否具有良好的認識活動方式──會想問題㈣作業(yè)的定勢作用㈤學(xué)習(xí)的指導(dǎo)㈥認知結(jié)構(gòu)對遷移的影響㈦原有的起固定作用的觀念的穩(wěn)定性與清晰性遷移過程中的認知活動：第十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日㈠對不同成分的知識中共同因素的分解、分析及抽象學(xué)習(xí)遷移中的認知活動成分要抽象出本質(zhì)與非本質(zhì)；關(guān)鍵與非關(guān)鍵。帶升降號的音都是黑鍵音。升降號意味著要升高或降低半音!第十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日㈡不同學(xué)習(xí)中的共同經(jīng)驗成分的綜合及概括學(xué)習(xí)遷移中的認知活動成分第十八頁，共三十九頁，2022年，8月28日概括水平對遷移的影響：水中打靶實驗：第十九頁，共三十九頁，2022年，8月28日㈢是否具有良好的認識活動方式──會想問題學(xué)習(xí)遷移中的認知活動成分教師要教學(xué)生如何去想，使學(xué)生在掌握知識的同時，還要掌握掌握知識的技能。第二十頁，共三十九頁，2022年，8月28日㈣作業(yè)的定勢作用學(xué)習(xí)遷移中的認知活動成分定勢：先于一定活動而指向于一定活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。要注意避免引起錯誤定勢。第二十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日㈤學(xué)習(xí)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)遷移中的認知活動成分在知識量相同的情況下，好的思維策略與思考方法發(fā)生遷移的范圍可擴大，效果可提高。第二十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日㈥認知結(jié)構(gòu)對遷移的影響學(xué)習(xí)遷移中的認知活動成分有無新知識的“附著點”對遷移的發(fā)生起重要影響。舊知識中沒有可同化新知識的“觀念”，則遷移是不可能發(fā)生的。這樣的學(xué)習(xí)，只能是機械式的學(xué)習(xí)，第二十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日——關(guān)于“調(diào)”的學(xué)習(xí)“調(diào)號”是“調(diào)”的標(biāo)志。什么是“調(diào)”？學(xué)生為什么不看“調(diào)號”？第二十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日轉(zhuǎn)調(diào)——完型的識別基本音列的音程關(guān)系音程音名半音的概念調(diào)調(diào)式調(diào)性調(diào)式音階音名順序音名數(shù)與半音數(shù)調(diào)號：調(diào)式的音高第二十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日什么是降E?基本樂理試題“寫出降E徵調(diào)”什么是調(diào)式?學(xué)會根據(jù)任何一個調(diào)式音找到它的宮音學(xué)會在任何一個音上建立宮調(diào)式什么是徵調(diào)式?掌握音的距離：數(shù)音名數(shù)掌握音程的計算方法：就是為了做題，可僅學(xué)大二度、小二度掌握半音的概念：數(shù)半音數(shù)了解宮調(diào)式與大調(diào)音階的關(guān)系：ⅠⅡⅢⅤⅥ=宮商角徵羽掌握音階音列順序：用1234567與doremifasolasi學(xué)會在任何一個音上建立大調(diào)音階——西方大調(diào)音階的概念更容易熟悉掌握大調(diào)的結(jié)構(gòu):大大小，大大大小掌握音列音級概念：ⅠⅡⅢⅤⅥⅦⅧ-1234567學(xué)會從宮調(diào)式轉(zhuǎn)位生成其它調(diào)式并知道調(diào)式名稱答題步驟：1)根據(jù)題目給出音的音級，找到下方宮音，2)從宮音排出“宮”、“商”、“角”、“徵”、“羽”音階，3)轉(zhuǎn)位讓題目音在最下方。掌握音名：CDEFGAB，升、降第二十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日同化與順應(yīng)同化：頭腦中已有的知識將新知識納入到自己的結(jié)構(gòu)之中快樂琴——八音盒——留聲機唱片——磁盤順應(yīng)：改變頭腦中已有的知識結(jié)構(gòu)以接納新知識磁盤——目錄——文件一拍——計數(shù)——循環(huán)計數(shù)——2/4拍——4/4拍八分音符為一拍——可以以任何時值為一拍第二十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日教育要落實到最近發(fā)展區(qū)！教師要了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)！第二十八頁，共三十九頁，2022年，8月28日㈦原有的起固定作用的觀念的穩(wěn)定性與清晰性學(xué)習(xí)遷移中的認知活動成分時間等分與合并的概念不清楚是節(jié)奏問題的主要原因第二十九頁，共三十九頁，2022年，8月28日復(fù)雜節(jié)奏的學(xué)習(xí)大大大大的的的的大的的的大的的的大的的的大大大大大1大大大大23教學(xué)設(shè)計舉例：第三十頁，共三十九頁，2022年，8月28日復(fù)雜的節(jié)奏——時值合并，遷移出所有復(fù)雜節(jié)奏同音連線======附點：前面音符時值的一半===第三十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日第三十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日第三十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日第三十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日3八分音符為一拍n8n16遷移：可以以任何一種時值為一拍nn第三十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日第三十六頁，共三十九頁，2