財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)卓越法律人才綜合實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)與運(yùn)用

財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)卓越法律人才綜合實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)與運(yùn)用財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)卓越法律人才綜合實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)與運(yùn)用

培養(yǎng)高素質(zhì)的培養(yǎng)卓越法律人才不僅是高校所承當(dāng)?shù)母矩?zé)任，更是實(shí)現(xiàn)我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略的重要保障，然而高等教育中的實(shí)踐教學(xué)依然是高校人才培養(yǎng)中的單薄環(huán)節(jié)，財(cái)經(jīng)類院校理應(yīng)構(gòu)建經(jīng)管法綜合實(shí)踐體系，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐育人辦法途徑為根底，以加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)為依托，積極調(diào)動(dòng)整合各方面社會(huì)資源，形成實(shí)踐育人合力，開創(chuàng)財(cái)經(jīng)類院校實(shí)踐育人的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。

一、財(cái)經(jīng)類院校經(jīng)管法融合開展的特色化戰(zhàn)略

經(jīng)濟(jì)、管理和法學(xué)等財(cái)經(jīng)類學(xué)科是財(cái)經(jīng)類高校的特色，但與綜合性大學(xué)相比，這些學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，學(xué)校在提升整體學(xué)科實(shí)力，促進(jìn)學(xué)科融通的同時(shí)，難免感到學(xué)科面的撐持不夠，難以為學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的開展提供可持續(xù)開展的土壤和保障，這是財(cái)經(jīng)類院校在學(xué)科開展時(shí)面臨的共同困境。同時(shí)，作為人文社科類高校，與理工科高校和綜合性高校相比，財(cái)經(jīng)類高校在獲取國家重大科研工程方面，處于不利的地位，整體的科研實(shí)力也沒有相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。

經(jīng)濟(jì)開展有調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的問題，高等教育和高校開展也有調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的問題。我國高等教育已經(jīng)從規(guī)模擴(kuò)張的外延式開展階段轉(zhuǎn)向了提升質(zhì)量的內(nèi)涵式開展階段，內(nèi)涵開展已經(jīng)成為我國高等教育的主導(dǎo)話語、戰(zhàn)略選擇和政策導(dǎo)向。全面提升質(zhì)量的內(nèi)涵開展，首先要圍繞人才培養(yǎng)和科學(xué)研究兩大核心職能，致力于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，致力于提升科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)水平。提高教育質(zhì)量是高校亟待解決的突出問題，是高校的生命線，內(nèi)涵開展的目標(biāo)任務(wù)和落腳點(diǎn)是提高教育質(zhì)量，而提高教育質(zhì)量就必須走內(nèi)涵式開展道路。我國高校已經(jīng)從規(guī)模擴(kuò)張的補(bǔ)償性開展階段進(jìn)入了穩(wěn)定的適應(yīng)性開展階段，開展形勢(shì)的變化，要求大學(xué)必須從外延開展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵開展。同時(shí)，生源的減少、高校間競爭的加劇，也要求大學(xué)更加注重內(nèi)涵開展，以提升自己的核心競爭力。

特色是大學(xué)的生命線，走特色開展之路已成為世界各國高等教育改革與開展的重要趨勢(shì)。[1]首先，要穩(wěn)固和提升優(yōu)勢(shì)學(xué)科，要集中人力、物力和財(cái)力，繼續(xù)保持和強(qiáng)化財(cái)經(jīng)法等傳統(tǒng)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)辦好現(xiàn)有處于或有可能處于同行業(yè)或地區(qū)具有當(dāng)先水平的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科。其次，要促進(jìn)學(xué)科的融通。學(xué)科結(jié)構(gòu)猶如生態(tài)結(jié)構(gòu)，一所大學(xué)水平的上下，最終的決定因素不是一兩個(gè)優(yōu)勢(shì)或特色學(xué)科，而是整體學(xué)科水平的上下。財(cái)經(jīng)類院校法學(xué)學(xué)科點(diǎn)的顯著特色在于學(xué)科方向凝練方面也注重法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的相互滲透與相互撐持。財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為原點(diǎn)，分層次建立由其開展衍生的線性學(xué)科群、由與其彼此支持的相鄰學(xué)科組成的相關(guān)學(xué)科群、與不同學(xué)科交叉產(chǎn)生的交叉學(xué)科群，使優(yōu)勢(shì)學(xué)科與其他學(xué)科互相促進(jìn)。[2]構(gòu)建政、校、企聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與研究平臺(tái)。再者，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系層次化，形成“根本技能→專業(yè)能力→綜合應(yīng)用能力→應(yīng)用創(chuàng)新能力〞的能力培養(yǎng)模式，構(gòu)建“大平臺(tái)、一體化、多層次、強(qiáng)能力〞的實(shí)驗(yàn)教學(xué)框架；進(jìn)一步加強(qiáng)公共資源信息化與教學(xué)管理信息化建設(shè)，開展基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、全開放的經(jīng)管網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容移植到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，構(gòu)建一個(gè)擁有主流技術(shù)、先進(jìn)管理體系、全面教學(xué)撐持的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

二、構(gòu)建科學(xué)的經(jīng)管法實(shí)踐教學(xué)體系

〔一〕以經(jīng)管法專業(yè)綜合改革帶動(dòng)經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

專業(yè)綜合改革是解決高等教育開展和質(zhì)量問題的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式開展的重中之重的問題。[3]學(xué)校須打破學(xué)科專業(yè)壁壘，構(gòu)建新的校內(nèi)人才培養(yǎng)“協(xié)同創(chuàng)新〞模式，以面向現(xiàn)代效勞業(yè)和企業(yè)經(jīng)營管理的特色專業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，探索經(jīng)管法類人才實(shí)踐能力和專業(yè)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)經(jīng)管法融合，解決現(xiàn)代效勞業(yè)和企業(yè)經(jīng)營管理的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)問題。具體可以采取以下舉措：

1.構(gòu)筑跨專業(yè)經(jīng)管法的知識(shí)平臺(tái)。拓展經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)的學(xué)科共同課，構(gòu)建經(jīng)管法文融合的專業(yè)知識(shí)體系，建立學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，構(gòu)筑能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。培養(yǎng)經(jīng)、管、法融合滲透，“懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理、知法律〞的“商科〞復(fù)合型專業(yè)人才，支持國家和地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)開展，更好地為地方經(jīng)濟(jì)開展效勞。

2.建立管工結(jié)合的專業(yè)群平臺(tái)?；谖锪黜?xiàng)目、物流管理、工業(yè)項(xiàng)目、項(xiàng)目管理、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)，建立基于項(xiàng)目技術(shù)與管理學(xué)科相結(jié)合的專業(yè)群。

3.建立經(jīng)管融合的工商管理專業(yè)群平臺(tái)。基于工商管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、旅游管理、酒店管理、物流管理、行政管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、市場營銷、人力資源管理、商品學(xué)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，建立經(jīng)管法融合的工商管理學(xué)科專業(yè)群。

4.建立金融與財(cái)政公共管理專業(yè)群平臺(tái)。基于金融學(xué)、金融項(xiàng)目、投資學(xué)、財(cái)政學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)專業(yè)，建立經(jīng)管法融合的公共管理專業(yè)群。

5.建立經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)群平臺(tái)?；诮?jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，建立經(jīng)管法融合的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)群。

學(xué)校可通過現(xiàn)上述專業(yè)群的構(gòu)建，進(jìn)一步整合課程體系和內(nèi)容體系，對(duì)分散的經(jīng)管法類實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行整合，完成經(jīng)管法實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)；配合經(jīng)管法綜合實(shí)踐中心、商業(yè)專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新平臺(tái)等硬件建設(shè)，效勞于學(xué)校應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

〔二〕以優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃架構(gòu)貫通全程的實(shí)踐教學(xué)總體方案

堅(jiān)持“以育人為本，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的專業(yè)開展和終身學(xué)習(xí)為中心〞的人才培養(yǎng)理念和素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和終身教育思想，按照“加強(qiáng)通識(shí)教育、拓寬學(xué)科根底，把握專業(yè)主干，凝練專業(yè)方向，突出能力培養(yǎng)，注重個(gè)性開展，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)〞的思路，全校課程體系按專業(yè)教育過程，構(gòu)架“公共課+學(xué)科共同課+專業(yè)課+實(shí)踐環(huán)節(jié)〞四大板塊。[4]實(shí)踐板塊將學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)貫通于人才培養(yǎng)全過程，融入公共課、學(xué)科共同課、專業(yè)課，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)〔論文〕、勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)等。要注重對(duì)學(xué)生全過程全方位的教育，提倡學(xué)生加入科研和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，撰寫論文、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、科技競賽以及各種職業(yè)資格證書考試等；大力提倡“校企結(jié)合，校社結(jié)合〞，發(fā)展“產(chǎn)學(xué)研〞活動(dòng)，與用人單位協(xié)作，共同制定合乎具體崗位實(shí)際需要的特色培養(yǎng)計(jì)劃。把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力納入整個(gè)教學(xué)過程，滲透于全部教學(xué)環(huán)節(jié)；構(gòu)建了兼容科學(xué)、文化、道德、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等諸方面，體現(xiàn)人的全面開展的教育體系，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以及課堂教學(xué)與校園文化熏陶相結(jié)合，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

〔三〕科學(xué)構(gòu)建以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的經(jīng)管法實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

構(gòu)建“以課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為根底，以獨(dú)自設(shè)置的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為紐帶，以課程、專業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕環(huán)節(jié)為核心，以科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)為撐持〞的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。[5]積極組織經(jīng)管專業(yè)教師積極探索實(shí)踐教學(xué)改革的新辦法、新伎倆、新途徑，依托學(xué)科專業(yè)融合的實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，圍繞專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)經(jīng)管法實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了總體優(yōu)化，整合各類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)開放共享的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成以經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科根底理論為指導(dǎo)的專業(yè)根底實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和以經(jīng)濟(jì)、管理和法律專業(yè)知識(shí)和技能為指導(dǎo)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的格局。把四年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，把培養(yǎng)學(xué)生能力的總目標(biāo)分解為根底實(shí)踐訓(xùn)練體系、專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系、創(chuàng)業(yè)體系、課外實(shí)踐體系四局部〔見表一〕。

三、以教學(xué)模式的深化改革帶動(dòng)經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施

〔一〕深化實(shí)踐教學(xué)改革

為保證經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，學(xué)校實(shí)施考試辦法綜合改革支持方案，構(gòu)建“教〞“學(xué)〞“考〞有機(jī)協(xié)調(diào)的新型教學(xué)模式：突出對(duì)教學(xué)過程的整體設(shè)計(jì)，以學(xué)生最關(guān)注的成績考核方式改革為脈絡(luò)，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目的，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)分解，納入考試辦法綜合改革系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生積極、自覺、主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)〞到“我要學(xué)〞的轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)辦法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)推行基于問題、基于工程、基于案例的教學(xué)辦法和學(xué)習(xí)辦法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐工程設(shè)計(jì)和應(yīng)用；發(fā)明開放實(shí)踐條件和環(huán)境，激勵(lì)支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)實(shí)踐；加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生發(fā)展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)方案和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)。[6]

以法學(xué)為例，假設(shè)欲培養(yǎng)“腦瓜子、標(biāo)桿子和嘴巴子〞三位一體的精通經(jīng)濟(jì)管理和金融知識(shí)的復(fù)合型法律人才，教學(xué)辦法上應(yīng)引進(jìn)以啟發(fā)性的教學(xué)辦法和理念，改變以往教師純正的法學(xué)理論傳授者的角色，使教師自身成為陪同學(xué)生進(jìn)行法律現(xiàn)象探索的導(dǎo)游者，采用由理論到實(shí)踐，由啟發(fā)到獨(dú)立思考的方式，用簡單的語言、結(jié)合具體生動(dòng)的法律現(xiàn)象和民法實(shí)例講授復(fù)雜的法學(xué)理論，通過對(duì)這些案件實(shí)例進(jìn)行分析研究來表明特定的民法理論。同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，綜合運(yùn)用案例教學(xué)、答辯式教學(xué)和法律診所教學(xué)等多種教學(xué)辦法，使法學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐融為一體的教育模式。在具體辦法上通過案例教學(xué)、法律文書修改、旁聽審判、模擬法庭等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使該課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。此外，還需注意教學(xué)內(nèi)容的更新。首先，注意突破所授本專業(yè)內(nèi)容的藩籬，對(duì)該專業(yè)相關(guān)的法學(xué)內(nèi)容及其關(guān)聯(lián)性予以闡釋，并注重該法學(xué)知識(shí)背后的常理、哲理和法理的揭示。其次，教學(xué)內(nèi)容據(jù)立法變化適時(shí)更新和補(bǔ)充，在教學(xué)內(nèi)容方面的更新方面注重兩點(diǎn)：一方面通過不斷補(bǔ)充新的立法內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法學(xué)根本概念和根本理論的理解和掌握；另一方面反映迅速開展的法學(xué)理論和不斷涌現(xiàn)的法學(xué)家新的觀點(diǎn)理論；兩方面互為補(bǔ)充，互為促進(jìn)。最后，在根本理論和概念的理解方面，不斷引進(jìn)鮮活的法律實(shí)例以補(bǔ)充課本上的理論教學(xué)，并將教師自身學(xué)術(shù)研究方面有益的信息及時(shí)補(bǔ)充到課堂上，并通過其它教學(xué)伎倆激勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)拓展。

〔二〕全程掌控實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

學(xué)校在深化教學(xué)改革中加大實(shí)驗(yàn)課程改革，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)重點(diǎn)講思路、講辦法，并適時(shí)與學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問題，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。學(xué)生在查閱大量文獻(xiàn)資料和充沛討論的根底上，制定合理可行的計(jì)劃，自行發(fā)展實(shí)驗(yàn)。教師依據(jù)學(xué)生文獻(xiàn)綜述、計(jì)劃設(shè)計(jì)、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的完成情況進(jìn)行成績考核。[7]經(jīng)管法類各專業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)有切實(shí)可行的方案，有發(fā)動(dòng)、有檢查、有落實(shí)，實(shí)習(xí)后有考核、有總結(jié)，保證了實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行。

學(xué)校應(yīng)把實(shí)驗(yàn)〔實(shí)訓(xùn)〕、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文、暑期實(shí)踐與三下鄉(xiāng)、興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、文體競賽、科技創(chuàng)新、軍事訓(xùn)練等多種實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合，作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，分階段、分層次、有步驟、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，將知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，以解決知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)長期脫節(jié)的難題。

〔三〕協(xié)同創(chuàng)新按需養(yǎng)人

學(xué)校突出人才培養(yǎng)按社會(huì)需求、崗位需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，“校企結(jié)合，校社結(jié)合〞，發(fā)展“產(chǎn)學(xué)研〞活動(dòng)，與企業(yè)對(duì)接，實(shí)施訂單式培養(yǎng)，按需育人。經(jīng)管法各專業(yè)依托校外社會(huì)實(shí)踐基地，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“技術(shù)+管理〞的綜合素質(zhì)，通過與企業(yè)的“學(xué)習(xí)實(shí)踐工作〞的合作模式，可以培養(yǎng)滿足企業(yè)特定需求的“訂單式〞人才，學(xué)生畢業(yè)后可以直接到企業(yè)工作，提高了專業(yè)的就業(yè)率；法學(xué)專業(yè)成立學(xué)生法律援助工作部，受理社會(huì)案件、提供免費(fèi)義務(wù)咨詢、無償各類法律文書、調(diào)解法律糾紛等；財(cái)政學(xué)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，充沛利用學(xué)校和企業(yè)各自的教育環(huán)境和資源，采取課堂教學(xué)和學(xué)生參與實(shí)際工作相結(jié)合、現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)與仿真模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的“三結(jié)合〞產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式，校企雙方共同參與教學(xué)過程，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的人才。

〔四〕強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控

構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系，可制定?本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障工作條例》，建立包括教學(xué)指揮系統(tǒng)、檢查評(píng)估系統(tǒng)、信息反應(yīng)系統(tǒng)、質(zhì)量保障系統(tǒng)構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。通過定期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估和標(biāo)準(zhǔn)的