【公開(kāi)課】邊門(mén)效應(yīng)

青春期教育——邊門(mén)效應(yīng)教育孩子就像取真經(jīng)，要先經(jīng)歷九九八十一難，沒(méi)有十八般武藝還真應(yīng)付不來(lái)。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中需要經(jīng)歷很多叛逆期，按照老一輩人的思想，孩子不聽(tīng)話(huà)打一頓就好了，但棍棒教育已經(jīng)被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到是不科學(xué)的。雖說(shuō)孩子們免受了身體上的暴力，但似乎又在承受新一輪的打擊?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，更多將情緒發(fā)泄在語(yǔ)言上，除了語(yǔ)言暴力之外，日常生活中嘮嘮叨叨、講道理的方式，其實(shí)也讓很多孩子困擾不已。講道理的教育方式?jīng)]錯(cuò)，但也要看怎么講，在什么時(shí)機(jī)下講。就像對(duì)3歲以下的孩子講道理，只能是對(duì)牛彈琴，因?yàn)樗麄兏韭?tīng)不懂。而拿一個(gè)道理反復(fù)說(shuō)，也不見(jiàn)得能給孩子起到“洗腦”的效果。但不知為何，這種教育方式，就像有一種魔力般，吸引著廣大父母前仆后繼，即使他們并沒(méi)能在孩子身上看到什么效果。也正是這個(gè)緣故，才會(huì)有很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子叛逆、不聽(tīng)話(huà)的現(xiàn)象存在。有時(shí)與其說(shuō)是孩子的問(wèn)題，還不如先反思自己的教育方式是否正確。盧梭曾說(shuō)過(guò)，跟孩子講道理，是最無(wú)效的教育。一、父母為何總喜歡跟孩子講道理？其實(shí)，支撐著父母不斷跟孩子講道理的原因，在心理層次上都是有投射的。很多時(shí)候父母講道理并不是因?yàn)槟菢佑杏?，而是因?yàn)檫@樣做才能消除他們的焦慮。那么，這背后的心理機(jī)制到底是什么呢？1、推卸責(zé)任。講道理這個(gè)行為本身，就已經(jīng)把父母立在道德的制高點(diǎn)上了。在這個(gè)過(guò)程中，孩子自然而然地成了過(guò)錯(cuò)方，他們之所以需要被教育，是因?yàn)椴欢览?。換句話(huà)說(shuō)，父母之所以會(huì)跟孩子講道理，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得孩子不聽(tīng)話(huà)、犯了錯(cuò)。其實(shí)面對(duì)這樣的情況，父母本身是無(wú)可奈何的，但為了緩沖這種無(wú)奈感和焦慮感，他們會(huì)試圖通過(guò)講道理的方式自我冷靜。2、證明權(quán)威。大部分父母在講道理的過(guò)程中，都會(huì)給孩子下標(biāo)簽和定義。比如：你是個(gè)壞孩子、你怎么這么不乖？事實(shí)上，父母自己可能都沒(méi)有意識(shí)到，自己和孩子處于“控制——服從”式的關(guān)系。背后的邏輯就是，孩子服從自己才是聽(tīng)話(huà)的。這樣的父母通常在自己犯錯(cuò)，比如誤會(huì)孩子之時(shí)，也會(huì)下意識(shí)先給自己找借口。事實(shí)上，健康和諧的親子關(guān)系本應(yīng)該是“合作——自我負(fù)責(zé)”式的。親子關(guān)系和家庭關(guān)系一樣，不應(yīng)該講對(duì)錯(cuò)，應(yīng)該考慮感受。3、自戀型人格?，F(xiàn)實(shí)中也不乏一些自戀型人格的家長(zhǎng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)孩子就是自己的一部分，而不是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體。通常而言，這樣的家長(zhǎng)對(duì)親子之間的界限感是比較模糊的。因此他們總想給孩子講道理，讓他服從自己，以滿(mǎn)足內(nèi)心的控制感需求。4、獲得安全感。對(duì)于講道理的一方來(lái)說(shuō)，這種方式能讓他們?cè)谟H密關(guān)系中獲取安全感。就好像在對(duì)自己說(shuō)：我已經(jīng)盡到了自己的責(zé)任，至于孩子聽(tīng)不聽(tīng)，那是他的事情。在這個(gè)過(guò)程中，他們總是自認(rèn)為和對(duì)方產(chǎn)生了聯(lián)結(jié)。講道理沒(méi)錯(cuò)，但在親子關(guān)系中更應(yīng)該注重對(duì)方的感受；道理本身也沒(méi)錯(cuò)，這是一種哲學(xué)，也是一種智慧；講道理的人初衷也是好的，他們希望通過(guò)這樣的方式讓孩子少走一些彎路，或從中學(xué)會(huì)為人處事的道理。講道理的人在做這件事時(shí)，肯定都希望道理能發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，但有時(shí)在對(duì)錯(cuò)之外，我們也應(yīng)該考慮一下孩子聽(tīng)到后的真實(shí)感受。為什么那么多親子關(guān)系都不和諧？就是因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為父母講道理的時(shí)候并沒(méi)有同理心，無(wú)法理解自己的感受。就像我們常說(shuō)的“未經(jīng)他人苦，莫?jiǎng)袼松啤币粯?，講道理給人的感覺(jué)是敷衍、高高在上的。而他們所說(shuō)的話(huà)，對(duì)孩子而言更像一種嘮叨或道德綁架。年紀(jì)小的孩子不會(huì)懂得大人的苦口婆心，年紀(jì)大了孩子又會(huì)覺(jué)得父母不理解自己。在這種情況下，孩子覺(jué)得父母對(duì)自己講的道理，就像緊箍咒一樣惹人煩。但父母又覺(jué)得孩子左耳朵進(jìn)右耳朵出、不聽(tīng)話(huà)、太叛逆。到最后不僅問(wèn)題沒(méi)有解決，親子關(guān)系還越來(lái)越遠(yuǎn)。出現(xiàn)這樣的情況，到底是為什么呢？二、孩子為何不喜歡聽(tīng)父母講的大道理？1、認(rèn)知有限，聽(tīng)不懂。3歲以前的孩子主要由右腦控制，這時(shí)的他們非常感性，只懂得自己的情緒需求，而不會(huì)考慮事件背后的邏輯。此時(shí)家長(zhǎng)講道理無(wú)異于對(duì)牛彈琴，就像孩子看見(jiàn)水只覺(jué)得好玩，并不是想對(duì)抗父母或故意不聽(tīng)話(huà)，他們不會(huì)理解把衣服弄濕了自己可能會(huì)感冒。就像皮亞杰所說(shuō)的那樣，這時(shí)的孩子看世界都是從自己出發(fā)的。2、引發(fā)超限效應(yīng)。所謂超限效應(yīng)，指的是由于刺激過(guò)多或作用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致心理上出現(xiàn)不耐煩或逆反的現(xiàn)象。物以稀為貴，同樣的話(huà)家長(zhǎng)說(shuō)得太多，不停在孩子耳邊嘮叨，到最后就不管用了，甚至孩子一聽(tīng)就面露不快，反懟道“我耳朵都起繭子了”。這種頻率過(guò)高的講道理就跟《大話(huà)西游》中唐僧嘮叨孫悟空一樣，仿佛念了緊箍咒一般讓人難受。3、反向心理強(qiáng)化。不知大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)白熊效應(yīng)，這是美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授韋格納曾做過(guò)的一項(xiàng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。他對(duì)17個(gè)學(xué)生說(shuō)：接下來(lái)的這5分鐘內(nèi)，千萬(wàn)不要想一只白色的熊。結(jié)果，原本怎么也不會(huì)聯(lián)想到白色熊的學(xué)生們，在這段時(shí)間內(nèi)越是控制自己不想，越是在腦海中浮現(xiàn)出一頭白熊的形象。這在心理學(xué)上也被稱(chēng)為諷刺性反彈，就像禁區(qū)總是吸引更多人探索一樣。父母越禁止孩子做某一件事，孩子就越想去做，這實(shí)際上是因?yàn)樗麄兘o孩子進(jìn)行了一種反向心理強(qiáng)化。父母在反復(fù)給孩子講道理的同時(shí)，就已經(jīng)推動(dòng)孩子朝歪路上發(fā)展了?？芍?，教育孩子不能光講道理，要讓孩子心甘情愿配合，達(dá)成更好的教育效果，要巧用“邊門(mén)效應(yīng)”。三、“邊門(mén)效應(yīng)”如何教育孩子？所謂邊門(mén)效應(yīng)，指的就是間接對(duì)孩子進(jìn)行教育的方式。孩子也是很敏感的，家長(zhǎng)過(guò)于明顯的教育意圖，很難讓他們買(mǎi)賬。具體可以怎么做呢？1、利用游戲力，進(jìn)行虛擬想象。年齡太小的孩子根本揣測(cè)不明白大人所說(shuō)的道理，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的方式就是游戲。舉個(gè)例子，很多孩子不愿意刷牙，父母每天跟孩子說(shuō)“不刷牙的話(huà)，牙齒就會(huì)壞，你跟媽媽一起去刷牙吧”，無(wú)法讓孩子主動(dòng)配合?？梢酝ㄟ^(guò)繪本或游戲的方式向他展示不刷牙的壞處，或者刷牙是一種多么美妙的體驗(yàn)。牙刷上面刷兩下，左右動(dòng)一動(dòng)，就像一只小兔子在打掃房間，每一個(gè)縫隙都要照顧到哦~寶寶，我看看你這只小兔子房間打掃得干凈不干凈？在這個(gè)過(guò)程中，父母甚至可以用自己浮夸的演技，來(lái)向孩子表明整個(gè)過(guò)程的有趣之處。2、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，避免枯燥。與其跟孩子講道理，倒不如用實(shí)際行動(dòng)告訴他應(yīng)該怎么做。還可以用肢體動(dòng)作或轉(zhuǎn)移注意力的方式，讓整個(gè)溝通的過(guò)程變得更加有趣，嚴(yán)厲的表情和責(zé)罵的語(yǔ)氣，肯定會(huì)讓孩子不悅。3、自然后果法。其實(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的正確方式，是讓他體會(huì)到自己所做的事帶來(lái)的自然后果。比如玩水把衣服弄濕了，就自己脫下來(lái)洗。因?yàn)橐恍┖秃⒆幼鲥e(cuò)事不相關(guān)的懲罰方式，有時(shí)候會(huì)被孩子誤認(rèn)為是父母在故意找茬。四、寫(xiě)在最后。即便想跟孩子講道理，也要采取正確的方式。首先是時(shí)機(jī)問(wèn)題，不要太過(guò)鄭重，可以選擇和孩子飯后聊天，或者坐在沙發(fā)上隨意交流。另外，講道理時(shí)語(yǔ)言要盡量簡(jiǎn)潔，讓孩子能