2013(上)中學(xué)教育知識(shí)和能力試題

2013年上半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷（中學(xué)）注意事項(xiàng)：1．考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2．請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題。每小題2分，共42分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．捷克教育家夸美紐斯高度評(píng)價(jià)了教師的作用，他把教師贊譽(yù)為（ ）。人類靈魂的工程師心靈的建筑師太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)辛勤的園丁2．對(duì)童年期的學(xué)生來說，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的、淺顯的知識(shí)，在教學(xué)方法上多采用直觀教具，這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一個(gè)特點(diǎn)?（ ）穩(wěn)定性階段性不平衡性個(gè)別差異性學(xué)校體育的基本組織形式是（ ）。體育課課外體育鍛煉體育競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練通常把一個(gè)國(guó)家各級(jí)分類學(xué)校的總體稱為（ ）。國(guó)民教育制度學(xué)校教育制度教育管理體制學(xué)校教育結(jié)構(gòu)在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（ ）。決定作用動(dòng)力作用主導(dǎo)作用基礎(chǔ)作用6.1949年美國(guó)學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（ ）。實(shí)踐模式過程模式環(huán)境模式目標(biāo)模式7.目前我國(guó)普通高中課程設(shè)置的主要課程是（ ）。分科課程綜合課程活動(dòng)課程探究課程8．學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物的飼養(yǎng)。上述情況屬于下列哪一種教學(xué)方法?（ ）實(shí)驗(yàn)法參觀法演示法實(shí)習(xí)作業(yè)法在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（ ）。形式教育論實(shí)質(zhì)教育論傳統(tǒng)教育論現(xiàn)代教育論針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是（）。發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素理論聯(lián)系實(shí)際教育影響的一致性和連貫性正面啟發(fā)積極引導(dǎo)孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”。這段話體現(xiàn)的德育方法是（）。實(shí)際鍛煉法個(gè)人修養(yǎng)法情感陶冶法榜樣示范法學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動(dòng)屬于（ ）。無意記憶有意記憶再造想象創(chuàng)造想象丁力有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查與監(jiān)控。他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。復(fù)述策略精加工策略組織策略元認(rèn)知策略老師問：“一張桌子四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角?！睆垨|不假思索地回答：“三個(gè)角?！崩蠋熡謫枺骸斑€有其他答案嗎?”張東想了想，沒有回答出來，這說明張東在解決問題時(shí)受到哪種因素的影響?（）功能固著原型啟發(fā)心理定勢(shì)垂直遷移王老師播放一首交響曲后，學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺想象。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于（ ）對(duì)比聯(lián)覺補(bǔ)償錯(cuò)覺16．閉卷考試時(shí)，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問答題答案的心理活動(dòng)屬于（ ）。識(shí)記保持再認(rèn)回憶當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績(jī)時(shí)欣喜若狂，他們的情緒狀態(tài)屬于（ ）。心境激情應(yīng)激熱情人們通常認(rèn)為“北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細(xì)膩”。根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于（）。共同特質(zhì)首要特質(zhì)次要特質(zhì)中心特質(zhì)學(xué)生張亮在課堂上出現(xiàn)怪異行為時(shí)，老師和同學(xué)都不理睬。他的這種行為便逐漸減少了，這種行為矯正法稱為（ ）。強(qiáng)化法脫敏法消退法懲罰法當(dāng)學(xué)生嘲笑張老師個(gè)子矮小時(shí)，張老師以一句“濃縮的就是精華''化解了當(dāng)時(shí)的尷尬，這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為（ ）。升華補(bǔ)償幽默宣泄羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響?（ ）教師的知識(shí)教師的能力教師的人格教師的期望二、 辨析題（本大題共4小題，每小題8分。共32分）判斷正誤，并說明理由。凡是能影響人身心發(fā)展的活動(dòng)都是教育。教學(xué)的任務(wù)就是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能技巧。逆向遷移都是負(fù)遷移。遺傳素質(zhì)決定能力發(fā)展水平。三、 簡(jiǎn)答題（本大題共4小題。每小題10分。共40分）簡(jiǎn)述學(xué)科中心課程論的主要觀點(diǎn)。27．簡(jiǎn)述科學(xué)性與思想性統(tǒng)一教學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的要求。28．簡(jiǎn)述人格的特征。29．簡(jiǎn)述品德的特征。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。30．材料：張林是一個(gè)對(duì)上網(wǎng)非常癡迷的孩子，爸爸由于工作需要買了一臺(tái)電腦在家中上網(wǎng)。起初他同爸爸一起玩，父母也沒有表示反對(duì)。到后來，他發(fā)展到每天一起床，就去上網(wǎng)，連中午、晚上休息時(shí)間也不放過。張林儼然成了一個(gè)名副其實(shí)的“網(wǎng)蟲”，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上緊張、激烈的游戲，精美的圖片和無拘無束的網(wǎng)上聊天而無法自拔。老師了解了這一情況后并沒有全盤否定張林的上網(wǎng)行為，而是與他聊了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾?蓋茨，充分肯定了他通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，并通過交流進(jìn)一步了解了張林上網(wǎng)的內(nèi)心世界。針對(duì)他的情況，老師采取了一系列措施：第一，鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)的交流，例如：讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，在勞動(dòng)值日中協(xié)調(diào)合作，建立互幫互助關(guān)系；第二，針對(duì)他喜歡電腦的特點(diǎn)，成立了計(jì)算機(jī)興趣小組，并讓他擔(dān)任組長(zhǎng)，有計(jì)劃、有落實(shí)，定期給其他同學(xué)講解互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)；第三，利用各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，與他溝通，縮短師生之間的距離。張林對(duì)自已有了信心，在各方面都有了明顯的進(jìn)步，課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，提出自己的見解，在班級(jí)工作中為老師出謀劃策，有活搶著干，任課老師都反映張林像變了一個(gè)人似的，精神面貌煥然一新。問題：試以德育的原則和方法的相關(guān)理論評(píng)析這位教師的做法。（18分）31．材料在一次討論課上，老師問學(xué)生：“雪融化后變成什么?”張紅搶先回答：“雪融化后變?yōu)樗?。”黃陽(yáng)想了想說：“雪融化后變成泥土?！绷惵龡l斯理地回答：“