教育學(xué)各章重點(diǎn)

I、在我國，最早把攔教''和疔育“連在一起使用的人是c）査孔子B孟子c荀子D老子B,在我國,最早把邀選2：中國近代制度化:賓;連在一起使用的人是孟子。勺標(biāo)志是清朝末年的B,在我國,最早把邀選2：中國近代制度化:賓;連在一起使用的人是孟子。勺標(biāo)志是清朝末年的"s辭廢科挈嗨相長役循序漸進(jìn)"等教育原則最早也自〔yA學(xué)記E論語G尚書D孟子A,學(xué)記提出了教學(xué)相關(guān)的辯證關(guān)系和主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，”學(xué)不躐等“即循序漸進(jìn)。4、學(xué)校教育產(chǎn)生于（）o磁隸社會(huì)初期B奴隸社會(huì)末期：C封建社會(huì)初期D原始社會(huì)末期A,學(xué)校載育產(chǎn)生于奴隸味瞪的■"憲章“的講演是由（）久被務(wù)為人力資楝亙夸 A,學(xué)校載育產(chǎn)生于奴隸味瞪的■"憲章“的講演是由（）久被務(wù)為人力資楝亙夸 騎訥泡特€舒爾義D馬克思C，1960年12月，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在美國經(jīng)濟(jì)學(xué)第73屆年會(huì)所做的”人力資本投資“的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的”憲章“。人力資本理論的核心概念是”人力資本“。6、我國最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱為 。校、庠、序7、 世界上最早一篇準(zhǔn)們論述教育教學(xué)問題的論著是（）。A論語B學(xué)記C理想國D雄辯術(shù)原理B,戰(zhàn)國后期禮記中的學(xué)記從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，是中國教育史上一部最早最完善的教育學(xué)專著。

名詞解釋：教育學(xué)、學(xué)校制度教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象和教育問題為研究對(duì)象、探索教育規(guī)律的科學(xué)。學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校教育系統(tǒng)。它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、管理體制、教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及他們之間的縱橫銜接關(guān)系等。接關(guān)系等。A#, .簡答：簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。論述：20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出那些新的特點(diǎn)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。1、校園的設(shè)施文化，不包括（D）。A教學(xué)儀器、圖書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備 B辦公設(shè)備C后勤保障設(shè)施 D校園綠化和美化2、從形態(tài)上看，文化可分為 、 和 。在文化的諸因素中 處于核心的地位。（物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、價(jià)值觀）樂輕白板說更是英國哲學(xué)家洛克提出的A它反映的是〔日）理論?心借決定論日環(huán)境決定論 u共i司作用論4?男生在游戲中喜歐扮演堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄體現(xiàn)了個(gè)體身心的（D ）-林平衡性B階段性：U互補(bǔ)性?宅卿別差異性樂堅(jiān)持內(nèi)發(fā)論的是（E；血蝶創(chuàng)，A洛克日話子荀子樂提出丫最科帰區(qū)“概念的是（A）o確果疫墓?電話克C贊可夫D裴斯泰洛齊7心理學(xué)家把少年期稱為 或 ，在這一時(shí)期，兒童將從心理上擺脫對(duì)成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。（危險(xiǎn)期、心理斷乳期）名詞解釋：教育資本儲(chǔ)量，個(gè)人身心發(fā)展簡答簡述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件？論述論教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面？四、1、國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是（A）A教學(xué)目的B教育目的 C培養(yǎng)目標(biāo)D教學(xué)目標(biāo)2、 衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（A）A教育目的B教育任務(wù)C教育規(guī)律D教育原則3、馬克思主義關(guān)于 是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。（人的全面發(fā)展學(xué)說）4、 教育目的是教育的根本性問題，對(duì)一切教育工作具有（B）A控制作用B制約作用C促進(jìn)作用D指導(dǎo)意義5、 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（C）A主要方法B重要方法 C唯一方法D特殊方法6、 確定教育目的的客觀依據(jù)杲&■）A哲學(xué)觀念日人性假設(shè) C理想人搭D生產(chǎn)丈I和科技發(fā)展水平7、 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間杲 的關(guān)系-（普遍與持殊）1名詞解釋 旗盤次 總漫敎育目的教學(xué)目標(biāo)簡答 送『 、弓川怎樣理解教育目冊的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化景？論述試論“五育，之間的相互關(guān)系-五、1、學(xué)生的受教育權(quán)包括 、 和 。（受完法定教育年限，學(xué)習(xí)權(quán)，公正評(píng)價(jià)權(quán)）2、 在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（C）。A學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用3、 師生關(guān)系在人格上是一種（A）A平等關(guān)系B上下關(guān)系C道德關(guān)系D教育關(guān)系4、 學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的（D）。A名譽(yù)權(quán)B榮譽(yù)權(quán)C隱私權(quán)D人格尊嚴(yán)權(quán)5、在教師聘用上，我國目前實(shí)行的是 。（教師資格制度）6、教育系統(tǒng)的諸要素中 是最基本的要素。（學(xué)生和教師）7、 第一次從法律上確認(rèn)了教師的社會(huì)地位的專業(yè)性。（《教師法》）名詞解釋教師師生關(guān)系簡答如何建立良好的師生關(guān)系？論述試分析學(xué)生的本質(zhì)屬性。61、根據(jù)課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和（D）

A省級(jí)課程B地級(jí)課程C縣級(jí)課程D校本課程2、教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是（C）A教學(xué)大綱B課程計(jì)劃C教科書D教學(xué)指導(dǎo)書3、 學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（C）A課程目標(biāo)B教學(xué)大綱C課程計(jì)劃D教科書4、 學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以及綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（D）A■載學(xué)目的E載學(xué)計(jì)劃C載學(xué)諜程D教學(xué)大綱5.課業(yè)及逬程是指（B5A■教程E課程C課表D學(xué)期（社會(huì)、知識(shí)，兒童）是制約學(xué)校課程的三大因素。幾結(jié)構(gòu)主義課程以美國的名詞解釋教學(xué)計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)制簡答 ee餘鬻課程哎塔飆則是什么？撿棉怎樓才蠢到正確使用教科書？7 7 1、把事物、教具展示給學(xué)生觀察或通過示范性的實(shí)驗(yàn)來說明和印證要求學(xué)生掌握的知識(shí)的一種方法稱（D）A講授法B實(shí)驗(yàn)法C參觀法 D演示法2、【學(xué)記】中說：“不陵節(jié)而施?！毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是一致的（C）A啟發(fā)性原則而A啟發(fā)性原則而B因材施教原則C循序漸進(jìn)原則D鞏固性原則3、 教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是（A）A領(lǐng)會(huì)知識(shí)B鞏固知識(shí)C運(yùn)用知識(shí)D檢查知識(shí)4、 “授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視（B）A知識(shí)的傳授B發(fā)展學(xué)生的能力C培養(yǎng)學(xué)生積極地心理品質(zhì)D培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德5、教學(xué)的首要任務(wù)是（A）A傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C培養(yǎng)品德和審美情趣 D關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展6、學(xué)生通過人那是書本知識(shí)認(rèn)知客觀世界這反映了下列教學(xué)過程特點(diǎn)中的（B）。

7、循序漸進(jìn)原則，要求教學(xué)按照 和 發(fā)展的順序進(jìn)行。名詞解釋教學(xué)過程講授法簡答貫徹因材施教原則的基本要求是什么？論述我國中學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？8、1、根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，課的類型可分為（傳授新知識(shí)課、鞏固新知識(shí)課、培養(yǎng)技能技巧課、檢查知識(shí)課）。2、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有：（目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、氣氛熱烈）。3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)方法有：（測驗(yàn)法，觀察法，調(diào)查法，自我評(píng)價(jià)法）。4、衡量測驗(yàn)題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有：（信度、效度、難度、區(qū)分度）。5、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)的方式有：（考察、考試）。6、考察的方式主要有：（口頭提問，檢查書面作業(yè)，書面測驗(yàn)）。7、我國最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的（京師同文館）。1、簡述綜臺(tái)課的結(jié)構(gòu)。簡答道爾頓制班級(jí)授課制教師課外輔錨壬噫:的問題什幺?名詞解釋德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（1、簡述綜臺(tái)課的結(jié)構(gòu)。簡答道爾頓制班級(jí)授課制教師課外輔錨壬噫:的問題什幺?名詞解釋德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）。C注重個(gè)體的享用性D尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性2、德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。A社會(huì)性B個(gè)體性C教育性D享用性3、德育的最高境界是（）。A政治功能B發(fā)展功能C享用功能D個(gè)體功能4、道德認(rèn)知發(fā)展階段論是由（科爾伯格）提出的。5、德育包括（政治教育、思想教育和道德品質(zhì)）教育。6、德育具有（社會(huì)性、歷史性、階級(jí)性和民族性、繼承性）。7、知情意行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本因素。（知）是基礎(chǔ)，（行）是關(guān)鍵。名詞解釋 丘瘁德育榜樣示范法因材施教原則在思想品德教育中如何貫徹的？論述簡述德育過程的基本規(guī)律101、班集體最初建設(shè)的重點(diǎn)是建立班級(jí)常規(guī)制度。2、 在班級(jí)自我活動(dòng)中自我教育的重點(diǎn)在班集體層次上。3、 學(xué)生的自我教育包括三個(gè)方面：學(xué)生個(gè)體的自我教育、學(xué)生集